我的教師日記合集

教師日記（一）

9月25日

“學生們懂得感恩了！”

坐在辦公室裏，批改着學生的作文，鼻子一酸，眼眶一紅，忽有一種落淚的感覺，便發出了上面的感歎。

這是一位學生作文上的片段：

“我仍沒放鬆，全力以赴的寫了起來。過了好一會兒，我才如釋重負----卷子終於做完了！把卷子完好無損的“護送”到辦公室後，我才如夢方醒——現在已經是中午了。正準備到食堂吃飯時，我的一位同學卻跑來將飯盒遞給我。望着氣喘吁吁，大汗淋漓的同學，我大吃一驚：這是誰想到的？心中有點驚訝。問了同學後，才恍然大悟：原來是老師讓同學帶上來的！打開這個飯盒，發現飯比平時多！拿起勺子，吃進口中，好像這飯有着不同尋常的滋味，酸酸的，甜甜的……我一邊吃一邊問同學：“老師還説了些什麼？”同學眼中似乎放出了金光，羨慕的説：“老師讓我多舀些飯，怕你吃不飽，還問你是不是沒有把握，為什麼現在還沒來吃飯……”我聽了，流成密一樣的心着夾點點辛酸：平時總讓老師生氣，有時還讓老師傷心……心中有點遺憾。想到這裏，心中是酸的。苦的。澀的。我緩緩的想着老師的辛勞：晚上，為我們批改着作業；辦公室裏，整理着自己的教案，為上課而做好準備……心中有點酸。

那一頓飯吃得格外的香，格外的令人回味。”

沒想到，我一個小小的舉動，竟讓心思細膩的學生們發現了，並且寫出這篇優秀的文章。那次關心她時，僅僅只是純粹替她擔心。但在學生的心中，居然給她留下了如此深刻的印象。

孩子們的心是真誠的，他們不會用華麗的語句來讚美老師，只會用一顆真摯的心去關心老師。也就是那一張張充滿童真、稚氣的小臉，給了我上講台的勇氣、為學生們授送知識的力量。我也曾為孩子們的調皮生氣過，但回頭一想，又有那個孩子不淘氣不調皮呢？

現在，我才真正發現：我與孩子們的心早已緊緊連在了一起！

教師日記（二）

20__年9月1日  星期一 天氣2113:晴

今天是我實習的第5261一天，早上醒的特別早，也4102有些興奮，1653因為很早以前就盼着這麼一天。公司八點上班，我七點半就到了。我所實習的公司在蜈支洲島。我任職於人事部。帶着些幾許敬畏和幾縷不安，我踏進了公司二樓的辦公室。跟部門經理和各位同事簡單的介紹了一下自己的基本情況。下午，一個人靜靜地坐着看看經理給我的相關資料。

第一天上班，感覺蠻輕鬆的，所做的事情就是熟悉一些工作章程，人員的一些職責，整理一些人員資料，大致上熟悉工作。

20__年9月2日  星期二 天氣:晴

剛走出學校，踏上了工作崗位，一切都是那麼的新鮮，然而新鮮過後卻感到非常困惑——公司裏要用的東西學校裏都沒有學過。發現有很多東西自己都不會，甚至都沒有接觸過。面對太多的疑問自己的內心產生了很大的壓力。“我是否能夠勝任這裏的工作，會不會因為太多東西不懂而受到別人的嘲諷”。內心充滿了矛盾，然而事實證明我多慮了，這裏有和藹的領導和友好的同事，他們給了我極大的幫助和鼓勵，在最初的一個周裏通過和同事們的交流我獲得最多的是鼓勵和信任，使自己逐漸有了信心和勇氣，能夠勇敢的去面對任何挑戰。

相信自己，我能行的!

20__年9月3日  星期三 天氣:晴

我慢慢的熟悉了公司的各種規章制度和運作流程，更明確了自己的工作內容。接下來的時間便開始為正式投入工作進行了大量的準備，通過上網查資料、看書、向同事請教等等多種途徑在一個周的時間內我補充了大量實際工作中所需要的知識。然而等真正投入到工作中後發現自己要準備的東西還遠遠不夠。大學生活讓我對計算機理論知識有了一定的瞭解,但實踐出真知,唯有把理論與實踐相結合,才能更好地為我今後在工作及業務上能力的提高起到促進的作用，增強我今後的競爭力，為我能在以後立足增添了一塊基石。

20__年9月4日  天氣:晴

從剛參加工作時的激動和盲目到現在能夠主動合理的安排自己的各項工作進程，感覺自己成長了很多，更重要的是學會了很多新的知識和一些處世的道理。走到了工作崗位，走向了紛雜的社會，好比是從一所大學邁進了另外一所更大的大學。人生就是這個樣子，一個人的一生好比是一個求學的過程，從一個學校走向另外一個學校，我們只有努力的學習、虛心求教，到最後才能獲得一份合格的畢業證書，去微笑的面對自己的生活。

我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮鬥才能真正地走好!

