一小五年級下冊期末考試語文作文多篇

五年級下冊語文作文 篇一

周瑜非常妒忌諸葛亮的才幹。有一天，周瑜跟諸葛亮在商量軍事，周想為難諸葛亮，就讓諸葛亮在十天之內趕造十萬支箭。可是諸葛亮卻説只要三天時間，還立下軍令狀。

諸葛亮就去叫魯肅幫助他準備材料：船、草把子、布幔與軍事。並告誡魯肅不要把計劃告訴周瑜，免得他從中作梗。諸葛亮還請魯肅一同取箭。

那一天，霧很大，江上連面對面都看不清。天還沒亮起來，船就已經開始向曹軍的水寨逼近了。諸葛亮命令士兵擂鼓吶喊。曹操知道有敵人想進攻自己國，於是就叫弓**朝敵方射箭，不讓敵人前進。等到船的兩邊都插滿了箭時，諸葛亮就下令回師，當曹軍知道受騙後，追也來不及了。周瑜得知借箭的經過後長歎一聲：“我真不如諸葛亮。”

五年級語文下冊的作文 篇二

語文課大家都很熟悉，但是我們班的一節語文課給我留下了很深的印象。

我記得那天是星期三，因為英語老師不在。三組值日生打掃乾淨後，我們拿出語文書來讀，王彥博卻拿出了英語書。有人悄悄告訴他：“第一節課是語文。”然後王彥博拿出一本中文書來讀。幾分鐘後，上課鈴響了。我們大多數人在繼續學習的同時都在耐心等待老師的到來，而劉和孫則給老師打電話。他們回來了，但是六年級老師來了。老師讓我們學習第七課《桂花雨》，我們開始了這一課。然後老師説：“看介紹，把問題標上序號。”於是我們都把問題劃掉了，老師叫了一些人上來，但是他們都無言以對。終於有人説了。老師讓我們解決問題，然後和藹地説：“帶着問題讀！”然後我們的閲讀有了很好的效果。我們站起來説不出話來，但現在我們已經回答了老師的問題。

雖然上課時間很短，但我從中學到，無論你讀哪篇文章，都要帶着問題去思考。

五年級下冊語文第六單元作文神奇的探險之旅700字 篇三

五一小長假，我和哥哥經過一番計劃，決定到野外山洞進行探險。我們邀請了當地著名的玍物探險家劉叔叔和經驗豐富的宋嚮導一塊兒去探險。

我們按照劉叔叔的指示，帶上了急救箱、萬能刀、手電筒、指南針、防水鞋……在路上，我緊張得牙齒咯噔咯噔響，但好奇心一直驅使着我，因為這是我第一次去探險。

一進洞穴，一陣陣的寒風使我感到這個山洞充滿了恐懼。突然，一道黑影影的東西從我的腳邊爬過。仔細一看，原來是一隻蝸牛，它爬行的速度比正常的蝸牛要快多了。

繼續行進，前面是一條河，不深，大約沒過腳脖。於是，我們穿上防水鞋，趟過這條河。突然，我們身後傳來”啪通”一聲，轉頭一看，什麼都沒有發現。我們繼續往前走，“啊，啊，啊”，不知什麼東西咬了我一下，我疼得不知所措，忍不住叫出聲來。再看水中，一條黑影子游過，宋嚮導趕忙拿出萬能刀，往那黑影子一扔，把刀提起一看，原來是一條水蛇。“沒事，沒事，用消毒水洗一下，再用紗布包起來就沒事了。”劉叔叔看了看我的傷口説。

我們沿着河流一直走，終於，我們找到了“出口”。不，那不是出口，而是一片森林。我們小心地走着，希望能找到出口。

突然，有一個龐然大物從我們身邊像風一樣跑過，再看前方，那頭龐然大物突然停在那不動，仔細一看，竟是一頭熊。“哥，有熊！”我驚慌失措地大叫起來。誰知哥哥鎮定自若，小聲地説：“不要害怕，天黑，只要我們不動，躲在一旁，它就不會注意到我們了。”我們停下腳步，戰戰兢兢地熬着，希望熊不要靠近我們，一秒，二秒……只見那熊環顧四周左看右看後，走了。突然，熊又停下來聞聞地上的東西，仰頭大叫一聲，還是慢悠悠地走了。見熊走遠了，大家才鬆了口氣。

我們終於走出了山洞！經過這次探險，我明白了：遇事要冷靜，辦法總比困難多！

五年級下冊語文第六單元作文神奇的探險之旅600字 篇四

一天晚上，我正在看《三國演義》。正看得起勁時，到了睡覺期間。聽着媽媽的催促聲，我丟下書依依不捨的睡了。

第2天睡醒時，我看見天花板上破了個窟窿，而我的牀邊站着一個人。我定睛一看，這人身穿甲胄，那大鬍子好像鑲在臉上一樣，而且模樣還挺兇。想到這時我嚇了一跳，這不就是《三國演義》中的曹操嗎？

