班主任工作總結：培養學生良好學習習慣（精品多篇）

如何培養學生良好學習習慣 篇一

如何培養學生良好學習習慣

良好的習慣將讓人受益終生。同樣道理，培養學生良好的語文學習習慣，不僅有助於當前的語文學習，而且對其今後的學習、工作都將產生較大的影響，使之終生受益。新的課程標準提倡學生主動參與到課堂學習中去，儘可能多地發揮學習積極性。這對於學生養成良好的學習習慣，同樣開拓了無限的空間。在語文教學中，我注意培養他們以下這幾種習慣。

一、結合實際仔細觀察的學習習慣。

教育家葉聖陶在《習慣成自然》一文中寫道：要有觀察的能力，必須真個用心去觀察。要有讀書的能力，必須真個把書開啟，認認真真去讀。我們所教的課文中描寫的一些景物，有的其實就在我們身邊，十分有利於引導學生通過觀察、結合實際去領會，以培養他們觀察事物的習慣。如學習《海濱小城》這一課中的金鳳樹時，學生十分興奮，因為我們學校操場就種了許多金鳳樹。他們邊讀課文邊回憶幾年來自己看到的金鳳樹四季的變化，可是花到底什麼樣，好多同學都沒有注意到，他們決定去看一看。下課了，他們三個一群五個一夥，來到一棵棵金鳳樹下，遠看，、近看、踮著腳看，觀察得很仔細，一個個興致勃勃的樣子，著實可愛！通過觀察，同學們不僅理解了課文，還增強了對自然的熱愛。課本里常有一些學生們知道或瞭解的一些動植物、自然景色或現象等，我引導學生注意觀察說出自己的理解，以達到學習觀察的方法，日久天長自然形成觀察的習慣，他們有了更多的發現和收穫。

二、收集資訊補充課堂知識學習的習慣。

當今社會是資訊暢通知識爆炸的社會，在學習中我十分注意引導學生注意蒐集與課堂學習相關的資訊，以達到全面理解所學知識的目的，從而使他們養成收集資訊的習慣。如在學習《鯨》這一課時，同學們對只瞭解書上的鯨它們生活習性簡介並不滿足，他們從課外讀物、電視專題節目中瞭解到生活在地球上的鯨有幾十種，瞭解到更多的鯨的情況，好幾個學生搶著給大家看自己蒐集到的圖片。在教學中，我不把教科書作為唯一的依據，而是經常啟發引導學生收集資訊，並把這些資訊及時、適度地傳遞給自己的學習夥伴，同學們都能在更加廣泛的學習知識的環境裡共同成長。長期堅持，學生們養成了自覺收集資訊的習慣，促進了課堂的學習。那些愛看書愛上網的學生總在我身後追問，老師您需要xxx資料嗎？我明天可以帶來！還有的學生提前閱讀後面的課文，提早準備好了相關的資料。看，他們收集資訊的積極性多高啊！

三、合作學習主動參與的習慣。

在課堂教學中，我經常引導學生或分組討論，或結合某個問題爭論，或畫圖，或表演，使他們各自發揮特長，主動參與學習，在參與中享受成功，達到最佳學習效果。在學習古詩時，學生對當時的場景理解不夠是常有的`。我引導他們利用表演的形式形象的表現出來，使學生加深理解。當同學們看到李白拱手作揖與友人告別的樣子時，體會到他們之間的深厚情誼，看到小童對回鄉老人完全不識的眼神時，明白了文章表現了詩人多年後回到家鄉的悲涼感慨。，新的課程標準要求我們在教學中要注意知識的整合，注意語文課程與其他課程的溝通。為了努力做到這一點，我經常組織學生的集體畫圖，合作學習。學習《冀中地道戰》這一課時，學生讀過課文了解了課文內容之後，我請學生根據課文介紹，小組合作畫出地道的示意圖，學生個個眉飛色舞，熱烈地討論著，積極發表著自己的意見，一旦有了共識，有了統一的意見，便忙著分工、畫圖。整個課堂求知氣氛濃厚，通過畫圖學生對課文內容有了更好地理解。小組合作畫圖一般僅用十來分鐘就能完成，使學生更形象的理解了課文，學生每每都十分興奮，也使我感到語文教學努力與其他課程溝通，書本與實踐緊密結合，給了學生以鍛鍊展示的機會，增強了他們的學習信心和興趣，培養了他們合作這一具有時代性的學習習慣。

