違反規定的檢討書（多篇）

個人違反紀律檢討書 篇一

尊敬的老師：

您好！

老師，我要向您認個錯，在這次您安排的小考中，我作弊了，我最後得到的成績不是我自己得來的。我看見這個成績，心裏很不是滋味，思考良久，還是覺得愧對您了。所以我自覺向您認錯，並寫了這份認錯的檢討書給您，願您看完對我能夠原諒。

本次考試，是您安排查驗我們平時的學習怎麼樣的，由於我這段時間狀態不對，學習很不上進。您突然的考試，讓我忽然緊張起來，因為我根本沒有去學習，更談不上覆習了。所以可見我這次成績肯定是不好的，但是我不希望您在看到我成績差對我失望，所以在本次的考試裏，我選擇了看書和抄別人的答案。我以為自己會高興的，可是當我拿到那個鮮紅的分數，我忽然就特別的失落。因為我從來都沒有去做過弊，而這次我竟然為了一次小考試就去作弊了，只為了不讓您察覺到我的學習情況，我這是對自己多麼的不負責啊。成績雖然很優秀，但是想一下卻不是自己去拿到的，忽然就覺得不香了。心裏也一直愧疚着，終於是受不了內心的難受，我選擇了向您坦白。我還記得您曾經對我説過：做人要誠實。想到自己這次考試竟然作弊就是違背了誠實二字，我真的覺得特別的難受。

因而我在躊躇許久後，選擇跟您認錯，向您説出實情，告知您這次成績不是我真實的成績。我這樣做一是為了減輕心理的愧疚，二是不希望未來您發現會真的對我失望，竟然哪樣都不是好的，我不如早些時候告訴您真相，只是想得到您的原諒，也是想要自己的內心好受點。本來我就不是個臉皮厚的，一直以來都是遵守規則的人，對於這樣的事情以前就是不齒的，可我現在卻做了，所以我一時間特別的討厭自己。我反思自己，如果我在這樣的小考中都需要去作弊拿到好成績，那未來遇到大考怎麼辦，我要是也作弊，那上學的意義又在哪呢？我發現作弊是沒有任何意義的，所以真摯的認錯，我吸取本次教訓，在以後的每一場考試中都誠實考試，努力靠自己的實力去得到優秀成績。那希望老師您閲覽完我的檢討書，願給次機會幫我改正，以後一定好好調整自己的狀態去學習，不再出現這樣的錯。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

違反八項規定心得體會 篇二

12月4日在中國共產黨中央政治局會議上審議通過了習近平主席提出的主關改進工作作風、密切聯繫羣眾的八項規定。

八項規定內容是這樣的：“改進調查研究”、“切實改進會風”、“切實改進文風”、“規範出訪活動”、“改進警衞工作”、“改進新聞報道”、“嚴格文稿發表”、“厲行勤儉節約”。

改進領導幹部的工作作風，對黨風政風乃至整個社會風氣具有重要的影響。抓作風建設，首先要從領導抓起，要求別人做到的自己首先要做到，要求別人不做的自己堅決不做，以良好的黨風帶動政風民風，才能真正贏得羣眾的認可和擁護。

首先，要堅持以人為本。作為一名領導幹部，要時刻把羣眾的利益放在首位，要經常性的深入基層，與羣眾面對面的交談，心貼心服務，為民辦實事，傾聽羣眾呼聲，不激化羣眾矛盾。

其次，要以身作則，做事情少講排場，少走形式，擺正態度和立場，儘量減少給羣眾帶來的麻煩和不滿。

作為一名基層幹部，做的就是羣眾工作，所以要親民，黨員幹部從哪來的，本就是羣眾生養的，多下基層去和羣眾聯繫，精簡辦事流程，少説空話、套話，少搞空活、面子活路，多做實事，為老百姓辦好事才是一個黨員幹部的基本要求，“實實在在做人，踏踏實實做事”很簡單的一句話就是一個基層幹部的最基本的要求，也是最終極的追求。

