手指優秀作文

第1篇：手指優秀作文

手指優秀作文

無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的手指優秀作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

每個人的手上都有五根手指，他們各有所長，各有所短。

大拇指在我的手上長得更加肥頭大耳，我的.大拇指比同齡人更大、更扁，也更加有力。我才剛過十二歲生日不過一個月，卻與父親的大拇指可以比較，甚至一樣大，所以也就成為五指的“老大哥”了。什麼？你説還有“比心”？這代表你“out”了，明星又發明新姿勢了，我們也別再“邯鄲學步”了。

我的食指和大拇指是好兄弟。給小狗騷耳根兒，可沒有其他三指的份，小狗感謝的也是大拇指和食指。他常在打遊戲和大拇指是合作伙伴，時而用他點擊屏幕，時而用雙手拇指打字，打贏一局，功勞在他們兩個身上，首先活動的是他們倆，慰勞的也是他倆。什麼？你説敗了？只怪隊友不給力咯。

重頭戲——中指在此，豈敢猖狂？提及中指，最先想到的就是他“橫刀立馬，一騎當先”對對對，就是鄙視，這已經是世界通用手勢了，《戰狼2》中也用到了這一手勢；其次就是女生掐人，Atthemoment（此時此刻）他與前兩指“桃園三結義”，真是“只求同年同月同日掐”啊；寫字時，如果抓筆靠前，那你可得好好“保養”一下這位兄弟了。

無名指？等我日後才會重用他吧。

小拇指可要説一下了，掏耳朵、剔牙這種事如果用鐵器會受傷，用小拇指就沒問題了。

他們雖然各不相同，但只要團結一心，就威力無比了，團結就是力量啊！

第2篇：手指優秀作文

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《手指》文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。以下是小編整理的《手指》教學設計，希望對大家有幫助！《手指》教學設計1

教材解讀

《手指》一文是人教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文第十二冊中的一篇略讀課文，它是著名作家豐子愷先生寫的一篇散文。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。

教學這篇文章，重點是理解五根手指有什麼特點，難點是領悟其中的道理。

教學理念

《手指》這篇課文語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。在教學中我從以下幾點去把握：一是抓住文章第一自然段和最後一自然段，進行整體理解，領悟作者的寫作意圖。二是抓住最能反映五根手指特點的內容進行重點體會，瞭解基本意思，體會作者運用的描寫方法。三是運用表格的形式，使五根手指的特點對比鮮明，清晰明瞭，並從中體會到手指帶給我們的啟示——團結合作、取長補短。

教學流程

一、導入新課

1、唱《幸福拍手歌》，師生互動。

（課件展示：《幸福拍手歌》的視頻。）

【設計意圖：這一環節的設計，一是激發學生的情趣，使師生的教與學的關係更融洽，二是為下文學習手指起鋪墊作用。】

2、過渡：每個人都有一雙手，大家仔細地觀察一下自己的手，説説手可以做哪些事情呢？

（學生自由説）

大家説得真好，手指長在每個人的手上，我們時時看到，常常用到，它和我們的生活息息相關。今天我們就來學習一篇課文《手指》，（板書課題）看看課文對我們熟悉的手做了怎樣的描寫。

