課程開課申請書範本 課程開課申請書範本怎麼寫精品多篇

開課申請書(推薦 篇一

學校為了進一步提高教師的業務水平，造就一支基本功紮實的高素質教師隊伍，在學校教研處及各年級組的組織下，本校從第11周開始以教研組為單位開展了“組內公開課”活動，我們組有4人蔘加了這次活動，現對本次活動總結如下：

一、全員參與聽課評課

對於每節公開課，組內教師克服調課的困難，做到了全員參與聽評課。對於講課活動的開展，結合常規教學的安排，利用雙週的教研組活動時間，以教研組為單位開展。我組所有教師已經完成了講課、評課活動。

二、互聽互評，共同提高

聽完每一節課，我們馬上討論有關講課各種環節中存在的問題，並加以改進，從中在業務水平上得到提高。並且專門利用一次教研組活動時間組織評課，各抒己見，相互探討，共同提高。

三、本次活動特點

1.目標明確，情感目標與知識目標和能力目標有機的結合在一起。

2.精心設計環節，更新教學理念，引導學生自主探究，教師實實在在的成為教學活動的組織者、引導者。

3.教學手段較先進，有人運用了多媒體手段，使用了自制的課件，加大了課堂容量和生動性，化複雜為簡單，提高了課堂教學的效果。

4.年輕人較多，有活力，有思想。經過這一段時間的相互聽課，互相學到了很多。

四、總結成功的經驗，反思不到之處

現對本次聽評課總結如下：

1、在講課中的評價：

課堂內容“細胞增殖”，準備較紮實，知識面拓展寬，相關知識的聯繫也很緊密。但也存在有不足，如：因知識面拓展寬導致課堂容量太小，大學聯考無關知識説的太多，想多核細胞問題基本可以不談。同時習題配置較少，師生互動不多，對一節高三複習課來説相對不合理。

課堂類容“水和無機鹽”，內容準備充分，知識講解細緻到位，特別是知識點應用合理，如：水的功能及應用的實例應用合理，對知識的考點考法掌握到位。不足為：備學生較少，對學生的估計不足，把學生看的太高，導致學生課堂反應不是很積極。同時師生互動也較少，知識應用不足，課堂效率一般。

課堂內容“信息傳遞”，教材處理合理到位，知識點分析細緻到位，因和現實聯繫緊密，大部分學生也反應較好。但上課因聲音較小，課堂沒有激情，導致部分基礎差的學生瞌睡現象較嚴重。

課堂內容“生物膜系統”，內容準備較充分，且能針對教材和考試的實際，知識分析到位，習題配置也合理。但對現在的高一學生估計不足，課堂反應一般，師生互動相對較少，習題應用也不夠，課堂效率不高。

2.不僅在這次活動中要反思，在平時的教學實踐中就要不斷進行自我反思。思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發問題讓你措手不及，哪些環節的掌握有待今後改進等等。長期積累，教學經驗自然日益豐富，有助於教師形成自己的教學風格。

3.如何讓新理念給課堂教學帶來了新活力。提高學生科學素養的新理念使單純的傳授知識型轉向提高素養教育型，這次活動教師們採用各種方法來體現這個思想，真正實施時感覺有難度，主要是教學任務的完成和時間分配上有矛盾，如何解決這個問題，老師們都認為教師的素養和水平在現階段是一關鍵。

開課申請書 篇二

為提高我校教育教學水平，全面推行素質教育，整體提升教師素質，根據我校的實際情況我們數學組校內公開課於4月1日拉開帷幕，至4月18日圓滿結束。現將活動情況小結如下：

本次活動共15人蔘加，教研組長組織評課。整個活動安排的有條不紊。活動中各位教師高度重視，積極參與，團結協作，為全校教師提供了展示、交流、學習的平台。另外，全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課。每週教研活動都及時組織講課教師和聽課教師進行評課，對每一堂課的優點和缺點進行了點評，無論講課人還是聽課人從中都有很大收穫，現對教師授課情況總結如下。

