抄襲作文評語的【精品多篇】

抄襲作文評語的 篇一

一、作文題

閲讀下面材料，根據要求作文。

班上作文抄襲的現象比較突出，老師想出了一個評價原則：如果一篇作文上看不見改動的痕跡，那就是抄的。老師也説這是下策，是沒辦法的辦法。 面對這個“下策”，同學們中有這樣的做法：

小趙打好草稿然後謄寫工整，故意做出幾處塗改；小錢還是抄，他故意塗改幾處讓老師覺得他是原創；小孫不塗改，他認為抄和不抄，老師應該能看出來，只是他幾次被要求重寫；小李則直接給老師寫了一篇探討這個問題的文章，這當然是原創，不會被要求重寫。

對於以上事情，你會怎麼看？要求綜合材料內容及含意，選好角度，表明你的態度，闡述你的看法，完成寫作任務。文章不少於800字。

二、關於題意理解和角度選擇

1.審題：

這幾個人的做法各有側重：小趙是原創卻怕被找麻煩。小錢是瞄準“下策”的漏洞繼續抄襲；小孫是堅持自己的認知，雖然仍被認為是抄襲。小李是用創造的方式證明“下策”之“下”處。

小趙的做法是現實中最多的，也是消極應對；小錢的做法是最狡猾，也是不可取的；小孫的做法有個性，但不免會帶來些麻煩；小李的做法在學生中可能極少發生，但是有創意，也許能改變些什麼。

2.立意方向：

我們該如何對待上面（實屬下策）的政策。是應付了事，是堅守自己，還是用創新的方法打破這個政策？

四個學生的四個角度，以及對老師（政策）的建議，任選一個論述都行。最好是贊同小孫和小李的做法。必須圍繞“作文抄襲”這事兒寫，起碼扣住“作文

抄襲”這件事引出觀點。寫陳勝吳廣起義、寫五四青年直面問題，寫改變不了世界就去適應它，這些都偏題。

一味批評老師的，而且沒有提出建議，立意價值不大。要是觀點不明，點評一下每個角度，然後説是教育的悲哀，有些學生混日子，要改變學風，也偏題。

三、評分細則

評分按照四個等級

（1）一類卷：60―49分（2）二類卷：48―42分

（3）三類卷：41―36分（4）四類卷：35分以下 一類卷：緊扣材料，觀點鮮明、邏輯清晰，論證充分，語言較好。

（1）全面把握材料，對比其他幾人，主要談小李，論述面對政策（下策），創新的重要性。

（2）全面把握材料，對比其他幾人，主要談小孫，論述面對政策（下策），堅守的重要性。

二類卷：

（1）扣材料關鍵詞，圍繞抄襲作文、政策和對策來寫，有自己的觀點，但論述不夠深入。

（2）如果贊同小趙，談變通的重要性或中庸之道，如果語言比較好的，論述比較充實，可以進入二類。

三類卷：

（1）能扣住材料來寫，但是對每個人都平分筆墨，重心不明。

（2）觀點正確，如寫“堅持自我，直道而行”，但對材料的分析過少，昇華拓展的篇幅過多，扣材料不緊。

（3）整體觀點正確，但是語言不得體。

四類卷：偏題、思想偏激、認知有問題。

400字以下的不超過20分，400字以上的每少50字扣1分；錯別字每出現一個扣1分，重複的不計；無標題扣2分。

四、常見偏題角度

(1)脱離材料寫真實，寫誠信，如“我手寫我心”。

學生作文節選：

①人與人之間的信任要靠下策維持嗎？誠信是做人的基石，信任是人與人之間交往的根本。【問題：討論為什麼抄襲、討論誠信缺失，錯把原因當話題。】

②這件事情從表面上看是學生與老師之間誠實的考驗，從深層次分析，世界上的各行各業，人與人之間處處充滿了考驗。【問題：沒抓住材料重心】

③有的學生抄完後，假裝塗改冒充原創；有的學生不予理睬，依舊我行我素；有的乾脆和老師議論起來。這則故事引發我們思考：當今社會，誠信究竟處於一個什麼樣的地位？【問題：角度意識不明確。】