學生養成良好的學習習慣，掌握好的學習方法，有利於學生終身學習和發展。在新的教育形勢下，在新課程標準實施的今天，我們要與時俱進，使課堂教學更具啟發性、自主性、開放性，使每個學生都參與到教學過程中來，讓他們都能在民主寬鬆的課堂學習氛圍中養成良好的學習習慣。

教師如何培養學生良好的學習習慣 篇二

小升中銜接，是家長重視的一個階段，做好小升中銜接能讓孩子快速適應國中生活，告別國小時代。小升中怎樣幫助孩子培養良好的學習習慣？總結出主要有三點，督促孩子上課認真記筆記；鼓勵孩子給家長講題；建立錯題本，進行錯題的積累。具體如下：

第一點要督促孩子上課認真記筆記。

孩子是有惰性的，不抄筆記往往也不會認真聽講。如果說一個孩子認真聽講和記好筆記是衝突的話，那一定是孩子的學習方法有問題，這個問題是要正視和改正的。建議家長從現在開始督促孩子認真記筆記。因為當孩子升入國中、高中，筆記的量是很大的，上課聽不懂的知識要依靠筆記來消化，後期還要依靠筆記進行復習。

另外，抄筆記能鍛鍊孩子很多方面的能力。舉個例子，有的孩子開始記筆記的時候發現自己寫字太慢了，通過把字寫好把筆記記好。有的孩子寫太快，字就容易潦草，連自己都看不明白，於是他就通過記筆記把字寫的乾淨整齊了。還有的孩子，在開始的時候老師說什麼，在黑板上記什麼他都全部抄下來，發現筆記根本抄不完，後來他發現自己要提煉精華，記下自己需要獲得知識就夠了，於是他就獲得了提煉和總結的能力。所以說記筆記是一門大學問，鍛鍊孩子記筆記也是對孩子多項能力的培養。所以，很多應該孩子自己做的事情就放手讓孩子自己去嘗試，家長學會做一個旁觀者，在孩子摔倒的時候扶她一把，放手讓他自己去成長，這才是正確的教育方式。

第二點鼓勵孩子給家長講題。

什麼叫給家長講題呢？一個孩子，一般上完課你問他聽懂沒有，孩子一般都說聽懂啦，真的聽懂了嗎？怎麼檢驗？其實通過做題只是一方面，而給家長講題則是更高層面的要求。也就是說，我們的孩子不僅要聽懂，還能講得出來，這樣的孩子肯定是特別牛的孩子，是真正把知識學懂的孩子。如果孩子聽了近三個小時課，回家能給家長講上一個小時，您放心這樣的孩子他的學習效果一定很高。

講題不僅能鍛鍊孩子的語言表達能力，還能鍛鍊孩子的邏輯思維能力。通過講題可以保證孩子把題真正弄明白、搞透，就能不斷的培養孩子的自信。因為只有真正把題搞明白、搞懂的孩子才能講得出來，他講的是道理，而不是記的公式、不是記的題目和答案。所以給家長講題是值得家長鼓勵孩子堅持做的。

第三點就是建立錯題本，進行錯題的積累。

為什麼建立錯題本呢？有的孩子做了很多的題目，但是成績提高的不多，比如老做題的孩子，如果他做了100道題，對了90道，已經很不錯了，但是如果想要進步和提高，應該怎麼做呢？就要把自己錯了的那幾道學會。所以說做錯了的題比做對了的題更重要。他更能讓孩子進步，那麼我們就要把這些知識記下來，建立錯題本。並且在考試之前，孩子可以圍繞著錯題本去複習。把做錯的題目在研究一遍，如果你把他們都做對了，那就證明把知識漏洞都補上了，就可以踏踏實實進考場了。

否則，如果只是追求題量，遇到難題、不會的題就放棄，那麼學習就變成了簡單的重複勞動，而只有把所有不會的都學明白的時候，學習才是一個圓滿的過程。不放棄每個問題，把每件事做好的原則是教育的理念，通過這樣做，讓孩子在學習中體會這個做事的原則。