教師中央“八項規定”、“六項禁令”學習心得

全國勞模李素麗有句話：認真幹事能把事兒做對，用心幹事能把事兒幹好。學習中央“八項規定”、“六項禁令”時，個人一直在琢磨認真和用心的區別。

單純從認真的角度看，“八項規定”、“六項禁令”是約束領導幹部，而且是約束來頭不小的領導幹部的。就具體條目而言，和一名普通的中國小教育工作者沒有太多的切膚聯繫。頂多在浩如煙海的教育資源之中，從政治信號層面，多出一種鮮活的教育素材來。對個人而言，算是一種遙遠到幾乎用不到的預防針。

可一旦從用心的角度看，許多事情便顯得親切了。“八項規定”中的“改進調查研究”，是讓我們的工作更加的聯繫羣眾。就學校工作而言，就是深入到學生、家長和老師羣體中去，瞭解學生的需求，家長的建議，教師的心聲。讓自以為是的判斷和實際的信息形成碰撞，指導我們更好的去做好教育教學工作。“規定”還一針見血的指出調查研究的重點和落腳點在矛盾集中的地方。以學校工作為例，招生階段的入學難問題，上下學的交通擁堵問題，學校課堂的開放問題等等都需要我們開展廣泛而深入的調查研究，在調查研究中尋問題、找對策、理思路、做調整，從而更好的辦人民滿意的教育。

從用心的角度看，學習“要精簡會議活動，切實改進會風”這樣的要求時，會自然而然的和學校的工作結合起來。結合來看時，學校也存在類似的問題。學校的班子會、教職工例會、教研組會是不是都真正促進了相應的工作。以班子會為例，設計的初衷是好的，一週了，聚在一起，分別談談上週的工作，講講本週的打算，統一一下思想，然後形成本週的整體工作安排。可一旦日復一日的泛泛而談，每一次沒有要求，沒有進步，久而久之，許多事情便真的流於形式了。形成的整體工作安排，長期沒有一個落實，久而久之，這支隊伍就成了只知低頭拉車，不知反思，不講收穫的平庸的隊伍。教職工的例會，我們做了一些革新，增加了“師德引領”和“推博助覽”環節，但新增的環節沒有“苟日新，日日新”的氣象，缺乏向“精品”邁進的傾向。久而久之，好東西也未必會真的受到好的效果。

如上種種，“八項規定”和“六項禁令”真正用心讀了，用心做了，是能夠改進我們的工作，提高學校的辦學質量和品位的。

其實就我們個人的成長而言，也是如此。

陶淵明有句十分高妙的話：“既自以心為形役，奚惆悵而獨悲”，既然自己避不開世俗的困擾，願意讓心為了身體受點委屈，受外在生活所役使，幹嘛還會不時的泛酸，感到悲傷呢？

心為形役，怎能不傷悲呢！

“八項規定”和“六項禁令”規定和禁止的許多東西是多數普通人沒有機會做的。從身體的角度講，多數普通人沒有也不會違反“規定”和“禁令”。可大家的內心呢？有多少人是因為沒機會做而不犯錯，又有多少是壓根就不願意去做而不會犯錯。有多少成分是為了不和中央相違背剋制自己不去做，又有多少是為了修養自己堅持不去做。

作為普通人，把“八項規定”和“六項禁令”作為修身修心的鏡子，絕不是什麼滑稽的事兒，而是一件真正有益身心的事兒。

孔子描述自己“七十而從心所欲，不逾矩”，雖然是一種暮年哲學，有一定的侷限性。但他老人家所講的身心雙修、相互促進，身心和諧、化二為一，實在可以作為我們終生的追求。

我們身邊有許多光鮮的人，無盡的才華自他們身上犀利的透射出來，然而卻鮮有人看得到他們的內心。直到他們因為癌症先我們而去時，我們才會讀懂他們內心的恐懼。

中國人最後的追求是一致的，那便是“無疾而終”。這種追求的根本保障恰恰在於孔夫子講的“從心所欲，而不逾矩”。

為什麼不將工作和個人的成長結合起來，不從此刻起關照我們的內心呢？

個人違反紀律檢討書 篇三

尊敬的老師：

您好！

關於這份檢討書，這段時間我服從級長的請求回家思過，我也對本人的錯誤做了深入反省，覺得我最有必要闡明我的犯錯緣由：

客觀錯誤緣由：由於當日x月xx日晚上的確下了很大的雨，給我們的住宿生活帶來了一定水平的不便，由於我在宿舍裏聽到一位主任教師説能夠回家。之後，我又打電話聯絡其他宿舍同窗，也都得到他們回家的音訊。

