我喜歡的小動物作文(精選多篇)

第一篇：我喜歡的小動物作文教案

四年級下冊作文指導課

《我喜歡的一種小動物》導學案

郝

雲

霞

2014、3、21

《我喜歡的一種小動物》導學案

導學目標：

1、選擇自己喜歡的一個小動物，可以寫它的外形、生活習性等特點。

2、按一定的順序寫並運用恰當的修辭手法。

3、要寫出你對小動物的喜愛之情。

導學方法：導學互動

導學重難點：引導學生進一步深入領悟寫動物的方法，通過實例把特點寫具體。

教學過程：

一、 自學導綱

1、激趣導入。

這節課老師給同學們帶來了一些可愛的小動物，它們想和大

家交朋友。但是，它們不願自報姓名，想請大家猜一猜它們是誰，同學們敢接受它們的挑戰嗎？

（出示謎面，學生猜）

a、小小年紀鬍子翹，看見小魚喵喵叫，愛洗臉愛理毛，老鼠看見連忙逃。

b、大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來巴達巴，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。

c、一個小小遊泳家，説起話來呱呱呱。小時有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴。

小結：為什麼大家一下子就能猜出它們是誰呢？生答，師板書：抓特點。

師：正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多麼重要呀！今天我們就來寫一寫我們喜歡的一種小動物。（板書：我喜愛的一種小動物）