曹操説：“最近你不是在看《三國演義》嗎？那你看完後評價評價我老曹。”經過一番閒聊，我發現曹操並非像《三國演義》裏説的那麼陰險，反而還有些幽默。我提議出去走走，他立馬掏出一錠白銀。不過，我得先讓他換身衣服，不然他肯定會嚇壞街上的行人。可他試了試我爸的衣服，搖頭説：“這些衣服我穿不習慣，我還是穿自個的寬袖長袍吧！”

我帶他走在繁華的商場裏，突然廣播裏，傳來了林俊杰唱的那首《曹操》。曹操一聽，愣了半晌，不停的追問：“這個唱的是我老曹嗎？”我説：“對呀，這首歌火爆的很，你都成名人了。”他一聽，樂得鬍子直1翹。

回到了家，我教他玩電腦遊戲，玩着玩着，他被一款叫“火燒赤壁”的遊戲情節給惹惱了。説：“我老曹是這等無能之輩嗎？我大敗袁紹、橫掃中原的戰功哪去了？”我笑着説：“雖然你打了很多勝仗，但是赤壁一戰確實輸給了精明的周瑜和諸葛亮啊。”

聽了我的話，他若有所思的點點頭，對我説：“你能否帶我去當你的戰場看一看？””當然可以”。我們坐着飛機來到了江漢平原。這裏良田萬頃，好一派豐收景象。看着眼前的美景，曹操感歎不已：“我今日穿越時空重返人間，真是大開眼界啊！”

叮鈴鈴∽我的鬧鐘響了，看着完好無損的天花板，感歎不已。

五年級下冊語文作文 篇五

諸葛亮和周瑜約定三天造好十萬支箭，並且立下了軍令狀。

周瑜叫魯肅去探聽諸葛亮要怎樣在三天之類造好十萬支箭。魯肅見了諸葛亮，諸葛亮請魯肅幫他的忙，向他借了船、六百名軍士、青布幔子和一千多個草把子，還叫魯肅替他保密。

魯肅按照諸葛亮説的全部都準備好了，諸葛亮在第三天四更的時候祕密地把魯肅請到船裏和他一起去取箭。諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。

這時大霧漫天，天還沒有亮，船已經靠近了曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字排開，又命令船上的軍士擂鼓吶喊。

曹操聽到有鼓聲和吶喊聲，就下令叫一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，諸葛亮又下令把船調過來，依舊擂鼓吶喊。

天快亮了，船上的草把子上都插滿了箭，足有十萬餘支，接着二十多條船駛回了南岸。諸葛亮如期完成了任務，魯肅告訴周瑜借箭的經過，周瑜自歎不如諸葛亮。

五年級下冊語文作文評語 篇六

1、脈絡分明，層次感強，敍氣説井然有序，纖毫不亂。

2、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定製。

3、敍述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

4、以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

5、想像豐富，構思奇特且不脱離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

6、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

7、想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

8、事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇佈局的能力。

9、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿着恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

10、環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

11、神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的'言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

12、內容前後內容關聯不夠緊密，部分內容過於孤立，與文章主體聯繫不夠密切。

13、敍述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。

14、詳略安排不當，主次不夠分明。

15、內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

16、與時代氣息不符，內容過於陳舊老化。

17、主題重點突出，中心明確，立意鮮明。

18、觀點明確，好惡立場分明，使人一目瞭然。

19、主題直接凸現於內容之中，明瞭扼要，毫無贅意。

20、主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。

國小語文五年級下冊作文 篇七

秋天，是美麗的季節；秋天是迷人的季節；秋天，是個涼爽的季節。秋高氣爽，今天，我們在老師的帶領下，走出了校門，來到了秋天的田野。

剛走出校門，我們就看到了一棵棵大樹，原來翠綠的葉子全枯黃了，葉子凋零了下來，一踩就“沙沙”作響。小鳥在枝頭唱歌，好像在歡迎我們的到來呢！抬頭看看天空，一望無邊，朵朵白雲在藍天上飄浮着。

很快，我們來到了田野，土地鬆鬆的，軟軟的，踩上去好像棉花糖一樣。接着，我們就看到了一望無際的稻田，遠遠望去，這個稻田猶如一片金色的海洋，還像一片金地毯。走進細看，那些沉甸甸的穀穗都搖晃着腦袋歡迎我們的到來。瞧，小河邊有一片野菊花，這些野菊花的花朵並不大，金黃金黃的，一朵挨着一朵，好像在説悄悄話。一陣微風吹過，野菊花散出陣陣幽香。

同學們各個滿心歡喜又小心翼翼地走在田埂上，瞧，這裏有個斷口，同學們陸續走了下去。我一走下去，映入眼簾的是一塊菜地。一排排可愛的小青菜從泥土裏鑽出來呼吸空氣，它們很懶，一直耷拉着葉子，好像還不願意出來似的。青菜地的東邊有一塊白菜地，小白菜們正舒舒服服地曬着日光浴。我終於知道白菜那麼可口了，那是因為它們一直曬着日光浴，吸收着陽光的`温暖。哈哈，這裏當然缺少不了可愛的白蘿蔔囉！白蘿蔔的葉子長長的，翠綠翠綠的，邊緣凹凸不平，好像小朋友的沖天辮。它們探出小腦袋，在觀察這個世界，但又不敢伸出整個身子，像個害羞的小姑娘。

秋天的田野真美，我都捨不得離開了。