小升中是孩子重要的階段，提前幫助孩子做準備，培養孩子良好的學習習慣，有助於孩子快速進入國中生活，家長應做好小升中銜接，當然這也需要學校的配合。

培養良好的學習習慣教學設計 篇三

【教學要求】]國小教案課件網

1、指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。

2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發學生學習語文的熱情。

3、使學生養成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。

二、教學重點：

理解自主修改作文和多種渠道學習語文的意義，並掌握相關的基本方法。

三、教學難點：

理解各種良好的學習習慣之間是相互聯絡、相互促進的，懂得養成良好的學習習慣對個人發展終身有益，並能堅持，最終形成習慣。

四、教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：

自主修改作文。

教學過程：

一、故事匯入，揭示課題。

有這樣一個故事：1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“您在哪所大學、哪所實驗室裡學到了您認為最重要的東西呢？”出人意料，這位白髮蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。”又問：“在幼兒園裡學到了什麼呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小夥伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯後要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”這位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養的良好習慣。英國唯物主義哲學家、現代實驗科學的始祖、科學歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習慣時深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”聯絡現實生活中的人和事，再仔細分析一下，就會越發感到那些科學家的話、培根的話確實包含著深刻的道理，尤其是在學習問題上，幾乎對於每一個人都適用。如果你渴望獲得較好的學習成績，如果你渴望有效地利用時間，如果你渴望在學術上有所建樹，那麼，就要儘早養成良好的學習習慣。

我們今天要講的（板書課題：自主修改作文）

二、引導學生看課本第一頁插圖，明白本課學習的內容是——要養成自主修改作文的習慣。並自主理解插圖及文字的意義，提出自己不理解的問題。

三、請同學說說自己對文字及插圖的理解，並對學生不理解的問題進行梳理。

（一）學生說說自己對文字及插圖的理解（教師相機引導，但不能替代學生思考）

1、文字方面：

（1） 文章不厭百回改——“厭”，滿足，“百”，這裡是虛指，表示多次、反覆的意思。這句話的意思是，文章寫完了，要經過反覆修改，才能成為好文章。

（2） “小花貓……小花貓每天都要洗兩次臉……”——文章出現了詞語多餘、缺少詞語、標點符號使用不當、句序顛倒、別字等問題，使用合適的修改符號對文章進行修改，使文章語句更加通順，表達得意思更為清楚明白。

2、插圖方面：

（3） 插圖一，教師在講修改作文的重要性。

（4） 插圖二，同學們正在認真地修改作文，他們坐姿端正，握筆姿勢正確，書本、文具盒擺放整齊。

（二）梳理問題

1、為什麼要自主修改作文？

2、怎樣進行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）

3、怎樣才能養成自主修改作文的好習慣？

4、自主修改作文的習慣與其它學習習慣的關係？

四、就梳理的問題展開討論，統一認識。

（一）為什麼要自主修改作文？

根據學生討論，教師從以下幾個方面進行引導：

1、事例

例1：抗美援朝戰爭中，部隊作家魏巍隨志願軍戰士來到朝鮮。在朝鮮戰場上，他每天都被志願軍戰士的英雄事蹟感動著。於是，他寫了一篇文章來歌頌志願軍戰土。在初稿中，他選用了二十多個感人事蹟，後來，他對初稿進行了反覆修改，刪去了許多內容，最後只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志願軍戰士。文章改短了，卻更加精煉，更加感人，這就是有名的《誰是最可愛的人》。魏巍最初選取的二十多個事例，當然都很感人；但由於事例太多，讀者反而印象不深。所以他要反覆修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人。這正說明了“好文章是改出來”的道理。

例2：唐代僧齊已《早梅》一詩中有這樣一句“前村深雪裡，昨夜數枝開”。鄭谷認為數枝不能算早，改為“一枝”才是“早梅”，所以被稱為“一字師”。

例3：苦吟詩人賈島說：“吟安一個字，捻斷數莖須”。誰來講講賈島改詩的故事（五年級上冊學過的《推敲》等）。

2、名人名言

“我想應當把不必要的話、不必要的字，狠狠地刪去，像農人鋤草那樣。”（老舍）

“寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜，寧可將小說的材料縮成速寫，決不將寫作材料拉成小說。”（魯迅）