2、出示導綱，指名讀。

二、合作互動

1、小組交流。

2、師生互動。

a、誰願意説説你喜歡哪種小動物？為什麼喜歡？説的好的話，老師就請你把它板書在黑板上的花瓣裏面。

（生説，師隨機請學生板書）

b、外形：

外形就是——，怎樣才能把動物的外形寫好呢？看看老師給大家帶來的這隻可愛的小鴨子，咱們來共同探討一下。

（1）、誰來説説這隻小鴨子什麼樣子？

（大屏幕出示小鴨子，生觀察後説小鴨子的外形，指名評價，師相機引導）。

（2）、通過賞析例段，進一步領悟寫動物外形要按一定的順序。

（3）、誰願意用剛才的方法説説你喜歡的小動物的外形？

（指名説，評價）

b、生活習性：

生活習性包括哪些方面？怎樣把小動物的生活習性寫下來？

（出示小鴨子吃東西的視頻，讓學生觀察後説説，再對照範文明白要抓住動作、聲音、神態等，來具體寫。師板書：動作、聲音）。

三、 導學歸納：

1、師引導：

（1）、一篇完整的文章除了我們剛説的內容之外，還要有合適的開頭和結尾，你打算怎樣寫這篇文章的開頭和結尾呢？（生説，師補充）。

（2）、好的文章還要有一個好的題目，那你準備為你的文章擬一個什麼樣的題目呢？

2、生歸納：通過這節課的學習，你有什麼收穫？

四、 習作

觀察你喜歡的一種動物，寫出它的特點，題目自擬。

板書設計：

我喜歡的一種小動物

導學提綱

探究性問題

1、向同學説説你最喜歡什麼動物？為什麼？

2、寫好動物應該抓住哪些方面的特點呢？

第二篇：我喜歡的小動物作文教案

三年級第十二課教案

教學目標：

1、 選擇自己喜歡的一個小動物，可以寫它的外形、生活習性等特

點。

2、按一定的順序寫並運用恰當的修辭手法。

3、要寫出對小動物的喜愛之情。

教學重難點：引導學生進一步深入領悟寫動物的方法，通過實例把特點寫具體。

教學過程：

一、 課前積累（十二生肖成語）

鼠：鼠目寸光投鼠忌器 膽小如鼠

牛：牛鬼蛇神 牛頭馬面 對牛彈琴

虎：虎背熊腰 虎口逃生 放虎歸山

兔：兔死狗烹 兔死狐悲 守株待兔

龍：龍飛鳳舞 龍馬精神 畫龍點睛

蛇：畫蛇添足 打草驚蛇龍蛇混雜

馬：馬不停蹄 馬到成功天馬行空

羊：羊腸小道 亡羊補牢 順手牽羊

猴：沐猴而冠 尖嘴猴腮 殺雞嚇猴

雞：雞飛蛋打 雞毛蒜皮 雞犬不寧

狗：狗急跳牆 狗仗人勢 狗皮膏藥

豬：人怕出名豬怕壯 豬朋狗友 肥豬拱門

二、新授

1、激趣導入。

師：十二生肖也是來自我們身邊的動物們。我想問問大家，你們的生肖是什麼？

生：…….

師：生肖大多數都是現實中的動物。這節課老師給同學們帶來了一些可愛的小動物，它們想和大家交朋友。但是，它們不願自報姓名，想請大家猜一猜它們是誰，同學們敢接受它們的挑戰嗎？

（出示謎面，學生猜）

a、身穿皮袍黃又黃，呼嘯一聲百獸慌，雖然沒率兵和將，威風凜凜山大王。

b、小小年紀鬍子翹，看見小魚喵喵叫，愛洗臉愛理毛，老鼠看見連忙逃。

c、頭髮亂蓬蓬，樣子很威風。開口吼一聲，百獸躲進洞。

d、手是腳來腳是手，屁股紅紅臉兒醜。調皮搗蛋賽頑童，爬竿上樹是能手。 師：為什麼大家一下子就能猜出它們是誰呢？

生：因為它們的特點。

師：正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多麼重要呀！今天我們就一起説一説我的

動物朋友。

2、新授

師：老師給大家帶來許多的動物。（圖片展示）

師：誰願意説説你喜歡哪種小動物？為什麼喜歡？説的好的話，老師就獎勵你一個小獎品。

生：??

師：老師也給你們講講我的動物好朋友吧。

我是一隻白色的小貓，我叫“毛毛”。

我長得特別可愛，寶石一樣的眼睛鑲嵌在毛毛茸茸臉上，兩隻尖尖的耳朵住在圓圓的頭上像兩個小雷達收集着聲音信號。我那三角形的鼻子非常靈敏，只要有一點鮮味都逃不過我的鼻子。我貪吃的嘴裏長着兩排鋒利的牙齒，嘴角兩邊還長着銀白色的鬍鬚，四隻腳上穿着軟綿綿的鞋子，走起路來很輕盈。

師：這一段描寫的是動物的外貌。描寫動物的外貌時我們也要按照一定的順序。

我可挑食了，如果沒有魚和肉我就堅決不吃飯，然後就總在主人的旁邊不停地叫喚，非要等到肉吃不可。另外我還有一個怪毛病，白天整天睡大覺，任憑主人怎麼叫，我都不理他，但到了晚上我開始行動了，如果我捉不到老鼠就絕不回家。

師：動物也有自己的脾氣和性格。所以在描寫動物時這個也是必不可少的。

主人家每個人都很愛我。有一天我去菜場遊玩，看到一位大嬸在賣魚，那些魚活蹦亂跳的可愛極了。我忍不住跳上去叼了一隻魚就跑。那位大嬸 看到這情況就上來追我。可是她哪裏是我的對手啊，我一溜煙就跑沒了影。

就當我興高采烈的跑到家時，小主人卻在家門口等着我了。他的樣子似乎氣極了，抓着我就想打我，在我等着疼痛降臨的時候卻意外的沒有被打。主人一臉疼愛的看着我説：“以後每天都給你做魚吃，你就不要去叼別人家的魚了”。聽了主人的話我感動極了，主人，你真是我的好朋友。我愛你。

