高中資訊科技說課稿【多篇】

高中資訊科技說課稿 篇一

一、教材分析：

《IP地址及其管理》選自教科版高中資訊科技課標選修教材《網路技術應用》第二章因特網的組織與管理的第二節所要學習的內容，它是在國中國小了解網路初步應用的基礎上，學習因特網的特點與功能後展開的因特網組織與管理的教學，學生通過第一節域名與域名管理的學習對於本課學習IP地址有很好的遷移作用。通過本課的學習，為後續接入因特網和網路工作原理打下理論基礎和知識儲備。教材為選修課，內容強調技術取向，特別對於高中聾啞學生來說，有一定的深度與難度，但通過教材與課堂教學中大量的情境事例、增加課內外課時等措施可以有效的解決這一問題，促進聾生對於本課的學習。

高中二年級聾生對於資訊科技的學習還是停留在任務驅動和網路娛樂的的學習階段，特別是即將面臨著高三升學與就業的雙重任務，資訊科技課堂在培訓聾生資訊素養的任務的同時還戶負著大學聯考對口單招專業考試的需要。聾生學習自主性還需要進一步培養。特別是由於聾生由於聽力語言的障礙，雖然經過十年義務教育，但他們對於文字表述的意義瞭解不夠深入，抽象思維能力必須以直觀形象的為支援，在本課的理論中學習中還需要處處以學生直觀經驗相關聯。

基於教材內容和聾生特點的分析，我擬定如下教學目標：

1、 知識技能目標：瞭解IP地址的概念，掌握IP地址的格式，瞭解IP地址的分類。

2、 過程與方法，通過從域名知識遷移學習瞭解IP地址管理的辦法。通過動手操作來了解域名與IP地址的關係。

3、 情感態度，通過本課的學習，使用學生感受到IP地址的資源的有限性與不平衡性，樹立節約資源、合理使用資源的意識。

本課的教學重點是IP地址的格式與分類，教學難點是32位二進位制與IP地址的關係。

由於聾生對於文字的理解能力和對虛擬資訊科技感受能力比普通高中學生差，在教學中以網路身份證這一形象的表述貫穿教學的始終，理解教學重點，可以有效突破教學難點。

二、教學策略：

根據聾生課堂手語與文字結合獲取大量資訊的原則，我的教學設計基於教材內容，把教材中良好的編排設計科學的呈現，故本課採取經典的講授法為主，以專案學習法為輔。聾生由於聽力障礙導致的語言發展的滯後，抽象思維對於學習概念和理論性的知識需要形象的支援，以及綜合概括能力需要以實際經驗為支撐的特點，本課學習採用情境問題引入，專案任務驅動學習，講授討論結合等形式展開本課教學。特別以網路身份證這一IP的特徵貫穿教學過程，學生在情境中接受專案任務，在專案任務中動手操作，在操作中交流反思，從而獲得本課IP地址知識的建構，

教學準備：CAI課件、電子教本，帶投影和多媒體網路機房、因為投影教學不僅可以方便師生的手語交流，而且可以增加師生的目光與情感交流，真正做到師生的課堂中的互動。

三、教學過程

基於以上的分析，我著重從情境引入，發現問題；專案驅動，自主探索；協作交流，經驗分享三個方面展開本課的教學。

一、情境設立，問題引入

在教學的伊始，採用CAI課件展出公安警方破獲運計算機犯罪團伙案件，給學生一個警示：學生疑或，怎麼找到

一疑未解，又起**，教師講述一個真實而眾知的事例：我校六年級學生蔣某某跟社會上聾人拐騙，一週後，校長在公安的協助下，準確在河南省新鄉市一個出租房內，將其解救回到學校繼續上學。為什麼呢？