“寫得好的本領，就是刪掉寫得不好的地方的本領。”（契可夫）

“修改是寫作的一個重要組成部分。”（何其芳）

“必須永遠拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠。”（托爾斯泰）

3、引導學生小結。

我們國小生學習作文的時間不長，我們的作文稱為習作，肯定存在不少問題，

當然需要進行反覆的修改了。

（二）怎樣進行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）

老師在學生討論的基礎上，歸納並補充出以下幾點：

1、自己讀自己的習作。當學生完成自己的習作後，自己靜下心來，細細地把文章讀一讀，最好出聲讀，因為不出聲讀，一些很簡單的問題可能會一帶而過，不易發現，可以等訓練一段時間再默讀。一路讀下來，學生會發現自己習作的疏漏之處，簡單的可以及時修改，一時拿不準的可以先做上記號，等想好了再進行修改。張中行先生說：“我的經驗，寫文章，寫了一些，尤其中間停一會的時候，繼續寫常常要念念前面的，以期意思和語氣能夠順下來。念，會發現一些小的不妥，要隨發現隨改。”可見，習作寫好後自己先讀一讀是個好方法。

2、對照每次習作要求，從選材、中心、段落、內容、結構等方面找問題，檢查自己是否能用通順的語句、清晰的層次、鮮明的觀點、恰當鮮活的語言真實地寫出自己的見聞和感想，表達出自己獨特的感受。

3、因為是自己的文章，很多問題自己一時看不出來，意識不到，可以藉助老師和同學的力量，請他們幫助修改，指出存在的問題，然後自己再認真參考別人的意見，結合自己的實際，進行修改。注意有些意見也不能全盤接受。

4、把自己的習作放置一段時間再修改。這樣做的好處是你可以換一個角度看待自己的習作，可以讓你更為客觀地對自己的習作進行修改。

5、欣賞同學的佳作或教材提供的範文，這樣利於找到自己的不足。

6、對自己修改後的作文要反覆朗讀，品嚐自己勞動的果實，獲得成功的體驗，不斷樹立修改習作的自信。

最後，以本班一個學生的習作為例，引導學生髮現問題，指導學生用正確的修改符號進行修改。（略）

（三）怎樣才能養成自主修改作文的好習慣？

引導學生聯絡自己的習作實踐談體會，交流經驗，最後歸納出以下幾點：

第一，要循序漸進，說到做到。久而久之，便習慣成自然了。俗話說：“有志者，立長志；無志者，常立志”。為何常立志？原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要養成良好的學習習慣，第一步就要說到做到，堅定不移。

第二，學會約束自己。在習慣形成的過程中，自己的自制力還不十分強，要學會約束自己的行為。制定適合自己的修改習作的方法和步驟，嚴格執行。不因為外界的誘惑少做一步兩步。

第三，及時調整偶爾出現的問題。國小生多數自制力比較差，在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反覆、拖拉、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己要嚴格監督自己，發現偶有偏離，立即作出調整。

第四，自主修改的習慣一旦形成，就要堅持下去。不因為外界的干擾隨意改變自己已經養成的良好習慣。

（四）自主修改作文的習慣與其它學習習慣的關係。

一要引導學生討論：是不是今天我們學習的重點是自主修改作文，別的學習習慣我們就可以不要了呢？

二要強調指出：所有的良好學習習慣之間都是相輔相成的，我們前面養成的好的習慣仍要不斷加強。比如說端正的坐姿，正確的握筆方式，乾淨整潔的書寫……

五、歸納本節課的收穫，教師總結。

第二課時

教學內容：

多種渠道學語文。

教學過程：

一、匯入新課，揭示課題。

世界上著名的“鐵娘子”英國首相撒切爾夫人在談及習慣時說，“有時事務太忙，我也可能感到吃不消，但生活的祕訣實際上在於把90%的生活變成習慣，這樣你就可以習慣成自然了。畢竟你想都不用想就去刷牙，這是習慣。”撒切爾所說的“想都不用想”，實際上就是受習慣支配著的下意識在發揮作用。一般人都有這樣的體驗：吃完早飯準備上學，剛一走近自行車便隨手掏出鑰匙，接著開啟車鎖，然後朝著學校的方向前進。這些動作幾乎連想都沒有去想。這是下意識在發揮作用。看來，一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕鬆鬆，有條有理。好的習慣一旦養成，便可終身受益。今天我們要講的另一個良好的學習習慣是“多種渠道學語文”。（板書課題）