師：動物是我們的朋友，我們和它之間的感情肯定是最深的，寫出你和它們的感情。

師：根據你填寫的內容詳細的説一説你的動物朋友。

師：描寫動物小竅門：1. 寫出動物的由來和它的名字。

2.抓住動物的外形特點按一定的順序展開描寫，並使用了比喻或擬人等多種修辭方法把動物外形介紹得生動、形象。

3.再選擇幾件關於它的故事，體現它的生活習性，並且表達出了“我”對它的喜愛之情。

三、 習作

觀察你喜歡的一種動物，寫出它的特點，題目自擬。

第三篇：我喜歡的小動物作文教學設計

我喜歡的小動物作文教學設計

教學目標：

1、寫一種喜歡的動物。

2、瞭解動物，能抓住小動物的特點把其外形有條理地寫下來。

3、激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

教學重點：仔細觀察小動物的外形，並能有順序地寫下來。

◆ 課時安排：1課時

◆ 所教年級 ： 國小二年級

教學過程：

一、激發興趣,導入主題

1、談話。

2.、回答：喜歡動物嗎？

3、一起和小動物打招呼。

4、板書課題——小動物

5、觀看小動物系列圖片。

【設計意圖：興趣是國小低段學生寫話的一種內驅力，讓學生看小動物圖片，展現在學生眼前的是動物世界中很多的動物，調動學生情緒，從而激發學生學習習作的興趣。】

二、創設情境，拓展思路

1、情境激發。最喜歡什麼小動物？為什麼喜歡它呢？

2、説一説，讓學生各抒己見。

3、教師抓住有個性化的語言、形容詞給予鼓勵。板書動物的樣子、習性。

4、教師根據學生髮言歸納。

【設計意圖：創設情境，學會完整的描述句子：“我喜歡的動物是…..”同時給學生創造條件，讓他們在一定的情境中激發自我表現欲。充分發表個人的觀點、見解，體現習作個性化。】

三、具體事例分析，交流互動1、自主選擇。

1、以斑點狗為例，學生回答斑點狗名字的由來。

2、觀察斑點狗，並進行描述。

3、學生分享，教師引導描寫動物從整體到部分。

4、引導這樣説：我喜歡的動物是。它的眼睛。它的腿。它的尾巴。

【設計意圖：創設具體情境，讓學生在指定的圖片中能學會介紹動物外形特徵要按一定順序來寫——從整體到局部。】

5、結合習作提示，合作交流。同桌交流：選擇自己最喜歡的一種小動物。同桌交流，説説自己喜歡的動物。

【設計意圖：“自主、合作、探究”是《語文課程標準》積極倡導的學習方式，在課堂上允許學生説自己想説的，既尊重了學生，又能發揮合作學習的優勢，取長補短。】

四、合作討論，明確要求

1、創設情境，激發寫作熱情。

讓你喜歡的小動物也讓別人喜歡，該怎樣把你喜歡的動物介紹給大家呢？

2、引導寫話，：按一定順序寫下來，從整體到部分，也可以寫它的外形、脾氣、生活習性，寫出對它的喜愛之情，寫完後多讀幾遍，認真改一改。

3、開始寫話。師巡視，相機指導，對有困難的同學進行個別點撥與指導，對錶達完整，抓住小動物特點寫得好的同學給予鼓勵、表揚。同事糾正坐姿和標點符號。（對不清楚的內容，鼓勵他們可以上網查找圖片和資料。）

【設計意圖：層層遞進，激發學生寫作興趣，讓學生明確習作要求，寫話教學的開放也並不是毫無標準的亂寫，在這一環節中，教師把要求滲透到了交流之中。這一環節，讓學生選取其中一點，盡情發揮，給學生自由的空間，激活了學生練筆的積(請您支持：)極性，讓學生樂寫、敢寫、善寫。】

4、討論交流：分享，看誰寫得精彩？哪個地方值得大家學習？全班交流，佳作欣賞。在全班讀一讀，讀出感情來。

【設計意圖：引導學生力求從是否把內容按一定順序寫清楚了，語句是否通順，標點是否正確，用詞是否貼切、準確，是否表達了對小動物的喜愛之情等方面去點評。關注學生，對學生在寫話過程中一點一滴的努力都給予明確的鼓勵，要賞析學生，讓學生髮揮自己的個性，寫自己想説的話。】