通過兩個情境問題的震撼，學生不解疑或，久久的集中教師的舉動，教師板書，IP地址。CAI：IP就是你電腦的身份證，就是你電腦的DNA。

教師展示身份證：講授：域名是你的戶口本，IP就是你的身份證。

通過形象的以戶口本和身份證的描述，聾生從自身的經驗出發很容易理解IP與域名的對應關係。

二、專案驅動，自主探索

專案子任務一：在IE中輸入，net,cn和，比較有什麼不同。

學生根據專案任務操作，得出結論：

教師強調域名和IP的對應關係，和身份證一樣是世界唯一性，

專案子任務二，檢視本機的IP比較周IP的異同。

教師演示IP的檢視方法。直觀演示是聾校課堂中最有效的方法之一，聾生的觀察與模仿能力可以較好的補償聽力的障礙。

教師在學生得出結論後分析，用IP與身份證號碼比較有什麼不同？本機房的IP的特徵，四段，唯一性，點隔開。

課件直接出示IP格式的要求。

特別要用FLASH強調IP中32位二進位制和4個0~255之間的關係。通過運用動畫演示，點分十進位制，使用學生了解IP址設的淵源和意義。從而更深的掌握IP地址的格式。備註：二進位制的轉換對於聾生學習一級B時有一定的基礎，不作過多的解釋。

接著，進行課堂練習，判斷下列IP地址的正。

經過一個簡短的練習之後，教師拿出詢問一生的身份證號碼，然後指出，他的籍貫是什麼縣區？連續多次，學生疑問？教師再出示一組域名，判斷是什麼地方什麼單位的網站，學生回憶遷移域名的分類。

教師引導學生先閱讀第3小節，IP地址的分類。

教師出示專案子任務四，探究第3小節，回答問題，1、IP分為幾類？2、怎樣判斷IP地址的分類？3、哪類IP地址好？

專案子任務五:根據學習內容總結IP地址和電腦身份證的關係。

分組探究：聾校的資訊科技課堂分組探究往往流於形勢，，由於手語的交流侷限性、聾生思維的形象性、語言表達組織能力滯後等因素均影響著分組探究的活動，所以在探究活動中採取探究知識準備、降低難度，在教師的主導有針對性的就某一問題進行下進行在學生原有經驗的基礎上進行單一問題探究討論，可以使小組探究活動有效的開展，解決課堂中設定的教學難點。

三、歸納總結，交流分享

四、課堂小結，佈置作業。

本課通過情境設定，問題引入；專案驅動；合作探究，交流分享的課堂教學活動，從聾生的生活經驗出發，在情境專案任務中驅動學習，教師適時點撥指導，在合作完成任務，在交流中獲得思想，從而聾生自我建構出對於[ ]的知識結構。有效的完成既定的教學目標，提高聾生的資訊素養。

板書和CAI教學設計省略。以上是我的對於本課的教學設計，請予以指正。謝謝！

教法 篇二

“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效。我採用直觀教學法，從“感知 模仿 遷移 運用”的教學方法，這樣的`方法學生理解操作方法，更能運用操作方法去實踐，從而培養學生對於資訊的獲取資訊、分析資訊和處理資訊的能力。

資訊科技說課稿 篇三

一、教材分析：

“奇妙的圖形密鋪”是蘇教版五年級數學下冊的一節活動課，建立在學生對基本圖形的認識基礎上，包括“觀察與理解”、“思考與操作”、“欣賞與設計”三個部分內容。在後繼的學習中學生會在八年級下冊對此有更深的瞭解。

二、教學目標：

1、通過觀察，使學生進一步瞭解有關平面圖形的特徵，理解什麼是圖形的密鋪。

2、通過猜想、動手操作和思考，探索並瞭解能夠進行密鋪的平面圖形的特徵。

3、通過欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪圖案，進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得數學美的體驗，體驗成功的樂趣。

4、通過資訊科技的三大優勢，突破難點，提高課堂效率，激發學生學習的積極性和興趣，培養學生全方面發展。

教學重點：探索並瞭解能夠進行密鋪的平面圖形的特點。

教學難點：充分利用數字平臺的操作功能和互動功提高課堂效率。學生通過自己選擇基本圖形，再根據圖形密鋪的特點，發揮想象，設計圖案。

三、教學設計：

根據以上目標和資訊科技對於課堂教學有三大優勢：傳達資訊的，作為一種工具，在課堂上進行有效的互動，我設計瞭如下幾個版塊：

一）、創設情境，理解密鋪：

利用資訊科技的資訊優勢，從生活出發，讓學生通過觀察初步感知密鋪，再由理解概念到聯絡生活舉例到欣賞圖案判斷圖案，感知密鋪概念的三大關鍵：無空隙，不重疊，鋪在平面上。

