數字通訊原理（精品多篇）

數字通訊原理教學大綱(80學時 篇一

數字通訊原理

（Principles of Digital Communications）

本課程是通訊工程專業的專業必修課程，主要介紹數字通訊系統的構成、基本工作原理、主要效能指標的計算與分析方法以及數字訊號的基本特性。通過學習本課程，使學生對數字通訊及數字通訊系統有較完整的概念，掌握數字通訊的基本理論和技能，為從事數字通訊工作奠定一定的基礎。該課程總學時為80學時，其中授課學時為66學時，實驗為14學時。

一、教學目的與要求

本課程的先行課程有：電路、概率論、訊號與系統、通訊電子技術等。1.瞭解通訊發展史及資訊概念。

2、掌握常用的模擬訊號數字化的編碼方法。

3、掌握數字訊號的基帶、頻帶傳輸原理，最佳接收原理。4.掌握同步技術。

5、掌握差錯控制編碼。

二、教學重點與難點

教學重點：PCM、ΔM編碼、基帶傳輸、頻帶傳輸、通道編碼、同步技術。教學難點：各章節所涉及的數學推導、各種系統框圖、各點波形。

三、教學方法與手段

課堂講授和多媒體教學為主，加強實驗環節，注重培養學生運用理論知識和實際動手操作的能力。

四、教學內容與目標

教學內容

1、緒論

1.1 通訊的基本概念

1.2 通訊系統的組成及主要效能指標 1.3 通道與噪聲

3、模擬訊號的數字傳輸 3.1 相關概念

3.2 脈衝編碼調製（PCM）

3.3 增量調製（ΔM）及其改進型 3.4 其他調製方式

4、多路複用與數字復接 4.1

FDM、TDM

教學目標

瞭解 掌握 瞭解

掌握 掌握 掌握 瞭解

掌握

學時分配（66）1 1 2 10 2 4 2 2 4 2 4.2其他複用方式

6．數字訊號的基帶傳輸 6.1

數字基帶訊號

6.2

數字基帶傳輸系統

6.3

無碼間串擾的基帶傳輸系統 6.4

眼圖、均衡、部分響應技術 6.5

最佳接收

7、數字訊號的頻帶傳輸 7.1

數字振幅調製 瞭解

掌握 掌握 掌握 掌握 掌握

掌握 2 12 2 2 2 3 3 12 2 7.2

數字頻率調製 7.3

數字相位調製 7.4

QAM 7.5 其他調製及數字調製系統性能比較 8.同步系統

8.1

載波同步技術 8.2

位同步技術 8.3

群同步技術 9.差錯控制編碼

9.1

常用的幾種簡單分組碼 9.2

線性分組碼 9.3

迴圈碼 9.4

卷積碼

10、偽隨機序列及編碼 10.1 m序列

10.2 偽隨機序列的運用 11.實驗

PCM單多路編、譯碼實驗 △M編、譯碼實驗 HDB3編、譯碼實驗 FSK調製、解調實驗 DPSK調製、解調實驗 迴圈碼編、譯碼實驗

五、考試範圍與題型

考試範圍與分數比例

1、模擬訊號的數字傳輸 2.數字訊號的基帶傳輸 3.數字訊號的頻帶傳輸 4.同步系統

5、差錯控制編碼

考試題型與分數比例

掌握 2 掌握 2 掌握 2 瞭解 4 10 掌握 3 掌握 4 掌握 3 10 瞭解 2 掌握 3 掌握 3 瞭解 2 4 掌握 2 瞭解 2 14 4 2 2 2 2

25% 25% 25% 10% 15% .填空 選擇 分析 計算 20％ 10％ 35％ 25％

六、教材與參考資料

1、教材：王興亮等編著。《數字通訊原理與技術（第三版）》。西安：西安電子科技大學出版社，2009 2.參考教材：

1)程京等編著。《數字通訊原理》。北京：電子工業出版社，2001 2)曹志剛。《現代通訊原理》。北京：清華大學出版社，1992 3)郭永貞主編。《數位電子技術基礎》。西安：西安電子科技大學出版社，2000 4)李文海等編著。《數字通訊原理》。北京：人民郵電出版社，2001

（撰寫人：胡春筠，稽核人：）

數字通訊原理 篇二

批准人： 年 月 日

通訊原理概論教案

作 業 提 要

課 目：數字通訊原理概述

目 的：通過本節課讓同志們瞭解數字通訊的基本原理及概念，為下一步訓練打下良好的基礎。

內 容：

一、數字通訊的概念

二、數字通訊系統的模型及主要特點

三、數字通訊系統的主要效能指標

四、數字通訊網的概念

實施方法：理論講解、多媒體演示 教學物件：集訓隊學員 時 間：20時鐘 地 點：教室

要 求：

1、認真聽課，做好筆記；

2、嚴格遵守課堂紀律不做與上課無關的事項；

3、大家在上課的過程中要積極思考，積極提問。

教學保障：計算機、投影儀各一臺

作業程序

作業準備……………………………………………………3分鐘

1、準備器材，清點人數； 2.宣佈作業提要；

3、提示科目理論。

作業實施……………………………………………………42分鐘

同志們這節課我們一起來學習數字通訊的基本原理。現代通訊技術的發展趨勢為五化：數字化、綜合化、寬頻化、智慧化和個人化；而數字化是其它四化的基礎。這不僅因為數字化資訊具有很高的傳輸質量，便於加密、糾錯、交換和計算機進行處理。而且採用數字技術可使影象、資料、話音等各種連續的和離散日訊息都能轉換為0和1形式的數字訊號，從而綜合在一個網內傳送和處理，實現不同業務終端之間的互通，為通訊業務的多樣化和多媒體通訊開闢了道路。還使數字傳輸與數字交換得以綜合而實現網路技術一體化；等等。隨著學習的深入，同志們就會逐步體會到“電信技術的革命關鍵在於數字化”這句話的道理。

模擬通訊必將被數字通訊所取代已成為世界各國的共識，面臨這一變革。我們本節課的目的在於使同志們對數字通訊建立初步的概念，主要介紹以下幾個問題：

1、數字通訊的概念

2、數字通訊系統的模型及主要特點

3、數字通訊系統的主要效能指標

4、數字通訊網的概念

一、數字通訊的概念

現代電子通訊，就它的基本技術體制來說，可以氛圍兩種型別，即模擬通訊與數字通訊。在講述什麼是模擬通訊和數字通訊之前，我們需要先對模擬訊號與數字訊號加以說明。

（一）模擬訊號與數字訊號

1、模擬訊號

大家知道，在通訊時，訊息是攜帶在訊號的某個參量或某幾

個參量上的（如連續波的振幅、頻率、相位，脈衝波的振幅、寬度、位臵等）。如訊號的某個參量可以取無限多個數值並且與訊息一一對應則該訊號，稱為模擬訊號。如語聲激勵話筒而產生的語音訊號，電視攝象機輸出的亮度訊號等。

