《我們愛你啊 中國》教學設計精品多篇
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《我們愛你啊,中國》教案 篇一
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點:
理解詩歌語言,體會詩歌意境。
教學難點:
激發學生透過字裡行間體會對祖國的熱愛。
教學時間:
2課時
教學設計
第一課時
課時目標:
1、從總體入手,感受詩歌的美。
2、抓住重點內容,將詩歌分段。
教具準備:
《我愛你,中國》的錄音磁帶。
教學過程:
一、匯入新課:
1、欣賞歌曲《我愛你,中國》,說說你聽懂了哪些內容。
2、今天,我們學習一首歌唱祖國的詩歌--《我們愛你呀,中國》。你們想知道中國究竟有哪些可愛之處嗎?就一起來學習吧!
二、初讀課文,瞭解大意。
1、輕聲讀課文,注意讀準生字的讀音,畫初由生字組成的詞語和你不理解的詞語。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字,讀準字音,認清自行。
(2)讀出由生字組成的詞語,提出不理解的詞語。
(3)指名分節朗讀,要求讀通順。
3、默讀全詩,想想課文講述了祖國的哪些可愛之處,邊讀邊劃出重點詞語。
(小結:
幅員遼闊
山河壯麗
教學過程
自我加減
物產豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發開拓)
4、從詩的內容和形式上來看,課文可以分為哪幾部分?
討論小結:
(全詩按照總分總的順序來寫的)
第一段:(1)祖國幅員遼闊,我們熱愛祖國。
第二段:(2-6)我們熱愛的祖國山河壯麗、物產豐富、文化燦爛、民族偉大。
第三段:(7)祖國令我們驕傲,我們將為她奮發開拓。
5、朗讀全詩,初步體會祖國的可愛。
三、學習第一段。
1、齊讀。理解:“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。
2、思考:這一段是從哪兩個角度寫祖國的幅員遼闊的?
(時差、溫茶、季節差)
“啊,我們愛你啊,中國”這句詩在全文中起什
麼作用?
(總領全詩,是全詩的主旋律)
3、指導由感情地朗讀。
四、指導寫字。
1、鞏固生字的讀音。
2、在寫的時候,分別要注意什麼?同桌討論並彙報。
3、描紅、臨寫。
《我們愛你啊,中國》教案 篇二
教學內容
初讀課文,理清課文的結構,抓住重點詞語理解第一段的內容,體會作者的思想感情。
學生學習過程
一、激情匯入
1、欣賞歌曲《我愛你,中國》,每當聽到這熟悉的旋律老師都會情不自禁唱起這首歌,因為“中國”這個名字,對於所有華夏兒女來說,是多麼親切!在升旗儀式時,同學們在《義勇軍進行曲》的旋律中一定無數次默唸著它。你的腦際一定也無數次出現它雄雞狀的版圖,你一定會聯想起許多關於它的輝煌記憶!那時,你的心中是否也湧起了陣陣波瀾,想高歌一曲,來讚頌我們偉大的母親——中國呢?相信你若讀了《我們愛你啊,中國》,一定會產生強烈的共鳴。
2、今天我們要學習這一首歌唱祖國的詩歌。
3、齊讀課題《我們愛你啊,中國》。
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
指名分節朗讀,糾正讀音。
3、默讀全詩,想想課文講述了祖國的哪些可愛之處,邊讀邊畫出重點詞句。
(1)指名說說。
(2)教師引導小結並板書。
幅員遼闊 山河壯麗 物產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓
4、再讀課文,思考可以分為幾部分。提示:從詩的'結構來入手。
(1)小組討論。
(2)交流,小結。
第一段:寫祖國幅員遼闊,總起全詩。
第二段:從不同角度,歌頌讚美可愛的祖國。
第三段:總結全文。回顧過去,驕傲自豪;展望未來,奮發開拓。
5、朗讀全詩,體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解:“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考並交流:
(1)這一段是從什麼角度寫祖國幅員遼闊的?(時空、季節的反差)
(2)“啊,我們愛你,中國!”這句詩在全詩中有什麼作用?(總領全詩,是全詩的主旋律)
3、指導有感情朗讀。
作業設計
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、抄寫詞語。
板書設計
我們愛你啊,中國
幅員遼闊
《我們愛你啊,中國》教學教案 篇三
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,綠線內的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句,激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點
通過有感情朗讀,逐層次理解重點字詞,關鍵句子,體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情,並通過朗讀表達出來。
三、教學時間兩課時
第一課時
一、匯入新課
1、欣賞歌曲《我愛你,中國》,簡單說歌曲內容。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌,揭題、範讀。請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
(1)、出示生詞,朗讀,識記。要求:讀準字音,記清字形。
(2)、提出不理解的生字,作上記號。
(3)、指名分節朗讀,糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩,想想課文講述了祖國的哪些可愛之處,邊讀邊畫出重點詞句。小結:
幅員遼闊
山河壯麗
物產豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發開拓
4、課文可分為幾部分。提示:從詩的`結構來入手。
(1)小組討論。
(2)交流。
第一段:寫祖國幅員遼闊,總起全詩。
第二段:以“我們愛你”作為起句,從不同角度,歌頌讚美可愛的祖國。
