國中生寫人作文(精選多篇)

第一篇：作文寫人專題誤會寫人

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姓名班級

誤會法寫人

導言：無論是寫人還是寫事的記敍文，都少不了寫故事。“文似看山不喜平，曲徑才能通幽處。”故事情節平淡無奇，敍述直來直去，讀來就沒有情趣。故事情節曲折迴環，波瀾起伏，才會扣人心絃，引人入勝。誤會法是我國古典小説和戲劇中常用的構思方法。作文采用誤會法，能使敍事波瀾起伏，人物形象生動豐滿。 【名家引路】

錯誤的手套 著名女作家張麗鈞

寒假時我帶着兒子然然回家，父母不勝歡悦。

母親喜滋滋地為她的小外孫忙碌着，但卻不知怎的老是對着然然喊我的小名。“我不叫娜娜，我叫然然！”那小小的男孩一遍遍地抗議着，父親微笑着告訴我説：“管全世界的小孩都叫娜娜，那可是你媽的強項哩！”

那天，父親上街去買菜，母親突然想起了什麼，追出門去囑咐父親説：“記着，給孩子買副手套回來！”

父親走後，母親抱怨地説：“你爸老了，整天丟三落四的——看着吧，然然這手套他多半是記不得買的。”

天很晚了父親才回來。母親接過父親手中的菜籃子左撥拉右撥拉，到底也沒找到她要找的東西。

母親生氣地責問父親道：“手套忘買了吧？”

父親一拍腦殼説：“瞧這記性！”

母親於是長一聲短一聲地歎起氣來，我曉得，這是母親“狂轟濫炸”的前奏。

就在這時，父親竟變戲法般地從懷裏摸出了一副杏黃色的皮手套，他不管母親驚訝的眼睛瞪得多麼大，只管得意地衝我一笑説：“閨女，戴上！”

“錯了錯了！”母親叫起來，“是讓你給然然買手套，誰讓你給娜娜買手套的！”

 父親愣了一下，繼而説了句讓我幸福得幾乎暈倒的話：“只説是給孩子買副手套，我哪兒知道是哪個孩子！”

閲讀理解：

1、本文的中心是2、看從哪些詞語或句子看出父母對孩子的愛： 3、本文的兩處誤會

第一處是第二處是【技法點撥】

運用誤會法要注意以下三點：

第一，運用誤會法反映生活中的事件時，必須合情合理。 第二，設置誤會時，要想出各種辦法，故意領着讀者在誤會的“歧途”上越走越遠，最後真相大白，被誤者“迷途知返”，感慨頓生。

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第三，運用誤會法，切忌“誤會落空”，即設置的誤會既無深刻的意義，又在讀者的意料之中。 【考場佳作】

心靈的地震

2014年湖南省長沙市會考滿分作文

“劉老師!你要小心一點!”

清早，辦公室裏的一張小紙條，在老師中掀起了巨大的波瀾。竟然有學生寫條子警告老師，誰這麼膽大包天?劉老師，是有着二十幾年班主任經驗的名教師，今年還被評為“省優秀德育工作者”，她怎麼可能被學生威脅呢?

年級組長皺着眉頭思索着他把那張字條收起來沒有讓劉老師看到。

校長接過那張觸目驚心的紙條，大為震驚，這怎麼可能呢?劉老師可是自己親手培養起來的德育典型，怎麼會出現這種事情?校長想了想，還是把劉老師叫到了辦公室。

劉老師接過字條，血直往頭上湧着——怎麼會這樣?沒有理由的。幾十年來，自己就一直把學生當作自己的孩子，一心撲在工作上——可眼前的這句警告卻又鮮明地擺在眼前。

劉老師定了定神(請你繼續關注本站：)，把那張字條又看了一遍：這是一張普通的作文稿紙，也沒有什麼特別之處。但是，細心的劉老師還是透過字跡認出來了，一定是小強寫的!