（2）談“鼓勵原創、反對抄襲”

寫對抄襲的態度與寫對老師應對抄襲之風的做法的態度是不同的。寫《宮》抄襲瓊瑤《梅花烙》偏題。寫反對抄襲，文中須點明這是“堅持自我，清者自清”的做法，強調雖受委屈而寧折不彎的品格。

（3）脱離材料寫“堅守”

（4）面對選擇，作出努力。

（5）談學校和家庭教育

（6）脱離材料，談看清內在和本質

（7）談溝通

五、其他問題

1.關於標題：

標題是文章的眼睛，好的標題能瞬間提高你的作文在閲卷老師心中的評分，考場作文尤其要注意點題。

首先要能準確地概括或涵蓋文旨，不能模稜兩可，甚至出現文不切題或題不切文的情況。如這樣的題目：

抄襲，避而遠之

杜絕抄襲，支持原創

作出選擇，作出努力

每個時代都有小李

二要簡潔。除非特殊需要，一般不能太長，不能拖泥帶水。

三要新穎。不能老生常談或千篇 一律。

四要形象，不能幹癟無味。

五要自然，不能譁眾取寵，矯揉造作。

擬題有兩種便捷有效的方法，一種是將話題直接嵌入標題，一種是用比喻、擬人等形象化的手法擬題，可靈活掌握。

六、優秀作文及點評

1.三十六計誠為上 (50分)

高三（3）班 張宇欣

①為解決作文抄襲問題，老師想出一個評價原則：若無改動痕跡，作文即為抄襲。上有政策，下有對策【這句話顯出審題的功力】，小趙謄寫時故意塗改，小錢照抄不誤但稍作改動，小孫堅持自己卻幾次被要求重寫，小李寫了一篇文章探討該問題凸顯原創。然而這都是無奈之舉。依我之見，防止抄襲，三十六計誠為上。【“百字以內出觀點”是議論文寫作應遵循的原則。】

②以制度的藩籬約束人心，【“制度”是必要的、重要的。在“制度”前加上“刻板”之類會更嚴謹。】終究會“滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來”。制度既是人為的產物，就必有其疏漏之處。僅用淺薄無力的原則來評判是非，實為揚湯止沸之舉。【定義“是什麼”的問題，同時也指出了其危害性，清晰又準確。】老師將有無塗改作為是否抄襲的標準，的確是“沒辦法的辦法”，不但不能制止抄襲之風，反而模糊了對錯的界限，讓真正清白的同學也一併受到懲罰，有些同學甚至為了原則而改變原則，故意塗抹以求過關。面對幾十份“被塗改”的作文，老師難道就能認為沒有一個同學抄襲了嗎？當小錢為自己的小聰明沾沾自喜，小孫卻因為堅持自己而受委屈時，抄襲問題難道就迎刃而解了嗎？不合理的制度非但不能斬草除根，反而讓不正之風在其庇廕下蓬勃滋長。【在本段的論證中，同學們可以清晰地看見作者的論證模式：分論點+分析句1+分析句2+總結句，值得學習】

③以誠心的暖陽融化堅冰，才能“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春”。【作者在分論點的設立上用了心思，詩句的化用恰到好處，而且也使得議論更具文學色彩。可見，多儲備點詩詞是多麼有用！另外，就材料的現象來看，將“誠”、“誠心”改為“誠信”似乎更好一點。】對待問題，必須釜底抽薪，而這根“薪”，就是誠心。只有同學們真正意識到抄襲的弊端，發自內心堅持原創，才能從根本上解決抄襲問題。【這裏另立一段，會使重點更突出，而且行文更具遞進的層次。適當地分段是很重要的。】放眼整個社會，人們已經逐漸意識到了誠心的重要性，更多提倡依法治國與以德治國相結合，以期建設人人自治的大同社會。對闖紅燈的人，除了罰款，還讓他們穿上紅馬甲協助交警指揮交通，從而使他們深切感受到生命之不易、秩序之可貴【這個是“誠”嗎？】；對浪費糧食的孩子，不再嚴厲斥責，而是帶他們到鄉下田間，看農民揮汗如雨，從而讓他們真實體會“粒粒皆辛苦”【這種做法似乎也不是“誠”。】；對貪污受賄之風橫行，一邊“抓老虎打蒼蠅”，一邊讓黨幹部深入基層體察民情，從而讓他們切心認識到百姓是衣食父母、權力之源……而作為老師，是否能春風化雨，告誡學生抄襲的後果？是否能另外佈置摘抄仿寫的作業，讓學生抄出好作文，抄出真本領？讓每個學生都愛上寫作，勤於寫作，那麼抄襲問題自然就迎刃而解。【這一段聯繫現實和文章中心稍有偏離。】

