一年級語文教案（多篇）

國小一年級語文教案 篇一

【學習目標】

１、隨文認識１２個生字。

２、指導學生觀察圖畫，認識圖上６種動物，瞭解它們尾巴的特點，並能說說“誰的尾巴怎麼樣”。

３、能正確讀好問句，並正確、流利地問答。

４、培養學生喜歡小動物，愛護小動物的情感。

【重點難點】

練習朗讀和認字是教學重點；讀好問句是教學難點。

【課前準備】

１、動物尾巴拼圖（每組一份）

２、動物名稱、尾巴特點詞卡（一桌一套）（信封）

３、課件：找尾巴歌曲。

【教學過程】

教學過程

設計意圖

一、遊戲：找尾巴

準備：每組一份缺尾巴的動物圖片，６個動物的尾巴

師：咱們今天的語文課上來了6位缺尾巴的動物朋友（師投影出示），請小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應的位置上。（請一桌小朋友到投影上去擺）反饋：請小朋友們看投影，有不同意見嗎？

表揚：咱們一起來為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。

二、揭題

１、今天這幾位動物朋友要舉行一項特殊的比賽，比什麼呢？（師板書課題）。

２、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。（注意輕聲）

三、觀察動物，嘗試說話

１、下面請小朋友們看大螢幕，仔細觀察，說說你發現了他們的尾巴各有什麼特點？（根據學生的回答隨機出示課文中出現的動物名稱詞和尾巴特點的詞，組織學生拼讀，並貼在黑板上。）

（鼓勵學生多種說法）

２、老師給小朋友們準備了12張詞卡，分別裝在兩個信封裡，請同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。

反饋：開小火車帶讀詞語（正音）同桌互相檢查。

３、下面我們一起動手，把這些詞語用“（）的尾巴（）。”這個句式擺一擺、說一說。比如：老師先擺再說“（公雞）的尾巴（彎）。”

４、桌合作擺一擺，說一說。看哪桌小朋友拼出的句子多。（請一桌到黑板上去拼）

反饋：請在黑板上拼的同學帶大家讀句子。其他同學補充。

師：小朋友們真能幹，學會了拼詞成句，如果把這些句子連起來就是一首有趣的兒歌。

一年級語文教案 篇二

教學目標：

1、用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字，並能試著欣賞自己書寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。

3、在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養學生創新意識。

教學重點：

學習生字、朗讀、背誦課文。

教學難點：

體會風的頑皮可愛，培養學生細心觀察習慣。

教學準備：

能感知風的風景圖片或相關課件

一、複習：《詩經》有關內容

1、《詩經》是我國最早的一不是歌總集，回憶《詩經》有關的內容？

答案：略。

2、我們知道《詩經》是我國詩歌的現實主義的源頭。

3、上一節課，我們學過《氓》，我們一起背誦1、2節，要求背誦。

1)、七倍。

2)、每位派代表背。

4、通過學習《氓》我們大家知道這首詩歌寫什麼內容的？

一位美麗、善良、可愛、大方、痴情的女子自由戀愛――婚變――決絕的悽美的愛情故事，表達了古代婦女追求婚姻和幸福生活的強烈願望。

5、表達這一內容主要運用什麼手法？

答案：略。

二、今天，我們一起來學習一首詩歌《邶風？靜女》，看看這首詩歌寫什麼內容？運用生什麼樣的手法來寫的？

1、老師範讀課文

2、學生自由讀課文

3、齊讀

4、思考

1)、讀了三邊憑直覺這首詩歌謝什麼內容的？

答：一對青年男女戀愛幽會的情景。

2)、是以男子口吻寫的還是以女子口吻寫的？

答：女子。

3)、給以分鐘的時間，組織語言敘述一下這對青年男女由幽會的過程？（男生說）

一個美麗女孩子，和我相約於城角。那女孩子非常的可愛，看見那我興沖沖的到來，她悄然躲在一旁，於是那赴約我非常的著急，不禁抓耳撓腮，轉來轉去，不知所措。那個調皮的姑娘，看見把踐約而來的所愛，急得不成樣子，終於露面了，並將一支小草送給了男子面前。於是那男子進一步誇獎道：這支荑草實在是美的出奇。姑娘又將那從牧場帶來的小草送給我，我更加如痴如醉。