二）、動手操作，探索密鋪：

1、單個圖形的密鋪：根據學生對基本圖形的瞭解，大膽猜測單個圖形是否可以密鋪，經過分類，動手操作驗證和再分類，明確基本圖形中單個圖形可以密鋪的特點，這是學生第一次簡單進地行圖形密鋪，通過操作和評價，不僅可以讓學生體驗密鋪的動態過程，也可以讓學生充分利用平臺的互動，在線上聊天中交流自己的結果和！

2、兩種規則圖形的密鋪：通過分析和理解，學生可以進一步體會“七巧板”中三種不同的可以密鋪的基本圖形，任意選擇其中的兩種也可以密鋪一個平面，而且圖案更美。在此基礎上學生根據要求開始動手操作，因為有了單個圖形密鋪的基礎，學生可以更熟練的操作，所以要求也就更嚴格。學生可以充分利用電腦的互動功能，把自己的創作上傳到數字平臺的中，而後看一看其他同學的作品並且根據要求和自己的建議進行評價或者也可以利用線上聊天的功能交流想法和建議。

為了讓學生可以更全面的理解概念，因此我補充瞭如下這個環節。

3、兩種不同圖形的密鋪：包括單個不能密鋪和單個能密鋪的圖形如（正五邊形和菱形）；單個的兩種都不能密鋪的圖形（圓形和不規則的星形）；通過對密鋪圖形的設疑和展示，讓學生能夠理解：單個的圖形存在能夠密鋪和不能夠密鋪，當可以用兩種或者兩種以上不同圖形時，我們總可以想辦法讓圖形密鋪，從而突破概念中“無論什麼圖形”。引出最後的奇妙的圖形密鋪的欣賞和設計。

三）、欣賞和設計：

其實在我們的生活中，很多美麗的圖案都是用兩種或者兩種以上不同的圖形密鋪的，可以是規則的圖形，也可以是不規則的圖形。通過欣賞激發學生對圖形密鋪的興趣和創作的慾望。一直延續到課後，學生可以利用自己會使用的軟體創作奇妙的圖形密鋪，上傳到數字平臺的中，互相學習，交流，評價，使學生體驗到成功的快樂！學生也可以根據教師提供的網站或者自己搜尋資料，對圖形密鋪的知識瞭解的更多而充實自己。

這是我今天這節課的設計意圖和理念，肯定有不到不足之處，還請各位領導和老師多多包涵，多多指教。

資訊科技說課稿 篇四

一、教學內容分析

本節課採用的教材是普通高中課程標準實驗教科書《資訊科技基礎》，講授的內容為第二章第二節：因特網資訊的查詢中的“搜尋引擎的使用”。這一內容在全書中位置很重要，獲取準確、有效的資訊是處理、加工資訊的基礎。對學生而言，涉足因特網是他學習知識的另一個重要途徑。

二、學生分析

通過平時的調查分析，我們學生的整體水平相對較低。全班70人，能夠熟練上網瀏覽、查詢、下載資訊的也就有幾個人，還有一小部分經常打遊戲，大部分同學只會簡單的打字、文書處理、畫圖等。鑑於此，上課的過程中教師一定要積極的引導，由簡單到複雜，逐步深入。

三、教學目標

1、使學生了解搜尋引擎的含義及其分類。

2、使學生學會用搜索引擎查詢到符合需要的資訊。

3、使學生能夠調動自己的主動性、發揮集體精神共同進步。

四、教學重、難點

重點：會用全文、目錄搜尋引擎查詢資訊。

難點：關鍵詞的選擇和搜尋技巧。

五、教學策略的選擇

由於我們這裡客觀條件受經濟因素的制約，學生的整體水平比較低，高一的新生實際水平也就停留在打打字，玩紙牌的水平上。所以，在設計教學時，內容涉及的儘量少，以簡單的任務為引子，使學生切實能夠學會通過因特網找到所需的資訊。再者，由於上網機會少，而因特網上的資訊又是豐富多彩、複雜多變，學生很難通過一兩節課就會熟練應用，教學基本方法還是先講，精講。安排任務上，要有層次，防止出現有的同學找不到，有的卻轉移視線，只關注娛樂、新聞或遊戲。