④制度是死的，人是活的。畢竟“道高一尺，魔高一丈”，那種“以不變應萬變”的制度不能、也不應成為束縛學生的藩籬。唯有人情化的制度和諄諄教導，方能使百花齊放，百鳥爭鳴。

⑤三十六計誠為上。尊崇本心，誠心實意，方能達和諧之境。【總結前文，再次點題。結構上完整。】

【教師總評】本次作文的指導命意是：面對一個實屬“下策”的上策，你該有何種對策。但是有不少同學把矛頭指向對“下策”的批評，這個角度當然可以寫，但是必須有建設性，否則就會變成謾罵和攻擊性的文章，缺少思想高度。這篇高分作文顯然是有深度的，審題準確，角度適宜，語言不失分寸。整體結構也很清晰，語言功夫很好。分析社會現實部分還需再斟酌。

2.以塗改辨作文抄襲與否並不可取 (50分)

①當今社會，作文抄襲套作現象層出不窮，為的就是所謂的分數。面對老師“不塗改即為抄襲”的“下策”，同學們做法各不同。然而，我支持小孫的做法。

【這一句可不要，因為從全文看，你並不打算對“對策”進行分析評價。】在我看來，作文是否有抄襲，只需稍微查閲資料加以對比便可一辨真偽。僅憑是否塗改而妄下定論，老師的做法並不可取。【簡明而清晰地亮觀點。】

②作文是每個學生傾注心血與情感而成的，學生們都想抓住這個展現自我的機會，故抄寫畢竟佔少數，老師以此“下策”否定作文的初衷，是極不理智的。

【本段沒有展開，顯得孤立，在全文中的作用不大。同學們在構思設計提綱的時候要確立好分論點，使每一點、每一段必有其用。】

抄襲的作文 篇二

很久沒來263了，今天想談談關於抄襲這件事情。在我沒有當管理之前，抄襲也是常見的。很多人常問為什麼會員組禁止投稿是什麼意思，當管理出來説你抄襲封號時，很多人總會説我沒有，都是原創啊！上百度一查，截個圖，便坐實抄襲這件事情時，又開始有人説我是幫別人投的，自己是無辜者。隨後是那種特別特別無辜的表情，但往往管理都不會聽此解釋，因為———抄襲可恥。

我常常看着他們渴望一次改過的機會，儘管我不知道那到底是否真的抄了，我總是升起幾絲同情心，默默盼望那些管理可以稍稍放下嚴格給他們一次機會，畢竟屏幕那邊的事我們不知道。但管理就是管理，是必須執責而究的。最後我也只好希望那個抄襲的人，倘若是真抄了就應該改正錯誤。如果是真的無辜者，也希望他不要怪這些管理，更希望他不要放棄對文字的熱愛。

真正當了管理後，責任便愈發大了起來。時常有抄襲的人，但我往往打心底願意給他們一次機會的，畢竟知錯能改就是好孩子啦！只是我突然發現，有多少同情心都無濟於事了，因為大多數人都已經麻木了。真的，麻木了。面對無數個相同的問題，相似的那套解説，説自己是無辜者，把自己説的很可憐。倒是有些令人難以相信了。

走捷徑確實能讓你減掉許多負擔，也可以不用那麼努力，但是，捷徑是有風險的，這種風險往往是][我們到頭來無法承擔的。在這裏抄襲，雖然只是封號被踢出羣，但在某些地方的`抄襲或幹一些其他偏離正軌的事，想過沒有，會怎麼樣？就不會像現在那麼簡單的了，也不只是不屑一顧的了，那是慘痛的，血汗的教訓啊！為之我們要付出多大代價啊？