5、表面上是誇獎小草，實際是誇獎送小草給他的人。原來並不是這支草本身有什麼不同，而是因為它是美人所贈，所以愛屋及烏，由此為小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼裡自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩集傳》：“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈，故其物亦美耳”。

三、總結

這首詩歌短小、精悍，寫了一個千百年來無數青年男女神往的、激動人心的愛情故事，僅僅50左右個字就成功地塑造兩個男女主人公德形象，而且栩栩如生、躍然之上。反映我國古代一種原始的愛情方式，充滿了濃郁的山野味道和淳美的情韻。

國小語文一年級教案 篇三

一、知識與技能：

1、初步認讀10個詞語，能展開合理想像，學會模仿編詩，學會自編動作。

2、過程與方法：運用聽讀識記方法，採用以圖導義的手段，培養孩子們傾聽習慣，激勵孩子的學習興趣，促發孩子自主思考，自主發展。

3、情感態度與價值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認，聯絡生活經歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。

二、教學過程

（一）圖片匯入，激發興趣

師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓學生進行欣賞，師簡要說明。

師：你們覺得這些房子怎麼樣？

生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進去瞧一瞧。

（學生很少看到這麼美的'房子，忍不住發出讚歎，教師有意創造一個藝術氛圍，讓學生在欣賞的同時，提高了審美能力、鑑賞能力，在頭腦中逐漸形成一個藝術美的雛形）

師：同學們，剛才你們領略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們人有不同的家，白雲、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？

生：白雲的家在藍天上。生：小魚的家在河裡。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林裡。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋簷底下。

（二）多種形式，讀通課文

師：同學們講得真好，讓我們一起看看書本是怎麼寫的？首先，我們來聽聽錄音。

1、配樂聽朗讀

師：請同學們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什麼，想到了什麼或好像看到了什麼？

生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河裡游來游去。

生：我好像看到種子在發芽……

（通過配樂聽朗讀，為孩子們創造了一個放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調感染下，學生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強烈傾訴的慾望。）

2、遊戲

師：這是什麼？（一個個出示圖片，白雲、小鳥、魚兒、種子）生（集體回答）

師（出示這四個詞語）引讀，強調輕聲讀法“魚兒”。

師：這些小傢伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學生貼畫）

師：誰能看著這張圖畫說說這（師分別指著藍天、樹林、小河、泥土）是誰的家？

生：藍天是白雲的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。

生：泥土是種子的家。

師：說得真好，世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫“祖國”（出示“祖國”一詞卡片）所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。

師：把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看（貼出課文內容）

（通過運用直觀、形象、趣味的貼圖遊戲，既激發了孩子的思維情緒，培養學生的實踐能力，又達到“圖文並茂”的教學效果）

3、朗讀學文

①聽師範讀；②跟師習讀；③小老師帶讀；④同桌互讀；⑤齊讀；⑥找自己喜愛的詩句讀。

（朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個孩子的發展搭建展示的平臺，又促發孩子在活潑、自由的空間裡盡情舒展，在引導、激勵、喚醒中展示自我。在學生的正音校句中體驗“語感”，在教師的再創重讀機會中體驗成功的自信與快樂。）

（三）拓展延伸

師：下面老師要考考你們

（1）藍天除了是白雲的家，還會是誰的家呢？（烏雲、太陽、月亮、星星、小鳥、衛星、飛機……）

（2）樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……）

（3）小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）

（4）泥土除了是種子的家，還會是誰的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿蔔、小樹……）

師；說得真好，誰再來說說別的。

生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學校是學生的家。生：衣櫃是衣服的家。生：大海是輪船的家……

（立足於“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進行構思創新。充分體現從教師的創意中激發孩子的思維創新，讓知識從學習、積累到創新、運用。整個應答過程活躍而思緒萬千。）