5、課堂小結：愛護動物，人人有責

第四篇：寫一個自己喜歡的小動物的作文教案

寫一個自己喜歡的小動物的作文教案 課堂設計：

這節課的重點是訓練學生的觀察能力和思維表達能力，題目是《我喜愛的小動物》，要求學生寫自己熟悉的而且喜歡的小動物，要寫出小動物的外形特點，生活習性和活動時的樣子，並通過一件具體事例表達對小動物的喜愛之情。整個教學程序是按照範文評説寫文讀文評文的順序進行的。首先是教師讀範文，然後讓學生評範文，目的是得出自己的寫作思路，明白自己的選材範圍及寫作要求。這樣在説的過程中，同學之間互相啟迪，教師加以引導，這樣一個完整的寫作思路就形成了。接着，讓學生把自己想寫的內容寫在紙上。然後進入評議階段，讓幾名同學試讀自己的習作， 同學們相互評議，肯定成績，指出不足，提出修改意見。教師在學生評議的基礎上點撥、小結。這樣，學生的作文在原有的基礎上得到了昇華，同學們在七嘴八舌的議論中，提高了修改文章的能力。

另外，這堂課從導語到結束語都提到我女兒及其習作，目的是激勵同學們，使他們有積極的學習熱情，培養學生的競爭意識。

一、課前準備

觀察小動物：

1、要抓住小動物在外形上的特點。

2、要抓住小動物生活習性和活動時特點，如：小動物吃什麼食物，怎樣吃食或捕食？玩耍時是什麼樣子？睡眠時是什麼形態？

二、課堂指導（共分4個環節）

1、導入新課

同學們：今天我們共同上一節習作課，由王老師——我擔任你們的指導老師，其實我們見過兩次面，我聽過你們兩節課。我知道你們的文章寫的好，同學之間互評的很準確，説話流暢，回答問題聲音響亮。我在家常誇你們，就因為這事，我那10歲的女兒總吃你們的醋。這不，今天早上臨上車時，特地叮囑我：“問問你們多大了？屬什麼的”？而且還讓我捎來一篇習作，請你們給評一評，指點指點。其實啊！我看明白了，她就是想跟你們比一比，比一比年齡大小，比一比誰的文章寫得好。

2、選材

師：多大了？屬什麼的？

生：11歲，屬狗的；12歲，屬雞的；13歲屬猴的。

師：我女兒10歲，屬豬的。

師：（把豬、狗、雞、猴的圖片掛上）多麼招人喜歡的小動物啊！王老師今天還特地帶來另外一些小動物呢，看！它們打扮的多漂亮，好像知道我們要寫它們，（把其它十多幅圖片掛上）。 師：這就是我們今天要談論的話題：板書 《我喜愛的小動物》

3、解題構思

（1）齊讀課題，解題 。

師：你讀出了什麼？

生：應該用第一人稱寫，只限制寫小動物，並寫出對小動物的喜愛。

（2）範文評説，得出寫作思路及要求

師：我們別忘了剛才那茬兒，我得把我女兒的習作給大家讀一讀，請你們拿好紙、筆，準備評文。 a、師讀：

b、生評：

得出寫作思路及要求：同時板書

（簡）外形特點

生活習性特徵

（詳）

一件事喜愛之情

4、起草修改

師：餘下的時間請按照這個寫作思路及要求寫出你心中的小動物。

（1）動筆起草，快速成文。

（2）讀文。

（3）評文。

三、教師總結

這節課你們能抓住小動物的外形、生活習性等寫出它們的特點，字裏行間流露出對小動物的喜愛之情。很好！可見你們平時能夠細心觀察，眼裏有生活，心裏有真情。只有用真情去表現生活，那樣的文章才感人。最後想送給大家八個字：

