續寫故事作文【精品多篇】

續寫作文 篇一

竹蔞裏，鷸鳥和蚌還是喋喋不休地爭吵。

鷸鳥對蚌説：“你要是當時不用你的破殼夾住我的嘴，我可能被抓嗎？”蚌也怒氣衝衝地説：“你還好意思説我，你要是不打你的念頭想吃我的肉，你的嘴至於被我的殼夾嗎？”鷸鳥和蚌累了，不想再這樣沒有意義的爭吵下去，於是，它們誰也説話，都坐在竹簍的兩側。黃昏時，鷸鳥終於忍不住了，因為它想起了家裏還有自己的孩子和老母親，它們都等着它的食物，於是，他對蚌説：“蚌兄弟，其實我是出來尋食的，我家裏的孩子和老母親已經很長時間沒有吃飯了，所以我看見你正在曬太陽，就打起了想吃你肉的念頭，對不起啊。”蚌聽後，淚眼汪汪地對鷸鳥説：“現在咱們爭論這些，已經沒有用了，我們要想想怎麼逃跑。”蚌幫鷸鳥把拴在它腳上的繩子夾斷，蚌繼續用殼夾住了鷸鳥的尖嘴，鷸鳥活動了翅膀，就當它們做足一切準備，想飛的時候，被漁夫發現了，漁夫伸手一把把蚌從鷸鳥的嘴上拽下來，當漁夫想伸手去捉鷸鳥時，蚌含着淚對鷸鳥説：“你一定要活下去，照顧好你的孩子和你的老母親。”然後蚌一口咬住了漁夫的手，漁夫疼得趴在地上，起不來了。鷸鳥這時有點不知所措，因為它不知道它應該如何選擇，如果它去救蚌的話，它和蚌就會一起被漁夫吃掉；但是，現在的局勢它足可以逃跑，但是蚌就會犧牲。在它猶豫不決的時候，漁夫狠心地從蚌身上澆了一盆開水，蚌用它的最後一口氣咬了鷸鳥的腳，鷸鳥疼得飛了很高，漁夫把蚌扔到鍋裏，鷸鳥實在忍不住了，含着淚飛走了，因為它不想看到蚌為它犧牲。

以後的每個黃昏，鷸鳥都在海邊教它的孩子飛翔，並把它的故事告訴孩子。從那件事後，鷸鳥更加珍惜自己的生命了，因為它很清楚，它現在是為了鷸蚌活着。

續寫作文 篇二

“小狼，我知道，你肯定是和我開個玩笑的的，是不是，你起來啊，説話啊。”小櫻止不住眼淚的流下。

小狼安靜地躺在小櫻的懷裏，身體漸漸冰冷。

“哈哈~”水之使者笑着，“小櫻，怎麼樣啊，你的意中人死了，你也去死吧！”

説着水之使者使出了水之刀。

“地！”小櫻無意識地使用了一張牌。

地牌的威力大得驚人，不僅彈回了水之刀的攻擊，更打到了水之使者。

“啊，真疼啊。”水之使者説，“不過這一切都是沒有用的。”

“小櫻……”風之使者在一旁説。

小櫻抱着小狼，陷入的沉沉的悲痛之中。

小櫻也漸漸陷入了回想……

剛認識小狼已經是三年前的事的，那時，是温暖的六月，他向我發起了敵意，和我共同收集庫洛牌，他也幫助我不少。不知從什麼時候起，小狼漸漸地注意到我，並且喜歡上了我，我並沒有發現這件事，知世卻知道了。一直到了所有牌都變成小櫻牌，我才知道了小狼對我的心意……

“小櫻，你怎麼了？”小可叫到。

“小櫻，快醒醒啊。”地之使者説。

“沒有用的，小櫻雖然沒有死，但是她的心已經死了。”水之使者説。

“你這個女人……”一向温柔的風之使者也憤怒了，“風之劍！”

風之劍的威力比以往的大了很多，使水之使者受到了傷害。

“你們很厲害啊。”水之使者冷笑着説，“不過就算對我造成了傷害，我也會自我恢復，所以你們根本是打不敗我的。”

説着水之使者伸出手好象要拿什麼。

慢慢地，牌一張一張地從小櫻的口袋裏飛出，漸漸飛到水之使者手裏。

“你……”

“哈哈，我説過我的目的就是櫻牌。”

“小櫻，你不能這樣啊。”月説。

“是啊，難道你都不管你的櫻牌嗎？”小可説。

但是小櫻仍舊沉浸在自己是世界裏。

“我説過小櫻的心已經死了，你們再怎麼叫都是沒有用的了。”

“可惡……”