第三段:總結全文。回顧過去,驕傲自豪;展望未來,奮發開拓。
5、朗讀全詩,體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解:“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考:(1)這一段是從什麼角度寫祖國幅員遼闊的?(季節差)
(2)“啊,我們愛你,中國!”這句詩在全詩中有什麼作用?(總領全詩,是全詩的主旋律)
3、指導有感情朗讀。
四、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、複習
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩,說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1、學習第2節。
(1)朗讀第2節。提出不理解的詞語。
(2)查字典並聯繫上下文解決問題。
(3)默讀體會,第2節表現了什麼?(祖國山河的雄渾壯麗)
(4)有感情朗讀第2節。
(5)除了詩裡寫的,你還知道哪些祖國的美麗風景。
(6)朗讀、背誦。
(7)小結學法:
朗讀詩句,理解詞語。
展開想象,再現畫面。
聯絡積累,豐富畫面。
感情朗讀,聯絡背誦。
2、運用學法,自學3~6節。再交流討論。
第3節:介紹祖國名產。理解:醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節:各民族有代表性的風物。簡介:傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節:古老燦爛的文化,改革開放的成就。介紹戰國編鐘。
第6節:偉大的民族精神。理解:“松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什麼精神?(剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個例子說說這些精神。
3、朗讀第2~6節,進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1、朗讀第七節,說說“驕傲、自豪”是針對什麼說的,“奮發、開拓”又是針對什麼說的。
2、理解“我們愛你啊,中國”在全詩中的作用。(總結全詩、呼應開頭、昇華主題)
3、有感情朗讀,表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮鬥的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間,把自己遊覽過的某個地方,知道的某個特產,古老的歷史文物等,向同學們說說。
《我們愛你啊,中國》教案 篇四
一 說教材
《我們愛你啊,中國》是蘇教版國小語文六年級上冊的第一篇課文。體裁是現代詩歌。作者以飽含激qing的筆墨讚美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就,抒發了對偉大祖國無比熱愛的感情。本文是詩歌,語言優美、簡練;結構清晰,總分總,且首尾呼應。教學時切忌橫講解豎分析,重要的是引導學生讀好詩歌,在讀中體會、感受到祖國的偉大,從而激起學生的民族自豪感。
二 說目標
根據新課標對六年級學生閱讀的要求:朗讀詩歌,品悟詩歌,把握思想感情,我特制定以下目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、會寫本課生字,綠線內的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句,激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
4、學習本文的寫作方法創作一首詩。
其中,目標3是教學重點也是教學難點。
三 說學情
六年級的學生對詩歌有一定的接受能力,有自主學習詩歌的能力,但是作為老師有必要幫助學生掃除障礙。比如,課文第一小節有帕米爾高原、北國、南疆及東海,學生對這些詞語不理解,如果單從詞的本身來理解,學生還是不能從這些詞語中體會出我們祖國的幅員遼闊。這時,我以課件的形式演示中國版圖,讓學生從圖中找出北國、南疆等詞語,學生就會更直觀地感受到祖國的幅員遼闊,無需在理解這些詞語的意思。
還有就是,學習這篇詩歌,學生需要有一定的知識體系和知識網路,所以在學習這首詩歌之前,我還是讓學生提前預習,上網搜尋資料,這樣學起來,就會輕鬆一些。在教學時,我會運用多媒體課件適時適當地展示出祖國山河、風景優美的圖片,使學生更直觀地感受到祖國的偉大,從而使心靈深處激起民族的自豪感。
四 說教法
針對以上情況,本課教學我採用朗讀法、討論法、讀悟結合法,讀寫結合,採取“自主 合作 探究 ”的方式,引導學生讀悟文字中走進文字,昇華主題。
五 課時安排
兩課時 第一課時主要讓學生學習字詞、理解字詞,讀通讀順課文。理清文章脈絡 ,學習第一段,初步感受祖國的偉大之處。下面我重點談一下第二課時的教學。
(一)複習匯入 整體感知
通過第一課時的學習,學生已感知全詩內容,初步感受到了作者對祖國的熱愛之情。為了防止學生遺忘,我設計了一個這樣的題目:這首詩從哪幾個方面抒發了作者對祖國的熱愛之情?
(二)評析詩歌,全面感悟
新課標要求學習詩歌時候,要以讀為主,讀中感悟,激起學生思想情感。這也是本課的教學重點和教學難點。那麼究竟如何突破這一重點和難點呢?
一、例如我在學習第二小節時,我是這樣設計的:
(1)首先指名讀第二小節,同時提出問題:本節描繪了壯麗山河的哪些特點?
(2)抓住關鍵詞語理解壯麗山河的特點。
清奇俊秀 濃妝淡抹 飄渺 波瀾壯闊
(3)齊讀,這時學生讀得稍微好些。
(4)讀了這一小節,你彷彿看到了什麼畫面?多媒體出示詩中描繪的畫面,進一步讓學生更直觀地感受山河的壯麗。
(同桌討論後,學生聯絡實際談了很多……)
(5)再讀、齊讀、男女生比賽讀,通過分層朗讀,使學生更深刻地感受到祖國的偉大和自豪。
(為什麼這樣設計呢?一句詩就是一幅畫,讓學生讀詩後想象詩中畫面,留給學生豐富的想象空間。交流後再看多媒體畫面讓學生真切感受到祖國的幅員遼闊。)
(6)在充分朗讀地基礎上,我設計了這樣一個問題:
除了詩中寫得,你還知道祖國有哪些美麗的風景?