四、放飛思緒

1、表演

師：老師發現我們班很多同學都是小小的舞蹈家，請你們為這首詩編一段舞蹈好嗎？（學生自編舞蹈動作，教師適時指導，然後請編得好的同學上臺表演，並鼓勵他們）

（既讓學生當舞蹈家，又讓學生當小詩人，完全把學生看成一個有思想有才能的主體。既為他們創造了一個展示自我的平臺，又體現了新課程的理念。

2、當小詩人

師：同學們想像力真豐富。你們有沒有興趣當一回小詩人？（有）那好，把你們所說的句子編成一首小詩。（小組討論交流，然後教師進行整理）

藍天是太陽的家。 書包是書本的家。

樹林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。

小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。

泥土是小草的家。 校園是師生的家。

我們是祖國的花朵， 我們是祖國的綠苗，

祖國就是我們的家。 祖國就是我們的家。

五、佈置作業

1、現在你們已經知道了許多小動物和植物的家，你們回去把它畫出來，然後我們一起評出幾個小畫家，好嗎？

2、請大家回家以後，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。

一年級語文教案 篇四

一、教學要求

1毖6個生字，認識3個偏旁。

2被崛5個字。

3閉確地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規律，其實正是暗中設謎，寫出了畫的特點。看遠處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應當聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什麼季節，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現出一幅畫的特點。三、教學建議

（一）教學準備

準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。

（二）識字、寫字教學

學習生字。重點指導讀準生字“色、春”和要求會認的字“近、聲、驚”的音。

隨生字“畫、聽、春”的學習，認識偏旁“”（凶字框）、“口”（口字旁）和“”（春字頭）。

指導寫字。要求學生用學過的筆畫、偏旁識記字形，培養識字能力。讓學生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與“”不能離得太遠；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中“”（春字頭）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。

（三）朗讀、背誦指導

本課是韻文形式的謎語，詩句節奏鮮明，講究對仗，讀來琅琅上口。可讓學生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的“山、水、花、鳥”有什麼特點，從而猜出謎底。然後通過範讀，指導學生把課文讀正確、讀流利，能讀出節奏。在熟讀的基礎上背誦課文。

（四）練習提示

第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學生可以在讀中鞏固所學生字詞。

（五）擴充套件活動

自己作一幅山水畫。

（六）課時安排

教學本課可用1課時。

國小一年級語文教案 篇五

教學目標

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、語文天地中的學寫字的練習。

1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順並書空。

2、玩一玩我說你寫的遊戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。

3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

二、字形小魔術

1、出示木字，抽生讀一讀，書空寫。

2、你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本 、術、禾）

3、出示力，請你變魔術，加兩筆後讓它變成另一個字。（辦、為）

4、出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

5、你還能給哪些字變魔術？互相說一說。

三、讀一讀，繼續往下說詞語。

1、出示詞語：青蛙、刺蝟、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什麼？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？

2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、你還能說出哪些詞是一類的？

四、照樣子說一說

1、例句：冬天的本領真大呀！

2、句式：誰真怎麼樣？

3、請依照這種句式說一句話。

第二課時

一、讀一讀《九九歌》

1、自由朗讀，看你從中能讀懂點什麼？

2、你知道這首兒歌講的什麼意思嗎？

3、教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

4、讀一讀，爭取能背誦。課後背給爸爸媽媽聽。

二聽雪孩子的故事。說一說，怎麼才能見到雪孩子？

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關於內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎麼才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了

三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。

1、想一想，你從這些字中發現了什麼？

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和夥伴們交流這些字的特點。

一年級語文教案 篇六

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個生字。認識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

教學難點：

理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎激趣，匯入新課

1．上課之前我們猜一個謎語：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽

2．看一看：老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽

3．說一說：看到太陽你想到了什麼？哪些小朋友能給大家講講？

4．匯入課題：今天我們學習一篇與太陽有關的課文——《陽光》（認識耳朵旁，給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。）陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優美的課文，現在我們就一起走進溫暖的陽光！齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、現在請小朋友藉助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來合作讀）讀課文，要求字音讀準，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧！