小櫻的回想依然沒有終止……

知道了小狼對我的心意後，他對我表達了他的心意，但是我遲遲沒有回答他。小狼走的時候，我終於明白了我自己對他的情意，並且創造了“愛”。後來，小狼回來過一次，雖然對他説了聲喜歡，但是依舊沒有真正的表達。後來又過了一年，這一年裏，我一直思念着他，不知道他怎麼樣。他回來後，一時的激動難以抑制，雖然有好幾次想對他説出真正的心意，但總是被外界干擾。總算有一次，雨中的釋懷，我對他説出了我的心意，而他也放出他的心來喜歡我。表演會的時候，抱他和吻他時真的很熱，不知道怎麼回事，難道是我真的很愛他嗎，我想是這樣的。他又為我捱了水之使者的>

［小結］ 篇三

總之，續寫既要注意原有故事情節，合理想象；又要敢於創新，寫出新意。

續寫作文 篇四

那天，武松打死那殘害無辜百姓的吊睛白額大蟲後，已是筋疲力盡，他拄着那根還殘留着大蟲的鮮血的折成兩截的哨棒，一步一步挨下山岡。

突然間，樹林邊想起一陣“沙沙沙”的響聲，武松乍一聽，那聲音由遠到近，他心中不禁一震：莫非又有大蟲出現了？武松警覺地向四周圍望了望，便決定三十六計——走為上策。剛想繼續向前走，就忽地聽到身後傳來怒吼聲：“你是什麼人？竟敢獨自一人夜間過岡，不怕被大蟲吃了嗎？”武松問聲後，轉過頭去，看見身後有兩個身披虎皮、手拿五股叉的獵户，乾笑兩聲，道：“我？怕被大蟲吃掉？你們也不睜大眼睛看看！看看你們眼前這為殺虎英雄吧！”“他説他殺死了那隻勇猛的大蟲？哄人的吧！哈哈哈哈……”兩個獵户狂笑道。武松已經沒有多餘的力氣與他們爭辯。便接着向那家上山時的酒店慢慢走去……

“咚咚咚……”武松無力地敲開了店家的門，店家開門後，不等開口，武松就解釋道：“我打死了大蟲，望暫回店家這裏住一宿！不知可否？”店家驚問道：“什麼？客官打死了大蟲？”説罷，便有些害怕地向四周環顧，確定大蟲沒有追上來，並且被武松打死後，就讓武松在家裏歇息了。

第二天，武松帶領獵户到他昨天打虎的地方，發現禍害人的老虎已經被打死了，人們都很高興。

續寫作文 篇五

一天中午，一隻小蒼蠅和一隻小蚊子想趁着大人睡午覺的時候出去玩。他們偷偷地議論着到底去哪裏玩呢？

他們決定找個安靜好玩的地方，商量好了他們便飛快地衝了出去。他們一邊飛一邊聊天，都沒有看路，便一頭撞在蜘蛛網上。蜘蛛奶奶和小孫子睡得正香，結果被蒼蠅和蚊子吵醒了，小外孫看着他倆高興地説：“太好了！終於又有吃的了！”小蚊子和小蒼蠅聽到這話，想飛卻動不了，身體被蜘蛛網粘得死死的，最後他倆成了小外孫的點心。

續寫作文 篇六

桑娜拉開長子，讓漁夫往裏看。

“哦！你怎麼不和我説你把他們抱回來了呢？”漁夫驚訝的問。

桑娜放下緊張的心，露出燦爛的笑臉，説：“我擔心你不同意呢！”

漁夫哈哈大笑：“我怎麼會不同意呢？”説着，他拿起馬燈，站在牀邊，微光照射着七個孩子。“瞧，這兩個孩子長的多像西蒙啊！”

桑娜拉起帳子，輕聲説：“噓，別打擾到孩子了。”

許多年以後，幾個孩子慢慢長大了。一天，桑娜帶着孩子們，走在熱鬧的集市上。

“行行好，給我點錢吧。”一位老人穿着破舊的衣衫坐在地上。

“哦！天吶！”桑娜驚呼一聲，用手在包裏翻來翻去，終於拿出幾個硬幣遞給老人。一個孩子抓住她的衣服，問道：“媽媽，我們的生活都那麼艱難……為什麼還要給他錢……”

桑娜和藹可親的笑了笑，説：“孩子們，你們要懂得，有很多的錢，並不算富裕，只有擁有了寧可自己吃苦，也要幫助別人的那種美好心靈，那種精神，生活才算富裕。你們一定要記住，不管是窮，還是富；不管聰明，還是笨，都要擁有善良的本質。”

幾個孩子一起點了點頭，他們多麼自豪，多麼自豪有一個這樣的母親啊！

續寫蘆花鞋結尾100字 篇七

藍桂涵

青銅像火箭一樣跑着，“砰”的一聲，青銅不小心撞到一個人，他抬頭一看，哇！是那個人，青銅吧，他穿過的那雙鞋給了他，他很感激青銅，連連道謝。青銅説：“不用客氣。”説完就跑走了。回家的路上，青銅一蹦一跳好像換了個人似的，回到家青銅給家人説了這次事情，家人都説：“青銅你真棒！

