國小作業檢查總結多篇

【第1篇】國小美術五、六年級作業檢查情況總結

10月14日學校組織了作業檢查活動。我負責五、六年級的美術作業檢查。針對老師們的檢查情況總結如下：

五年級：

閃光點：畫面構圖飽滿，顏色搭配合理，教師給予了一定等級的評價。

存在的問題：1、作業本不統一，學生對於自己的作品不珍惜。

2、各班級作業質量差距較大。

改進方法：統一作業規格，嚴格作業要求。

六年級：

閃光點：1、構圖飽滿，沒有較多空白。

2、顏色搭配合理，塗色較均勻。

3、學生作業創意性強。

4、教師及時的給予了一定等級的評價。

存在的問題：1、作業用紙未裝訂，有些散亂。

2、學生的信息和教師的等級評價寫在了畫面上，影響效果。

改進方法：1、建立美術作業夾，將每次做的紙本作業放在裏面。

2、將學生的信息和教師的評價寫在畫後固定位置。

身為國小美術教師，我對美術作業的一點感想如下：

一、美術作業品種的多樣性。同是一節美術課，作業可以是繪畫，可以是泥塑，也可以是剪貼，讓學生有充分的自主權，這點也是學生喜歡上美術課的重要原因之一。

二、美術與其它學科相融合，使美術作業的用途更廣泛了。

三、課堂美術作業可以進行橫向和縱向延伸，收集美術課中學生的優秀小工藝作業作為學生作品充實學校展廳。整理學生的優秀繪畫作業作為學生參賽作品，在校園裏佈置樓道畫廊，成為校園一道獨特的風景線。

總之，對“美術作業多樣化”的理解是仁者見仁，智者見智，各有千秋。但，美術教學的目標是相同的，那就是希望我們的美術作業，品種更加豐富、品質更加完善，學生的美術素質不斷提高。

【第2篇】國小作業檢查總結

國小作業檢查總結

國小作業檢查總結

一、優點

1、學生作業本由老師統一書寫，多數班級作業次數足，作業量適中，整潔、無亂塗亂畫現象。

2、絕大多數老師能注重學生良好作業習慣的培養，多數班級作業書寫認真、工整、格式正確。

3、老師們都能認真批閲學生的作業，能找出學生出現的錯誤並讓學生及時訂正，有的老師還在學生出錯的旁邊加個括號讓學生訂正，可見老師非常用心。 作業較好的學校班級是:xxx

二、不足之處

1、個別學科作業次數不足。

2、部分學生作業書寫質量有待進一步提高，語文作業表現在學生寫字隨意性較大，個別學生漢字的基本筆畫書寫不規範，字大小不勻；數學作業表現在數字及符號書寫不規範。

3、個別教師作業批改不規範。“√”號是一道斜線或幾個“√”號連在一起成了波浪線，等第書寫潦草，幾空一批，學生出錯未批出或沒有要求補錯。

三、改進措施

1、個別學校同一班級的作業質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業較差的學生，多關心，多督促，縮小差距，儘量照顧到全體學生。

2、寫字教學應該是低年級段的重點，寫字教學不僅要求學生把字書寫的規範，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、乾淨的良好習慣。特別是習字冊要讓學生臨摹到位，每課課前都有重點要指導的字，教師要按書寫要求認真指導；數學要讓學生把數字及符號寫規範。

3、加強學生自覺糾錯的習慣，老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。

國小作業檢查總結

【第3篇】國小語文作業檢查總結

國小語文作業檢查總結

作業是教學工作的重要組成部分，對學生而言，既能鞏固所學知識，也有利於學生良好學習習慣的養成。對教師而言，老師通過批改作業，能及時地檢查教學效果，發現學生對知識的掌握程度及存在的問題，從而及時有針對性地改進教學，最終提高教學質量。

按照常規教學活動安排，11月23日，教導處在學校多媒體教室舉行了全校學生語文作業檢查。作業檢查側重如下幾個方面：

1、作業種類：基礎訓練、作文本、小練筆本

2、學生作業完成情況：包括作業簿本整潔，學生的字跡和質量，完成進度等這幾方面。

3、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規範性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。重點則是基礎訓練和中高年級作文批改。

4、學困生跟蹤檢查。

我和薛**、胡**負責語文作業檢查，檢查結果總結如下，起一個拋磚引玉、借鑑交流的作用。

一、優點及創新之處：

1、語文作業無論是數量，還是質量，整體比較整齊、規範，這跟老師平時嚴謹的工作作風是分不開的。優秀學生的作業，乾淨，字體美觀，給人賞心悦目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。