關於我此次擅自離校，夜自修曠課。我以為我的錯誤更多應當歸咎在客觀緣由上，我認識到在思想上我存有一定的不恪守紀律和聽任自在的缺陷。

（1）我的認事才能欠缺，需知住校生該不該住校，應不應該回家首先應該遵從學校的安排，我卻在沒有得到學校通知，班主任傳達的狀況下，偏聽一位宿舍主任的話擅自離校。在這裏，我也理解到那位宿舍主任也一定可以知曉大局，曉得學校的詳細布置。而我卻單純經過客觀環境感受，一心只覺得雨下得大，加之其他宿舍的同窗都已離校，就擅自回家。

（2）我的不恪守紀律。不可否認，我天生就有我行我素，肆意散漫的一些缺點，這點從我小時候就有所體現，如今長大了也仍然沒能徹底矯正。這次擅自離校，夜自修曠課，雖然有一絲客觀緣由主導，但後來我在路上遇到班主任教師，得到班主任的阻止，但我卻一心想回家，沒有服從班主任教師的教導。

（3）我的不尊重教師，這次擅自離校之後，班主任教師對我們進行了批判教育。而當時的我竟然與教師爭持，大吵大鬧，還由於教師要叫家長的事情，脱口大罵班主任教師。

關於我的錯誤，既然曾經犯下，我在剖析錯誤緣由之後，就該有所反省和悔悟！

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

違反紀律檢討書 篇四

尊敬的老師：

您好！我知道上自習課是讓我們學習的，我非但沒有學習，還在其他同學説話，影響了課堂紀律，讓同學們在一個不好的環境下學習，很抱歉，我知道自己的行為很自私，我以後真的不會了。

那天晚上，我們全班都在自修，我們各自在做各自未完成的作業，我正愁沒事情幹。忽然，後面有人叫我，我便轉過身去，她小聲的對我説：“向你前面一個人借一下剪刀。”我怕老師批評我講話，我便傳了一張紙條給她，上面寫着她的剪刀破了。恰巧，這一幕被數學老師看到，參與這件事的人都被叫了出去，數學老師問我們該怎麼處理這件事，我們説寫檢討書，數學老師同意了。他給了我們一張白紙，讓我們正反兩面寫滿，我們拿着筆在一旁埋頭苦寫了整整一小時。寫檢討的時候，我邊寫邊自我反省，後悔自己當初的行為，寫着寫着，我的眼淚已經從我的眼眶溢出，可是後悔又有什麼用呢？這時我對自己説，以後不管上什麼課，都要遵守紀律。

今後我一定會好好學習，上課不講空話，並且積極為班級做貢獻，為班級添光彩！爭取營造一個友愛、温暖、學習氛圍好的班級。

個人違反紀律檢討書 篇五

尊敬的老師：

您好！

我認真的考慮了自己的問題，得出的結論是我確實做錯了，我錯的原因，我不應該上課説話，我上課説話的時候，説明我的心就沒有在在學習，無形中我就浪費了我的學習的時間，説明我就沒有對自己負責，我沒有盡到一個學生的職責，另外，我説話的時候，一定就已經影響了我周圍同學的學習，就會造成不好的學習氛圍，會造成許多同學失去了學習計劃，那些想學習的和不想學習的，都不同程度的受到了影響，所以，這樣一來，也許會影響整個班的風氣。還有，老師，我的行為也給您造成了困擾，讓您在百忙之中還要為我操勞，無形中會耽誤了您處理別的事的時間。

老師，我覺得，我這樣的行為，還好得到儘早的制止，如果不能儘早的認識到問題的嚴重性，或者還會影響我的別的方面，我的行為處事上，有可能就會出現大的漏洞。

所以，我想過，我應該積極的改正自己的錯誤，並應該做得越來越好，不光是不犯錯誤，我還應該好好的聽課，按時的參與到學習生活中，要做個上進的好學生。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日