2、數字訊號

凡某一參量只能取有限個數值的訊號，我們稱之為數字訊號。如早期的電報訊號、電傳機送出的脈衝訊號等。圖b是數字訊號的波形，其特點是：幅值被限制在有限個數值之內。

需要說明的是，模擬訊號有時也稱為連續訊號，因為模擬訊號的某一參量可以連續變化（可以取無限多個值）。數字訊號有時也稱為離散訊號，因為數字訊號某一參量的去取值是離散的。

（二）模擬通訊與數字通訊

通訊的目的是為了傳遞和交換攜帶資訊的訊號。根據通道上傳輸的訊號是模擬訊號還是數字訊號，通訊技術體制分為模擬通訊和數字通訊兩類。

1、模擬通訊 通常以模擬訊號的形式來傳遞訊息的通訊方式稱為模擬通訊。所以模擬通訊系統將按模擬訊號傳輸特點來設計。

2、數字通訊 通常將以數字訊號的形式來傳遞訊息的方式稱為數字通訊。同理，數字通訊系統將按數字訊號傳輸的特點來設計。

需要強調的是，模擬訊號並非一定要在模擬通訊系統中才能傳輸，任何模擬訊號都可經模/數轉換邊為數字訊號後，在數字通道中傳輸。數字電話通訊就是以數字方式傳輸語音模擬訊號的例子。同樣，數字訊號也並非一定要在數字通訊系統中才能傳輸，只要加上相應的數字終端裝置，數字訊號也可在模擬通訊系統中傳輸。任何一種資訊，即可以用模擬方式傳輸，也可以用數字方

式傳輸，而且不論是模擬通訊還是數字通訊，在整個通訊系統中有較大一部分是共用的。這對了解數模相容的通訊技術是十分重要的。

二、數字通訊系統模型及主要特點

（一）數字通訊系統模型及各部分功能

信源：其功能是把原始訊息變換成原始電訊號。常見的信源產生模擬訊號的電話機、話筒、攝象機和輸出數字訊號的電子計算機、電傳機、紙帶讀出機等各種數字終端裝置。

信源編（譯）碼：信源編碼的功能有二，當信源送來的是模擬訊號時，發端的信源編碼器要將模擬訊號轉換為數字訊號。信源編碼的第二個作用是進行降低訊號冗餘度的編碼，其目的是減少碼元數目和降低碼元速率，提高傳輸有效性。這方面的內容我們後面會講到。

信源譯碼的作用與信源編碼相反。例如，信源編碼為模數轉換器時，信源譯碼就是數模轉換器。

通道編（譯）碼：通道編碼又稱抗干擾編碼或糾錯編碼。它是將信源編碼器輸出的數字基帶訊號人為地按照一定的規律加入多餘碼元，以便在接收端譯碼器中發現或糾正碼元在傳輸中的錯誤，這樣可以降低碼元傳輸的概率。初看起來，通道編碼增加多餘度的作用與信源編碼降低多餘度的作用互相抵消了。其實不然，因為信源編碼中降低的是數字訊號中的自然冗餘度，它是隨機的，因此自然冗餘度不能起糾正錯誤的作用。而通道編碼中加入的多餘碼元是為使數碼形成一定規律，從而使接收端能識別並糾正錯誤。

通道譯碼的作用與通道編碼相反。

加（解）密器：其作用是對信碼進行加（解）密。數字調製（解調）器：將工作在較低頻段上的數子基帶訊號

經過調製，將數字基帶訊號的頻帶搬移到相應的通道頻帶上。

說明：

1、一個實際的數字系統，並非都具備以上所有環節。

2、由於數字通訊傳輸的是一個接一個按節拍傳送的數字訊號，所以接收端必須有一個與傳送端相同的節拍；不然，會因為收發步調不一制而造成混亂，故數字通訊系統必須有一個同步問題

（二）數字通訊的主要特點

通過剛才對數字通訊系統模型和各部份作用的學習，接下來我們簡要介紹一下數字通訊的特點。

1、抗干擾能力強，無噪聲積累

在模擬通訊中，為了提高信噪比，需要及時對傳輸訊號進行放大（增音），但在放大的同時噪聲也被放大，由於模擬訊號的幅值是連續的，難以把傳輸訊號與干擾噪聲分開，隨著傳輸距離增加，噪聲積累也隨之增大，從而使傳輸質量惡化。

在數字通訊中，由於數字訊號的幅度取值只有有限個（通常取0和1兩個值），在傳輸過程中受到噪聲干擾時，只要信噪比沒有惡化到一定程度（噪聲不使判決發生錯誤），可通過經一段距離再生一次的方法，再生出已消除噪聲的原發送訊號。由於無噪聲積累可實現長距離高質量傳輸。

2、便於加密

3、可採用通道編碼技術使錯誤率降低；

4、裝置便於整合化、微型化；

由於裝置中大部分電路都是數位電路，而數位電路比類比電路更容易整合化，可採用大規模和超大規模積體電路，製成體積小、功耗低、成本低、可靠性高、速度快的裝置。

5、更有利於傳輸和交換的綜合

在計算機和程控數字交換技術迅速發展和廣泛應用的背景下，數字通訊能使傳輸和程控交換都以數字訊號形式進行。這不僅可省去許多裝置，而且大大改善男端對端的話音質量。數字交換和數字傳輸的結合形成了綜合數字網（IDN），這將使通訊網的建設大為便利和節約，並便於利用計算機對數字資訊進行各種處理。

6、可相容數字、電話、電報、資料和影象及各種資訊的傳輸，組成綜合業務數字網；

數字通訊中所有的訊號（語音、電報、音樂、資料等）都可以轉換為統一形式的二進位制數字脈衝，進入IDN進行傳輸和交換，實現端對端的數字連線，成為綜合業務數字網（ISDN）。ISDN可為多種業務共用，因此通訊網變得更為靈活和經濟高效。在實際應用中還可帶來極大的便利。

7、佔用通道頻道寬（缺點）；如：模擬通訊一路話佔4KHZ，數字電話一路話佔十幾至幾十KHZ；

以上列舉了數字通訊的主要優點，但數字通訊也有它的缺點，最主要的一個缺點是佔用的通道頻帶比較寬。我們只舉一個例子給出大致的數量概念，以通電話為例，模擬通訊中一路話音訊號佔用的頻帶為4kHz，而數字電話一般需要十幾~~幾十kHz的頻寬；此外數字通訊的裝置一般 也比模擬通訊複雜一些。