2、展示學習成果

（1）你記住了哪幾個生字寶寶？是怎麼記住的？哪個字最難記住？給小朋友提個醒。

（2）老師現在來檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎？（注意指導“陽、更、長”是後鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。

（3）你們已經和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調皮的生字寶寶藏進了下面的幾句話中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎？

早晨，金色的太陽從東方升起來了。

我拉開門，走進了自己的房間。

誰要吃長長的拉麵？

金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現真棒，瞧，連太陽公公也眯眯笑了）

（4）好詞推薦。你認為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽？

學生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”

三、細讀課文，品讀感悟

1、讀第一自然段，初步感受陽光的寶貴。

（1）文章共有幾個自然段？在課本上標一標。

（2）誰願意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得最好？

（3）評價讀書情況。

（4）生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什麼？（我讀懂了陽光像金子。）

（5）為什麼說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）

（陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）

（6）教師小結：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。

（7）用“像”連線的前後兩個事物要有相同點。請學生髮揮想象實際運用：彎彎的月兒像（）。（）像（）。

（8）“灑”是什麼意思？（藉助動作幫助學生理解）

（9）我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）

2、讀第二自然段，暢談陽光的美好。

（1）過渡：當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什麼變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什麼變化？

（2）生談陽光給萬物帶來的變化（田裡的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）

（3）出示句子：田裡的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田裡的禾苗因為有了陽光更綠了。山上的小樹因為有了陽光更高了。

讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。（指導朗讀“更高了、更綠了”語調要高一些）

（4）是啊，陽光的本領很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發生了變化，他還使哪些東西也發生了變化？

花朵因為有了陽光更______________了。

______________因為有了陽光更______________了。

（生：花壇裡的花，因為有了陽光，更紅了。生：竹竿上的衣服，因為有了陽光，更幹了。生：天空中的小鳥，因為有了陽光，飛得更高了。）

（5）質疑：這一自然段中，你還有什麼不明白的地方嗎？

預設問題：為什麼說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”（利用實物錦緞幫助學生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。）

（6）發揮想象：你覺得小河還像什麼？

（7）指導朗讀。“長長的”可以用手勢來表達

（8）教師引導朗讀：在陽光的照射下，萬物都發生了變化。田野裡的禾苗……，山上的小樹……，河面閃著陽光，……。

（9）讓學生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。

3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。

（1）生自由練讀第3自然段。

（2）你認為怎樣讀才能讀好？

（應該把"跳進了"讀得響些、快些。應該讀出“我”的開心。陽光會跳，就像一隻調皮的兔子，要讀出調皮的樣子來。）

（3）有感情練讀。

（4）這麼可愛的陽光，你有什麼好辦法幫我捉住它嗎？為什麼抓不住呀？

完成填空：誰也捉不住陽光，陽光是你的，是（）的，是（）的，是大家的。

（5）讓我們一起來讀一讀課文最後一段，這裡說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什麼呢？

（6）師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。

陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。所以我們說：陽光像金子，陽光比金子更寶貴（出示句子）

四、暢所欲言，昇華主題

1、既然陽光這麼美好，你想對陽光說什麼？

2、教師小結：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

第二課時

一、複習匯入

1、做遊戲。給生字寶寶找拼音朋友。

2、小組內用生字卡片檢查生字認讀。

二、熟讀課文

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。（集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……）

