給予作文（精彩多篇）

給予作文 篇一

當你給予別人的時候，你就會感到快樂。我曾給予過別人，我感到很快樂。

記得有一次，我獨自一人出去遊玩，走着走着，看見前方有一羣人圍成一圈，好奇心驅使着我。我向人羣走去，越走越近，我發現中間是一位小姑娘，那位小姑娘衣着破爛，正在沿街乞討。眾人圍成一圈在唾罵她。小姑娘淚如雨下，我覺得她一定有什麼原因。

我鑽進人羣，來到中間，心想：我來幫幫她吧。於是，我下意識地摸了摸口袋，剛想掏出錢，一股聲音從我耳邊傳來——“不可以，這是你買冰棍的錢啊！給了他，你就吃不了了。”我的動作漸漸慢下來。眾人的唾罵聲還不斷地傳來。

我靜靜地站在那裏，呆呆地望着她，看着她那不停抖動的樣子。我的腦海突然浮現出賣火柴的小女孩這個故事——她是那麼可憐，在大年夜凍死街頭，也無人關心。我想：我一定不能讓這悲劇再次重演，我一定要幫幫她。確定了想法，我大步流星的走到她面前，將錢塞給她，説道：“別傷心，終會熬過去的。”她感謝的朝我笑了笑。

“贈人玫瑰，手有餘香！”

給予作文 篇二

掌聲，可以給予人以力量，勇氣，掌聲是世上最美妙的音樂了，它可以讓失落的你重新拾回希望，可以讓彷徨的你重新找到方向。

新學期的一天，班裏舉行了班幹部競選。同學們都踴躍地推薦自己，而我因為膽小害羞，總覺得不好意思站起來。眼看着同學們一個接一個地登台演講，我焦急萬分，如坐鍼氈。那時，我的心裏很矛盾：不上去吧，同學們怎麼可能選我呢？上去吧，萬一選不上那該多丟人啊！

臨近下課了，老師問還有沒有人來演講，不然就結束了。我突然意識到，如果再不上台就會錯失良機。我終於鼓起勇氣站了起來，臉也跟着“唰”的一下紅了。同學們好像看出了我的心思，紛紛鼓起掌來。那掌聲是那樣熱烈，那樣悦耳。聽着同學們的掌聲，我不再害怕，三步並作兩步走上講台，流利地把我的演講稿讀完。這時，教室裏又響起了一陣雷鳴般的掌聲，彷彿在對我説：你戰勝了自己，真是好樣的！

啊！掌聲，你是我成功的支柱，你是同學們無言的激勵，你給了我勇氣與自信！

掌聲，因為有了你，我才如此堅定自己的方向。

給予作文 篇三

試着換個角度去想，如果你生為父母，你是否會心甘情願給予你的孩子一切？回答是肯定的，那麼你知道為什麼嗎？

做為母親，你是她身上掉下的肉，如果你做了事，她責備了你，敢問她心裏難不難受，畢竟你是她懷胎10月誕下的啊；作為父親，你是他所以金錢的支付對象，如果你不好好學習，他責備了你，敢問他心裏好不好過，畢竟他的動力來自於你。

試着將自己和老師兑換一下角色，如果你是他們，你是否會心甘情願給予你學生一切的知識？回答是肯定的，或許你會説有些人是例外的，可那是少數！你知道為什麼嗎？

“一日為師，終身為父”啊，99%的老師對他的學生都是象對自己的孩子那樣好，敢問你犯了錯，他批評了你，會不心疼嗎？你就象他們的心頭肉，你痛他們也痛！

試着想想自己，當自己給予別人愛的時候，你會不會覺得很幸福？

呵，好像一直都是在説自己的感覺，不過我相信，你讀了之後也會懂得，其實給予也是一種幸福。

記得，不要只知道接受而不曉得付出！

給予為話題作文 篇四

給予，人們所認為的高尚的舉動。不同於施捨，給予是建立在尊重之上的。它令被給予者感激涕零，重新拾起信心；給予者也會因這“舉手之勞”而“手留餘香”。

大概每個班裏都會有那麼一個“不太合羣”的同學吧。或許是因為樣貌或身材被人嘲弄，有可能因為成績不理想而被人取笑，甚至因為家庭的緣故遭人排擠……以上種種皆不過是霸凌者為滿足自己身為“強者”的快感所找的藉口罷了。而被欺負的同學，便是滿足那種“強者快感”的犧牲品。每每見到那個小男生只因過於孩子氣而被人欺負——幾個高大的男生“不小心”把他撞倒在地，書也被從書包裏傾倒出來時，那個小同學總是強笑着爬起來，坐在地上拾掇着散落的課本。同學們從他身旁經過，眼中流露出嘲弄、默然亦或同情、擔憂和無奈，可直到他把書本全收進包裏，也沒有人上前幫他撿起一本練習冊。那副稚氣面龐呈一副無助神情的確觸動了我。可儘管如此，我也還是和大部分同學一樣，心裏泛着的星點不忍和責任心總敵不過“事不關己”的僥倖心理，於是常常皺着眉，注視他一陣後踱步離開。最初，我選擇用“不加入”的方式“給予”。