(設計這一環節的原因,是鍛鍊學生的口語表達能力,並再次使學生感悟祖國的偉大,從而激起學生民族的自豪感,併為仿寫打下基礎。模仿詩歌進行創作,雖有一定難度,但學生有興趣,教師要求不高能寫幾句就寫幾句,學生很樂於創作。)
(7)學生交流學習這一小節的方法
1自由讀詩。
2、抓關鍵詞語理解詩句,多媒體演示詩中的畫面。
3、展開想象,再現畫面,小組交流。
4、比賽朗讀
二 自學3——6節
多媒體出示自學方法,有了前面的學習鋪墊,再放手讓學生自由學習三、四、五、六小節,小組交流學習經驗、體會、創作的詩,學生學得輕鬆自然,而且感受到祖國異彩紛呈的民族風情,淵源流長的五千年的文化。
在處理這一環節時,讓學生選擇自己喜歡的段落重點學習,其他段落次要學習。應在充分朗讀(分層朗讀、多元化朗讀)地基礎上,老師做出一定地輔導。比如在指導第六小節學習時,我設計了這樣一個問題:松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢巨集的氣魄。這幾句詩僅僅讚美的是梅花,是松樹嗎?
三、學習最後一節
1、過渡:學到這你的心情如何?
請驕傲自豪地齊讀第七小節。
2、老師點出這一小節在全文中的作用,呼應開頭。
3、提出問題:我們的祖國如此偉大,作為其中的一員,你們此時此刻應該怎麼做,才能使祖國變得更加強大?
(學生聯絡實際談了很多,談出自己的理想,從而再次激起學生民族的自豪感)
4、齊讀全文
(通過學習,學生感受到祖國的地大物博、民族眾多、文化深厚,驕傲自豪之情溢與言表,這種情感在齊讀中得到共鳴。)
(三)拓展 延伸
1、蒐集祖國之最,如,最長的鐵路,最長的山脈、河流、湖泊……
2、仿寫詩歌(課後習題四)
六 說評價
評價是激發學生閱讀的最好老師,評價時要善於尋找學生的閃光點,多一些激勵性、讚美性的語言。
評價分為:課內評價(師評、自評、互評)
課後評價(教後記(課堂的得與失):對自己本堂課教學效果的評價與學生掌握情況的評價)
謝謝,我的說課到此結束。
《我們愛你啊,中國》教案 篇五
一、教學要求:
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學會生字,理解生詞。通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重難點:
通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
三、教學準備
多媒體課件
四、課時安排 :2課時
第一課時
教學要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學會生字,理解生詞。
3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學過程:
一、匯入
1、欣賞歌曲《我愛你中國》,說說歌曲的內容。
2、今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌,揭題,範讀。說一說詩中展示了祖國的哪些可愛之處。
二、初讀課文,瞭解大意
1.輕聲讀課文,注意讀準字音,畫出生字組成的詞和不理解的詞。
2.檢查自讀情況。
3.默讀全詩,想想課文講述了祖國的哪些可愛之處,邊讀邊畫出重點詞句。
小結:
幅員遼闊 山河壯麗 特產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓
4.從詩句內容和表現形式看,課文可分為幾個部分?討論,小結:
第一段(第1節)
第二段(第2—6節)
第三段(第7節)
5.朗讀全詩,初步體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1.齊讀。理解:“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2.思考:1)這一段是從哪兩個角度寫祖國幅員遼闊的?2)“啊,我們愛你,中國!”這句詩在全詩中有什麼作用?
3.指導有感情地朗讀。
四、指導寫字
1.鞏固生字的讀音。
2.在寫這些字的時候,應注意什麼?自己小聲說一說。
3.你想提醒同學寫哪個字時要注意什麼?
4.用鋼筆描紅,臨寫。
五、作業
1、朗讀課文。2、抄寫詞語。
根據班級學生的實際情況,有效地組織學生開展多種形式的誦讀活動,並在讀悟的基礎上,各抒己見,談自己對祖國的感情,從而既準確把握作者強烈的愛國之情,又激發他們熱愛偉大祖國的
第二課時
教學要求:
1、通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學過程:
一、複習
1.聽寫詞語。
2.朗讀全詩,說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1.學習第2小節。
1)朗讀並理解詞語:清奇俊秀 濃妝淡抹
飄渺 波瀾壯闊
2)讀了這幾句,你彷彿看到了什麼?
3)用自己的朗讀表現出祖國山河的雄偉壯觀。
4)除了詩裡寫的,你還知道祖國有哪些美麗風景?說一說。
5)有感情地朗讀,背誦。
6)小結學法:
朗讀詩句,理解詞語。展開想象,再現畫面。聯絡積累,豐富畫面。
感情朗讀,練習背誦。2、用同樣的方法自學第3—6節,再交流討論,教師適當指導補充。
第3節:介紹祖國名產。著重理解:醇美 光潔絢麗 巧奪天工
第4節:各民族有代表性的風物。結合圖或錄影簡介:傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解詞語“巍峨”。
第5節:古老燦爛的文化,改革開放的成就。結合圖片介紹戰國編鐘。理解:“新歌”指什麼?“滾滾春潮”、“希望之火”又各是什麼意思?
第6節:偉大的民族精神。理解:“松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄”反映了中華民族怎樣的精神?(剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉例說說從哪些地方可以看出中華民族的這些偉大精神。
3.朗讀第2—6節,進一步體會祖國的迷人可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1.朗讀第7節,說說“驕傲、自豪”是針對什麼說的,“奮發、開拓”又是針對什麼說的?