教師日記（三）

很多人有一個錯覺，認為教師這個行業很輕鬆，即便是主科教師，一天兩節課，加起來也不過90分鐘。但形式主義就像體制內的地心引力，任何超脱的思想都會被它重重的摔向地面。

對於教師來説，規定不變的是上課前準備的教案。先不説文科的教案，就拿我們辦公室一位數學老師來説，一學期結束，8開拇指厚的教案本，他寫了兩本。內行的人可能知道，教案這東西，教學時候幾乎用不到，很少有老師會照着教案講課。

看教案的內容就知道，它主要包括：本節課的教學目標，學生需要掌握的知識與技能，教學的過程與方法，教學所要傳達的情感態度與價值觀（三維目標），教學的內容與流程，教學重點和難點，板書設計，課後反思。

而且教務處專門通知，禁止從網上抄襲，會有專門的檢查。一節課的教案如此複雜，完全就是為了應付檢查。

除了教案以外，作業的批閲也是一大任務。校方為監督教師特別規定，每週的作業次數為n-1，這校領導鐵定是數學老師出身。假使物理一週四節課，那麼作業次數應為4-1＝3次。

副科還好，主科壓力實在太大。就拿我們語文來説，一週6節課，作業次數為5次，加每週1次更比6次強的作文，教師的批閲量可想而知。而更為苛刻的是，學校每月檢查時，還有一套量化指標。①作業佈置應有難度梯次，不得佈置純抄寫任務。②作業批改應有等級，體現出優中差區別。③作業要有教師的訂正痕跡，有評語。

這讓各科教師忙於應付每月的檢查及任務，很難顧及學生對課業的實際掌握情況。既加重了教師的負擔，讓老師在一堆文本間忙的抬不起頭；也讓學生疲於應付各科作業，完全達不到温故知新，查漏補缺的作用。

你以為這就完了，教師在每學期開始會有：個人教學計劃、學情工作彙報、教材分析、教學進度計劃，學期中間會有：校本研修系列、聽課記錄、青藍工程，學期末得有：個人進修報告、師風師德自查報告、教研活動記錄、學期教學總結等等等等。

上面枚舉的種.種，僅僅是一個教師的最低任務，若是黨員、班主任、實驗室管理教師、社團指導教師，任務量會翻倍增加。

這些任務似乎都是教師的本職工作，但似乎也都沒有必要，都説要給學生減負，也許也應當給教師減減負。

教師日記（四）

實習生走了，在上午第一節課的時候，如果説早操是最後的告別，那真讓人有點想念的味道了。他們，幾乎所有的實習生還是跟班站在操場上，還在照看着這一幫孩子，像往常一樣，像他們的大哥哥大姐姐一般地站在後面，沒有什麼波瀾，也沒有什麼動作。但感動，在那一刻流露，我的三個實習生向我道別，我祝他們一路順風，也祝他們今後不斷有新的成就，有新的進步。小章在向我揮手的時候眼眶濕潤了，這是我沒料到的，這些堅強的孩子，他們應該能在自己人生的崗位上站得非常漂亮。

國小教師日記

昨天，我還在語文課上舉行了一節《獻給老師一片情》的班隊活動，那時，大家是多麼快樂，大家的笑臉都留在了我們的影像中，同學們對實習老師獻上的樸素而真摯的話語和東西，相信也會給他們帶來一種難忘的記憶。這兩天，孩子們給實習老師送上了不少自己的照片，就像我當年我與孩子們告別時那樣，至今我還珍藏着我實習時學生給我的照片，我不知道他們能將孩子們的這些照片保存多少年。

而今實習生走了，有老師説辦公室裏好像怪怪的，似乎一下子冷清了許多。其實，每個老師都感受到了，只是不説而已。對於他們，我覺得比以往的實習生要好，至少在態度上是這樣的。在我班上的四名實習生中，大多是勤於工作的，而且總是很積極主動，當然也不排除在電腦上玩遊戲的現象。我還聽説有的實習生為了上好一堂彙報課，備課都要到後半夜。平日裏，有些什麼工作，他們也總是能主動詢問，積極做好。這一點是給我印象最深也最好的地方。我相信，有着這種精神的人，今後無論做什麼都會成功的，這也是我對他們説的。