六、教學過程

（一）引入新課

T：同學們好，“神舟六號”升空這一爆炸性新聞我們大家都肯定聽說過了吧，或者看到了相關的圖片、文字、視訊資訊吧，下面我找同學說一下自己是通過什麼媒體瞭解的這方面的資訊？

S：有的同學說，有電視、報紙、廣播等。有的同學還說通過手機簡訊、因特網。

T：提問：凡是通過因特網瞭解到這方面資訊的同學請舉手。

S：一個班70個人，只有2、3個同學舉手。

T：那麼我們這節課就來看一下怎麼樣通過因特網來檢視有關的資訊。首先，大家要知道在因特網上查詢資訊也有它自己的工具，那就是搜尋引擎。

（設計思路）

考慮到學生上網的機會比較少，可能會查詢資訊，技術上勉強過關。但對搜尋引擎這一知識點不一定了解，搜尋引擎的分類及常見的網站這些資訊學生有必要掌握。

螢幕轉播：

全文搜尋引擎Baidu、Google

目錄索引類搜尋引擎Sina、Sohu、Yahoo

元搜尋引擎InfoSpace、Dogpile、Vivisimo、搜網

我們這節課重點學習的是全文搜尋引擎，以baidu為例。

（二）全文搜尋引擎的使用

啟動IE，輸入，百度網就是我們要學習的一種搜尋引擎，我們以神舟六號為搜尋目標來看看怎麼查詢到相關的資訊。首先，大家注意觀察百度網的主要介面，非常簡潔，把你要查詢的資訊的主題用一個片語來表示，也就是關鍵詞，輸入到相應的搜尋框裡面，然後單擊“百度搜索”按鈕。來看看查詢結果，搜尋到相關的網頁多少篇，用時零點多少秒，可見速度之快呀。在結果網頁中選擇一個看上去比較合適的，單擊開啟，瀏覽資訊。通過幾個簡單網頁的瀏覽，引導學生注意觀察找到的資訊，有相關的新聞報道、圖片、專題資訊。如果我們只要相關的發射時間、圖片或資料，怎麼辦？

（設計思路）

通過一個有代表性資訊的查詢，讓學生從直觀上了解怎麼快速查詢到需求的資訊。從而產生查詢東西的濃厚興趣，更進一步的提問，讓學生明白查詢到準確有效的資訊還要動動腦筋，還要有耐心。

S：大部分同學搖頭。

T：告訴大家一個祕密，如要查詢神舟六號的發射時間，要在神舟六號和發射時間這兩個關鍵詞之間加上一個空格再搜尋，一定要注意關鍵詞要簡短精悍。給學生簡單演示即可。

佈置今天的任務：

十運會今天的金牌榜

少數民族的服飾文化（以一個民族為例，如：藏族）

（設計思路）

讓學生查詢金牌榜的問題，主要目的是讓學生注意審視資訊的真偽和資訊的時效性，不要簡單的以為找到了就萬事大吉，同時，也好關注一下我們的國家大事，激發愛國熱情。設定第二個任務，一是為了瞭解我們豐富的民族文化；二個也是完成作業中的一部分，因為學生一般沒有課餘時間來上網。

S：學生練習。

T：教師通過巡視，分析常見的問題。

1、位址列不見了

部分同學在開啟IE後，不知道在什麼地方輸入網路地址。可能的原因一個是位址列和其他工具欄重疊在一欄中，用滑鼠拖動下來即可。另個是位址列隱藏了，可以從檢視選單下工具欄項下啟動。