（課件展示：課文插圖——）

二、解析課文

1、學生按自己的方式自由讀課文。

問：課文一共有幾個自然段？主要寫了什麼？

（學生讀後回答）

2、觀察插圖

學生觀察插圖，説一説他們像什麼？你最喜歡那根手指？（學生自由發言）

【設計意圖：這一環節目的是，培養學生的觀察能力和口語表達能力。】

3、指名讀第二自然段，看看課文是怎樣描寫大拇指的。

大拇指：長處——肯吃苦

短處——形體不美、身體矮而胖、頭大而肥、構造簡單

（課件展示：出示表格，其他同學完成表格）

問：他的肯吃苦表現在哪幾個方面？

學生説：拉小提琴、制止水、血噴出、扳住重東西等。

【設計意圖：學生通過讀説完成練習。】

4、觀察畫面，讀第三自然段

食指：長處——機敏、幹活以它為主

短處——不窈窕、常受傷

（課件展示：學生自主完成練習。）

問：食指的機敏表現在那幾個方面？

學生説：打電話、打算盤、解鈕釦

再觀察圖：説明它易受傷。

5、分析第四自然段

學生説他像什麼？紳士、公子、一副高傲的樣子。

中指：長處——相貌堂堂、曲線優美

短處——幹活不出力

（課件展示：學生自主完成練習。）

觀察圖：這個中指真的是很美，左右兩邊一文一武，他永遠不會受傷，可是他最是幹活不出力。

6、分析第五自然段

無名指、小指：長處——體態秀麗、樣子可愛

短處——能力薄弱

（課件展示：學生自主完成練習。）

觀察圖：他們的樣子真的很可愛，無名指可以幹什麼？（戴戒指）小指可以幹什麼？小指最突出的美，就是做蘭花狀。

（課件展示：蘭花狀的圖片。）

【設計意圖：五根手指特點的教學，採用表格的形式，目的是通過對比，來表現五根手指不同的特點，以及它們的長處和短處。】

7、過渡：我們瞭解了五根手指各自不同的特點。它們__

板書：各有所長 各有所短

學生讀第一自然段，劃出這段中的中心句。

（課件展示：中心句——一隻手上的五根手指，各有不同的姿態，格具不同的性格，各有所長，各有所短。）

指導學生讀句子。

8、出示插圖，問：五根手指各有長處和短處，那麼，誰最重要呢？

（課件展示：課文插圖——手）

學生自由發言。

過渡：是的，正如作者所説的那樣，手上的五指，我只覺得姿態與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。

（課件展示：重點句子——卻無愛憎在其中。）

理解：人各有所長，只有團結合作，發揚優點，才能把事情做得更好，才能發揮更好的作用。

三、昇華主題

1、過渡：五根手指的故事講完了，作者通過五根手指的故事告訴我們什麼呢？（學生自由發言）

（課件展示：重點句子——手指的全體，同人羣的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。）

學生反覆讀句子。

【設計意圖：這三個環節，把重點句子通過多媒體展示出來，使學生更好地去理解句子的含義，達到點明中心的作用。】

2、小結：其實，生活中的每一個人都有自己的長處和短處，我們不僅要正視自己的長處和短處，還應該看到別人的長處，學會與人和睦相處，團結合作，因為，團結就是力量。只有相互合作，取長補短，才能把事情做好。

板書：相互合作 取長補短

3、指導讀最後一段。

4、學生聯繫自己的實際，談談自己的長處和短處以及與他人團結合作的事。

四、總結

“每個人都有一雙手，把手張開，是一朵鮮花，人的一生註定為美揮灑，把手合攏，是一枚果實，含辛茹苦，收藏天地精華。”

（課件展示：手的變化圖。）

這是一首描寫手的詩，它對我們的手進行了讚美。手是最平凡的，但是，它卻具有團結合作的精神，為人類作出了巨大的貢獻。我們每個人只要能像我們的手一樣，互相合作，取長補短，就能有所發展，有所進步。

【設計意圖：這一環節的設計，通過形象的畫面，讓學生從視覺上，進一步理解手帶給我們的啟示。】

《手指》教學設計2

學習目標：

1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。

2、概括課文主要內容，瞭解五根手指的不同特點，瞭解作者描寫手指的方法。

3、領悟課文藴含的道理，感悟人生哲理。

教學重點：重點理解五根手指有什麼特點，作者運用什麼表達方法表現這些特點的。

教學難點：難點是領悟其中的道理。

教學準備：蒐集作者資料，瞭解作者及作品。

教學時間：1課時

整體設計意圖：

這是本單元的最後一課。教學本課前，先引導學生回顧一下本單元的學習內容，然後再轉入本課的學習，做到温故而知新。本課設計力求讓學生運用自己掌握的學習方法，依靠自己的努力，瞭解五根手指的不同特點，瞭解作者描寫手指的方法。懂得“團結起來力量大”的道理。

教學過程：

一、交流、總結本單元學習內容

1、組織學生交流。

通過學習本組的幾篇課文，你瞭解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什麼樣的啟示。

2、導入新課。

同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們説，哪根最好看，哪根最有用？同學們的説法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什麼。板題：手指

二、初讀課文，理解大意

1、自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。

2、邊讀邊想，課文主要寫了什麼內容？

三、細讀課文，感悟寫法

出示自學討論題，先自學再和小組同學交流

1、自讀課文，填表格。

手指名稱

姿態

優點

缺點

大拇指

食指

中指

無名指

小指

2、交流彙報、感情朗讀

抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。

如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導學生理解大拇指的形狀（姿態）特點——不美。具體表現為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡單。從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然後用關聯詞“但”一轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。瞭解了這段話的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什麼表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。

3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍。

4、通過以上的對比分析，你有什麼想法嗎？（五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

5、讀第1、第六自然段，思考：作者寫五指的目的是什麼？

（告訴我們：“手指的全體，同人羣的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。”即：團結起來力量大。）

四、品讀課文，遷移運用

1、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。”

2、引導學生通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。

《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示。《匆匆》《頂碗少年》是將説明的道理藴含在文章之中，使人從中受到啟迪。

3、小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。

4、指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據表演情況點撥，指導重點是學生劇本中藴含的道理是否正確。