2.理解“我們愛你啊,中國”在全詩中的作用。(總結全詩、呼應開頭、深化主題)
3.齊讀,表現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮鬥的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1.朗讀並背誦課文。
2.利用班會時間,把自己遊覽過的某個地方,知道的某地特產、古老的歷史文物等,向同學們說說,共同感受一下祖國的地大物博、歷史悠久,以進一步激發愛國之情。
附板書:
1 我們愛你啊,中國
山河無比壯麗
(幅員遼闊) 物產聞名世界 文化古老燦爛
民族風物迷人 (奮發開拓) 民族精神偉大
教學之中,結合教學內容,適時對學生滲透人文精神的薰陶與教育,猶如在學生與教學內容之間架起一座心靈之橋,
《我們愛你啊,中國》第二課時教案 篇六
《我們愛你啊,中國》是一首抒情詩歌,作者以飽含激情的筆墨讚美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮鬥的堅定決心。本文的教學本人圍繞著“以人為本”,“以情為線”展開,從學生生活與課文內容的結合點切入,較好地實現了教學內容的生活化。另外,從學生的學著眼,從學生的學習心理出發,安排了有條理、有層次、有情趣的自讀自悟、辯論發言內容。這些內容,能夠充分激發學生的主體性,實現教學方法的主體化。本課教學的不足之處是因教學內容較豐富,所以沒有依計劃完成教學任務,同時教學中教師的調控能力有待提高,學生在辯論美方面由於準備不足,所以開展得不夠成功。針對本課教學的不足,我認為應從這方面進行改正:要聯絡學生的實際及本課的教學目標來設計本課的教學內容,讓學生學得輕鬆,因輕鬆而興趣,因興趣而完成學習任務。
教學反思之二:
《我們愛你啊,中國》是這學期的第一篇課文,這個似乎也是蘇教版教材的特色,新學期的第一篇課文是一首激情四溢的詩歌,新學期的第一堂課總希望給學生留下一個好印象,俗話說的好“好的開始是成功的一半”,反覆地讀教材又查閱了相關地內容,一堂課熱熱鬧鬧的,熱鬧背後又引起了我的一些簡單的思考:
答案可以有許多
到了六年級,尤其是一個年過了,學生漸漸成人化了,開始接觸成人世界的新鮮事物,課堂上看到的是一張張故作深沉的小臉,很難看到小手如林的熱鬧場面,很難得聽到獨特的見解,更多的是人云亦云,在上第一課時的時候,在預習充分的基礎上我引導學生給學生理清層次和文章的結構,很多的同學一下子就能看出文章是總分總的結構,給出的理由也是一樣的……第一段和最後一段意思大概相同,他們說的沒有錯,其實這首詩歌的結構也是獨具匠心……文章2~6自然段都是以“我們愛你啊……”引出下文,我期望他們能從不同角度去考慮問題,於是我耐心的等,沉默了一會兒,機靈的男生髮現了:“老師,他們的結構很奇怪2~6結構是一模一樣的,按照結構也可以把他們方在一起,”“你有一雙善於發現的眼睛,你是從詩歌的結構上說的,很有創新”我及時給予他鼓勵,拿孩子特別的興奮,教室的氣氛也活躍了些,學生似乎鬆了口氣,他們在課堂上不會為找一個近似乎完美的答案而苦惱,更不會猜想老師心中的標準的答案,因為答案可以有許多,只要你有充分而合理的理由,他們會快樂的思考,快樂的回答,那麼學習將會是快樂的。
以“情”激情
一直以來,我覺得課堂上是學生牽動我的情緒,其實反過來,我們又何嘗不是在影響學生的情緒呢?這首詩歌,作者以包含深情的筆墨讚美的我們的祖**親,為樂營造“激情”的氛圍,在課堂的匯入部分我借用他人的詩歌給自己的課堂注入生命力。
師:在外國人心中
她是茶葉,她是瓷器,她是泰山,她是長城,她是北京太和殿,她是西安兵馬俑
在中國人心中
她是盤古,她是女媧,她是大禹,他是皇帝,她是白居易的《長恨歌》,她是曹雪芹的《紅樓夢》
同學們,這些詩句中的她是誰?
生(異口同聲):中國
同學們響亮的回答,頓時使課堂氣氛高漲了許多,詩歌的最大特點使情感的迸發,匯入語中的詩歌很大程度上能將孩子情感的閘門開啟,在我的敘述中,孩子對中國產生了欽佩,這樣,他們更深切地感受到詩歌中所表達地情。
以“畫”激情
詩歌地語言特色是語言精煉,看似簡單地幾個字卻包含了深刻含義,在讀教材地時候我也發現了,尤其是詩歌第一段落:
當燦爛地太陽跳出東海地碧波
怕米爾高原依然是群星閃爍
北國還是銀妝素裹地世界
南疆造已洋溢著盎然地春色
瞭解中國政區圖地人一下就能明白,作者想告訴我們祖國地幅員遼闊,但是學生廣憑這些字詞,憑藉自己地想象很難領悟其中地內涵,幸好又中國地圖,抽象地文字變成直觀地圖畫,讓學生在地圖上指出“東海”“怕米爾高原”“北國”“南疆”,再結合社會知識,學生很容易體會到祖國地域遼闊,反覆地讀,藉助鮮活地地圖,學生也很呢個能夠感受到詩人地驕傲之情,甚至在看地圖時學生已經被激起自豪之感。
