國小作文評語（精品多篇）

國小語文作文評語 篇一

1、情節變化不落於俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。

2、情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。

3、情節變化平淡無奇，缺乏新意。

4、情節平直，毫無懸念，平鋪直敍似記流水賬。

5、過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

6、構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。

7、情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。

8、比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與説服力都大大增強了。

9、適當地運用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

10、不失時機地運用排比的手法，從多方面説明事物的特徵，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

11、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特徵人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

12、能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。

13、選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

14、雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。

15、事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

國小生作文評語 篇二

1、文章開頭簡而得當， 通過環境描寫來襯托人物心情， 十分藝術化。

2、開頭簡明扼要

3、文章開頭新穎， 具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

4、文章開頭引人入勝， 吸引讀者。…點面結合， 使文章生動， 具體， 詳略得當。

5、文章語言生動豐富， 可讀性強。

6、開頭出手不凡， 吸引讀者

7、開頭打動人心， 具有真情實感。

8、文章開頭交待得十分清楚， 起到總領全文的作用

9、文章選材新穎， 激起讀者讀下去的慾望

作文過程:

1、以飽滿的激情， 描寫了……

2、重點突出， 詳略得當， 內容具體。

3、比喻貼切， 用詞生動。

4、文章語言通俗易懂， 貼近生活實際， 讀來令人倍感親切。

5、…以輕鬆愉快的語氣， 向我們娓娓道來， 令人回味無窮。

6、敍述自然生動、結構緊湊， 銜接自然連貫， 中心突出。

7、對於景色的描寫， 語言簡練而準確， 聯想則為觸景生情， 情景自然融合。

8、通過豐富人物的語言和動作， 襯托出人物的思想品質。

9、文章邊敍事邊抒情。

10、充分運用動靜結合的寫法， 並輔以比喻、擬人等手法

11、小作者觀察仔細， 敍述時井然有序

12、一些精妙詞語的使用， 無形中為文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉麗、流暢連貫， 尤其人物語言幽默風趣

14、文章想象合情合理，

15、通過生動、形象的語言的描繪， 使讀者彷彿置身於夢境一般。

16、文章線索明朗， 主題突出， 緊緊圍繞…進行。

17、細節描寫頗具匠心。極富功底。

18、對人物的語言、神態、動作等， 進行精心細膩的描繪， 這是本文的一大特色。

19、描寫細膩， 生活氣息濃厚， 遣詞造句準確傳神。

20、， 語言準確， 鮮明、生動， 內容極其豐富具體，

21、事例敍述得生動具體， 人物的言行符合各自身份特點。

22、文章來源於生活， 因此語言雖然不怎樣優美， 但卻真實有趣， 寫得入情入理

23、文章將…寫得細緻入微

24、語言活潑明快， 富有情趣。

25、大量採用生活中的口語， 使文章更顯自然親切。

作文結尾:

1、結尾恰到好處地點明中心， 語言樸實而含義深刻， 耐人尋味。

2、以感受開關， 以感受結尾。這樣便使文章前後照應， 首尾連貫， 同時又使文章主題迴環復沓， 感染力極強。

3、結尾處對人物的讚美， 情真意切， 感人至深。

4、文章含蓄的結尾， 既點題， 又耐人尋味。

5、結尾處集中表達情感， 既照應開頭又總結全文。首尾連貫， 一氣呵成。

6、對細節傳神的刻畫， 恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界， 這是本文的成功之處。

7、文章以…為結尾， 言簡意賅， 其味無窮。

8、文章最後揭示中心之句， 實屬點晴之筆， 概括之語， 短促而有力。

9、結尾令人飽含期待與熱情， 言已盡， 意猶未了。

10、文章開頭與結尾時的詩化語言， 充滿想象與韻律之美， 令人願讀、愛讀， 不忍釋手。

11、雖為一件小事， 但作者卻描述得有聲有色， 結尾處不可或缺的點晴之筆， 較好地凸現了文章主題。

12、故事雖平凡， 感情卻真摯、充沛、感人。

13、文章結尾不落俗套， 給人以欲還休的感覺。

14、結尾以…點明中盡， 含蓄雋永， 意味深長。

總評:

1、文章雜而不亂， 能做到詳略得當， 重點突出。

2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處， 對文章重點 …作了細膩而傳神的刻畫。

3、…切合實際， 藴含着樸素而深刻的哲理， 讀來令人精神振奮， 情緒激昂。

4、這篇文章充滿了激情， 從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰， 語句流暢。

5、事例敍述生動、具體、趣味性強， 且與前面的比喻…一脈相承。最後， 作者用寥寥數語， 表現出了自已對…的情感， 令人感動。

6、文章前後連貫， 形成完整的形象。

7、文章語言清新活潑， 描寫能抓住事物的主要特徵， 篇幅短小精悍， 值得一讀。

8、本文內容生動豐富， 語言新穎清爽， 結構獨特合理。

9、文章有詳有略， 言之有序， 內容生動具體， 不失為一篇佳作。

寫景文章評語

1、筆下的春天豐富而又美麗：紅的花，綠的草，青的山，藍的天……

2、抓住了“ ”的特點，十分準確；“ ”，給人的感覺“ ”。

3、描繪景物時，寫出了自己的體會，表達出了內心的感受。比如，發現第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下築巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發出的讚歎，聽到老師宣佈春遊活動時的快樂……這些都是內心的感受。在描寫景物的同時，恰如其分地表達出內心的感受乃至聯想，都會使習作更生動，更真實，也會令他人感動。

4、把看到的、聽到的、聞到的、感受到的一切春天的美好的東西寫到習作裏去，使習作和春天一樣生動而美好！

5、放風箏是孩子們最的活動，其中的樂趣不言而喻，通過細緻的描寫，把天上風箏爭奇鬥豔、五彩繽紛的騰飛場面展現出來了。

6、讀着你的習作，讓我們看到一顆多麼可愛多麼晶瑩無暇的童心呀。

7、抓住春天的草、樹、花等不同的特點，按照“ ”的順序，刻畫出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。

8、傳神地寫出了“ ”快樂遊玩的情景，語言生動，描寫具體，運用了形象的比喻寫出了“ ”的美。

9、“ ”；再加上微風、楊柳、花香，筆下的春天就像一首詩，好美！

10、對“ ”和“ ”的描寫很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，“ ”這句古詩引用也很恰當，增強了文章的表達效果。

11、春天的“ ”真美，抓住了“ ”寫，寫出了“ ”的特點，也寫出了“ ”的特點，雖然這些景物我們都見過，但透過你的細心觀察，我們卻有全新的感受。

12、觀察細緻，按先總後分的方法，寫清楚“ ”的特點。語言準確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。

13、這段話有概括地描寫，有具體地描寫，有動態，有靜態，寫出了“ ”的可愛之處。習作前後照應，觀察仔細，還把自己的喜愛之情也寫了進去。

14、因為有了豐富的聯想，所以筆下生輝，看吧，把“ ”比作“ ”， 把“ ”比作“ ”，這些形象的比喻，多麼生動地寫出了“ ”。

15、寫景捕捉景物的特點，描寫情景交融，由遠而近，由面到點，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態、顏色，抓住了形狀特點。

16、在你的筆下“”儼然像個小花園，那麼富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開，讀起來一目瞭然。

17、從外到內，介紹了“”的特點，觀察有順序，也很細緻，寫得準確生動，調動了多種感官，內容真切具體。

18、先寫“”，再寫“”，又寫“”，最後寫“”，寫作思路多麼清晰，描寫多麼細膩，你看，用恰當的比喻，把“”寫得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”場面也寫得生動傳神，突出了一個“樂”字，有景、有情，多麼美妙。