抄襲這件事需要的是自知之明，如果你已經抄襲過了或有這個想法，我勸你明白錯誤，早點收起那套把戲。若你沒有這種想法並已抄襲為恥，那是最好不過的了，希望你永遠都不要有。

抄襲可恥，新時代需要的是原創！

人生拒絕抄襲作文 篇三

考場上，監考老師會教誨我們，考試時不要抄襲，因為那樣是自己欺騙自己的行為。

作文課上，語文老師會細心囑咐我們，不要抄襲別人的文章，要寫出自己的真情實感。

顯然，許多事情都是不歡迎抄襲的，抄襲別人也可能害了自己，即使考試時抄襲別人的答案得了高分，可是自己不會的東西還是不會。

人生，我們的人生也不歡迎抄襲，因為，抄襲別人的人生，只是別人人生的'複製品，談不上精彩的人生，也沒有什麼價值。然而，我們中的許多人，卻那麼熱衷於“抄襲”人，甚至恨不得把自己複製成自己羨慕的某一個人，當看到一些歌星一夜成名，不問問自身的條件具備不具備，便花大量的時間和精力去練嗓子，練身段、甚至衣着服飾，言談舉止照搬來抄襲，當朋友説：“你像某某人”，就是對他最好的讚美，他的渾身上下都成別人的了，唯獨沒有了他自己，這些人，多麼像那隻模仿老鷹去叼羊的烏鴉啊-當烏鴉看到老鷹從高高峯頂衝下來，迅猛地叼起一隻羊，它心裏一定充滿羨慕，它一定也希望成為老鷹一樣的“高手”，否則，它也不會去學叼羊，最後被牧羊人抓住，而那些盲目模仿偶像，崇拜偶像，抄襲偶像的人，又有幾個人能像偶像一樣，成功站在舞台上。

是的，每個人都想成功，成為頂尖人物，但是，在為理想付諸行動之前，我們一定要弄清楚自己是否適合走這條路，我們打算成為個性，要考慮自己的嗓音；我們想成為作家，要考慮自己的寫作天賦……總之，當羨慕某人時，我們要考慮自己的潛質，是否具備，如果沒有，那麼，就讓我們的羨慕僅僅止於羨慕吧。

沒錯，在這人世間，很多事和物都讓我們很羨慕，很多時候，這種羨慕也是我們努力的動力之一，我們羨慕許多成功人士，他們的精神也的確值得我們學習，這種學習，不是簡單的模仿，更不是低級的“抄襲”。烏鴉一定要學習老鷹的話，它可以學習老鷹翱翔九霄的勇敢，唯獨不要學習“叼羊”——那是缺乏爪力和力氣的烏鴉學不到的，只會貽笑大方，最後落入牧羊人手中。

同樣，我們寫作時，可以學習別人的寫作技巧，我們可以學習歌星台下的努力和執着，而不是照搬表面，因為那不是學習是抄襲，天上飛的，水裏遊的，各有各的生活，所以我們的人生一定要拒絕抄襲。

論抄襲九年級作文 篇四

抄襲現象在現在信息發達的社會並不少見，特別是作文抄襲。我曾在百度上搜索了抄襲這一詞——抄襲亦稱作學術剽竊、剽竊學術研究成果、違反學術誠信，是對於原著未經或基本未經修改的抄錄，這是一種侵犯著作權的行為。

然而什麼行為才算是抄襲呢？楊守建先生的《中國學術腐敗批判》一書就總結出僅改標題的全篇搬用法、偷觀點偷思想的隱性剽竊法、改名換姓的化名抄襲法、你冠我戴的署名抄襲法、東拼西湊的拼裝法、捷足先登的搶先發表法等多種方法。

我認為，生活中借同學的英語作文抄，考試時將自己背的優秀段落抄進自己的文章等等，此類行行算不上抄襲。因為此類行為所抄的的即沒發表在網上，也沒有在報紙等大眾讀物上，構不成抄襲。