教學反思之三:
推薦理由:朗讀指導別具一格。
今天在上這一課2-6節重點部分時,運用了“概括-誦讀-遷移”的三步曲。
首先要求學生默讀課文,用小標題的方式概括2-6節每一小節的主要內容,我要求學生先自己練習概括,再與同桌討論,然後全班交流。學生有用七個字概括的(如錦繡的山山水水、豐富的地方特產),有用四個字概括的(如歷史悠久、文化燦爛)等,在斟酌和討論中加深了對內容的理解,同時也訓練了學生的概括能力,避免了逐句理解的支離破碎。
在理解的基礎上,帶領學生回到字裡行間,用“誦讀”這個詩歌教學最傳統最有效的方法進行語言的內化和積累,開展了“自我陶醉”、“夥伴競賽”、“好友推薦”、“小組合作”、“挑戰高手”等誦讀活動,學生始終保持著濃厚的讀書興趣,徜徉在美麗的詩行,不覺中已經熟讀成誦,我要求學生當堂背誦,並展開比賽,看誰背得又快又好。
接下來趁熱打鐵進行遷移,要求學生就其中一個方面模仿一小節進行仿寫,學生在理解和誦讀的過程中加溫的情感此時噴薄而出,已有的經驗得到了開啟和啟用,而高強度的思維活動又給他們帶來了挑戰的愉悅,於是少則一段,多則幾段甚至整首詩歌開始了自己的建構,摘錄一些:“我們愛你——江南水鄉的溫文爾雅,塞外大漠的奔放豪氣,古老北京的深沉傳統,現代椰島的熱帶風情。”“我們愛你——東海漁船的點點白帆,香山落霞的片片紅葉,南疆春來的叢叢綠草,北國冬日的瑩瑩白雪。”“我們愛你——桂花糕的清香,鹽水鴨的美味,蒙古烤羊的香酥勁脆,天津麻花的獨特風味。”
想到詩歌教學的要義:整體把握、模糊理解、誦讀為主、適當遷移。
教學反思之四:
海門市實驗國小 沈曉曉
說到“情”,就想到“情趣”、“情感”。我們的語文課堂就追求:有趣生動,情真真意切切,以情動人。我們常認為有情自然能打動人。
可我們國小課堂中的情從哪兒來?怎麼來?以《我們愛你啊,中國》為例,傳統的課堂,我們可能這麼上:聽歌曲《我愛你,中國》,營造氛圍,撥動心絃;然後激情導語揭示課題,引發興趣;欣賞祖國圖片,想象畫面,感受美麗風光,激發自豪感。面對這樣的教學,我在想:教學手段越感性,教出來的學生越缺乏感性的能力。國中教學是否也這樣?國小六年級是否還應該這麼教?如何實現國小學習與中學學習的接軌?我以為:傳統的教學多以各種手段引導學生步入特定情感,更適用於國小中低年級,到了高年級我們應嘗試理性的教學,讓學生學會自己挖掘文字情感,學會欣賞。
基於這樣的考慮,我如此教學《我們愛你啊,中國》:大量查詢相關資料,豐富認識,幫助學生在腦中建立情境,由衷發出感嘆:祖國真大、真美、歷史真悠久……讀中感悟、深化認識、抒發情感;從句式表達出發,學會鑑賞,挖掘情感。(1)主線分明“我們愛你啊,中國”,反覆吟誦,發自肺腑。(2)句式整齊,層次分明。讀,感受情感步步高昂。(3)定語後置。如“桂林山水的清奇俊秀”感受情感迸發點;仿寫,深化情感,轉化為表達需要。 a尋找材料,分類(文化遺產、壯麗山河、豐富物產……)b選取典型事物,收集大量相關材料,豐富自己的情感。c仿寫,以“我們愛你啊,中國”為題,以“我們愛你——”為起句,表達自己的情感。
《我們愛你啊,中國》教學設計 篇七
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言、吟誦詩句和收集整理一些關於祖國的春聯、資料,激發並豐厚學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點:通過理解詩歌語言、吟誦詩句和收集整理一些關於祖國的春聯、資料,激發並豐厚學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學難點:理解詩歌和課外資料中一些較難理解的詞句和知識點。
教學時間:三教時
第一課時
教學目標:
1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、瞭解每段大意,理清課文層次。
4、初步通過理解詩歌語言、吟誦詩句感受祖國的偉大、悠久。
教學重點:
1、能理解詩歌語言,有感情地吟誦詩句感受祖國的偉大、悠久。
2、掌握生字新詞,並能嘗試運用。
教學難點:理解詩歌中一些較難理解的詞句。
預習提綱:
1、自學課文。(1)讀書詩歌,簡單旁註感受、質疑;(2)組詞、抄詞,解詞。
2、收集你引以為傲的中國特色(如物產、歷史、文化、發展等)
教學流程:
匯入,揭題、解題,瞭解學情——讀文,交流感受,理清層次——讀文,檢查字詞自學情況——小結,作業
教學步驟:
一、匯入,揭題、解題,瞭解學情
1、請學生說一說祖國的哪些讓你引以為傲。
2、揭題,讀題,再讀題。說說該怎樣讀?
3、說說第一次讀了課題想到些什麼?通過預習知道了些什麼?