三、數字通訊系統的主要效能指標

在設計及評價一個通訊系統時，必然涉及通訊系統的效能指標問題。通訊系統的效能指標包括資訊傳輸的有效性、可靠性、適應性、經濟性、標準性、及維護使用方法等等。因為通訊的任務是傳遞資訊，從資訊傳輸角度講，在各項實際要求中起主導的、決定作用的，主要是通訊系統傳輸資訊的有效性和可靠性。

（一）有效性指標

指給定通道和時間內的傳輸資訊的多少，是系統資訊數量上的表徵；它通常用碼元速率RB、資訊速率Rb和頻帶利用率衡量。

1、碼元速率（RB）

碼元速率RB也稱為傳位元速率，符號傳輸速率等。定義：碼元速率RB是指每秒鐘傳輸碼元的數目。單位：為波特（baud）簡記為B。

2、資訊速率（Rb）也稱為傳信率、位元率。定義：每秒鐘傳輸的資訊量。單位：位元/秒，簡記為（b/s）

3、頻帶利用率（η）單位頻帶內的傳輸速率。

（二）可靠性指標

是指通道系統傳輸資訊質量上的表徵，指的是接收資訊的準確程度。衡量數字通訊系統可靠性的主要指標是錯誤率，具體的有誤位元速率Pe和誤信率（誤位元率）Pb兩種表示方法。

1、誤位元速率（Pe）

在傳輸過程中發生誤碼的碼元個數與傳輸的總碼元數的比值，用Pe表示；

2、誤信率（Pb）

系統在傳輸中發生差錯的位元數與傳輸總位元數的比值，用Pb表示。

錯誤率的大小由通路的系統特性和通道質量決定。最後需指出的是：可靠性和有效性指標是互相矛盾的和可以互換的，即可通過降低有效性的方法來提高系統的可靠性，或反之。

四、數字通訊網的概念

（一）通訊網的概念及發展方向

通訊的最基本的形式是在點與點之間建立通訊系統，但儘管

有許多這樣的通訊系統，還是不能稱為通訊網，只有將眾多的通訊系統按一定拓撲模式組合在一起才稱為通訊網。即多個點對點的通訊系統相互連線構成的通訊體系稱為通訊網。通訊網硬體的三要素為：終端節點（對應圖中的使用者）、交換節點（對應圖中的端局，匯接局）及傳輸鏈路。對傳統的模擬通訊方式而言，終端節點發出的和接收的訊號都是模擬訊號，鏈路中傳輸和交換節點交換的訊號及是模擬訊號，這樣的通訊網叫模擬通訊網。

隨著經濟的高速發展，要求通訊網提供的業務種類越來越多，傳遞資訊的形式已從傳統的電話通訊向資料通訊、影象通訊乃至多媒體通訊等多樣化方向發展。且通過通訊網傳輸、交換、處理的資訊量不斷增大，質量要求也越來越高，這就要進一步提高傳輸效能及裝置效率等等。現代通訊網根據這種形勢，正加速採用現代通訊技術，以計算機為基礎的各種智慧終端技術和資料庫技術積極使通訊網向數字化、綜合化、寬頻化、智慧化和個人化方向發展。世界各國在發展過程中第一步通常是建設本國的綜合數字網（IDN），第二步是在IDN的基礎上組建綜合業務數字網（ISDN）和寬頻綜合業務數字網（B-ISDN）下面我們就對IDN和ISDN作一簡要介紹。

（二）綜合數字網（IDN）

由於微電子技術和計算機技術的發展，目前國際上較發達國家長途傳輸的數字化已接近百分之百，市內電話局中交換裝置也基本數字化。採用數字傳輸與數字交換綜合而成的電話網稱為綜合數字網（IDN）。這裡的綜合是指傳輸和交換處理都是以數字方式進行的，但在IDN中，終端節點所傳送的訊號仍然是模擬訊號。

由於終端節點發送的訊號是模擬訊號，所以，這樣的網路不能進行業務的綜合，即對不同的通訊業務需要不同的專用IDN。為電話通訊所建立的IDN就叫電話IDN。

綜合數字網除了具有1)、抗干擾性強；2)、失真不積累；3)、終端裝置簡單；4)、便於加密；5)、網路成本低；6)、傳輸效能好等數字通訊技術所具有的優點外，還由於廣泛採用數字裝置後，數字網在連線點上不再需要模/數交換和數/模變換，因此可以節省許多費用，降低了網路成本，並能提高傳輸效能，經濟的實現高質量通訊，具有較好的經濟效益。隨著各種電信新業務的日益增多，綜合數字網為將來過渡到綜合業務數字網（ISDN）創造了必要的條件。

（三）綜合業務數字網（ISDN）

1、ISDN的基本定義和特點

ITUT在1984年提出的關於ISDN的一系列建議中指出ISDN是以電話IDN為基礎發展而成的網路。它提供對端的數字連線性，用來提供包括話音和非話音業務在內的多種業務；使用者能夠通過一組標準多用途的使用者/網路介面接到這個網路。

ISDN的基本概念和特點可歸納為以下幾點： 1）ISDN是可以提供多種業務的電信網路；

2）ISDN在電話IDN的基礎上發展而成的，發展初期還是以電話為主；

3）ISDN主要特點是在網內可實現端到端的數字連線； 4）使用者通過一組標準多用途的使用者/網路介面接入網路，可以適應不同業務的終端；

5）ISDN的使用者終端裝置中網路組成可以分別開發，網路可用不同方式向用戶提供多種業務；

6）為利於網路維護和管理，ISDN應具有包括資訊處理在內的綜合網路功能。

由上述特點可知，採用ISDN給通訊網建設帶來的好處為： 1）由於通訊網內的技術裝置可謂多種業務共用，因此通訊網

變得更為經濟有效。

2）在規劃和介入新任務時具有很大靈活性。

3）傳輸和交換過程中不需要經過訊號形式的變化，有利於傳輸質量的提高。

4）同一的操作程式，使用者便於操作；同一的技術，簡化了運營與維護，節省費用。

5）對光纖等傳輸介質的寬頻特性可充分利用。

一個通訊網只要它能夠提供數字連線，不論網路如何組成，從使用者的觀點看，它就是ISDN；只要遵循業務標準，網路能力標準，介面標準，每個國家都可以按照各自的國情以不同方式實現ISDN。