2、“轉到”按鈕不見了

有的同學想不到用ENTER鍵來實現網路連結。

3、關鍵詞輸入繁瑣

關鍵詞的選擇應該能夠代表要查詢資訊的主題，儘量用片語，不要用一句話來代表，如果表達的意思複雜要使用空格將各個關鍵詞分開。

4、找到的資訊不夠準確

和預想的差不多，有的學生找到的資訊可能是幾天前的，不是今天的金牌榜。還有的沒找到比較詳細的描述服飾文化的頁面，只是一張圖片或一段文字，就不繼續找了。

S：部分學生展示自己搜尋到的比較符合要求的網頁，教師給予適當的評價。

（設計思路）

教師及時的分析問題，是幫助學生髮現並改正錯誤的時機，也是提高學生搜尋能力的催化劑。學生演示找到的比較好的網頁資訊，對其他學生是個督促，別人能做到的，我也行。同時，對得到表揚的同學也是鼓勵，最起碼自己的學習狀況還有老師關注，還有好多同學關心，所以會更加努力的。

（三）目錄索引類搜尋引擎的使用

T：通過學習全文搜尋引擎，大家可以看出，它是通過從因特網上提取的各個網站的資訊而建立的索引資料庫，當用戶查詢時，它在庫中檢索出符合條件的記錄，以網頁文字為主。目錄索引類的搜尋引擎，它的工作原理是將因特網上的資訊按照目錄分類，建立索引資料庫供人們分類查詢，常見的新浪、搜狐、雅虎、網易的搜尋引擎，下面我們以搜狐為例給大家介紹怎麼查詢十運會的相關資訊。

教師演示：

在IE位址列裡輸入，開啟搜狐主頁，找到搜尋引擎，讓學生注意觀察新的網頁介面。從分類目錄中，找到總目錄體育健身（由學生來選擇），再找子目錄，一步步向下找，直到開啟有關十運會的網頁。

給學生布置任務：

1、查詢社會文化中關於民俗/神話方面的優秀網站。

2、請描述“資訊高速公路”的含義。

3、清華同方桌上型電腦的最新報價。

4、查詢一款愛國者品牌的價格在900元左右的電子詞典。

5、國務院於哪年釋出了《計算機資訊網路國際聯網安全保護管理辦法》。

6、請解說成語故事：“刮目相看”、“約法三章”。

參考網站

S：學生自由練習，將搜尋到的頁面新增到收藏夾。

（設計思路）

對於目錄類的搜尋引擎，沒有給學生固定的任務，因為這種方法容易，但查詢麻煩；提供多個任務讓學生自由選擇，目的就是不侷限於一種搜尋引擎，讓學生自主探究任務，發現問題自己想辦法儘量解決，鍛鍊自學能力；同時，擁有更多的自由時間，學生可以查詢自己感興趣的一些資訊，滿足其好奇心，也可以相互討論交流經驗；提供搜網的目的，讓學生了解有關搜尋引擎的知識，擴大認知範圍。

T：教師巡視課堂，積極引導。

提問學生本節課學到的一些知識點。

教師總結：

我們主要學習了兩類搜尋引擎的使用方法，在學習過程中大家要善於總結兩類搜尋引擎的區別，總結搜尋資訊的技巧，以便我們更好地查詢資訊。

1、全文搜尋引擎找到的相關資訊量大，很難一次找到恰好符合我們需求的資訊，需要你不斷更換關鍵詞，反覆搜尋。目錄索引相當來說，查詢的資訊一般比較準確，但要求大家要不厭其煩地一步步地找。

2、兩類搜尋方法大家不要割裂開來，要綜合起來看，它們的功能也越來越向綜合性方向發展，比如Google、Sina、Yahoo既有目錄查詢，也有關鍵詞查詢。遇到搜尋不到的情況，除了更換關鍵詞外，還要多嘗試其他的搜尋引擎網站，要善於總結搜尋技巧，我們下節課重點學習。

3、另外，在學習過程中，同學們都能發揮集體的力量，相互協作，非常好。如果你收藏了比較好的網頁檔案，也儘量傳到教師機上指定的資料夾內，分享給大家。

七、教學反思

1、本節課教學目標比較明確，教學任務的安排基本合理，各個層次水平的學生都學有所獲。

2、在教學設計的過程中遇到搜尋不到情況，應該積極鼓勵學生，使他有信心繼續搜尋下去，找到自己需要的東西，才能體現因特網的優勢和自己的能力，找到自信。

3、在教學任務的安排上，要體現一定的層次，使學生各盡其能，多勞多得。

4、有關搜尋引擎的一些常用網址應該提前傳輸到學生桌面上或者板書在黑板上，方便學生使用。

5、資訊的搜尋是學生應該掌握的基本功。本節課的教學效果是否達到？如何評價學生的學習情況？除了課堂上教師的觀察指導和部分學生任務的展示外，還應該由小組長進行監督執行，因為學生之間相對容易交流，這樣才能確保絕大多數同學熟練應用。