二、讀文,交流感受,理清層次
1、大聲讀課文,想想從這首詩歌中你讀懂了些什麼?(板書:幅員遼闊、山河壯麗、物產豐富、歷史悠久、成就偉大等等)伺機再讀文。
2、再讀文,能不能用一兩個詞概括每段大意。
3、理清層次,概括段意。
第1節:幅員遼闊、熱愛祖國。
第2-6節:分別介紹祖國的山河壯麗、物產豐富、歷史悠久、成就偉大。
第7節:建設祖國的決心。
三、讀文,檢查字詞自學情況
1、檢查生字詞自學情況。
(1)出示生字,讀準音,識記形。
(2)讀由生字組成的詞語。提出不理解的詞語。
(3)討論習題4
2、朗讀全詩,初步體會祖國的可愛。賽讀。
四、小結、作業
1、請學生說說這節課的收穫。
2、作業:
(一)抄寫詞語
(二)選擇自己新理解的幾個詞語把意思寫下來。
(三)用習題4種四個詞,介紹祖國的山水,並寫下來。
《我們愛你啊,中國》教學設計 篇八
一、教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,綠線內的生字只認讀不寫,理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句,激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點
通過有感情朗讀,逐層次理解重點字詞,關鍵句子,想象重點句子描繪的畫面,體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情,並通過朗讀表達出來。
三、教學時間:
兩課時 第一課時
一、啟發談話,匯入新課
1、引導學生回憶遊覽過的名勝古蹟,激發愛國之情。(同學們,你們都到過祖國的哪些地方?能把你的所見所聞說給大家聽聽嗎?當時你的感受如何?)2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌,板書、揭題。
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
(1)、出示生詞,朗讀,識記。要求:讀準字音,記清字形。
(2)、提出不理解的生字,作上記號。
(3)、指名分節朗讀,糾正讀音。
3、默讀全詩,想想課文講述了祖國的哪些可愛之處,邊讀邊畫出重點詞句。
(1)指名說說。
(2)教師引導小節並板書。
幅員遼闊 山河壯麗 物產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓4、再讀課文,思考可以分為幾部分。提示:從詩的結構來入手。
(1)小組討論。
(2)交流,小結。
第一段:寫祖國幅員遼闊,總起全詩。
第二段:從不同角度,歌頌讚美可愛的祖國。
第三段:總結全文。回顧過去,驕傲自豪;展望未來,奮發開拓。
5、朗讀全詩,體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解:“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考並交流:(1)這一段是從什麼角度寫祖國幅員遼闊的?(時空、季節的反差) (2)“啊,我們愛你,中國!”這句詩在全詩中有什麼作用?(總領全詩,是全詩的主旋律) 3、指導有感情朗讀。
四、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、熟讀課文。
3、抄寫詞語。
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第二課時教學過程:
一、檢查、複習1、今天我們繼續學習第一課—深情齊讀課題。
2、檢查、複習(1) 指名朗讀全詩。
(2) 齊讀第一節,說說這一節主要寫了什麼。
二、學習第二節。
過渡:第一節從時間差和季節差方面寫出了我國幅員遼闊。在這個大面積的國土上,有什麼讓我們如此熱愛呢?
1、指名讀第二節。思考:這一節中告訴我們,在我國遼闊的國土上有什麼值得我們熱愛?(壯麗的山河或具體的內容:桂林山水、杭州西湖、廬山黃山雲霧、長江黃河)
2、你最喜歡讀哪一個句子?由這個句子你想到了什麼?
3、除了詩中所描繪的美麗山水,你還知道祖國的哪些壯麗河山?(可以是自己見過的,也可以是電視上看到的,還可以是書中讀過的)
4、欣賞壯麗河山的圖片。
5、練習有感情的朗讀這一節。
6、引導總結學習這一節的方法。
三、學習第三—第六小節
1、前後四人為一小組,自由選擇一個小節,用剛才的方法學習。
2、自學後全班交流。重點指導第三、四小節。
3、如有小節沒人學習,則簡單介紹,指導朗讀。
4、練習有感情地朗讀第二—六小節。
5、小結:這五個小節,用相同的形式,從山河、特產、文化、精神幾個方面介紹了我們的祖國是偉大的祖國,我們的民族是偉大的民族,更加激發了我們熱情。
四、學習最後一節。
1、齊讀。
2、你認為哪些詞要讀好?為什麼?
3、結尾再一次寫到“我們愛你啊,中國”是不是重複羅嗦?這樣寫有什麼好處?
(呼應開頭,突出文章中心,昇華感情)
4、有感情朗讀這一小節,讀出中國人民為振興中華而努力奮鬥的堅定決心。五、作業:
1、有感情地朗讀課文並背誦課文。
2、模仿詩歌形式,學習寫作。
板書設計: 1、我們愛你啊,中國
山河無比壯麗
“我們愛你,中國” 物產聞名世界
(幅員遼闊) 民族風物迷人 “我們愛你,中國”
文化古老燦爛 (奮發開拓)
民族精神偉大
作業設計:一、比一比,再組詞。
恢( ) 裝( ) 瀾( ) 醇( ) 魄( )詼( ) 妝( ) 斕( ) 諄( ) 魂( ) 二、寫近義詞。
自豪 依然 閃爍胸懷 高潔 洋溢 三、在括號裡添上合適的詞。
( )的桂林山水 ( )的杭州西湖 ( )的黃山( )的長江 ( )的松樹 ( )的梅花
我的不同做法
以詩小扣心扉
師:“在外國人的心目中,你是茶葉,你是瓷器,你是泰山,你是長城,你是北京的太和殿,你是西安的兵馬俑。 在中國人的心目中,你是盤古,你是女媧,你是大禹,你是皇帝,你是白居易的《長恨歌》,你是曹雪芹的《紅樓夢》。”大家知道這首詩中的你是誰?
學生們異口同聲地說:“中國。”
師:是啊,中國是一個偉大的民族,她有輝煌的歷史,燦爛的昨天,她正以飛速發展地速度向前前進,向世人展示她的無限魅力。她的明天必將是更加精彩。如此美麗的祖國,我們應該怎樣對待她?