作 業 講 評

本節課我們利用了約45分鐘時間對數字通訊原理概述進行了學習，今天的學習過程中，同志們認真聽講、積極思考，對數字通訊原理概述知識有了一定的瞭解。好的同志有XXX，他們學習興趣濃厚，在課堂中積極發言，希望在以後的學習中大家向他們學習。下節課我們將對數字光纖通訊原理進行學習，希望同志們利用課餘時間進行預習。今天的就講到這裡。

思 考 題

1、模擬訊號與數字訊號之間的區別是什麼？舉例說明。

2、試述數字通訊的主要特點有哪些？為什麼？

3、數字通訊系統中，其可靠性和有效性指是什麼？

教員：楊博

2011年12月15日

《數字通訊原理》教學方法改革方案 篇三

《數字通訊原理》教學方法改革方案

《數字通訊原理》是高校通訊類、電子類等專業的專業基礎課，既是基礎課向專業課的過渡，也是電子通訊學科的入門課，在通訊類、電子類專業中佔有非常重要的地位。這門課的教學直接影響這些專業的教學質量和所培養人才的知識結構及綜合能力。這門課綜合了電路分析基礎、電子電路、高頻電路、數位電路等電類基礎課以及高等數學、概率論等數學課程，具有相當大的難度和理論深度。不僅要求學生上述課程有較好的基礎，而且還要求較強的數學功底和自學能力，如果強調數學推導和理論探討，無疑將使學生產生畏難情緒，難以激發學生的學習興趣和積極性；但如果完全不涉及理論分析，教學又無法達到高校的培養目標，即無法培養出既具備一定專業理論素養、又具有較強動手能力的技術應用型人才。

通過前段時間的教學實踐及大學期間對該科的學習。我認為，《數字通訊原理》課的教學，一方面要強調基本理論、方法的分析，重點培養學生的思考能力，另一方面必須加強實驗教學和實訓環節，重點是培養崗位技能。該課程的教學目標是使學生掌握典型數字通訊系統的組成、工作原理、效能特點、基本分析方法和實驗技能等，熟悉當前數字通訊技術發展的現狀和最新進展。核心是培養學生良好的通訊知識和素養，為後續專業課程的學習奠定堅實的基礎。

考慮《數字通訊原理》課的教學情況和課程地位，為了學生更好的學習，我們需要不斷轉變教學理念、更新教學內容、完善教學方法、改進教學手段，在《數字通訊原理》課程的教學內容、教學模式和實踐教學體系等方面進行了富有特色的改革實踐。

以線帶點，改革教學內容

在《數字通訊原理》的傳統教學模式中，往往介紹許多通訊的數學模型和原理，由於理論抽象、概念繁多，知識點顯得零散，那些數學基礎、自學能力和自制力均較差的學生難以接受。我認為，應遵循“以線帶點”的改革思路進行教學內容的改革。

（一）強化學習路線圖，建立數字通訊系統的整體觀念

在教學中，應該強調數字通訊系統整體觀念的建立，即以數字通訊系統的模型圖作為學習的總路線圖（如下圖），以圖中功能框圖為“點”，有向線段為“線”。以路線圖中的節點涉及的典型技術理論分析為重點，以訊號的傳輸流程為主線，以線帶點，使學生掌握通訊系統的巨集觀分析思路和微觀分析方法。

在教學初期，首先向學生介紹通訊系統的基本概念，核心是讓學生掌握通訊的本質——將大量有用的資訊高效率、無失真地進行傳遞，並在傳遞過程中抑制無用、有害的資訊；其次，系統闡述數字通訊模型如何體現通訊的本質以及數字通訊系統模型每個節點的知識點在各章的分配。

在教學過程中，根據訊號的傳遞路徑，教師應“順藤摸瓜”，對每個節點進行功能分析，注重強調該節點在數字通訊系統中的地位、層次以及關鍵效能和指標。隨著教學的進行，不斷強調或強化學習路線圖，並標明學習進度在路線圖上的體現，重點是強調前後節點之間的內在關係。

在教學後期，教師應不斷闡述各節點存在的必要性以及相互間的邏輯關係，在技術實現的基礎上進一步幫助學生建立數字通訊系統的整體概念。例如，信源編碼是保證通訊有效性的技術手段，使用的關鍵技術是脈衝編碼調製；通道編碼是保障通訊可靠性的技術手段，實現的關鍵技術涉及檢錯編碼和糾錯編碼。信源編碼和通道編碼是互相補充的關係，但實現的方法是相互“矛盾”的，信源編碼通過壓縮訊息冗餘量實現，通道編碼則通過增加訊息冗餘量實現，這是由通訊過程中不同階段的通訊目標決定的。

（二）精選典型技術，強調基本模組的分析和知識運用

在巨集觀分析的基礎上，以訊號的傳遞流程為主線，逐步展開典型數字通訊技術實現的具體分析。在教學活動中，對通訊技術實現的講解不應貪多求全，而要精選典型技術進行微觀分析，關鍵是激發學生的學習興趣和幫助學生建立數字通訊技術的知識體系。具體方法是建立積木式教學模組，將全課程的數字通訊技術實現分解為信源編碼模組、通道編碼模組、傳輸模組（基帶傳輸與頻帶傳輸）、同步模組等四個核心模組。針對每個模組精心進行分析，挑選經典技術的實現進行分析，對經典技術堅持目的驅動的教學方式，核心是建立知識體系，充分認識和接受數字通訊技術的概念，掌握基本模組的分析方法。

建立了各部分的知識模組後，必須精選相應模組的典型技術。例如，在頻帶傳輸分析中，選擇ASK、FSK、PSK、DPSK等基本的數字調製技術作為必學內容，要求學生掌握這些典型數字調製技術的實現、解調、頻寬分析、畫圖分析和抗噪聲分析等內容。而將多進位制調製技術和現代調製技術列入增強模組，僅進行簡單的介紹，以知識擴充套件為目的，不做應會要求。

在對典型技術進行微觀分析時，以注重比較研究、概念提煉，避免數學推導和理論複製，應以大量的圖示進行理論知識的詮釋，強調知識的運用。以數字調製方式的頻寬分析為例，將授課重點放在各種調製方式的頻寬圖示比較上，不進行頻域的數學演算；同樣，在噪聲分析中，不引入誤差函式等概念，僅比較各種數字調製方式的抗噪聲能力。關鍵是幫助學生理解頻寬、抗噪聲能力在實際應用中的意義和作用，理解當考慮頻寬、抗噪聲能力等因素時選擇哪種調製方式才能滿足實際需要。