高中資訊科技說課稿 篇五

各位評委老師好，今天我說課的題目是個人數字化資訊資源管理。個人數字化資訊資源管理是教科版教材中第七章文字資訊資源管理中非常重要的一節，學習了個人數字化資訊資源管理可以方便的實現個人資源管理。

一、教學目標

（1）瞭解生活中的數字化資訊資源管理。

（2）將一些常用的數字化管理工具應用於日常的學習、生活和工作中。

（3）使用資源管理器管理本地計算機資源。

二、教學重點

本堂課的重點是讓學生學習如何使用使用資源管理器管理本地計算機資源。

三、教學和學法

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學法：觀察法、練習法、討論法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

四、教學過程

1、個人數字化資訊資源

提問：個人數字化資訊資源有哪些？

舉例：e-book、mp

3、mp

4、cd、mtv、vcd、dvd等。

特徵：以資訊科技為依託，計算機是管理活動的核心、具有專有性和保密性，一般以檔案為單位進行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。

2、使用資源管理器管理本地計算機資源

（1）資源管理器介紹

a、資源管理器是windows系統提供的資訊資源管理工具，是計算機的管家。它採用目錄樹實現目錄管理，使使用者能方便、清楚、直觀地管理和查詢檔案。 b、可以使用多種方式開啟資源管理器。

c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計算機硬體、軟體、檔案、檔案。

d、資源管理器視窗與其他視窗的異同點：左邊子視窗——體現樹型結構，右邊子視窗——展示內容

（2）在資源管理器中對檔案和資料夾的新建、重新命名、移動、複製、刪除。

a、新建檔案或者資料夾，重新命名，移動、複製、刪除

提問：右擊某一資料夾，點選刪除選項，該檔案本徹底刪除了嗎？

講解：點選右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進行刪除或者還原。要徹底刪除檔案，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。

提問：如果要同時刪除或者複製多個檔案，怎樣操作會方便一點呢？

講解：按住ctrl可以選擇多個不連續的檔案，按住shift可以選擇多個連續檔案。

b、不同方法實現檔案和資料夾移動、複製（右鍵選擇移動，或者直接拖拽）。練習：建立一個資料夾a，a下面有兩個子資料夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。

（3）使用資源管理器管理計算機安裝的應用程式。

課堂討論：小a同學，對於b應用程式非常厭煩，想要解除安裝該程式，於是小a直接刪除了該應用程式安裝目錄下的所有檔案，請問b應用程式被正確解除安裝了嗎？為什麼？有哪些方法可以解除安裝軟體？

課堂講解：直接刪除安裝目錄會在windows中殘留一些檔案，如程式的登錄檔檔案等。

a、使用資源管理器中的控制面板可以對不再需要的程式進行解除安裝。

b、使用第三方軟體進行解除安裝，通常為安全軟體，如360安全衛士、金山安全衛士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。

課堂思考：計算機都是四個盤嗎？c盤一定是系統盤嗎？

3、課後練習

使用資源管理器對自己的個人計算機的檔案進行分類管理。

4、課堂總結

這節課講解了如何使用windows資源管理器對檔案和檔案進行管理，使用控制面板管理應用程式，同學們課後要勤加練習，掌握基本的管理，日後的生活和學習中會經常使用到。

高中資訊科技說課稿 篇六

一、說教材

1、教學內容：教材採用教育科學出版社的《資訊科技基礎》（必修）。本節課是第五章第二節第三小節中的內容，根據學生和教材實際，將《視訊資訊的簡單加工》作為一個課時教學。

2、課標要求：

能根據資訊呈現要求，選擇恰當的工具和方法進行視訊資訊加工，表達主題。

3、教學目標：

①、知識與技能：

通過學習movie maker的基本使用，掌握加工視訊資訊的技能和方法。

②、過程與方法：

體驗採用合適的工具和方法進行視訊資訊加工、表達主題的過程，提高學生利用資訊科技解決實際問題的能力；培養學生探究學習的能力，並能對自己和他人的創作過程和作品進行評價。