她把小強叫到了辦公室。小強在全辦公室老師告光的注視中，瑟瑟縮縮地走到了劉老師身邊，臉漲得通紅。其實，在班級裏，小強是一個很普通的學生，成績也很一般平時也沒有什麼違規亂紀的行為。如果不是他自己承認字條是他寫的，劉老師真的不可能把他和“恐嚇信”聯繫起來。劉老師壓制住自己心頭的怒火，平靜地問“你為什麼要寫這張字條?”

“昨天您和我談話時，我看您嗓子沙啞，又不斷咳嗽，聽天氣預報説，這幾天會有冷空氣入侵，我想提程您注意，不要感冒了??”小強暖嚼着，眼神驚恐不安。

滿辦公室的人都愣住了。劉老師的眼睛也變得紅紅的，自己一直把目光投向那些成績好、表現好的同學，精力和心血都花在那些調皮的、成績差的學生身上，而小強卻一直被自己忽視了。這個失去雙親的孩子，自己只不過隨便和他交談了幾句他竟銘記在心裏。劉老師的眼睛濕潤了，一滴淚水悄悄地滴落在那張小小的紙條上?? [點評]

一張小小的字條，在老師中掀起了軒然大波。一位有着二十幾年班主任經驗的名教師，一位省優秀德育工作者，居然被學生“警告”“威脅”，這還了得。在老師，年級組長，校長的過問，調查下，事情最終水落石出：原來是一位成績普通，被老師忽略的學生對老師善意的關心、提醒。一件原本尋常的小事，作者運用誤會法引領讀者在誤會的“歧途”上越走越遠，當事情真相大白之後，事件的意義也就彰顯了出來：每一位學生都需要老師的關愛，特別是那些平時默默無聞，毫不起眼的普通學生。【小試牛刀】 題目:閃光的心靈

要求：1、用誤會法寫出人物的美好心靈。2、用上神態、語言、心理活動描寫。3、比喻排比的運用為文章增色。

第二篇：寫人的作文範文

題目：我有一位-----------

提示：可以寫自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，也可以寫自己的老師、同學，還可以寫自己的鄰居、小夥伴……

要求：（1）先把題目補充完整。（2）內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，標點正確。

（3）感情真實，有一定的條理。（4）400字以上。

思路：1、可以從“關愛”的角度寫親人。（2）可以從“成長”的角度出發。

(3)可以從“關心”的角度寫朋友或鄰居。(4)可以從“啟示“的角度寫物品。

我有一位好爸爸

我從小就愛吃瘦肉，而爸爸呢，卻總吃我從不愛吃的肥肉。每次吃晚飯，他的嘴都要砸吧幾下，彷彿告訴我：“肥肉太好吃了！”

那天，我忍不住問爸爸：“爸，您怎麼這麼愛吃肥肉呀？”你猜爸爸怎麼回答我：“肥肉嘛，吃的滿嘴都是油，舒服呀！”我聽了，也夾了一片放進嘴裏，才嚼了幾下，便感覺難受，趕快吐了。雖然我感覺不好吃，但我每次吃肉時都小心地把肥肉跳出來，慢慢地夾到爸爸的碗裏，還彷彿很關心似的説：“爸，這是您最愛吃的肥肉，多吃點。”爸爸每次也都很高興地接受了。

又一次，爺爺奶奶從鄉下來我家。在飯桌上，我依舊給爸爸夾肥肉，爸爸照樣吃地津津有味，吃晚飯，爸爸就上班去了。一會兒，奶奶來到我的書房對我説：“你怎麼老爸肥肉夾給你爸爸呀！”我很神祕地説：“奶奶，你不知道嗎？爸爸很喜歡吃肥肉呢！”奶奶很嚴肅地説：“誰説的，他從小就愛吃瘦肉，最討厭吃肥肉了，我和你爺爺都把瘦肉讓給你吃呢！”我對奶奶的話半信半疑，便去問爺爺，爺爺説：“傻孩子，爸爸哪裏是愛吃肥肉呀，他是把你愛吃的瘦肉讓給你呀！”我恍然大悟。