19、寫出了特點，寫出了新意，景美―――自然美； 人美―――可愛天真無瑕的美。

20、靜靜的畫面充滿了生機和活力，大自然的美景，有靜，還有動態呢―――都是美，沒有動態怎麼辦？ 於是你又聯想到了――――

21、春天悄悄的來了，在不經意中就佈滿了各個地方，春天的腳步真是擋也擋不住，

22、“”引得我們駐足觀賞，觀察多麼細緻，寫得有多麼有層次，真好！

23、文筆自然清新，許多地方恰當地運用了比喻，“”這些文字形象又富有美感。

24、在細膩的文筆中領略對春天獨特的感受，的卻很有“詩情畫意”。

25、通過自己的細緻觀察，傳神描繪，將這一瞬間，化成了永恆。

26、運用了優美的詞句，使春天裏的竟更加豐滿、充實。

國小作文評語 篇三

1、你非常善於觀察生活，能夠捕捉到有意義的時刻。你是一個很有潛力的學生。

2、文章的語言很流暢，而且老師的感情也寫得很好。您是老師的知己，我希望我們能互相學習，在文學的花園裏採一束芬芳的花朵。

3、對不起，老師沒有把這段讀清楚。你願意再給老師解釋一遍嗎？謝謝你！

4、你的字寫得又整齊又漂亮。老師想向你學習。如果文章的選擇更加新穎，一定會體現在寫作上。你覺得怎麼樣？

5、太好了！您的文章，再現了東北人民的樸實無華，讓讀者感到耳目一新。語言極其流利，同理心的運用尤其聰明。你的筆很有説服力，很有感染力。努力工作，再創輝煌！

6、觀察微觀考察，描繪生動的材料，安排巧妙的描寫，輕鬆的語氣，正確的主旨，詳細新穎的故事，清晰的文字

7、文字優美，文字生動，敍述簡單，歌詞真實，問題迷人。樂趣是新鮮的，流暢的，是自然的。

8、文字生動、畫龍點睛、雕琢入微，栩栩如生的描寫深刻而生動的語句優美，生動的描寫生動的描寫，嚴謹的結構

9、材料新穎，文筆精巧，敍述細緻，文字流暢自由，佈局新穎有趣，文字簡潔。

10、層次分明，結構嚴謹、生動、有趣、哀痛、悲傷、感動、感動、由衷、感動、感動、感動、感動、感動、感動

11、簡單而有趣，相當不錯的主意，演講也清晰而富有感情，認識到不平凡的話，一次一個去。

12、這篇文章很短，它意味着一種深刻的寫作風格。回味無窮。

13、描述細緻，相當有趣，優雅，但用詞恰當，意境也很好地解釋了細節，語言也很相關。

14、措辭恰當，論點公正，而且可以非常簡潔。他們是有序和順利。

15、筆調圓圓的，正確的意見結構嚴謹，論點開闊而容易。

16、合理的推理，率直而清晰的寫作，正確而簡單的見解，清晰而清晰的分析，文字也舒服

17、用例恰當，説明清晰，文字依然開放，描述不夠精彩，句子流暢，但開頭和結尾不能呼應。

18、內容不夠，結構不夠緊湊，文字華麗，內容豐富，敍事流暢，然後是精美的文字生澀，沒有達到目的。

19、文本是倉促的，缺少修辭格就能達到修辭格的意思，然後再尋求修辭格的修辭格仍被稱為通順，而缺少精練的詞語則重複宂雜

20、文字太多，文字段落不夠生動要清晰，前後不要倒置太多的閒散文字，要力求簡潔，描寫要深刻

21、詞語可以採用，仍在等待磨鍊的鏈條變得清晰，句末稍差，表示比以前進步緩慢，希望再來一次

22、語言不能表達感情。語言不能表達感情。語言沒有意義。

23、語言是多餘的，文字不容易寫，但精細的句子鏈是原始的，意思是未知的。

24、引文不恰當，意義不詳細，雖然主題的目的不明確，意義不明確，用詞不正確，語氣不一致。

25、我不知道太多，我不知道怎麼説它太窮了，原因沒有足夠的組織，文字也不清楚。

國小生作文評語 篇四

1、你的作文能對秋天的田野進行細緻的描寫，説明你是一個善於觀察的孩子。可是秋天是多麼美的季節啊，秋天是收穫的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天！

2、作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張害怕的心理真切而又細緻地表現了出來。

3、剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極開頭簡潔結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。

4、這篇作文的題目立得好，內容也真實具體，尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫，

5、心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環境描寫並非閒筆，而是為情節發展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。

6、本文寫出了真情實感。很充分很具體，另外，採用邊敍述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。

7、XX同學，你敢於在作文中坦露自己真實的思想，對此，老師很是敬佩，但作文中的觀點是

8、錯誤的片面的。儘管××同學有着這樣那樣的缺點，但這絕不是他的全部。我們要學會全面地正確地認識周圍事物（包括人）。其實××同學也有不少閃光點，比如他跑步很快，勞動很賣力等等。我們應該看到這些，並且儘自己的全力幫助他。‘人之初，性本善’，只要我們真誠幫助他，他定會轉變，成為一名好學生的，你説是嗎？”

9、××同學，你知道嗎？老師為你的進步感到好高興啊！希望你再接再厲，並把著名作

10、家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，‘人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個人要不能去掉他的壞習慣，那簡直一文不值’。

11、如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威風，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個孩子那副煞有介事儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得讚歎作者描寫的活潑”。

12、第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先後順序，作者依次寫了淘米煲飯炒菜的全過程。因為經驗不足，就要格外細心；越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關鍵時刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多；卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚。”

13、她太喜愛這個娃娃了，所以對它觀察得很細緻。她是按這樣的順序來觀察並描寫的：藍天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛的小花貓。寫一個靜物比較容易，要把靜物寫得生動而又具體就不那麼容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點：她不僅寫了這個靜物各部分的顏色大孝樣子，還寫出了小男孩和小女孩的服飾和姿態，最後還寫出了自己的聯想，字裏行間流露出對爸爸送給自己的這份禮物的喜愛之情。