課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學手段及教學方法，切實抓好了教育教學的各個環節，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有個別教師對教材文本的把握、鑽研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。教研組從以下三個方面對教師的課進行了綜合評價：

一、教學基本功與技能：

1、教態親切、自然大方，精神飽滿有激情。

語言簡潔、流暢、準確、生動，富於啟發性。

2、板書字體工整，書寫規範，設計合理、簡要，有邏輯性。

課件設計相當，有助教學實施、學生學習，操作熟練。

3、專業基礎知識紮實，知識面廣，駕馭教材能力強。

4、課堂教學組織有序，能靈活解決課堂教學中出現的問題，應變與調控能力強。

二、教學目標：

1、教學目標全面、具體、明確。

能從知識、能力思維品質、思想教育等方面體現。知識目標有量化要求，並體現學科特點。

2、教學重點、難點確定準確，並能抓住關鍵，以簡取繁。

三、教學過程方法：

1、教學思路清晰，內容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學生實際，落實教學目標。

2、引導學生積極參與課堂教學，體現學生主體作用，使學生樂於探究，思維活躍，會質疑、交流、合作，主動獲取知識。

3、課堂教學中重視學生思維品質的培養，充分體現學生學習的過程。

4、面向全體學生，分層教學，體現差異，因材施教，使每個學生都有收穫，都有提高。

這次活動的開展，既鍛鍊了教師的隊伍，又為提高教學質量奠定了基礎；既反映出了教師較高的基本素養和業務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題：比如課堂組織常規、學生學習習慣的養成，教學設計問題、如何更好地與學生進行合作與交流問題等。在今後的工作中，我們會對這些問題進行深入的探討，並不斷改進！

有關開小課申請書 篇三

尊敬的老師：

您好！

我是xx年級xx班的xx同學，今天在您的英語課上我開了小差，你發現後雖然沒有批評我，但是在下課後您讓我去您的辦公室，語重心長的找我談了話。事後我一直在回想你跟我説的那些話，然後就意識到了自己的確做的很不對，我不應該在課上開小差的。所以在放學後，我沒有馬上離開教室，而是選擇認真反省我的過錯，然後寫下了這份檢討人。

今天的第二節課就是您的英語課，雖然開學已經這麼久了，也上了很多堂英語課，但是我還是不太習慣。但是我想跟您説，並不是因為您講課講的不精彩，也不是因為您講的不好，更不是因為我不喜歡您，希望在這點上您不要誤會。都只是因為我個人的原因，我只是單純不想上英語課，可能是因為以前在學前班的時候沒有接觸過，現在一年級，要上英語課了，還一時還不太習慣。也有可能是別的同學以前都學過，有過基礎，而我什麼都不懂，感到有點跟不上，所以有時候上課上到一半就不想上了，就去開小差走神了。

如果不是今天老師提問到我，發現我在走神的話，我可能還會繼續這樣下去，那這樣我的英語成績可能永遠也好不了了，永遠也跟不上老師的節奏了。所以我還是很感謝老師這次能指出我錯誤，老師能指出來，説明老師一直還是有在關注我的。説明老師還是對我抱有期待的，不管老師大可以不用管我的，所以就算不為了我自己，為了不辜負老師的那一份期待，我也要及時認清自己的錯誤，擺正自己的態度，然後去改正，去學好英語。

首先，我要保證最基礎的，那就是在您的課堂上做到不開任何小差，不走一下神，全神貫注的聽好您的每一堂課。

其次，我要培養對英語的興趣，多在課後接觸英語知識，比如聽英語歌，看英語電影，這樣我才能慢慢提高我的英語基礎，讓我不再在您的課上因為跟不上而開小差。

最後，我要改掉我注意力不集中的毛病，去網上學習一些培養集中注意力的小技巧，來提高我在您課上的聽課效率。

我知道，就以上我所説的還遠遠不夠，但是我能保證的是，我以後絕對不會再在您的課上開小差。希望您能相信我，也不要放棄我，我會聽好您的每一堂課，把英語成績提上來。

此致

敬禮！

檢討人：

20xx年xx月xx日