強化互動，改革教學模式

在各種教學模式的爭論中，主流的模式有兩種，即以教師為中心的教學模式和以學生為中心的教學模式。前者的優點是有利於教師主導作用的發揮，重視情感因素在學習過程中的作用；其突出的缺點則是強調傳遞——接受式，在教學過程中把學生置於被動接受位置，學習者的主動性難以發揮，不利於激發高職學生的學習積極性。後者的突出優點是有利於激發學生的學習積極性；其缺點是忽視教師主導作用的發揮，不利於系統知識的傳授，不重視情感因素在學習過程中的作用。多數大學生的特點一方面是基礎知識較差，厭學情緒嚴重，另一方面是學習的主動性、思考問題的積極性都較差。若採用傳統的以教師為中心的教學模式，顯然無法實現教學目的。但是，如果完全採用以學生為中心的教學模式，也必然導致教學的失敗。因此，必須進行教學模式的改革與探討。

在高校的教學實踐中，我認為應該基於現代網路教學平臺，將兩種教學模式結合起來，取長補短。一方面，針對學生自學能力差的特點，充分利用教師的指導作用，以教師的專業素養和個人品格強化學生的知識結構和學習態度；另一方面，充分利用網路教學的特點，基於世界上兩大網路教學平臺之一的Blackboard建立完整的虛擬教學課堂，提供課下網路教學資源，建立自主教學環境，加強教學互動，及時進行師生間的雙向反饋，調動學生的學習積極性，培養他們自主學習的方法和獨立思考的能力。

從目前的實踐看，初期基本上還應以教師為中心的教學模式為主，隨著教學的進展，逐步過渡到以學生為中心的教學模式。

突出技能培養，改革實踐教學體系

《數字通訊原理》是一門實踐性很強的課程，對於高校學生來說，加強他們技能培養的途徑是建立一套完善的課程實踐教學體系。《數字通訊原理》的特點是理論性強，知識點豐富，高度抽象，不建立感性的認識，學生很難鞏固理論知識。因此，幫助學生建立通訊系統的感性認識、培養他們分析和解決實際問題的能力、提高實際操作技能是實踐教學體系的目標和出發點。

（一）因材施教，分層次組織實驗教學

在實踐教學活動中，應建立驗證性實驗、模擬設計實驗和創新性實驗層層遞進的實踐教學體系，針對不同的學生分層次組織實踐教學。

驗證性實驗是指在現有實驗平臺上對相關理論的正確性進行驗證，目的是鞏固和加深學生對相關理論知識的理解；模擬設計實驗是在驗證性實驗的基礎上，在相關通訊技術原理的指導下，以通訊系統模擬軟體（如System View等）為平臺進行通訊系統的設計和驗證；創新性實驗則是組織掌握程度較好、學有餘力的學生進行相關專案的開發，專案可以是創新的，也可以是現有的，一般與各類電子競賽相聯絡。尤其是System View通過模組搭建進行通訊系統的設計，與積木式模組教學方法呼應，不需要學生進行復雜的編碼即可實現實際通訊系統的模擬實驗，並能將結果下載到FPGA晶片中得到實際的產品，對於激發學生的學習興趣、培養學生的實際動手能力、加強學生的專業思想具有重大意義。

（二）改革實驗形式，建立基於專案的實驗方式

傳統的實驗組織形式是安排學生分組，往往全組學生依賴某個能力強的學生，學生中矇混過關的情況嚴重。我們提出以專案組織實驗，每個學生負責一個或兩個具體的專案，做到“人人有專案”，組內其他學生進行輔助工作。

在專案選擇上，要求完成數字通訊系統模型中的基本“點”專案，同時鼓勵學生積極參與綜合性實驗專案和各類各級競賽專案，並在實驗學分上進行傾斜。

在具體實驗實施上，要求作為專案負責人的學生主動參與、進行人員分工，對實驗專案的計劃和實施全權負責，如安排實驗內容討論、選擇實驗方式等。鼓勵能力強的學生同時選擇多種實驗平臺。專案負責人要負責組織本組學生分析和評價實驗結果，對本組學生實驗情況進行評價。專案組學生在教師指導下，根據理論學習的進度自己設計實驗，自己準備儀器完成實驗，以達到培養和提高學生的組織能力、思維能力和創造能力的目的。

（三）改革考核方式，建立新的實驗評價標準

《數字通訊原理》課程的實驗教學分為兩個模組，即課內實驗和期末集中實訓（或課程設計）。傳統教學中，課內實驗的考核計入課程成績，集中實訓（或課程設計）作為單獨的課程計分。我們認為這種實驗考核的方式割裂了實驗課程的內容，不利於實驗課程的改革，應採取將課內實驗和期末集中實訓（或課程設計）統一為一門課程的考核方式。

具體的考核內容可覆蓋實驗表現、實驗報告和成果、實驗難度等方面，建立完整的《數字通訊原理》實驗考核評價體系，體現“強調過程，重視結果”的考核思想。“強調過程”體現在對實驗表現的評價佔據整個實驗成績的60%，引導學生重視崗位能力、團隊精神、專業素養的培養；“重視結果”體現在對實驗結果的分析、討論上，而不在對錯上，關鍵是分析出原因與對策。此外，如果學生在各級各類競賽專案上獲獎可以獲得相應實驗加分。

課程特點與高校學生的特點給《數字通訊原理》的教學帶來很大挑戰，本文提出，在教學內容上，以線帶點構建模組化教學，降低理論難度，強調系統概念的建立和典型技術的分析；在教學模式上，結合以教師為中心的教學模式和以學生為中心的教學模式的優點，以網路教學手段為平臺，強化師生的互動；在實踐教學上，構建驗證性實驗、模擬設計實驗和創新性實驗層層遞進的實踐教學體系，改革實驗組織形式，建立新的評價體系。

數字通訊原理課程設計解析 篇四

課 程 設 計 報 告 課程設計名稱:通訊原理 系 別:三系 學生姓名: 班 級: 學 號: 成 績: 指導教師: 開課時間:2010~2011學年 學期 一。設計題目

數字頻帶傳輸系統的模擬設計 二。主要內容及具體要求

a.利用所學的《通訊原理及應用》的基礎知識，設計一個 2ASK 數字調製器。完成對 2ASK 的調製與解調模擬電路設計，並對其模擬結果進行分析。要求理解 2ASK 信 號的產生，掌握 2ASK 訊號的調製原理和實現方法並畫出實現框圖。

b.設計一個 2FSK 數字調製器。要求給出 2FSK 的產生原理框圖(調頻法、鍵控法、SystemView 模擬電路圖、調製解調的原理框圖， 給出訊號的頻譜圖、調製前與借 條後資料波形比較覆蓋圖，加噪前後相關波形。

