再來一次作文（多篇）

再來一次作文600字 篇一

今天，對任何人都沒有很特殊的意義，但是，對我卻有着很有紀念的意義。因為今天是我第二次玩電腦上的遊戲。

記得上一次玩遊戲是四年以前了，到現在，還是記憶猶新。

妹妹早早地叫我起牀，趁爸媽不在，趕緊打開電腦，興奮的説：“姐，老爸老媽不在家，我們來玩遊戲吧！”我反對的説：“不行！雖然現在是放假，但放完假還要上學，你暑假作業都沒做完，怎麼能玩呢？快去寫作業！不寫就去學習！”妹妹不高興的説：“哼，就你眼裏只有學習，學習學習，天天都學習，不累啊！”我嚥了口唾沫。

“你到底玩不玩！”妹妹不耐煩的問。“國小生就要以學習為主！你的成績本就不好，你應該——”我説着，可妹妹已經打開了電腦，不屑地説：“切，你不玩，我自己玩！”我為了安慰她，無奈之下只好答應了她，她就立馬變臉。

一開始，我們玩的是《冰與火》，我們從最簡單的關卡開始玩——慢慢的到最難的關卡。“太好啦！玩完了這一版本，我們接着玩吧！”妹妹説道。我歎氣道：“啊！還玩！”妹妹點點頭道：“嗯，還有好多個版本呢。”我們又玩了一個版本的《冰與火》……

就這樣玩着玩着，已經是早上九點了！我趕緊説：“快關掉吧！爸媽快回來了。”妹妹搖搖頭説：“不不，我還要玩……”我就繼續陪她玩下去。

爸媽回來了，看到我們正在玩遊戲，生氣的看向我，講道：“你怎麼也去玩這些遊戲了！你不是不玩的嗎！”我焦急地解釋道：“不是，我——”媽媽立刻打斷：“別説了，先寫一千字檢討再説，還有你這個小鬼，你已經不是一次兩次了，你老樣子……”我和妹妹無奈的對視了幾秒，回房寫檢討去了。

這已經是我第二次玩遊戲了！我希望千萬不要再有第三次！

再來一次作文 篇二

也許，我們的人生旅途上沼澤遍佈，荊棘叢生；也許，我們追求的風景總是山重水複，不見柳暗花明；也許需要在黑暗中摸索很長的時間，才能找尋到光明……但是，即使有這麼多的挫折又怎麼樣呢？再來一次！再來一次也許就能達到成功的彼岸！

偉大的畫家達芬奇，在很小的時候，老師要他們畫一個雞蛋。可是達芬奇怎麼也畫不好，但他沒有放棄，在心裏對自己説：“再來一次，就一定可以畫好！”於是他又畫了一個，雖然不好，但至少比第一個畫得好。一次，一次，又一次。達芬奇不厭煩的對自己説:“再來一次！”這永不言敗，不甘於現狀的“再來一次”使達芬奇成為了一名著名的畫家。

不僅是藝術家，哪一位名人不是如此呢？比如人人皆知的物理家，愛因斯坦也是這樣的。

小時候，愛因斯坦的老師要愛因斯坦做小板凳，他在上交作業的時候，遭到了老師的嚴厲批評：“我從沒見過比這更醜的板凳了。”但這句話並沒有撲滅愛因斯坦的熱情，反而激發了他勇於挑戰，鍥而不捨的性格。於是他每天回家都做一個板凳，沒做好，他就對自己説：“再來一次，一定能行！”經過無數次的“再來一次”，他終於做出了一個滿意的板凳！可見堅持不懈再來一次的重要性。

我不禁想到了我自己，我從小就練書法。有一次參加比賽，我自以為是，認為自己寫得很不錯，但萬萬沒想到有幾個字寫得不漂亮，不乾脆。那時，我才明白“大意失荊州”的深切含義，可是我想偷懶，不想重新再寫一幅。但我猛地搖搖頭，把這個念頭趕走。“再來一次！再來一次吧！一定可以更好的！”我對自己説。於是我決定再寫一次，這次，我不再大意，而是小心翼翼地慢慢寫。果然，功夫不負有心人，再來一次使我奪取桂冠，獲得了一等獎。

有多少名人因“再來一次”而出名，貝多芬是，愛因斯坦也是。是“再來一次”讓我受益無窮；是“再來一次”讓我勇奪桂冠；是“再來一次”讓我知道人生的道理，舞出輝煌的人生！

再來一次作文 篇三

在我的國小生涯，常常會有兩種聲音在我的耳畔，那就是“再來一次”和“怎麼回事”……

這兩種聲音都來自社團裏的老師，一位是李曉老師，一位是傅佳老師。是她們送我上了社團的道路，陪我走過了許多的比賽。傅老師容易生氣，但是幽默起來也挺滑稽的，李老師很平淡，雖裝作不對我們付出過什麼，其實作為我們的伴奏老師，背地裏是付出了很多的。

看到這裏，自然也就知道這兩種語言分別是誰的了吧？對了——“再來一次”是李老師的，“怎麼回事”是傅老師的。

李老師很會鼓勵人，也很有耐心。她負責低聲部。我時高時低，但是我想跟着李老師訓練。因為我覺得李老師比較心慈面善。就像那一次我被傅老師留下來了，傅老師就把我和李老師安置在一間不大不小的屋子，自己去上廁所了。我們兩個人的獨處，更給了我許多鼓勵。看着李老師的後腦勺，她要我放出聲，還要我唱的準。在經過幾次的唱和後，傅老師回來了，但是她又走了。她是真的走了，拿着包。我心想：明明就是你要我留下來的，憑什麼你先走。又是兩個人的獨處，但是不會有兩件一模一樣的事情，現在開始騷擾了，李老師彈高聲部，我唱低聲部。我只堅持了一小會，然後音就跑了。李老師沒有不耐煩，也沒有説什麼，只是投來了一束信任的眼光。彈着我們低聲部的音，一個一個的跟我和。等到我練熟了，高聲部都騷擾不到我了。但是李老師開始了“亂彈”模式，我愣住了，這時，傳來一陣温暖的安慰：“沒事的，我彈什麼你都要唱低聲部。再來一遍！你可以的！”接着又是那段伴奏：雜雜的，完全聽不出來是什麼。我感覺自己的音有些偏，但是李老師沒説，我也認為那是對的。

每次試音，練聲的時候，傅老師經常會讓一個一個唱，但是總是把我放在最後，要不就是跳過我，要不就是用一種不耐煩的眼光看着我，聽着我唱。每次她總是會説：“怎麼又是這麼偷偷摸摸的？”那時我總會不知所措的看着李老師，李老師只是看着我，微微的點了一下頭，同時眨了眨她那不大不小眼睛，我不知這是在同意傅老師的説法，還是給我投來温馨鼓勵的目光。

“再來一次”和“怎麼回事”，伴我走過表演唱的國小時光，雖不是以後的老師會不會提起，我卻會一直記住這兩句話，謝謝國小音樂老師的教導！