2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）

三、指導背誦

１、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！

２、指導背誦第２自然段

⑴這篇課文第２自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。

⑵教師引背第２自然段（田裡的禾苗──（生接）；山上的小樹──（生接）；河面閃著陽光──（生接））

⑶請你自己讀一讀，背一背。

⑷指名背誦。

⑸你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？

⑹全班一起邊表演邊背誦。

３、讀讀其他自然段，試著背一背。

⑴課文其他自然段只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。

⑵指名分段背誦。

⑶給每個自然段加上動作背一背。

４、分小組表演背誦。

四、拓展練習

1、讀一讀，找朋友

⑴出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

⑵自讀──指名讀──齊讀

⑶說說這些字有什麼共同特點（都帶有偏旁“日”）

⑷你能給這些字找朋友嗎？

２、說說你知道的其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、晒等）

五、指導書寫

１、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫應該注意的地方。

2、重點指導“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。

3、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎提、豎折”。

提醒學生注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。

4、跟著老師書寫一個字，然

國小語文一年級教案 篇七

教學要求：

1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個詞語。

2練習用“好像”說話。

3認識並正確書寫筆畫“豎提”，會寫“長”字。

教學準備：

課件

教學過程：

一、揭題。（課前已出示課題）

師：聰明的小朋友一定知道今天上什麼課？

指名讀課題。強調尾巴的“巴”的輕聲。

二、出示課件，講讀課文。

1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）

師：圖上有什麼？

2師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？

生：松鼠的尾巴像棉被。

生：兔子的尾巴像一個球。

生：猴子的尾巴像鞭子。

生：松鼠的尾巴好像一把傘。

師：這是一把什麼傘？

生：一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時，它的尾巴可以保持平衡。

師：你簡直像個科學家一樣。太棒了。

3師：老師提問題，你們用手指指著大螢幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進行。）

誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

生：（手指大螢幕告訴老師。）（全體學生參與。）

4師：請聽清楚我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

誰記住了老師的三個問題？

（指名學生提問。）

5師：誰願意像我一樣，把三個問題連起來問一問？

（學生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）

6師：用話來回答老師的問題。

（教師問一句，學生答一句。）

7同桌一問一答。

8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起說一說。

指名學生說。

9（出示課文內容。）

師：帶有問號的話該怎麼讀？

生：略。

（學生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）

（指名讀。齊讀。）

三、開啟課本，認讀詞語。

1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。

仔仔細細讀一次，注意每個字該怎麼讀。

考考自己，“讀一讀”中的詞會不會讀。

2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）

師：會讀的舉手。（你有一個認識的就可以舉手了。）

（依次讀，變換詞語順序讀。）

（單獨念，開火車讀。）

3師：（指著“尾巴”這個詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請你找一

找，並在課文中圈出“尾巴”這個詞。數一數有幾條尾巴，並請你伸出手指告訴老師。

生：課文中一共有七條尾巴。

（師生共同在實物投影上校對，並且給“尾巴”標上序號。）

4師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學生說。）

生：這條尾巴是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。

5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？

生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

四、擴充套件訓練。

1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動物的尾巴？它們怎麼樣的？

2師：誰的尾巴好像一把剪刀？

生：燕子的尾巴好像一把剪刀。

3師：誰的尾巴好像什麼？

生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。

生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

生：……

五、教寫生字“長”。

1師：（出示生字“長”。）這個字誰認識？指名讀。

2師在田字格中指導書寫“長”。邊說邊寫。

遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提”。先範寫，再書空，然後“豎提”與“豎

鉤”比較。

再整體指導書寫“長”字。先書空，再在田字格中書寫。

3學生練習，教師巡視。

4師生共同講評優秀作業。

一年級語文教案 篇八

教學要求

1、認識12個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什麼。讓學生感受到美麗的大自然綠的氣息，使他們熱愛大自然，從而萌生出保護自然、保護環境、為綠化祖國作出貢獻的良好意識。

4、認識數量詞，讀中感情量疊詞的作用。多讀，培養語感。

重點難點

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什麼。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1、認識12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀中理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜指的是什麼。感受大自然綠的氣息，使學生熱愛美麗的大自然。

重點難點

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什麼。

教具準備

生字卡片，掛圖。

教學過程

一、讀兒歌，揭示課題(5)

1、教師出示兒歌，學生自由拼讀。

2、學生齊讀。

3、兒歌中的小朋友在幹什麼呢？

4、你們種過樹嗎？誰知道咱們一般什麼時候種樹？

二、初讀課文，感知內容(7)

1、小朋友們，請你們大聲地自由地讀一讀課文，我聽聽哪位小朋友讀得最準確最通順。

2、你們想讀好課文嗎？

3、誰能來說一說，咱們可以用辦法讀好課文？

4、學生髮言，教師總結。

5、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。

三、檢查反饋，認讀生字(8)