五、拓展延伸，啟迪思維

閲讀一首小詩

手

把手張開

是一朵鮮花

人的一生

註定為美揮灑

把手合攏

是一枚果實

含辛茹苦

收藏天地精華

背誦小詩

六、作業佈置

閲讀豐子愷的作品

《手指》教學設計3

教學目標：

1、知識：讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。概括課文主要內容，瞭解五根手指的不同特點。

2、方法：瞭解作者描寫手指的方法。

3、情感：領悟課文藴含的道理，感悟人生哲理。

教學重點：

瞭解作者描寫手指的方法。

教學難點：

領悟課文藴含的道理，感悟人生哲理。

教學過程

一、談話導入：

生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示着勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對於他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。

今天，我們一起學習第5課《手指》。

二、閲讀質疑，自主體驗

1、想不想知道本文主要主要寫了什麼嗎？請同學們快速打開課本51頁，同桌對讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀字詞多讀幾遍。

2、出示黑板檢查字詞。（指生讀，齊讀）

扳住窈窕搔癢穢物軋傷鈕釦蘸藥末

堂皇扶襯渺小鼻涕附庸愛憎養尊處優

3、字詞讀得這麼準確，相信讀懂課文更不在話下。請同學們默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什麼？（本文主要寫了五根手指不同的特點，最後告訴我們一個道理的事。）

4、指名説，生補充，桌友互説。

5、瞭解了課文內容之後，相信大家腦海裏一定又產生了很多疑問，同桌之間先互相交流一下吧？

6、質疑：

（1）課文寫了五指的什麼特點？

（2）運用了什麼樣的表達方法？

（3）從中明白了什麼道理？

三、合作質疑，互動體驗

1、同學們很會提問題，但不知解決問題的能力如何？請同學們按照自學要求，默讀課文2———5自然段，自學解決這些問題。

自學要求：

（1）畫出描寫五個手指特點的關鍵詞語。

（2）思考作者用了什麼方法將五指的特點表達這麼具體的？

（3）把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

2、交流彙報：誰找到了描寫五指特點的關鍵詞語？（指名説，生補充，師板書）那麼作者用了什麼方法把五指特點表達具體的？（指名説，生補充）

（大拇指形狀不美吃苦耐勞先概括後具體

食指姿態不美工作複雜機敏排比

中指地位最優相貌最堂皇曲線最美養尊處優擬人

無名指小指體態秀麗樣子可愛能力薄弱設問）

3、誰願意把自己覺得最有意思的部分讀給大家聽？（指導朗讀）

4、小結：通過讀我們可以看出來，在作者的筆下，五指的神態栩栩如生，性格迥然不同，語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，而這一切，都源於作者運用了多種表達方法，如果今後我們的寫作也運用多種表達方法，相信你們的作文會越來越出色！

四、變式質疑，深入體驗

1、師：豐老先生介紹完五指特點以後，又告訴我們一個道理，請大家齊讀最後一自然段。（齊讀）

2、師：從這段文字中你從中明白了什麼？（板書：團結起來力量大）

五、應用質疑，矯正體驗

1、小練筆：

師：下面咱們進行一個小練筆的活動。

師：五根手指團結互助，齊心協力才能很好地為主人服務。可是突然有一天，它們幾個心血來潮爭起功來了。同學們想知道大拇指是怎樣給自己爭功嗎？

大拇指首先發話，扯開嗓門道：“在五指之中，我的力氣最大，按釘書機、釘圖釘，多重的活，都得由我上陣！”説着，得意洋洋地瞟了大家一眼，“再説了，比較輕巧的活有按手印、鑑定指紋等也離不開我，你們去能算數嗎？”然後，又不屑一顧地瞪了大家一眼，繼續顯耀：“操作電腦鍵，是我；發信息，是我；按遙控鍵鈕，是我，數人民幣，是我……”説着，情不自禁地唱起來：“是我———是我———還是我————我的功勞最最大———”

2、師：聽了這段文字，大家有什麼感受嗎？老師這還積累了一些有關爭吵方面的詞語，想和大家分享一下。（小黑板示）

不甘示弱脣槍舌戰得意洋洋喋喋不休盛氣凌人滔滔不絕

憤憤不平振振有詞趾高氣揚不屑一顧傲氣十足扯開嗓門

師：同學們平時肯定也注意到爭吵時還有哪些動作和神態，下面請同學們將自己平日的觀察和自己積累的描寫動作、神態的詞語來寫一寫其餘四指是怎樣為自己爭功的？

六、總結：

今天我們學習了《手指》，瞭解了五指的特點，同時也懂得了一個道理，讓我們再次朗讀豐子愷文中説的最後一段話來結束這節課。（生齊讀）