14、你給爸媽炒的菜真好，有機會讓老師一飽口福嗎？

15、你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠”

16、“老師曾經對你説過，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎？現在你已經能寫出一手好字，原來文靜膽小的你也敢於在課堂上發言，為你的進步老師感到高興。今後，發揚講禮貌愛勞動的優點，學習上，繼續努力，認真書寫，那麼你會取得更好的成績的，相信你會做到的！”

17、“當你把自己的“傑作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧！這幅畫是你花了許多心血才創作完成的，對嗎？告訴你，學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收穫會更大。”

18、“你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了！比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功！如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了！你是一個多麼重情的孩子啊！你多麼善於感悟生活中的情，儘管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。

19、你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭出現不愉快的事後，你就不愛它了嗎？用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧！

20、你秋遊時觀察得真仔細！你眼中的景美像一幅畫！如果把你當時的愉快心情寫上，那該多好！在你的筆下，秋天是多麼美啊！老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多麼想對秋天説：秋天啊！化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多麼優美啊！

21、當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎？

22、細節抓得好。選取生活中的一個片段、語言口語化，在平直樸實的敍述中飽含着對母親的深情，讀來令人感動。本文選材真實典型，有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得十分準確。這篇寫人的記敍文，只寫了一件事，但讀了並不覺得內容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題。可見，小作者會選材。

23、作者主要通過設置懸念和側面描寫，較為成功地塑造了一位當代優秀軍人的形象。這種寫法值得借鑑。結構嚴謹。於樸實中見真情，這是本文語言的顯著特色。

24、標題好。“空盒子”給人一種神祕感，具有很強的懸念效果。同時，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構思也巧。運用倒敍手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字裏行間流露着懊悔之意，同時也體現了媽媽在教育“我”的問題上用心良苦。

25、詳略得當。本文開頭直接入題；中間部分抓住了鴨梨的特點，對它的花和果分別進行描述，並略寫花，詳寫果；結尾簡潔，緊扣文題。語言生動，描寫細膩。作者對鴨梨的形狀顏色味道進行了具體描寫，其中“矮墩墩”“黃澄澄”“甜絲絲”等詞語用得恰當。 本文構思巧妙，內涵深刻。表面看來，小作者是寫用自己的雙手捏泥巴，細細品味則是用赤誠的童心“塑造”全新的校園，表達了少年兒童對學校發展遠景的企盼，主題積極。語言生動活潑，有童真童趣。

26、題目是文章的眼睛，寫作前，也應該花些功夫。文中的人物語言真實，尤其是媽媽的一段話，原汁原味兒。

27、本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點落俗套，但對比的寫法用得很恰當：人物描寫簡潔形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個字，卻抓住了特點。對胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現了作者對其厭惡鄙夷的感情。

28、以設問結尾，給讀者留下了思考的餘地。結尾緊扣文題，抒發了作者複雜感情。真實。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。

29、細緻的內心活動描寫，巧妙的前後照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。

30、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。

31、自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，讚美它無私的奉獻精神；有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格；而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你説的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。

32、字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。

33、家本應該是温馨的歡樂的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現實：一方面，惡劣的環境能磨練自己的意志，相信你會成功的；另一方面，要想辦法改變一下環境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在於一試’，讓我們一起努力吧！

國小作文評語 篇五

1、全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人接受心靈的洗禮，給人留下深刻的印象。

2、對人物的語言神態動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

3、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

4、語言準確，鮮明生動，內容極其豐富具體。

5、事例敍述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

6、文章來xx於生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理

7、文章將xx寫得細緻入微。

8、語言活潑明快，富有情趣。

9、大量採用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

10、用詞妥切，議論精當。

11、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

12、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點……作了細膩而傳神的刻畫。

13、…切合實際，藴含着樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

14、這篇文章充滿了激情，從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

15、事例敍述生動具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

國小作文評語 篇六

文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執着地往前走，成功的桂冠必將屬於你。

文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領着讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏稜角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色！

真是“下筆如有神”埃看來你一定閲讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果內容再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。

文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀。

內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字裏行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失為一篇佳作。

詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富、更生動。

全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

全文通俗易懂，趣味性強。

全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

切合實際，藴含着樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

這篇文章充滿了激情，從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

事例敍述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

作為隨感，你的文章文思敏捷，意願紛呈。字裏行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今後的寫作中形成一道屬於自己的風景線！

看了你的文章，彷彿眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純淨的語言表達出豐富的內涵。

這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

文章按事情發展的順序，記敍了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

全文節奏明快，語言清新，始終洋溢着詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中採擷芬芳的一束。

文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。願你在寫作路上繼續採擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！