生:我們要努力學習,把我們的祖國建設得更加繁榮富強。
師:好。那麼今天我們一起來讀一讀一首讚美祖國的詩篇《我們愛你啊,中國》
教學反思
熱鬧的課堂,對答如流的課堂一直令我很嚮往,總希望我的課堂上也如一些大師的課堂一樣,精彩分呈。教師的精彩的引言,學生多彩的回答。但是今天課堂上兩次的沉寂讓我感覺到,學生的思考是需要有一定的空間和時間的。對於我,對於我的學生更需要有一定思考的時間,因為我的孩子們的口頭表達能力還需要進一步提高。我要等待,耐心地等待花得的開放。其實我在多次的聽課也發現,很多特級老師也注意到了這一點,給學生思考的時間,當一個問題出去之後,即使有學生舉手也不急於請他回答,而是讓更多的學生舉手之後才請人回答。學生的思維有他自身的特點,我們要注意到這一點。語言的訓練是發展思維的重要途徑,因此我們要注意進行有效的語言訓練。
《我們愛你啊,中國》教案 篇九
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,綠線內的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句,激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點
通過有感情朗讀,逐層次理解重點字詞,關鍵句子,體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情,並通過朗讀表達出來。
三、教學時間兩課時
第一課時
一、匯入新課
1、欣賞歌曲《我愛你,中國》,簡單說歌曲內容。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌,揭題、範讀。請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
(1)、出示生詞,朗讀,識記。要求:讀準字音,記清字形。
(2)、提出不理解的生字,作上記號。
(3)、指名分節朗讀,糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩,想想課文講述了祖國的哪些可愛之處,邊讀邊畫出重點詞句。小結:
幅員遼闊
山河壯麗
物產豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發開拓
4、課文可分為幾部分。提示:從詩的結構來入手。
(1)小組討論。
(2)交流。
第一段:寫祖國幅員遼闊,總起全詩。
第二段:以“我們愛你”作為起句,從不同角度,歌頌讚美可愛的祖國。
第三段:總結全文。回顧過去,驕傲自豪;展望未來,奮發開拓。
5、朗讀全詩,體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解:“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考:(1)這一段是從什麼角度寫祖國幅員遼闊的?(季節差)
(2)“啊,我們愛你,中國!”這句詩在全詩中有什麼作用?(總領全詩,是全詩的主旋律)
3、指導有感情朗讀。
四、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、複習
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩,說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1、學習第2節。
(1)朗讀第2節。提出不理解的詞語。
(2)查字典並聯繫上下文解決問題。
(3)默讀體會,第2節表現了什麼?(祖國山河的雄渾壯麗)
(4)有感情朗讀第2節。
(5)除了詩裡寫的,你還知道哪些祖國的美麗風景。
(6)朗讀、背誦。
(7)小結學法:
朗讀詩句,理解詞語。
展開想象,再現畫面。
聯絡積累,豐富畫面。
感情朗讀,聯絡背誦。
2、運用學法,自學3~6節。再交流討論。
第3節:介紹祖國名產。理解:醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節:各民族有代表性的風物。簡介:傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節:古老燦爛的文化,改革開放的成就。介紹戰國編鐘。
第6節:偉大的民族精神。理解:“松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什麼精神?(剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個例子說說這些精神。
3、朗讀第2~6節,進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1、朗讀第七節,說說“驕傲、自豪”是針對什麼說的,“奮發、開拓”又是針對什麼說的。
2、理解“我們愛你啊,中國”在全詩中的作用。(總結全詩、呼應開頭、昇華主題)
3、有感情朗讀,表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮鬥的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間,把自己遊覽過的某個地方,知道的某個特產,古老的歷史文物等,向同學們說說。
解讀 聆聽 傾訴
——《我們愛你啊,中國》教學設計談
[設計背景]《我們愛你啊,中國》是一首詩歌,作者以飽含激情的筆墨讚美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象,結構完整緊湊,感情強烈,富有節奏美和韻律美。在教學時,宜根據班級學生實際情況,有效地組織學生讀書、悟情,並在讀、悟的基礎上說說自己心中的祖國形象。從而既準確把握作者決意獻身於偉大祖國建設的強烈愛國之情,又激發自我熱愛偉大祖國的思想情感。
[設計理念]由“解讀祖國”入手,以“讀”為經,以“悟”為緯,讀悟結合,引領學生在讀悟文字中走進文字,昇華主題。
[設計流程]
一、解讀————我眼中的祖國
1)創設情境:播放歌曲《我愛你中國》,演唱葉佩英
2)簡介:“中國”名稱的由來
“中國”這一名稱始於周朝。但最初“中國”並不是指國家,而是指國都。至於把華夏民族的居住地和建立的國家稱為“中國”,那就是後來的事情了。
古人把星辰中最引人注目的北極星看作是“天中”。這是因為古人觀察到滿天的星星都圍繞北極星轉,就像一把轉動的傘一樣,而傘的頂端就是北極星。依此設想,人們便認定人君的國都就是“土中”,即大地的中心。傳說武王伐紂(zhòu)成功以後,所做的第一件事情,就是尋找“土中”,結果找到了伊、洛平原,並定都洛陽,其用意是讓天下百姓像星星那樣向自已團聚合攏,此地後來被稱為中原、中州、中土。以後隨著時代的推移,逐漸演變為把華夏民族的居住地和建立的國家叫“中國”了。
3)交流:你眼中的中國(把自己知道的關於祖國的知識一一交流)
補充資料:瞭解中國地圖
[設計意圖:語文的學習既是課內,更有課外。在教學文字之先,組織學生對“眼中的祖國”進行解讀,一方面是對學生相關語文知識的課前預測,以在教學時做到心中有數;一方面是對文字學習的良好鋪墊,為有效學習文字奠定基礎。如此,使語文的學習變得更廣泛、深入起來。]
二、聆聽————我讀懂的祖國
1)初讀,感知文字
讀書要求:邊讀邊畫出生詞或不理解的詞句;
畫出自己感興趣的內容,寫寫自己的感受。
2)精讀,理解文字
①理清課文脈絡層次;(全詩共分為三個部分,第一節為第一部分,歌頌祖國的幅員遼闊,總寫對祖國的熱愛,第二至六節為第二部分,從不同的側面歌頌祖國壯麗的山河、豐富的物產、光輝的歷史和偉大的成就,第七節為第三部分,表達了誓把祖國建設得更加美好的堅定決心。)
②讀文交流,作者愛祖國的什麼?