我相信愛是有痕跡的。體現在孩子身上更是如此。即使現在的孩子有多麼成熟，或有多麼世俗，但人性是不會改變的，就像兩千多年前的人與現代人之間的情感還有可通之處一樣。當人與人之間的交往多了，話語多了，彼此之間的事情多了、印象深了，無論好壞，無論多少，總還是有些讓人感動的地方。不必説人這樣聰慧的精靈，即使是家裏的動物，倘若那樣寵着，都會生出相當的感情。

學生最希望得到老師的`關注，希望與老師親密溝通，這是可想而知的，當實習生們與孩子們在一起，和他們玩，和他們聊天，和他們開玩笑，這是孩子最快樂的時候，這也是最讓人難忘的時候，所以，大凡要讓別人記住你、喜歡你，不要去責怪他們，給他們快樂、給他們滿足就行。孩子是最直接、最感性的，他們不會去理性思考，甚至有的學生告訴我現在的實習老師越來越差了，我問為什麼，她説“去年的實習老師還請我們吃肯德基呢，現在的卻沒有。”我們大概很難理解孩子會將這樣的老師認為是好老師，但在他們單純的意識中，對自己有利就好。

愛的痕跡體現在每一次交談中，體現在每一次活動中，甚至是每一個動作、每一個眼神中，我清晰地發現被實習老師關心最多的孩子也正是最感動的孩子，他們依戀的樣子，就像小鳥對於大樹，又像孩子對於慈母。而那些很少甚至沒有得到老師眷顧的孩子則顯得平淡而缺乏感動，他們甚至找不到讓自己難忘的片斷，似乎實習老師就是那麼一些非常平常的過客而已。

感謝實習生，他們讓我又一次懂得了愛要留下痕跡，愛要用心去證明，愛要以行動和言語去表示，對孩子，我需要更多地傾注，少一些批評，少一些責備，多一些鼓勵，多一些表揚，更多一些與他們之間的互動，或許我可以找出一萬個不與他們親密交流和沒有時間的理由，但我不應該失去感動孩子的機會。他們讓我又一次認識到了愛的真諦。

教師日記（五）

她，姓王，高高的個子，瘦瘦的身材，白皙的臉，彎彎的頭髮，喜歡穿小上衣，牛仔褲。這就是今年剛轉來我校的新老師，看上去給你一種很親切的感覺，我很榮幸地當上了她的學生。

老師對我們的態度果然很和藹，眼裏總含着一種慈祥的目光。因此，一些上課不守紀律的同學就乘機“鑽空子”。

一次數學課上，楊志文與老師公開作對，沒想到老師不急也不惱，往椅子上一座，對大家説：“開學第一天就對你們説過，不管是誰在我講課或同學回答時不認真聽，就請他當老師。下面我們就請楊志文為我們大家講課。”接着，老師就把講課的方法交給了他，他在老師和同學的幫助下總算把老師要講的題吞吞吐吐地講完了。老師笑着地問他：“你還隨意説話嗎?”他羞愧地低下了頭。我們怕他不改正，就暗地裏觀察了他幾天，沒想到，他還真的改了。

我發現老師不僅育人上有一手，課還講得好。有一次，上課鈴響了，我們快速跑進教室，端坐在書桌前，等老師為我們講第二課《林海》。老師來了，她問我們：“同學們，你們一定知道大海的樣子，那麼你們見過像大海那樣一望無際的大森林嗎?今天我們就同著名作家老舍先生一起走進大興安嶺，領略那裏的風光。如大海般的森林我們可以簡稱為——?”，同學們異口同聲的回答：“林海!”“對了，非常棒”。老師拿起一根粉筆，轉過身去，用雪白的粉筆在黑板上留下了“林海”兩個漂亮的字。

“下面，請同學們自讀課文，找出文中講感到親切、舒服的句子畫下來。好，開始……”。那節課，我們聽得認真極了。在老師的帶領下我們彷彿置身於那綠色的海洋，欣賞了青松作衫，白樺為裙，還穿着繡花鞋的興安嶺，感受了嶺的温柔……連放學的鈴聲都沒有聽見。

老師還調查了我們的個人愛好，她還説興趣廣泛對我們的健康發展有益，只要合理她就支持，但要正確對待它與學習的關係。這不，我班參加縣運動會的一名運動員説鍛鍊耽誤學習，老師卻説這是展示自己的機會……

怎麼樣，聽了你們也會喜歡我們的老師吧?她教我們時間雖短，卻給我留下了深刻的印象