三。進度安排

5.28-5.29 圖書館查閱資料，確定選題，思考總體設計方案 熟悉軟體的程式設計環境 推薦的參考資料有: 《 MA TLAB 通訊工程模擬》

《 MA TLAB/SIMULINK通訊系統建模與模擬例項分析》 《 MA TLAB 在通訊系統建模中的應用》 5.30 總體設計方案的確定與設計 5.31 各部分的具體實現 6.01— 6.02 程式除錯並程式註釋 6.03 整理完成設計報告 四。成績評定

總成績由平時成績(考勤與課堂表現、程式設計成績和報告成績三部分組成，各部分 比例為 30%，50%，20%。(1平時成績:無故曠課一次，平時成績減半；無故曠課兩次平時成績為 0分，無故 曠課三次總成績為 0分。遲到 15分鐘按曠課處理

(2設計成績:按照實際的設計過程及最終的實現結果給出相應的成績。(3設計報告成績:按照提交報告的質量給出相應的成績。備註:每人提交一份課程設計報告(列印稿和電子稿各一份 課程設計報告按照模板撰寫內容，要求詳細、準確、完整。第一部分 1 2ASK調製方法 1.基本原理調

頻移鍵控是利用載波的幅度變化來傳遞數字資訊，而其頻率和初始相位保持不 變。在 2ASK 中，載波的幅度只有兩種變化狀態，分別對應二進位制資訊“ 0”或 “ 1”。一種常用的也是最簡單的二進位制振幅鍵控方式稱為通 — 斷鍵控(OOK ， 其表示式為: =(t e O O K ⎪⎩⎪⎨ ⎧-時

傳送“ 以概率 ”時 傳送“

以概率 “ 01, 01, cos P P t A c ω(1-1 典型波形如圖 1-1所示:

圖 1-1 2ASK 訊號的一般表示式為: t t s t c ASK e ωcos((2=(1-2 ∑-=n s n T a n t g t s(((1-4 時鐘:T s持續時間為 T s 的基帶脈衝波形，通常假設是高 度為 1,寬度等於 T s 的矩形脈衝；a n-第 N 個符號的電平取值，若取 ⎩⎨⎧-=P 10P ， 1,概率為

概率為 a n 則相應的 2ASK 訊號就是 OOK 訊號。

2ASK/OOK訊號的產生方法通常有兩種:模擬調製法(相乘器法和鍵控法， 相應的調製器如圖 1.2。圖(a 就是一般的模擬幅度調製的方法， 用乘法器實現；圖(吧是一種數字鍵控法，其中的開關電路受 s(t控制。

(a 模擬相乘法

(b數字鍵控法 圖 1.2 2 2ASK的解調方法

與 AM 訊號的解調方法一樣。2ASK/OOK有兩種基本的解調方法:非相干 解調(包絡檢波法和相干解調(同步檢測法 ，相應的接收系統方框圖如圖 :

(a 非相干解調(包絡檢波(b相干解調

圖 1.3 2ASK/OOK調製 框 圖 3 解調模組

解調模組中， 相干解調法經過相乘器—低通—抽樣判決後輸出；非相干解調 經過整流—低通—抽樣判決後輸出。這裡調製訊號省略了經過帶通濾波器這一環 節，影響不大。低通濾波器後面整個部分是抽樣判決器。其中，抽樣由同步衝激 訊號與解調訊號相乘實現， 訊號值與開關門限值進行比較後， 若訊號值較大， 則 輸出 1,否則輸出 0,這樣就實現了判決功能。原理圖如圖 14所示，引數表如表 4所示。

Simulink 解調模組 2ASK的模擬1、2ASK 訊號的調製模擬如圖 1.4所示。

Token5輸出頻率為 20Hz, 幅值為 500e-3的矩形波作為調製電路輸入訊號， token7輸出頻率 80Hz, 幅值為 1V 的正弦波， Token6為乘法器，矩形波與正弦波 經乘法器相乘輸出 2ASK/OOK訊號。Token8、Token9為分析觀察點。

圖 1.4 2ASK 調製圖

Token8顯示波形(隨機數字訊號 :

Token9顯示波形(2ASK 調製訊號2、2ASK 訊號的解調模擬

Token0, Token2,Token9,Token17,Token18 組 成 2ASK 調 制 電 路

Token10,Token11,Token12,Token13,Token14,Token15組成 2ASK 相干解調電路，Token10、13為抽樣判決器；Token11、17為相乘器；Token10、13為抽樣判決 器；Token7為邏輯緩衝器；Token18, 19,20為分析觀察點。2ASK 調製訊號波形 Token18:

輸入隨機數字序列:

2ASK 相干解調輸出波形:

相干解調法輸出波形， 可見與上面的基本相同， 相比於調製訊號在時間上有一定延遲， 但基 本上是相同的。

參考文獻

[1] 樊昌信，曹麗娜。通訊原理(第 6版。國防工業出版社， 2007 [2] 王力寧。MATLAB 與通訊模擬。人民郵電出版社， 1999 [3] 陳亞勇等。MATLAB 訊號處理詳解。人民郵電出版社， 2001 第二部分 1 2FSK調製方法 1.基本原理調

頻移鍵控是利用載波的頻率變化來傳遞數字資訊，而其振幅保持不變。在 2FSK 中，載波的頻率隨二進位制基帶訊號在 f 1 和 f 2 兩個頻率點之間變化。其表 達式為: =(2t e FSK ⎪⎩

⎪⎨⎧++時 傳送“ ”時 傳送“ ” 0, cos(1, cos 21(ϕωϕωn n t A t A(2-1

: 圖 2.1 2FSK訊號時間波形

由圖可見， 2FSK 訊號的波形(a 可以分解為波形(b 和波形(c ， 也就是 說， 一個 2FSK 訊號可以看成是兩個不同載頻的 2ASK 訊號的疊加。因此， 2FSK 訊號的時域表示式也可寫成:

式中:g(t 為單個矩形脈衝，寬度等於 Ts ⎩

⎨⎧-=P P a n 10, 1, 概 率 為 概 率 為 n 是 a n 的反碼。2FSK訊號的解調方法

2FSK 訊號的產生方法通常有兩種:模擬調製法(相乘器法和鍵控法，相 應的調製器如圖 2.2。圖(a 就是一般的模擬幅度調製的方法，用乘法器實現；圖(b 是一種數字鍵控法，其中的開關電路受 s(t控制。

(b 數字鍵控法 圖 2.2 2FSK 調製 框 圖

2FSK 訊號有兩種基本的解調方法:非相干解調(包絡檢波法 和相干解調(同步檢測法 ，相應的接收系統方框圖如圖 :