那可以算得上給予嗎？我得不到答案。於是，一次聖誕節，在我給全班同學買了糖果時，便猶豫着走近那個小同學的座位，輕輕放了一顆在他桌角。“給我的？”他的眼裏寫滿了難以置信，隱隱含着幾分期待。他懷疑的態度令我感到一種不可名狀的心酸。我才發現他是一個人坐的，沒有同桌，最後一排。同學們約好了似的完美避開他身邊所有座位，像置身於四周環海的孤島一樣周圍空落落的。

“嗯。”我低聲回答道，想説幾句安慰或鼓勵的話，又擔心那樣會刺激到他，便作輕鬆的語氣，露出笑容，“別的同學都有啊，你也理應有一份。”這時，我選擇用“平等對待”的方式給予。

那之後，每次在樓道里遇見他都一次不落地和我打招呼。起初我心中有些忌憚，只是點頭回應。漸漸的也不再顧及旁人想法，開始抬起手向他揮揮或是大聲説出“你好”，真正地把他作為普通同學對待。他考試後找我對答案，我也會接過他遞來的試卷，告訴他我的算法。即使感受到驚訝的目光向我們投來，我也終於能做到理直氣壯地回視了。“行為舉止的不成熟，是一件事；別人以此為由欺負他，那是另一件事了。我認為這兩件事應該分開看待和處理。”我如是向朋友解釋，“有些時候看他，覺得他也不太怪，只是他曾經的那個形象給大家的印象太深了而已。”後來，我選擇用“辯白”的方式給予。

英語口考即將開始。即使準備的很充分，我也因這次考試過於重要感到很緊張，坐立不安地等着進入考場。“考試加油啊！”那個小同學路過門口時停下腳步，轉過身面對着我，一本正經地説。他包含謝意的雙眼，使我聯想到初春時分，冰雪融水匯進汩汩的溪流，攜不可言傳的成就感淌過我的心頭。

最後，我“手留餘香”。

天空給予鳥兒以展翅高飛的同時，也為自己添了色彩；海洋給予魚兒以暢快遨遊的同時，也為自己增了生氣；山巒給予詩人躊躇憤慨的同時，也為自己留了記憶……

給予作文 篇五

人世處處有真情，真情不時暖人心。咱們給予他人，他人也會來給予咱們。在那個時分，我麼很高興，他人也很高興。我也給予過他人，這事兒還得從這説起：

在課間休息的時分，坐在黃崇源前面的韓鋭急急忙忙的走了過來，連氣兒也沒有喘，就説：“王徐，能借我一把尺子嗎？”我知道，下一節課是數學課，上這課要有5樣東西：數學書、草稿本、鉛筆、橡皮和尺子。而韓鋭缺的正是尺子。的手裏只要一把直尺。我的心裏似乎有兩個小人在爭持，一個在説：“把尺子借給她吧！同學之間要互相幫助嘛！”另一個小人卻説：“不可！不可以借給她。你又不是有一套尺子，假如你借給她，自己不也照樣無法做課前預備。”兩邊激辯來，激辯去的。我深思了頃刻，終究挑選了前者。

我從鉛筆盒裏，拿出直尺，給了她。説了聲：“拿去吧！”這時，只聽“哐啷”一動靜，等邊三角尺掉了出來。我振奮極了，把三角尺拿在了手裏。

下課之後，韓鋭對我説了一聲謝謝，便高興的走了。這事，我從內心裏感受到，給予是高興的。

給予作文 篇六

給予是靈魂是付出，是物質的温暖，世界上如果沒有了給予，那便沒有了美麗。“人生在勤，不索何獲”是啊，人生不能依賴別人的給予，而換一面來想，給予卻是發自內心的快樂。

雄偉壯觀的瀑布，就是有了深澗的懸崖的給予，才會有了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句“天比高”，“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來”因為有了一枝紅杏越過牆角的點綴，所以才突出了遊園的美麗景色，有了那麼多人來欣賞。寒風瑟瑟的天氣，一切都是那麼幹燥，走在外面，感受到的是淒涼，可是，如果上帝增添了會心的温暖，那必將會感染到人心，給予，是感染人心的温暖；絕望時，別人給予擁抱和安慰，就會感覺到朋友們的關心是那麼的無微不至，會從中學會堅強，給予，是一顆定心丸；當別人快樂，給予朋友一些會心的微笑，會讓他感受到朋友的支持是那麼的偉大，給予，又是友誼的牽連線。

神“七”的成功發射不就是灌入了我國的科學家們給予的終身精髓，一道道沉甸甸稻穀的豐收，不就是農民的辛苦給予嗎？現在，我們現代的生活的方便工具，都是些小發明，難道沒有了這些製造者的給予，我們的科技能一天天增進麼？

給予，是推動社會的需要、也是幸福的需要。

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