2、作業佈置多元化，個性化：課堂作業、基礎訓練、大作文、小練筆、寫字本，這樣繁多的作業，可以看出老師平時的工作量很大，很辛苦。如一年級就有拼音本、生字本、小練筆、摘抄本、基礎訓練、測試卷，老師們且每樣批閲，有利於學生良好的學習習慣養成，而且説話寫話起步早，為中年級習作奠定了基礎。六年級的大語文本在設計課堂作業時獨具匠心，從簡單的生字組詞、抄寫詞語積累變為字、詞、句、篇和聽、説、讀、寫等雙基訓練。

3、課堂作業全批全改，批閲及時，規範、細緻。低年級能結合學生的年齡特點，分別用小紅旗、五角星、小笑臉、小印章等給予鼓勵，很好的激發了學生完成作業的興趣。

4、對學生出錯的地方，老師及時輔導，有的老師設計匠心獨具：如：庾芳老師讓學生畫橫線，在橫線上訂正正確的答案。陶斯霞老師在學生作業的錯誤處標上橫線，學生訂正後打上勾，保護了學生的自尊心。有的老師讓學生規範的訂正：如：董青、洪愛華老師要求學生在錯誤的地方寫上“訂正”然後寫出正確的答案。有的老師訂正別具一格，中高年級的訂正有的篇幅比較長，他們就設計讓學生貼上各種形狀的不同顏色的便籤紙，在便籤紙上訂正，如：黃遠東老師。這樣的作業給人以賞心悦目之感，同時也欽佩老師們的智慧和細心。方蓉老師、胡家琴老師能要求學生用不同顏色的筆訂正，讓人一目瞭然。大部分班級的學生都能在老師的要求下進行了訂正，大部分老師進行了二次批閲-----復批，高年級作文的批改也非常細緻，在這方面有很多老師做得比較好，如：丁文婷老師、鄒未煒老師、李婷老師、楊霞老師等。

二、存在問題及建議

1、在學生作業的規範性和批改上要嚴格要求。

低年級要重視説話寫話訓練，初步引導學生注意作文的格式，如題目中不能加書名號，每一段開頭空兩格，標點符號不能點在每一行的開始等。中高年級教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號也要規範，學生互批教給學生正確的常用的修改符號。

2、有誤改漏改現象，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤、語病等沒有發現，這説明改作業時還不夠細緻。對於國小生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業潦草，塗改厲害，這就提醒我們要關注這部分學生的作業，多鼓勵，多指導。有的.錯題沒有及時訂正，告訴學生訂正方法，自始至終採用下去。

3、個別老師不善於在學生的作業本上使用鼓勵性評語，只是用優良可來判斷。其實，評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受，這樣才更有説服力更能有效地幫助學生進步。可以是針對本次作業，也可以是學習態度，學習方法，三言兩語，把我們對他的關注，告訴學生，學生就會更容易的接受我們的建議，開始進步。尤其我們語文老師，不能惜言如金。充滿感情色彩的評語會使學生感受到老師對他們的關愛和希望，從而不斷地增強學生的學習興趣，又能促使他們良好學習習慣的養成。

4、中高年級部分學困生的習作篇幅較短，還需要老師下一番功夫，解決他們存在的無話可説，寫不具體的問題，以利於提高學生整體的素質與教學質量。

5、作文水平的提高關鍵在於多讀多寫，而教材上一學期僅有習作，中高年級老師應對學生進行課外練筆的訓練和課外閲讀的訓練，從多個方面提高學生的習作能力和理解能力。

總之，希望全體語文老師通過本次作業檢查，發揚成績，改正不足。其實關於作業的佈置和批改老師們各有妙招，不當之處一起商榷。

【第4篇】國小數學作業檢查總結

國小數學作業檢查總結

國小數學作業常規檢查情況小結

國小數學作業常規檢查情況小結

根據教導處的安排，本學期在4月17日對各位數學老師的作業、批改記錄進行了檢查。現將檢查的具體情況總結如下：

一、通過這次作業檢查，我們看到了一些亮點：

1、作業次數充足，佈置適量。

大多數教師能根據學情與教材的特點設計了形式多樣，富有成效的作業，與課堂教學同步，難以適中，作業適量符合要求。

2、作業批改認真

老師們都能及時，認真，細緻，準確地批改作業，做到符號規範，反饋及時，重視矯正，對錯誤糾正及時，並能對學生訂正後作業的再次批改，批改格式規範，有等級評價和批改日期。

二、從本次作業檢查來看，也存在一些問題：

1、發現有個別班沒按編號順序排列，本數不足，且有個別學生沒有統一用黑色筆水寫。

2、每週佈置作業至少兩次以上，但有個別班級作業次數達不到達不到要求，今後必須保證數學作業要能跟上教學進度，做到一課一作。

2、有的班級學生的錯題沒有更正，以後要做到錯題有更正，教師也要復批。

希望我們能從這次作業檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規範實效。

數學組 4月17日