③、情感態度與價值觀：

通過對視訊資訊的剪輯、加工，培養學生對視訊製作的興趣，培養學生主流的審美觀；在作品的製作過程中，培養學生的合作意識。

4、重難點

重點：通過體驗movie maker的使用，掌握視訊資訊加工的一般過程和方法；

難點：體驗視訊資訊加工過程，並能理解資訊加工是為主題的表達服務；能正確評價作品。

二、說學情：

1、學習基礎：學生在此之前學習了文字、表格、影象、音訊資訊加工等的基本操作，對於視訊資訊也有了感官上的瞭解，但對視訊資訊加工技術接觸較少。

2、學習興趣：學生學習興趣濃厚，但是視訊資訊加工過程較為複雜，真正讓學生動手去完成一段視訊的加工，學生不一定會積極完成。

三、說教學思想及策略：

本課我的教學設計主要體現“創造條件引導學生學習和幫助學生學習”。給學生提供資源包（包括素材、任務幫助、學習導航），讓學生自學，在學的過程中不斷啟發誘導學生，根據完成任務情況進行點評，對學生出現的典型問題進行精講；一切教師活動，都為學生學服務，用足夠的時間和空間，讓學生自主學習和發展。

四、說教學過程：

（一）激趣引入：

播放即將上映《超級戰艦》預告片，問同學們想不想看這部電影？為什麼想看？有沒有從技術的角度看過視訊？

設計意圖：由於資訊科技課每個學生都有一個感興趣的計算機在面前，有時候學生常常會自己玩自己的，注意力無法集中；這裡通過觀看視訊，激發興趣，引出課題，並形成思考，為本節課難點如何讓技術為表達主題服務、如何正確評價視訊埋下伏筆。

（二）探究新知：

通過教師講解、發問，讓學生了解必要的知識點：一般視訊包含元素、製作視訊一般流程、視訊製作軟體以及本節課學習軟體。

設計意圖：學習必要的視訊加工知識；在講解新知的時候緊扣難點，如視訊中的元素或流程是不一定都包含的而是根據表達需求自主選取。

（三）體驗自學：

根據提供素材和幫助檔案自學movie maker的使用。

任務一：製作春色怡人風景欣賞；

主要涉及視訊匯入、將素材新增到時間線、新增過渡效果、製作片頭、匯出電影。

任務二：林書豪精彩表現（製作林書豪投三分球的慢動作）。

主要涉及視訊匯入、將素材新增到時間線、剪裁（拆分）、特效製作、製作片頭、匯出電影。

設計意圖：①通過把握實時訊息和學生興趣選擇素材、提出任務，有利於任務完成；

②充分考慮學生能力水平個體差異性，提出不同難度任務。先體驗，讓學生了解哪些自己會、哪些自己不會，提高演示時聽講的針對性。

（四）演示教學：

演示任務二，並對通過自學反饋出來常見操作失誤進行詳細、有針對性的講解。

設計意圖：自學、反饋、交流，達到提高的目的。

（五）完成任務：

完成自學過程中沒有完成的任務，已經完成任務的同學可以提升視訊品質，比如新增字幕等，並要求上傳作品，鼓勵學生討論，協作。

（六）評價交流：

在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優秀的，可以使反面的，進行引導評價。讓學生對自己的作品完成學習導航中的評價表。

設計意圖：讓學生理解技術的價值，視訊的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達主題服務。

（七）課堂總結：

總結本節課內容回顧本節課教學目標是否達成。

五、說反思：

（一）、教師作用的體現：時時刻刻都為學生服務，但不讓學生感覺到老師的存在；

（二）、對技術的思考：本節課全課主要都在體驗過程和引導分析，我覺得高中的資訊科技現在越來越不要求學生必須要對某項技術或軟體掌握的很深入，所以我在上課時，總是讓學生充分體驗，在體驗中認知。

謝謝各位評委！

學法 篇七

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關於方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會並掌握課文知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目地