第二天中午，媽媽做了我最愛吃的糖醋排骨。我嚐了嚐，覺得真好吃，不過，我想讓爸爸也吃點，但又怕他不會吃，就撅着嘴説：“爸爸，這排骨怎麼這麼甜呀，太難吃了！”爸爸不信，嚐了幾口，好像回味似的咂了咂嘴，説：“挺好吃的呀！”“您再吃幾塊試試！”爸爸又吃了幾塊，然後堅定地説：“真的好吃！”我終於忍不住笑了起來，爸爸這才知道上了“當”。他轉身摁了一下我的鼻尖：“真是一個機靈鬼。”頓時，我覺得好幸福。

從那以後，我都儘量讓爸爸多吃瘦肉。

第三篇：寫人作文

月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。

題記

七彩的記憶中：“姥姥，救命啊！怪獸來抓我了??”“別怕，姥姥在這兒！”我從噩夢中驚醒，撲進姥姥的懷抱，她安撫着我的頭。我望着姥姥蒼白的臉，好奇地問：”姥姥，你頭上的那是什麼呀？怎麼一條一條的。”説着用手摸了摸。“傻孩子，這叫皺紋，人老了，活不了幾年了。”姥姥拍着我的肩膀説。 “不，我不讓姥姥離開我。”我在姥姥懷裏任性的鬧騰，姥姥張張嘴，可最終什麼也沒説，只是把我抱得更緊了。

放學後的校園依舊喧喧嚷嚷，我收拾好書本，快樂的走向那一處小角落。因為那裏總會有一個熟悉的身影等着我。可今天，我卻看到的是一臉焦急的爸爸， “爸爸，姥姥呢，她怎麼沒來？”爸爸撫着我的頭説“姥姥她生病了，可能不會再來了，她??她被診斷出是癌症晚期，醫生讓我們為她準備後事，你??”時間彷彿定在了那一刻，心痛似是百把刀子插進我的心裏??結果出乎意料的是，姥姥竟“奇蹟”般的活了下來。她幾次與死神搏鬥，最後以超人的意志力擊退了死神。 “姥姥一定會保護你的，這是姥姥對我的承諾。”可她畢竟是個凡人，她那單薄的身體怎受得了病痛的折磨？去年夏天，姥姥終於放下了我的手，望着失聲痛哭的家人，我的心像被掏空一樣，閃爍不斷的記憶在不停流逝的時間上留下了定痕：定在了那一天的噩夢醒來；定在了那一天姥姥的離開??事實不留餘地的在這些記憶中烙下了印。印得那麼深，那麼真。

然後在這一天，我又躺在了牀上，同一個地點，同一個時間點，只是只有我形影單隻。手裏捧着被燒過的信灰。暗暗發誓：我一定要好好學習。我知道，不曾褪色的承諾，比永久還要久，姥姥雖然走了，但我仍相信她還在天堂看着我，默默為我祈禱。只是手裏的這封信，簡單了些：姥姥，我不哭。地址是--再見。

第四篇：寫人作文

我最尊敬的人

她，工作在平凡的崗位上，卻有著不平凡的表現。

她中等身材，留著一頭瀑布般的長髮，戴著一副半框眼鏡，看起來斯斯文文的。

她對我們的要求十分嚴格。記得有一次，我在值日的那一天遲到了，她嚴厲地批評我説：“值日這一天，每個值日生必須早到，你遲到了十分鐘。”我正要解釋，只聽她又説：“不要找理由，下次這樣可不行。”於是，她罰我抄寫課文，那張嚴肅的臉，不容我辯解。這時候我的心打起鼓來，心想：一到四年級，我從未被老師罰抄過課文，今天卻因為這種小事抄課文，真生氣呀！回到家，我在書桌前滿臉不高興地抄課文。媽媽看見了，問明原因後對我説：“有這麼好，這麼嚴格的老師教你，爸媽就放心了。你可要好好學習，嚴格要求自個兒才行！”我聽了恍然大悟，原來老師的目的是讓我明白：“要認真做好每一件事。”