真正的抄襲應當是抄襲者把原創作文微微調整，改變一下，或原封不動把整篇文章發表在另一個網站或報社。

根據《中華人民共和國著作權法》第四十六條第七款明確規定，剽竊他人成果的，要承擔停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失等民事責任。可見，抄襲的後果之重。

那如果想引用一下原文呢？可以用“認為”、“説道”、“寫道”、“指出”、“有論者説”等作引導詞，隨後就引出原文。

但有些文章引用原文的行為並不算是抄襲行為，就比如歷史作文，就必須引用大量的`原文作證據。錢理羣寫的《周作人傳》就大量引用了周作人的日記。在南京召開的一次國際會議上，錢理羣説：“我的這部傳記就是要追求翔實的史料性，為後人寫周作人傳打下堅實的基礎。也就是説，如果後人再寫周作人傳，一定不會繞過我的這部作品。”可見，有些“抄襲”行為並不算是抄襲。

我曾寫過《太平危機——良心》與《太平危機——良知》這兩篇作文，皆是為袁隆平老先生鳴不平，但兩文皆有人指控為抄襲。的確，我是抄了新聞裏的一些文字，但抄的是事實。不然，怎能知道此事因何而起？又怎能知道此事的開端與結局呢？

一些人的文章之所以被認為是抄襲，是因為也有與其文相似的文章。的確，當我們看過一篇文章時，再寫一篇類似的文章，思維必然在原文範疇之內，也就與原文“神似”了。

我也曾看過一篇文章，是懷念自己的曾祖母的，裏面抄了《你是人間的四月天》裏的原句，只是開頭加了個曾祖母。我想，這應該也不算是抄襲吧？不然，又怎能選在正規書籍裏？

抄襲固然可惡，但在信息日異發達的社會裏，抄襲現象終是不可避免的，只能在道德的範圍內制止了。

抄襲的作文 篇五

抄襲，在大家看來，是一種可恥的行為。可大家是否知道，抄襲的背後，也有着難言的苦衷……

——題記

在六年級時，由於一年多的努力，我的作文終於被雜誌社刊登了。這使我高興了好幾天。以後的日子中，我的作文陸陸續續在各類的報刊雜誌發表。但美好的回憶終究是短暫的，正當我在文學上取得的成績時，我步入了中學的門檻。

在國中，雖然課程比較緊張，但只要一有時間，我便會用來寫作。可是，事與願違，中學生雜誌的要求比國小的來得高得高，多為要新穎、創新、趣味的。面對如此的大幅度變化的要求，我措手無策。面對接二連三的退稿，我不禁有點灰心。不知怎麼的，一陣強烈的發表文章的慾望佔據了我的大腦，我竟然採取世人唾罵的行為——抄襲。

在瘋狂的抄襲下，我投了許多有名無實的作文。抄襲之後，我無意間在網上看到了一則令我不堪設想的報道：姚牧雲抄襲事件！姚牧雲眾多令人羨慕的文學成績背後，竟都是抄襲。她在網絡被唾罵，被雜誌專版批評，網友也給她帶上“姚抄抄”……從此她也從文學界銷聲匿跡了。

我開始後悔，我天天祈禱着我所抄襲的作文不要被選上。只可惜這個世界上沒有後悔藥，我所抄襲的一篇作文見刊了。當我捧着樣刊，看着一篇署着我的名字卻是偷來的文章，我感到前所未有的膽顫、緊張、不安，心理就像壓着千斤大石一樣難以呼吸……我害怕被發現，害怕會被網絡上被唾罵，害怕被媒體刊登批評，我害怕有一天會有人也給我一個“黃抄抄”的稱號……我不想被逐出文學界後成為歷史上罪人！

曾經，一位實習編輯大姐姐對我説過，不要帶任何目的而寫作。到今天，我才明白，原來寫作要的只是真實，真正發於內心的，而那些有目的的作文，都是扭曲的，稱不上是真正作文。