桂林山水的清奇俊秀,杭州西湖的濃妝淡抹,黃山、廬山的雲霧飄渺,長江、黃河的波瀾壯闊。(著重讚美祖國風光明媚可愛,山河雄偉壯觀)
龍井茶的清香,茅臺酒的醇美,江南絲綢的光潔絢麗,景德鎮陶瓷的巧奪天工。(著重讚美聞名世界的祖國名產)
傣家竹樓前如水的月色,世界屋脊上布達拉宮的巍峨,吐魯番的葡萄、哈密的瓜,大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。(著重體會對生活在祖國大家庭裡兄弟民族的熱愛之情)戰國編鐘奏出的古曲,改革開放譜寫的新歌,神州萬里湧動的滾滾春潮,祖國大地燃起的希望之火。(著重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情讚頌)
奮鬥書寫的史冊,汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄。(著重體會對祖國悠久歷史和對人類貢獻的謳歌)
3)積累,內化文字
①寫字指導,(渺、脊、恢、魄、拓)
②背誦指導。
③遷移練習,保持課文原來的敘述順序,把課文改寫成一篇抒情散文。
[設計意圖:語文的學習要注重語言的感悟、積累,並能最終內化為自己的語文素養。因此,在教學這一環節時,以讀文為主,力求在讀中走進文字,在讀中感受祖國,在讀中強化愛國熱情。從而使學生在學習的過程中獲得思想啟迪,享受審美樂趣。除此,還安排了背誦、遷移的練習,旨在紮實語言文字訓練,努力語文素養形成。]
三、傾訴————我心中的祖國 〖你正在瀏覽《老百曉線上》提供的文章〗
1)抒情
學完了《我們愛你啊,中國》,同學們一定有許多話要說。請說說“我心中的祖國”吧!
2)閱讀
前不久,央視春節聯歡晚會各地方電視節目主持人分別代表各省、直轄市向全國人民送春聯。這春聯可大有學問,都凸顯出一定的地方特色。北京上聯:三海九門,京華迎奧運;上海下聯:一江兩岸,世博靚申城。重慶上聯:朝天門喜迎天下客;天津下聯:塘沽港笑納萬國風。吉林上聯:車輪飛轉東西南北追風去;遼寧下聯:鋼水奔騰春夏秋冬入眼來。西藏上聯:雪域春秋“扎西德勒”;新疆下聯:天山南北“烏魯木齊”。廣東上聯:南海風清,講述春天故事;廣西下聯:灕江水碧,飄來三姐新歌。山東上聯:孔子仁,關公義,人文典範;山西下聯:泰山日,壺口煙,天地奇觀。湖南上聯:八百里洞庭憑岳陽壯闊;湖北下聯:兩千年赤壁覽黃鶴風流。河北上聯:萬里長城山海關,龍頭為首;河南下聯: 獨門絕技少林寺,天下無雙。貴州上聯:苗寨黔山黃果樹,茅臺赤水;四川下聯:川餚蜀繡錦官城,花徑草堂。浙江上聯:飲龍井茶,品江南絲竹;江蘇下聯:登虎丘塔,論天下園林。內蒙古上聯:碧草氈房,春風馬背牛羊壯;黑龍江下聯:蒼松雪嶺,沃野龍江豆谷香。寧夏上聯:紅黃藍白黑,五珍獻瑞;陝西下聯:字史酒醫詩,諸聖流芳。青海上聯:水澤源流江河湖海;甘肅下聯:金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅。雲南上聯:石林自有高材生,群峰拔地;海南下聯:瓊海獨具大手筆,五指擎天。安徽上聯:黃山為九州增色;江西下聯:瓷器與中國同名。香港上聯:荊花吐豔香江瑞;澳門下聯:蓮蕊臨風鏡海清。福建上聯:品鐵觀音,香飄兩岸;中國臺灣下聯:拜媽祖廟,情繫一家。
3)寫話:以“中國”為主題寫一篇文章,可以是你的所見所聞《我眼中的中國》;可以是你的奇思妙想《未來的中國》;也可以是你參觀或遊覽一些名勝古蹟後的《我的中國行》等等。
[設計意圖:語文課應該具有強烈的感情色彩,應該將文字的情感,作者的情感統化為讀者的情感,這才是語文學習的最高境界。在教學這一環節時,主要通過抒情、寫話營造語文氛圍,凸顯語文綜合素養,並輔以閱讀具有地方特色的春聯,加深或拓寬文字。一方面告訴學生語文的資源無處不在,處處皆語文;另一方面通過閱讀的補充再次感受祖國的強大、繁榮、富強,力圖在學生心中生成強烈的愛國之情。]
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