後來青銅家傳來一陣陣笑聲。

續寫作文 篇八

第二天，兒子把那封信和那幅畫交到了老師手中，老師拿着那封信和那幅畫站那看了很久。然後，讓兒子走了。又該上那個老師的課了。老師還讓學生們用“活潑”這個詞語造句。學生們疑惑不解，頓時，教室裏舉起的小手如林。可老師只挑了兒子，兒子膽怯的説：“陽……陽光很活……活潑。”話音未落，教室裏傳遍了同學們鬨堂大笑的聲音。其中一個同學笑得咯咯響，笑完。老師對着那個笑得最響的學生問道：“你為什麼笑呢？”“陽光沒有生命，所以不可以活潑！”孩子理直氣壯地答道。隨後，老師把那幅畫用磁鐵固定在黑板上，從口袋裏取出那封信，一字、一句、一段地念給大家聽，唸完後，老師説：“我們要從不同角度來看事物，從不同角度看事物，感受也不同，所以，我們要學會尊重他人的獨特感受！而且，我們不可以嘲笑別人，嘲笑別人等於嘲笑自己！”説完，教室裏一片安靜。同學們沉默了起來。 過了一會，老師走到兒子旁邊，用温柔的語氣對她説：“對不起，是我錯了，你是對的，請原諒老師，好不好？”

説完，讓自己懂得眼淚如關不掉的水龍頭一樣用了下來……

［思路導航］ 篇九

1、什麼是續寫

讓我們先來弄清什麼是續寫。續寫就是在原有故事的基礎上，將內容繼續延伸，成為一篇完整的文章。

續寫，是一種比較常見的“給資料作文”，是把不完整的故事繼續補充寫完整的寫作。它有助於培養我們合理想象能力，發明思維能力和語言表達能力。

2、續寫的形式

從續寫練習的形式來説，主要有兩種：一種是給出故事的開頭，然後要求續寫故事的情節和結尾。在中年級語文考試的試題中出現的續寫大多都是這種方式。另一種是根據一篇文章的主要內容和基本情節接着寫下去，這是一種讀寫結合的續寫方式，往往要求寫出一篇有所發展，情節不同的新故事來。如，閲讀了《龜兔賽跑》後，續寫《龜兔第二次賽跑》。新故事與原來的故事情節有一定聯繫，但是故事的中心變了，這次兔子接受教訓，順利獲得勝利。這類續寫，既要理解原文的主要內容和中心，展開想象，注意與原文堅持一定的連續性一致性，還要有新意。

3、續寫常用方法

（1）展開想象，合理推測原文內容。

展開想象，就是對原文故事沒有寫出的情節展開合理的推想，打開思路，多角度地去想象，想象出幾種情況，幾種結果，然後從中加以選擇。譬如，國小四年級有篇課文《雨中》，寫的是在黃昏的雨中，一位姑娘將滿載的一籮筐蘋果翻倒在馬路上，姑娘萬分焦急。課文僅僅對黃昏雨中路上的情景，以和姑娘翻倒籮筐的情景進行了描寫。許多同學寫出了不同的文章。有的續寫出人們伸出援助之手的故事，讚頌了社會的文明之風。有的根據自身的生活閲歷，寫出了路人的冷漠，呵斥了這種做法。還有的寫出了姑娘為了不堵塞交通，忍痛放棄撿拾蘋果的故事。這幾種故事的結局都是合理的，這樣續寫的文章就會內容豐富而有新意。

（2）前後照應，防止自相矛盾。

續寫要注意前後照應，防止自相矛盾。特別是給開頭的續寫，必需要與上文緊密聯繫，使上下文融為一體。譬如，文章《難忘的一件事》，文章給出的資料是這樣的：

每當我看到下雨，腦海裏就會出現一位叔叔的身影，而那件事也會浮現在我的腦海裏，使我久久難以忘懷……

那是夏季的一天，放學時下起了滂沱大雨，我和一個小姑娘站在學校門口等人接。天色越來越晚，我們兩個都焦急不安。這時，遠處隱隱約約一個身影向學校奔來……

同學們的續寫各種各樣，大局部同學讀懂了資料的內容，寫出了叔叔是小姑娘的爸爸。經過合理推想寫出這位叔叔看到我的焦急，就主動或步行、或騎自行車、或打出租車、或將自身的雨傘借給我等情節，吻合了前面的資料。但是有的同學寫出了叔叔是一個壞人，我機智勇敢地與他進行了鬥爭，勝利脱險的事情。僅看所續寫的內容好像也是在情理之中的，但是結合文章已經給出的資料就會發現，續寫的內容與題目和開頭有些矛盾。這種與壞人鬥爭的事應該是驚心動魄或者是心有餘悸的，而不大可能是久久難以忘懷的，你們説對嗎？