二、說說通常你所認為的“語文”是在哪裡學的？

1、強調語文課堂是進行語文學習的一個很重要的渠道。

2、在生活中尋找學習語文的渠道。

三、引導學生看圖思考回答：書上為我們介紹了哪些學習語文的渠道？

1、課堂上。

2、參觀工廠。

3、同學們認真地聽輔導員講解飛機模型。

4、同學們參觀軍事基地，聽解放軍講解。

5、同學們到田間學做農活。

6、同學們可以藉助電腦檢索。

7、同學們在圖書室選書。

8、同學們在閱覽室讀書。

9、在家裡同學們收看電視講座。

10、同學們做現場採訪、攝像。

11、同學們在教室裡開討論會。

四、學習語文其實還有很多渠道，結合自己的生活和學習的實際，參考課本上的插圖，你認為還可以通過哪些渠道學習語文？

五、學生彙報，教師相機引導學生，注意語言表達得要清楚、明白，並分類歸納：

（一）學校內：

圖書室、閱覽室，網路學習，宣傳欄，黑板報，興趣小組，課外活動、向老師請教，同學討論……

（二）家裡：

看電視、聽廣播、閱讀課外書籍、和家人交流、學做家務……

（三）校外：

參觀工廠、軍事基地、深入農村學做農活、採訪、訪問、調查、旅遊、與人交流……

學生彙報時一定要結合實際事例來談。教師可以根據平時積累的資料，適當地向學生介紹：

例1：我覺得收聽收看廣告是一個語文學習的途徑。比如太平洋保險公司的廣告——“平時注入一滴水，難時擁有太平洋”，一語雙關，告訴大家平時你要參加保險，每次交的費用不多，一旦有困難時就會有大的回報。

例2：同學們學習語文各有各的高招，有的喜歡藉助電腦，有的喜歡旅遊，我最喜歡靜靜地看書。我覺得看書學習語文是一種非常好的方法，通過看書可以學到許多課本上學不到的知識。媽媽告訴說，讀一本好書，就像和高尚的人進行對話。有一次老師第二天要講李白的《送孟浩然之廣陵》，我剛剛讀過介紹唐朝詩人的書，對李白和孟浩然的生平和詩歌有一些瞭解，回到家我又認真看了看，並且把相關的內容摘抄在課本上。第二天上課，聽到我的侃侃而談，同學羨慕，老師誇獎，可把我給樂壞了。從此，我更喜歡讀課外書了！

例3：我特別喜歡和人聊天。以前，我爸爸總覺得是我的一個毛病，他說我天天不停地說，不嫌煩？可我，就是改不了。不過，後來，語文老師找我聊天，我才明白，原來聊天也可以學習語文呢！我專門準備了一個小本，和人聊天時一遇到有趣的話題或者聽到別人說的有意思的話，我就趕緊掏出小本記下來。有的時候還能用在我的作文裡面。老師都誇我的語言有生活氣息呢！現在連我爸爸也誇我是個有心人呢！

例4：我覺得參加學校活動也是語文學習的一條渠道。上次學校舉行演講比賽，要求稿子必須自己寫，內容要結合學校和學生實際，我不僅查閱了很多資料，還在學校老師和同學中間做了小調查，經過我的精心準備，最後參加比賽，評委一致認為內容真實，注重實際，語言流暢，富有激情，給了最高分。我也覺得通過這次比賽，收穫很大，鍛鍊了膽量，語文能力也有了很大的提高，人也變得更加自信。

六、總結。

有一句話，我想同學們一定聽說過——“處處留心皆學問”。生活處處有語文，學習語文的渠道是多種多樣的。只要你是個有心人，養成多種渠道學語文的習慣，你的語文水平一定會不斷提高。海爾集團的總裁張瑞敏有句話說得好，“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”同學們，任何一種良好習慣的養成都不是一兩天的工夫，它需要我們有耐心、信心、恆心，有的時候，你甚至會覺得枯燥，但是，只要你堅持，你就一定會收穫！

教師如何培養學生良好的學習習慣 篇四

摘要：在高中階段的數學課堂教學中，對於學生良好學習習慣的培養有著極為深刻的意義。學生養成良好的學習習慣不僅是教師開展課堂教學工作，提高教學質量的有力基礎，同時也是為學生未來的發展奠定基礎的重要舉措。從事高中數學教學多年，現結合實踐經驗，對如何有效地培養學生的良好學習習慣談些看法。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；學習習慣；培養策略