板書： 真情實感合理想象。

這是習作的基本要求。

不過，我回家必須轉告我女兒，你們對她的習作給予了很高的評價。依我看，你們各有千秋。 我會把你們的“大白鵝”、“大公雞”繼續介紹給她，希望你們互相借鑑。

附：板書設計

（簡）外形特點

生活習性特徵

一件事喜愛之情

第五篇：我喜歡的小動物作文評改課教學設計

《我喜歡的小動物》作文評改課教學設計

一、 談話導入

師：同學們上週我們學習了《那片綠綠的爬山虎》這篇文章，你有什麼啟示？

生：好作文是改出來的。

師：是啊，肖復興的作文被葉聖陶先生一改變得更加精彩了，像葉聖陶、肖復興這樣的大文豪，他們的文章不知改了多少遍才能發表呢？所以，我們也要向他們學習，今天我們就上一節作文評改課。上週我們寫了一篇《我喜歡的小動物》的作文，下面大家回憶一下上次的習作要求。

生：（讀習作要求）（師板書）

師：結合上次習作要求總結一下同學們的習作情況：①、大部分同學都表達了自己對小動物的喜愛之情②、能寫出自己喜歡小動物的特點尤其是外形特點寫的很生動形象③、還有一部分同學寫出了小動物的活動情況和自己與小動物之間的趣事，寫的很有意思。雖然優點很多但是依然存在許多不足：①、如寫小動物特點時沒有按照一定的順序寫，沒有抓住小動物突出的特點寫②、寫小動物活動時簡單，條理不清晰。

師：下面老師為大家推薦一篇比較好的作文，就是辛冰同學的。大家來評一評？注意她讀的時候我們先從總體上評一下她的文章主要寫了什麼？表達了怎樣的感情？

生：（讀文）

師：誰來評一下？

生1：主要寫了鴨子的外形和活動特點，表達了作者對鴨子的喜愛之情。

師：誰還能具體的再評價一下？

生2：她先寫了鴨子的外形特點，再寫了鴨子的活動情況，最後總結鴨子很可愛，表達了對鴨子的喜愛之情，而且她重點寫了鴨子的活動特點，重點突出，詳略得當。

師：看來她的作文從總體來看寫的真不錯！既然寫的好，我們就應該借鑑學習。那下面咱們再細讀例文，再從動物外形和活動情況來評價一下她寫的怎麼樣？

生：評

師：看大家的表情一定是有收穫了，誰來評一下？

生1：我覺得她寫動物外形寫的很好，能按照由分到總的順序寫，很有條理。

生2：我覺得她寫動物活動情況寫的很好，分別寫了鴨子游泳、休息、吃飯、下蛋時的活動，寫的很具體，條理清晰。

師：看來同學們都是評價高手。常言道“三分文章七分改，文章越改越精彩。”下面我們再一次默讀例文，從字、詞、句、表達方式上來評一評？

生：（彙報修改結果）

師：辛冰同學你覺得自己的文章有進步嗎？你會對大家誰説什麼？ 生：略

師：下面大家在回顧一下我們剛才是怎麼對她作文進行修改的？ 生：答；（師板書）

師：看來大家都是修改作文的高手啊！現在就用上述方法來修改一下你自己的習作吧？

生：改作文

師：誰修改好了讀一讀，記住説出修改的理由。

生：略

師：同學們，文章不厭百回改，不僅要自己改還要請你的同桌幫你改一改？

生：同桌互改。

師：看大家的樣子一定是修改好了，好東西要和大家一起來分享，誰願意與大家分享你習作中最精彩的部分？

生：彙報

師：同學們，今天你有什麼收穫？

生：略

師：有收穫才是最快樂的。

師：同學們記住，沒有最好只有更好，回家後把你的習作讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的修改意見，再改一改，爭取讓我們的習作越改越精彩，好嗎？