不再抄襲，讓文字綻放真實的光彩！

抄襲的作文 篇六

現今社會上的抄襲、剽竊行為不就等於可恥的偷竊嗎？曾幾何時，順手牽羊不為偷，已成為一些人心中的遮羞布。他們為了自己的利益，順手牽羊地把別人的著作、論文和作品堂而皇之地冠上自己的名字，據為自己的成果。魯迅先生曾寫過一篇文章叫《拿來主義》。原意是指從別人的創造中取其精華，去其糟粕。借鑑別人好的經驗，從而使自己的創造更加完美。而如今的一些人卻“淋漓盡致”的將它發揮成“剽竊主義”。題材、內容、句型，甚至標點都照搬照抄下來。一些教授、導師也紛紛陷入“抄襲門”。這些現象都是和諧社會中的污點。

這些剽竊者可曾想過，順手牽羊不為偷是自欺欺人的想法，表面上得到的是金錢和榮譽，然而事情一遭敗露，那隻會身敗名裂為世人所譴責。

一部優秀作品的問世，一項科研成果的研發。這其中原創者要經歷多少艱辛，要付出多少心血和汗水呀！國家早於1990年9月7日頒佈了《著作權法》對原創者的利益給予法律保護，所有侵權、剽竊、盜版等現象都是違法的行為。

抄襲、剽竊和盜版現象對社會有着極大的危害，這些行為都嚴重侵犯了原創者的利益，讓付出了辛苦勞動的人得不到應有的回報。換個角度想想，如果所有的人都只會抄襲、剽竊，從他人的辛苦勞動中獲得利益，那麼又有誰來當原創者呢？抄襲是一種不思進取的表現，抄襲，抄的永遠都只是舊的，是別人已經用過的。如果所有的人都不思進取，那麼將不會有新的創造，社會也將停滯不前。

自己的勞動果實最香甜，所以我們一定要增強版權意識，尊重別人的勞動成果，自己創造，向抄襲和剽竊説不，把盜版拒之門外。尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造，只有不斷創新才能使社會更加美好。

讓我們每個人都在自己心靈的園地上，豎起一塊牌子“勞動光榮，剽竊可恥。”

抄襲國小作文 篇七

抄襲國小作文

今天我抄襲了數學試卷。

早上，媽媽讓我做數學習題，媽媽一走，我便開始動筆，不一會兒工夫做到了第一節的`最後一題。這道題把我難倒了，我左思右想就是想不出解題方法。看來只有抄襲答案了，於是我，嘿！朝前後左右看了又看，沒人！我趕緊抄，抄好了，我還沾沾自喜，接着往下做，又不會了，抄；不會，抄，……，就這樣我很快完成了媽媽佈置的作業。爸爸回來了，把我的試卷檢查了一遍，問我是不是抄的，我嚇得出了一身冷汗，吞吞吐吐説不出話來，爸爸大發雷霆。正巧，媽媽也回來了，聽到聲響立即到了我的房間，問：“你有沒有抄答案？”我嚇得哭了起來，邊哭邊説：“我是……是抄……抄……了。”媽媽也火冒三丈，問：“你抄了哪幾題？你為什麼要抄？你抄了有什麼好處？你知道抄是一種什麼行為？”一大堆問題問得我暈頭轉向，但又不得不回答，只得説：“我抄了第6~9題；我想做快一點，所以才抄；我知道抄沒有好處，只有壞處；它是一種壞的行為。”我的手巍巍顫抖。這一天我被罵得狗血噴頭，而爸爸還嫌罵得太少，繼續羅列罪狀，説我又把電視機下面的櫃翻得亂七八糟……

我忍受着痛苦，熱淚在眼圈中打轉，心在慢慢裂碎…

“抄襲”作文600字 篇八

關於“抄襲”作文500字

20**年3月26日，天氣晴

今天有同學反映自己親自寫的文章，為什麼會被人誤以為是抄襲的呢？其實這個問題我們或多或少的都碰到過，當你好不容易絞盡腦汁創作出一篇佳作，結果發表出來卻被認為和某某人的大致相同，而且那某某人的發表時間還早你n多年。發生這樣的事情，真的是非常的鬱悶呀！