她又是那麼關心我們，總是費盡心思，想盡辦法來激發同學們的學習熱情。開學初，她和我們一起動手籌辦了一個“圖書角”。為了籌辦這個圖書角，她不僅召集了班委開會，還在班會課時與全班同學一起討論，一起想辦法。班會課上她總是虛心聽取同學們的建議，十分尊重我們。看著一臉和藹的她，同學們各抒已見，興致很高。第二天，同學們有的拿出了自己的零用錢買鎖，有的拿出了自己的藏書，以交換，以增加新書等等方式成立了我們的“圖書角”。它不僅豐富了我們的課外知識，也提高了我們的閲讀能力，同時還激發了我們學習語文的興趣。

她更關心學習成績不理想的同學，想方設法讓一些學習差的同學，把學習搞上去。平時，每天放學她總是最後一個離開教室，把沒做完作業和當天作業做錯的同學留下，進行耐心仔細的輔導,直到他們把作業全做對為止。考試考得不好了,她也從不責備我們，總是鼓勵我們説：“下次努力！你能行。”我們的成績有了一點小進步,也能得到她在全班同學面前的表揚。同學們，你想知道她是誰嗎？告訴你，她就是關心我們，讓我們尊敬的語文老師。

第五篇：寫人的作文。

星期天，太陽火辣辣的，人們都買西瓜，冰棍解渴。我向媽媽要了五角錢，準備到商店裏買冰棍。當走到超市門口的時候，我看見一個老爺爺騎着自行車，載着一大筐綠皮西瓜，從北面過來。

突然，一件意想不到的事情發生了：老爺爺的車子被沙子滑倒了，西瓜滾得滿地都是。我剛要過去幫忙，一輛摩托車從我眼前駛過，在老爺爺前面停下，從車上跳下一位大哥哥，把老爺爺前面停下，從車上跳下一位大哥哥，把老爺爺扶起來，並關心地問：“老大爺，摔着了嗎？”老爺爺慈祥的面龐上顯出一絲微笑，説：“沒有。”那位哥哥又連忙扶起車子，把筐綁緊，幫老爺爺拾起地上的西瓜。目睹大哥哥的熱情勁兒，一股敬佩之情油然而生，我也上去幫助老爺爺拾瓜

瓜快拾完了，還剩下兩個滾在路邊，已經摔裂了，露出鮮紅多汗的瓤。那個大哥哥拾了一個掂了掂説：“大爺，裂成這樣，也不能賣了，不如讓我解解渴吧？”老爺爺説：“你吃吧。”説着那個大哥哥拿出了刀子，切了切就狼吞虎嚥地吃起瓜來，剩下幾塊又送到我面前説：“給，解解渴吧。”我心想：老大爺頂着烈日，賣瓜多不容易，你還忍心吃。想到這兒，我瞪了他一眼説：“我不渴，你也吃得下去！”那個大哥哥毫不客氣，又把剩下的幾塊瓜吃了，然後掏出手帕，擦擦嘴説：“甜，真甜！”我氣得剛想跟他講理，可想不到他卻從兜裏拿出五無錢説：“大爺，這錢您收下，就算我買你的。”説着把錢遞到老爺爺手裏，踏上摩托車跑遠了。老爺爺拿着五元錢説：“大爺，這錢您收下，就算我買你的。”説着把錢遞到老爺爺手裏，踏上摩托車跑遠了。老爺爺拿着五元錢，望着他漸漸消失的背影，熱淚盈眶地説：“多好的小夥子呀！”

我後悔剛才不應該那樣做，頓時臉上火辣辣的。心想：我真不該誤會那個大哥哥！