《認識整時》教學設計
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選自冀教版國小數學一年級下冊第二單元,認識鐘錶
教學內容:
教材第7~8頁,認識整時,感受時間與生活的緊密聯絡。
教學目標:
1、結合學生熟悉的經歷,帶著學生在生活經驗的基礎上認識整時。
2、通過本節課的學習,學生認識整時,記住並理解:分針指著12,時針指著幾就是幾時。
3、積極參加課上交流和討論活動,感受時間與生活的緊密聯絡,讓學生們認識的時間的寶貴。
教學重點、難點:
重點
瞭解鐘面上表示的整時。
難點
認識鐘面上表示的整時。
教學準備:
課件、教具鐘錶、學具鐘錶。
教學過程:
一、匯入(猜謎)
謎語:我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學習和休息,真是我的好幫手!猜猜是什麼? (鍾)
師:說說鐘錶有什麼用?(指名說)
師:鐘錶可以告訴我們具體的時間,提醒我們珍惜時間。鐘錶的種類很多,讓我們一起去了解一下。
設計意圖:良好的開端是成功的一半,孩子喜歡猜謎語,所有用謎語匯入能吸引學生的注意力,激發了學生參與學習的熱情。
二、探究新知
1、認識鐘錶
師:首先,老師要帶你們去鐘錶店看看,出示課件欣賞師:同學們看到鐘錶的樣式多不多呀?
生:多。
師:我們可以看到它們的形狀和樣子各不相同,請同學們仔細觀察一下它們的鐘面,看看它們的鐘面上有哪些相同的地方,鐘面上都有些什麼?(板書:鐘面)
師:同學們說鐘錶上一共有幾個數字?
生:12個數字。
師:鐘面上還有什麼?
生:指標。
出示課件。
師:那你們知道鐘錶上這個又短又粗的針叫什麼名字嗎?(時針領讀)那你們知道這個又細又長的針叫什麼名字嗎?(分針領讀)還有嗎?(有些細心的同學還會發現生活中很多鐘錶上還有一根更細更長針,它的名字叫秒針(秒針領讀)。
師總結:鐘面上有12大格,有時針、分針、和秒針三個指標。現在鐘面同學們都認識鐘面了,接下來,我們我們去認識時間。
設計意圖:用各種各樣的表來吸引孩子的注意力,激發學生上課的熱情,同時為後面對整時的瞭解做鋪墊。
2、認識整時。
師:你們看過春節聯歡晚會嗎?(生答)老師想考考你們,你們誰知道春節聯歡晚會的時間是幾點?(我們可以說8點,也可以說8時。板書:7點)那你們怎麼知道是8時呢?
師:下面我們再來觀察幾幅鐘錶圖畫,同學們看看這幾個鐘錶的分針它的指向有什麼特點?(觀察鐘面上的指標,時針指向8,分針指向12,是8時。)
師:通過觀察上面幾幅圖同學們知道了什麼?
師生總結:分針指向12,時針指向幾就是幾時。
設計意圖:通過學生熟悉的春節聯歡晚會來引出對整時的瞭解,激發學生興趣,有助於學生理解整時。
3、認識整時的電子錶寫法
(1)昨天紅紅上學遲到了,今天我們再去看看。說說是幾時?(7時)
師:那你知道除了看牆上的鐘表外,還可以看那裡?(電子錶)
觀察寫法:圓點後面是2個“0”,圓點前面是7。(板書)7∶00
師:你會寫嗎?大家伸出手指寫一寫。學它的樣子你會表示出8時、3時、6時嗎?趕快動手試試看。(指名黑板上寫 8:00 3:00 6:00)
(2)小結:圓點後面2個0,前面是幾就是幾時。
4、觀察情境圖(打電話)
誰和誰在通電話?
觀察第一幅圖:時針指向5,分針指向12,所以是5時,第四幅圖是5:00,(師教授整時的書寫方法)。所以紅紅在和亮亮通話。丫丫在10:00通話,聰聰也在10時通話,所以丫丫和聰聰在通話。
設計意圖:首先根據圖中的鐘面判斷時間,聯絡對時間的認識;其次,瞭解時間的書寫方法。通過情境圖的判斷,讓學生對整時的認識更加深刻。
3、師生總結整時的特點。(分針永遠指向12,時針指向幾就是幾時)
設計意圖:通過總結加深對整時的理解,做到真正掌握整時。
三、鞏固新知
1、教材第8頁練一練第1題,看圖說話。觀察鐘面時間,小組交流討論後找代表回答。
設計意圖:通過學生小組合作,有助於學生組內表達自己想法,同學間互幫互助,使學生更容易理解圖意。
2、練一練第2題,連線,讓學生說一說圖中鐘面的時針和分針的位置,判斷時間後連線。
設計意圖:在觀察、討論過程中,將現實生活中的鐘表移到圖畫情境中。
3、畫時針。
設計意圖:讓學生在掌握知識後動手操作,同時在操作中鞏固本課新知識。
四、課堂小結
通過今天這節課的學習,學會了什麼是整時及如何畫指標。
設計意圖:讓學生談談自己的收穫,體現了一種“反思”思想,使學生學會總結知識,深化知識,把所學知識變成自己內在的東西。講出還不懂的問題,可以發現教學活動中的不足之處,為今後改進學習方法找到依據。
五、作業
板書設計:
認識整時
分針指向12,時針指向幾就是幾時。
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