就此我也查閲了許多網上的資料。

“本故事純屬虛構，如有雷同，純屬巧合！”許多視頻播放之前都能夠看到這句話。那麼是不是有了這句話就不算是抄襲了呢？從近些年各國以著作權保護法為依據的判決結果中，我們不難看出：全文照抄或部分照抄別人的東西，當然是抄襲。在學術論文中引用他人的。數據、結果也算是抄襲。文學作品當中採用了相同的觀點並引用了相同的例證，也會被稱之為抄襲。推理小説中使用了相同的推理，通常也會被稱之為抄襲。

這麼説來，我們在以後的寫作過程中，還真的需要注意諸如此類的問題，在確實需要引用他人觀點和例證時，需要註明出處。以免引來不必要的麻煩。

在閲讀他人文章時，我一般都會進行部分的摘錄，取其精華，棄其糟粕。只有這樣，我們才能不斷的成長，不是嗎？

我相信在會考作文和大學聯考作文當中，即使你全篇引用了某人的一篇佳作，也不會被認為是抄襲，而會被視作巧合。

所以大家也不用過度擔心這個問題，只要你不以盈利或者名譽為目的引用了他的文章，我想都可以算作是巧合吧！

這個問題需要引起注意的是那些發表長篇小説的作者，説不定你的小説哪天就被了，然後，然後這個問題就到了你身上了。

抄襲 篇九

抄襲

抄襲chāo xí[釋義]

①（動）X基本義：把別人的作品或語句抄來當作自己的`。多用於口語。

②（動）X指不顧客觀情況；沿用別人的經驗方法等。X（軍隊）繞道襲擊敵人。

[構成]  並列式：抄＋襲[例句]  寫論文不要～別人的結論。（作謂語）這是一種～的行為。（作定語）[同義]  剽竊①

抄襲”之我見 篇十

抄襲，自古有之。唐宋興科舉制度之時，舞弊者不盡其數，亦屢禁不止；論當今，舞弊手段更是五花八門，高科技亦助長其囂張氣焰，乃防不勝防。再觀國外，以抄襲為恥，以獨立為榮，何也？是考生之過，還是制度之過，抑或是人之價值觀之過？

我以為誰之過不甚重要，但若任其發展，必將貽誤國之發展，腐蝕國之棟樑，所以，應究其因，從本質治之，方能斬草除根，收益良好。

今之抄襲，乃國民價值取向之過。自科舉沿襲至今已有千年，無論為名為利，都必須經過考試。考試製度深入人心，而人們求功求名之心日益急切，於是便不顧後果，抄襲乃其中之一手段。我以為，應對國民多多進行誠信之教育，誠信乃中華傳統美德，青少年應當繼承；若不如此，國民價值觀嚴重扭曲，那麼無人將有真才實料，會去創新奮鬥。博士論文也僅是一張空紙，教育的意義何在？是讓少年學有所成，而非“學只有抄”。所以，改正國民價值取向是重中之重，唯有改正其思想，才能扭轉抄襲現象。

今之抄襲，亦是制度之過。無論是大學聯考，公務員考試或者是研究生考試，更多的是為了選拔人才，而抄襲，卻讓真正的才子名落孫山，讓庸才脱穎而出，這卻是完全不符合考試之目的。因此，我以為要消滅抄襲現象，應當適當改正制度。考試是為了更好的學習，而非學習是為了考試，高校與學生之間的“反抄襲”與“反反抄襲”便是一個很好的例證。若將筆試改為更多的面試，考生又從何處抄起？所以，制度的建立亦承擔一部分責任。

今之抄襲，乃是人之過，家長之過，法律之過也。若法律對抄襲者嚴懲不貸，相信沒有多少人能前仆後繼；家長若不重視考試結果，重視誠信教育，考生的抄襲也會減少許多；人心若能有所滿足，不過分追求名利，“姚抄抄”和郭敬明《夢裏花落知多少》抄襲現象亦不會發生。所以今之抄襲，給國人思考許多，我們應當明白，杜絕抄襲，應從自己的觀念開始。

今之抄襲，誰之過，我們不能枉下定論，但若能仔細反省，國人應當學會誠信二字。“誠信”二字吃透，“抄襲”現象消失也便馬到功成。