(a 非相干解調(包絡檢波

(b 相干解調(同步檢測 圖 2.3 2FSK訊號的接收系統組成方框圖 下圖為 2FSK 訊號非相干解調過程的時間波形:

圖 2.4 2FSK訊號非相干解調過程的時間波形 3 2FSK 訊號調製電路設計(1 2FSK 的調製部分

開啟 simulink 工具箱，點選 file 圖示，選擇新建中的 model ，新建一個模擬 空白模型，將 2FSK 訊號調至所需要的模組拖入空白模型中，也可點選滑鼠左鍵 單擊 “add to untitled”。

下圖中 Pulse Generator 模組為正弦基帶訊號模組， Sine wave1, Sine wave2為頻率為 f1和 f2載波模組， Product 為乘法器模組， Scope 為示波器模組， NOT 為反相器模組， Power Spectral是功率譜模組， To File為封裝模組，目的是方便 呼叫調製部分。2FSK 訊號是由頻率分別為 Sine wave1和 Sine wave2的兩個載波 對訊號源進行頻率上的控制而形成的，其中 Sine wave1和 Sine wave2是兩個頻 率有明顯差別的且都遠大於訊號源頻率的載波訊號。調製模型圖如下圖所示:

2FSK 訊號調製部分的 simulink 模型方框圖(2 2FSK 的調製部分引數設定

載波 sin wave1的引數設定

其中 f1幅度為 2;頻率 3HZ;取樣時間為 0.002的訊號。

載波 sin wave2的引數設定

其中 f1幅度為 2;頻率 2HZ;取樣時間為 0.002的訊號。

本訊號源 s(t序列是用隨機的 0 1訊號產生，在此為了方便模擬就選擇了基 於取樣的 Pulse Generator訊號模組其引數設定如下:

基帶訊號 Pulse Generator訊號模組引數設定

其中方波是幅度為 1,週期為 3,佔 1比為 1/3的基於取樣的訊號。(3 2FSK 的調製部分模擬以及功率譜分析

經過以上引數的設定後就可以進行系統的模擬，其各點的時間波形如下:

2FSK 調製波形圖 加入高斯噪聲的 2FSK 非相干解調

高斯噪聲是指它的概率密度函式服從高斯分佈(即正態分佈的一類 噪聲。在理想通道調製與解調的基礎上， 在調製訊號上加入高斯噪聲， 把 Simulink 噪聲源下的高斯噪聲模組(Gaussian Noise Generator加入到模型中。噪聲引數 設定、模型與波形圖如下:

圖 3-19 2FSK加入高斯噪聲模型

圖 3-20 高斯躁聲 Variance 引數設定為 1

原理想通道下的 2FSK 解調圖

方差為 1時候的高斯躁聲下的 2FSK 解調圖

如圖所示，圖 3-19為理想通道解調波形，均為加入高斯噪聲的波形，可通 過修改引數表中的方差來改變加入噪聲的大小，把噪聲的方差設為 1,與理想信 道的輸出波形相比較可以看出， 波形均出現不同程度的失真， 當方差為 1的時候 比較接近原理想通道下的波形圖不同的噪聲使訊號發生失真的引數各不相同。在 現實生活中， 無處不存在著噪聲， 因此研究如何減小噪聲對通道的影響有著重大 意義。2FSK的模擬1、2FSK 訊號調製圖如圖 3.1所示

圖 3.1 2FSK 調製圖

Token8為隨機數字訊號， F=30Hz,A=500e-3,Token9為延遲， Token7,12為載波信 號， 頻率和幅度分別為:75Hz,1V;150Hz,1V ， Token10,13,14,15為觀測點， 且 Token 14輸出為 2FSK 調製訊號；Token10輸出:

Token13輸出:

Token15:

2FSK 調製訊號(Token14輸出

2.2FSK 訊號解調的模擬

如圖 3.1為 2FSK 訊號的非相干解調電路，輸入隨機數字訊號頻率為 10Hz, 載波 分 別 為 90Hz 和 120Hz,Token0,1,3,15,20,32組 成 2FSK 調 制 電 路 ， Token4,5,24,25,12,27,28,29,14,10組成 2FSK 訊號非相干解調電路。

Token4為加法器， Token24,27帶通濾波器， 25, 28為全流整波器， 12, 29為低通濾波器， 14為抽樣判決器， 10和 32為觀測分析點。

Token32: 2FSK 非相干解調輸出： 上圖為非相干解調法得到的輸出波形，可見其與輸入波形出入不大。

參考文獻。《通訊原理》樊昌信 曹麗娜 國防工業出版社 2.《現代通訊系統分析與模擬——matlab 通訊工具箱》李建新 劉乃安 西安電子科技大學出版社 3.《數字訊號處理教程——matlab 釋義與實現》陳懷琛 電子工業出版社 4.《現代通訊系統——使用 matlab》約翰-G-普羅克斯 西安交通大學出版社 5.《MATLAB 通訊工程模擬》張德豐 機械工業出版社 實驗心得 通過實驗，基本掌握了SystemView的基本功能和使用方法，對數字基帶傳輸系統 有了一定的瞭解，加深了對2ASK和2FSK訊號的調製原理的認識，理解了如何對他 們進行解調，掌握了2ASK訊號相干解調法和2FSK非相干解調法，通過使用System View模擬，對個調製和解調電路中各元件的特性有了較為全面的理解。對於 2ASK 訊號，由調製時通過模擬所

得結果可知，調製訊號變化規律與輸 入隨機數字訊號基本一致，只是調製訊號存在一定的相位差，表明載波訊號和隨 機訊號引數設定符合要求。在解調系統中，由模擬結果可知，輸入隨機數字訊號 與相干解調輸出訊號變化規律完全一致，不存在相位差等，表明引數設定正確。對於 2FSK 訊號，在調製時，由模擬結果可知，調製訊號變化規律與輸入隨 機數字訊號基本一致，也存在一定相位差，但這是允許的。在解調時，由模擬結 果可知，非相干解調輸出訊號與輸入數字隨機訊號變化規律幾乎是一致的，但是 由於通訊系統往往存在碼間串擾和噪聲干擾，使解調系統的輸出與輸入隨機訊號 有些差別，但這是允許的。