1、出示生字卡片，指名認讀，學生評議後齊讀。

2、引導學生用相應的生字進行擴詞練習。

3、開火車認讀。

4、小朋友在小組內認讀生字，討論交流識記方法。

5、集體反饋。

6、找朋友遊戲中鞏固生字的認讀。

四、朗讀課文(8)

1、指名讀課文，學生評議。

2、學生自由讀。

3、小組比賽讀。

4、教師配樂示範讀，小朋友們想像感悟。

5、學生配樂讀。

五、學習課文一、二句(12)

1、學生自讀課文，要求學生用序號標出課文一共有幾句話。

2、出示掛圖，引導學生看圖。

3、圖中畫的是什麼？

4、你們覺得一棵小樹像什麼呢？一行小樹像什麼呢？

5、讀一讀，文中，作者說一棵小樹像什麼呢？一行小樹又像什麼？

6、反饋。

7、教師出示音符與歌譜，讓學生小組討論：為什麼小樹像音符像歌譜？

8、學生自由發言，教師總結。

9、指導朗讀一、二句。

六、指導寫字(3)

1、出示“色、興、聲”三個生字。

2、教師明確本次寫字的內容：這三個字。

3、引導學生觀察這些字在田字格中位置。

4、學生寫字，教師巡視輔導。

5、反饋書寫情況。

七、佈置作業(2)

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

教後感

第二課時

教學目標

1、寫好“幸”等5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、拓展延伸，激趣談話，培養學生保護小樹、保護自然、保護環境、為綠化作出貢獻的良好意識。

4、認識數量詞，讀中感悟量詞疊用的作用，讀中培養語感。

重點難點

學會本課生字詞，感悟量詞疊用的作用。

教具準備

生字卡片，小樹被破壞的掛圖。

教學過程

一、鞏固複習，匯入新課(5)

1、複習本課生字詞。

2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、上節課咱們瞭解了小樹除了它的樣子有點像音符之外，還有一棵棵充滿生命的小樹，綠化、美化了我們的生活，讓我們心情愉快。

4、所以你覺得自己該為小樹做些什麼呢？

二、學習新課(25)

(一)學習三、四句。

1、學生自由讀課文三、四句。

2、小朋友，你們知道為什麼小鳥喜歡到小樹家作客，而且還高興地唱歌跳舞呢？

3、教師總結，指導學生有感情地朗讀這一句話。

4、拓展思維：小樹看到小鳥高興地唱歌跳舞，他們的心情怎樣？會說什麼呢？

5、“種樹啊種樹，”誰在種樹？

6、小組討論交流：為什麼說他們種下的是歌聲，是幸福？

(二)聯絡實際，教育孩子保護樹木。

1、教師：小樹造福了千千萬萬的人，然而千千萬萬的人卻也毀了小樹。（出示掛圖）

2、創設情境，讓學生自由說一說自己的感受。

3、教師：是呀，老師和你們一起感到難過，為人類的破壞感到憤怒，我們應該怎樣保護小樹呢？

5、總結，號召全體同學一起動起來，保護小樹，為綠化作出貢獻。

(三)讀一讀，感悟量詞疊用的作用。

1、全班齊讀課文。

2、自己評議讀的情況下，糾正不足。

3、現在，請小朋友們觀察一下左右兩邊的詞有什麼不變化呢？

一棵小樹 一棵棵小樹 一行小樹 一行行小樹

一個音符 一個個音符 一串珍珠 一串串珍珠

4、學生自讀中感悟。

5、反饋：你覺得有什麼不一樣呢？

6、誦讀，積累這些詞語。

(四)指導寫字

1、評議上節課書寫的情況。

2、明確本節課要寫的漢字，讀一讀並組詞。

3、引導觀察它們在田字格中的位置。

4、學生反饋後，教師再強調。

5、學生寫字，教師巡視輔導。

三、鞏固複習(8)

1、認讀生字，並組詞。

2、朗讀課文。

四、佈置作業(7)

1、抄寫本課生字。

2、課下積累疊詞。