數學是高中階段非常重要的一門學科，教學質量的高低在很大程度上決定著學生在大學聯考中的表現。然而，在現階段的高中數學教學中，很多教師都採取了多種多樣的教學策略和教學方法來保證課堂教學效率，但是學生的成績總是不盡如人意，這其中最為重要的原因就是教師沒有充分利用學生課餘的學習時間，教師將課堂安排得過於緊湊，使學生的自主學習能力沒有得到有效的培養，學生也沒有養成良好的學習習慣，這就造成學生在離開課堂之後學習效率變得很低。但是課堂教學時間畢竟非常有限，從很大程度上講，真正決定著學生成績高低的是學生課餘的數學學習時間，需要學生具備良好的學習習慣和自主學習能力。因此，教師要充分重視對學生良好學習習慣的培養，讓學生能夠在課堂上和課餘時間內保持較高的學習效率，為學生成績的提高提供雙重保障。本文筆者結合多年的。教學實踐經驗，對如何有效地培養學生的良好學習習慣總結如下。

一、培養學生課前預習的習慣

在高中階段的數學教學中，對於學生良好學習習慣的培養應該從培養學生正確把握學習過程開始，因為從任何一門學科的學習本質來講，過程是決定最終成績的關鍵，如果忽視了對過程的把握，優秀的成績根本無從談起。對於過程的把握首先要強調對於預習過程的把握，很多學生都沒有預習的習慣，在接觸新課程內容的時候，很多學生接受和理解的過程都會較長，而且效果也不是很好，這主要是因為學生對於即將學習的知識內容沒有一個初步的認識，單純憑藉課堂短短的時間很難達到良好的效果，而通過預習則能夠使學生對於將要學習的內容形成一個初步理解，在課堂學習過程中通過教師的點撥和引導將會達到一個非常良好的效果。

二、培養學生課後複習的習慣

培養學生複習的習慣同樣也是培養學生良好學習習慣的重要環節，因為知識內容在課堂學習過後形成的往往是一個短暫性的記憶，這種記憶程度很低，理解程度也會較低，如不加以及時複習整理，則很容易忘卻和混淆，因此教師首先要以任務的方式讓學生進行課後的複習，用類似強制的手段來讓學生養成複習的習慣，當學生通過複習將知識掌握得更加牢固，運用得更加得心應手的時候，學生自然就會意識到複習的重要性，這樣學生就會自發地養成課後複習的良好學習習慣。

三、培養學生課堂認真聽講的習慣

課堂是學生完成學習任務的主要場所，是學生接受並理解新課程知識內容的主要環節，也是學生總結和調整預習策略，指導複習的主要過程。在課堂上教師要培養學生牢牢把握課堂學習時間的習慣，在課堂上認真聽取教師的講解，對於知識內容的構成、推導過程以及應用範圍進行充分掌握，並且教師在這個過程中不僅要教授知識，更重要的是教授學習方法，讓學生不僅學會，而且要會學，這樣學生會自發地去發現自身知識體系的不足，通過自身不斷提高的自主學習能力來逐步調整學習策略，完善自身的知識體系。

四、培養學生課堂主動回答老師提出問題的習慣

課堂教學中學生是學習的主體、學習的主人。在課上要積極、主動、認真思考老師提出的每一個問題，課上積極回答問題可以促進學生思考，加深其對問題的理解，增強對新知的把握，提高學生的語言表達能力和組織能力，同時也有利於培養學生的創新意識。回答問題時要求學生要主動，聲音要洪亮，表述條理清晰並有依據。

五、培養學生多思考、善於提問、大膽質疑的習慣

學習的過程要求學生嚴肅認真，多思善問。“多思考”就要對知識重點、學習的思路、學習的方法、新舊知識之間的聯絡、所學習的知識與生活實際的聯絡等進行認真思考，使所學的知識形成體系。“善於提問”就是要求學生多問幾個為什麼，虛心向老師、同學及時請教，這樣對於知識的理解和掌握會有很大的好處。此外，還要在學習的過程中注意發現問題，提出問題，有所創造，敢於合理質疑現有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢於挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個不合理的問題。要讓學生知道要想學習好，就應該養成向別人請教和學習的習慣。

總而言之，在高中階段的數學教學中，對於學生良好學習習慣的培養有著至關重要的意義，因為高中階段的學生面臨著時間緊任務重的局面，課堂雖然是學生學習的主要場所，但是畢竟課堂時間非常有限，只有讓學生養成良好的學習習慣，才能夠讓學生充分地把握課餘的學習時間，保持較高的學習效率與課堂學習形成良好的互補，為自身學習成績和學習能力的提高提供最為可靠的保證。