通訊原理數字通訊系統總結性複習篇五

數字通訊系統總結性複習

通訊系統分為基帶和頻帶傳輸兩類。

數字基帶通訊系統模型

高速數字通訊系統模型

一、A/D轉換：

作用：完成模擬訊號到數字訊號的轉換； 過程：取樣、量化、編碼

方法：PCM脈衝編碼、增量調製（△M）、差分脈衝編碼調製（DPCM）、自適應差分脈衝編碼

調製ADPCM1、A律13折線（PCM脈衝編碼）：採用8bit量化，1bit極性碼，3bit段落碼，4bit段內

碼，具體例子見習題答案。

2、增量調製（△M）：對前後樣值的變化進行編碼：增大編為1，減小編為0，只用一位

編碼。

a)避免過載的方法：一是增大Δ，二是減小Δt；

b)增量調製一般採用的資料率為32Kbps或16Kbps；

3、PCM與△M的比較：

a)在位元率較低（低於40Kbps）時，增量調製的量化信噪比高於PCM，話音質量

比PCM的好，增量調製抗誤碼效能好，可用於位元誤位元速率為10-2～10-3的通道，而PCM要求10-4～10-6

b)增量調製通常採用單純的比較器和積分器作為編譯碼器，結構和裝置較PCM簡

單。

4、差分脈衝編碼調製（DPCM）：對訊號的抽樣值與訊號的預測值的差值進行量化、編碼，其編碼可採用N位二進位制碼。

5、自適應差分脈衝編碼調製ADPCM：與DPCM相比，自適應的量化取代固定量化

二、信源編碼：

作用：產生適合於通道傳輸的訊號，提高系統有效性；

信源分類：語音訊號和影象訊號

語音壓縮編碼：

1、基本的語音編碼方法：波形編碼、參量編碼和混合編碼

2、應用舉例：行動通訊中多采用混合編碼方式，如飛利浦的AMR-WB寬頻自適應多速率語音

編碼方法：語音頻寬範圍：50－7000Hz，16KHz抽樣，6.6 Kbps~23.85 Kbps，應用領域：GSM、3G及其他

影象編碼：

1、影象可壓縮的原因:(1)影象訊號中存在著大量的冗餘度；(2)人眼的視覺特性，對高頻信

息的感受度低。2、基本的影象壓縮編碼方法：

i.JPEG（Joint Photographic Experts Group，聯合影象專家組）:靜止影象編碼標準 （Moving Picture Experts Group，活動影象專家組）-1：儲存介質影象編碼

標準

-2：一般視訊編碼標準

-4：多媒體通訊編碼標準

v.H.261（ITU-T 制定）:會議電檢視像編碼標準

vi.H.263：極低碼速率的編碼標準

3、H.261與MPEG-1比較：H.261編碼後的資料流速率更低，總體上圖象質量略遜於MPEG-1，它適合在網或網上傳輸運動的圖象

三、碼型編碼：

目的：選擇適合於通道傳輸特性的碼型。

基本的常用碼型及特點：

NRZ碼：無定時

歸零碼：可提供定時資訊

雙極性碼：減少直流分量，判決電平為“0”

HDB3碼：用在復接裝置中，如PCM30/

32一、二、三次群中

編碼步驟：

1）1→+B、-B

2)經過奇數個B的0000 →000V，經過偶數個B的0000 →B00V，V與前面的B極性一致

差分編碼：用在DPSK調製中，傳號差分碼規則：“1”變，“0”不變

具體編碼例項見書p87，說明其中的差分編碼參考碼為“1”

四、通道編碼：

作用：糾檢錯，提高可靠性基本分類：ARQ（檢錯重傳）、FEC（前向檢錯）、HEC（混合差錯控制）

常見編碼方法：奇偶編碼、CRC迴圈冗餘校驗，具體見作業。

CRC迴圈冗餘編碼步驟：

1）生成碼：由生成多項式得生成碼

2）監督碼：資訊碼補r個0對生成碼求r位餘數（不足r位，前面補0，r=n-k）

3）迴圈碼：資訊碼+監督碼

五、其他眼圖的特點：評價系統性能的基本方法，噪聲越大，線跡越寬，越模糊；碼間串擾越大，眼圖越不端正。

加密：

1、作用：加密；去除長的連零，有利於提取定時

2、基本方法：用移位暫存器的產生的m序列與資訊序列模2加。具體見作業。

交織：

1、作用：與通道編碼結合，檢查或糾正突發性錯誤

2、基本思想：分散集中型錯誤，使其在檢錯或糾錯範圍內

六、複用、多址與復接：

複用目的：實現通道共享，提高通道的利用率；

多址目的：實現通道共享，區分終端（如地球站、基站或手機）

基本方法及應用

FDM：GSM系統200kHz/頻帶

TDM：PDH的PCM30/32路一次群

TDMA：GSM系統8時隙/載頻

CDMA：3G（第三代行動通訊）中區分小區和移動臺

復接：在多路複用的基礎上在時域上進一步“複用”。

復接存在的原因：電子元器件精度限制

PDH系統：正碼速按位準同步復接

SDH系統：按位元組的同步復接

七、調製：

實質：實現頻譜搬移

目的：改善系統性能，可以實現頻分複用

基本的調製方式：ASK、FSK、PSK、DPSK

(G)MSK：最小移頻鍵控，用在GSM系統中

QPSK、QAM：用在3G移動通訊系統中

八、同步：收發雙方在時間上步調一致

同步獲取的基本方法：自同步（濾波法）和外同步（插入法）

位同步：

NRZ獲得同步的方法：編成RZ碼，在0頻處插入同步訊號，或採用濾波法

濾波法的基本思想：大量資訊工程系中總存在著“0”“1”的交替變化，此部分即為高頻分量，將其濾出，既為位同步。

幀同步：一般採用集中插入的方法，如PCM30/32次群採用“集中插入”（TS0=“0011011”）載波同步：相干解調中需要載波同步，基本方法：平方變換法、平方環、科斯塔斯環

在“平方變換法”得到的PSK載波，因為存在2分頻所以存在倒Π現象；

科斯塔斯環法：不存在倍頻，直接得到載波，適於應用在高頻電路中

網同步：數字通訊系統中，為保證通訊網中任意各站能夠進行通訊，需要有統一的時鐘 我國SDH系統採用“分割槽等級主從同步”，PDH採用準同步方法。

英文縮寫：

ASK：幅移鍵控、FSKPSKDPSKQPSKQAMGMSK

A/DPCM△MDPCMADPCM

FDMFDMATDMTDMACDM CDMAFDD

SDH：

STM-N ：同步傳輸模組n級

PDH

ARQ、FEC、HEC

利用以上知識點理解下列系統引數

935.5KHZ935.3KHZ935.1KHZ

雙工方式：頻分雙工

上下行頻率間隔：

工作頻寬:

複用方式：頻道間隔

多址方式： 分時多重進接

雙工方式：

理解GSM手機語音訊號的傳送過程