如何寫好國中作文(精選多篇)

第一篇：怎樣寫好國中作文

一、放棄一味高調的作文觀

作文寫不好，首先是因為不少人的訓練標準不明確。

究竟什麼樣的作文才算好作文——如果這個問題都回答不出來，你叫孩子如何練習作文？現在有些專家、老師喜歡故作高論，大談中學作文寫作與審美情趣、精神境界的關係，空説“我手寫我心”、“倡導真情作文”一類的大話。這些言論的用心可能是好的，但這種言論可能帶來以下一些不良影響：

一、忽略了學生的程度差異。“我手寫我心”也好，“倡導真情作文”也罷，並不適於所有學生，有些學生連基本的書面表達都有問題，何談“我手寫我心”？再者，“我手寫我心”和“真情作文”是一個理想狀態下的教學表現，它賦予了語文教學或作文教學塑造學生靈魂的使命。這種思路是不錯的，但不能成為語文老師自我陶醉的迷障。我認為，語文教學或作文教學首先是語言工具的教學，培養學生清晰流暢的表達是第一要務。至於“我手寫我心”和“倡導真情作文”應該只是一種小眾需求，成日空談這種一味高調的作文觀的老師，在我看來，大致有以下兩種可能：（1）自己是文學發燒友，入戲太深，無法自拔；（2）不好好研究基本的語言運用技巧，整日以大話空話來應付學生。

二、忽略了對語言運用技巧的研究。講到這裏，我想舉一個例子：康奈爾大學英語系教授威廉·斯特倫克在1918年完成了一部名為《風格的要素》的小書，內容不過幾十頁。 這本小書在1959年首次編印出版時就印了二百萬冊，被美國人奉為英文寫作的聖經。這本書的內容看上去十分簡單，一共歸納了十八個寫作規則，我摘錄幾條給大家看看：“規則六：不要將句子斷成兩部分”、“規則十：通常，在每一段落開始要點題，在段落結尾要扣題”、“規則十二陳述句中使用肯定説法”??大家可以看看，美國人的英語教學多麼精細，對語言運用的技巧把握得多麼具體。而我們的作文教學，通常都是一些虛無縹緲且放之四海皆準的標準，諸如思想深刻、主題突出、文采出眾等等。但當學生問道，什麼叫“思想深刻”、什麼叫“主題突出”、什麼叫“文采出眾”時，作為語文老師能給出像《風格的要素》那樣具體可行的標準和意見嗎？而老師們的意見除了多看書，似乎也拿不出別的意見。我素來反對部分老師隨便開書單，什麼“四大名著”、《讀者》、《意林》等等——不是説這些書不能看，是你要給學生一個去看的標準，究竟要學生看什麼？不然，豈不是走馬觀花？

三、強化了作文觀念的人為對立。這種一味高調的作文觀的最大害處，就是刻意強化了作文觀念的人為分裂與對立。現在，連孩子都學會頂嘴了——“我不要寫那種應試作文，我要寫表達我自己想法的作文”。我覺得，這完全是由成年人傳授給孩子們的一種十分愚蠢的劃分方法。事實上，僅從語言表達的效果來看，作文只有兩種，一種是表意清晰的作文，一種是表意混亂的作文。語文教學或作文教學的目的就是要訓練學生清晰流暢的表達。你的思想再好、感情再真，沒有一個水到渠成的表達，能有人接受嗎？學習過程中，我們要用這種觀念去引導孩子，而不要主動為孩子們提供“我不要寫那種應試作文”的口實，去強調所謂考試對作文的影響，結果讓孩子從小開始就對作文產生反感，這樣會後患無窮。

二、放棄面面俱到的作文觀

作文寫不好的另一個原因，就是不少人的訓練標準雖然明確，但不集中。

翻開任何一本教輔資料或者培訓資料，作文教學的內容都相當豐富，記敍文、散文、議論文、雜文、微型小説等等，面面俱到。許多家長也是求成心切，一下子餘秋雨，一下子劉墉，一下子易中天，一下子季羨林。可是，大家是否想過，孩子們消化得了嗎？我經常給家長們開玩笑，現在的作文教學是教了孩子十八般武藝，什麼刀槍棍棒等等，樣樣都有，但每樣都學得不精。一到考試，緊張之下，連用哪門武藝都決斷不了。可真正能行走江湖的人，總是能有一套看家本領抱住自己的性命。細心的家長可以看到，經常得高分作文的孩子，不管是靠自己悟出來的，還是靠老師教出來的，他們都已經形成了一套自己的寫作模式，不會輕易更換文體或文風，推之一般作家也是如此。所以，我真心奉勸大家，在作文訓練不要“暴飲暴食”，貪多求全往往是失敗的徵兆。

針對國中來説，最關鍵的就是要寫好議論文，或是説理散文，這是主流。寫好了這個，再談其他。

三、建立理性應試的作文觀

説千言道萬語，所謂“怎樣寫好國中作文”的最終衡量標準還是要靠考試。所以，我們要建立一個理性的、應試的作文觀。這種理性應試作文觀的建立要靠對會考作文評分標準的研究，以及對高分作文規律的研究。

二中最近幾年的作文教學抓的不錯，不錯在哪裏呢？我來介紹一下我瞭解的情況。他們經常在周練或月考結束後，將一些作文分等級的挑出來，讓孩子們自己先評分，然後老師來評分，並説明理由。這裏面其實就暗含着對會考作文評分標準的研究，以及對高分作文規律的研究。有些有經驗的老師，還在研究一些十分具體可行的作文技巧與方法。武珞路的有些老師，在這方面也有一定心得，比如開頭一定要寫三個排比句等等。

我這裏，不具體講我的訓練方法，以免有自吹之嫌。但大家可以參加我在社區的在線點評活動（把高分作文改出來：會考應試作文在線點評【第二期】

第二篇：怎麼樣寫好國中作文1

怎麼樣寫好國中作文

在語文教學中，作文是一個很重要的成分，在我們教學過程中，學生都覺得作文很難寫好。那麼，如何寫好一篇好作文呢？什麼樣的作文才能取得好分數呢？接下來，我根據自己平時的教學和寫作經驗，談談我個人的一些見解。

一、必要的積累

1、多讀書。 中學生不僅要學好語文課本知識，還必須在課外進行大量閲讀，閲讀書刊雜誌，閲讀名篇名著，每學期讀一至二本文學名著，每週讀一篇名家精品。因為閲讀不斷能擴展視野，提高認識，陶冶情操，豐富作文的內容，更重要的是能提高寫作的技巧。因此在閲讀時，學習作者怎樣選擇材料，怎樣用詞做句，怎樣安排材料，怎樣表達自己的感情等等。通過閲讀不斷積累語言，積累寫作方法，積累寫作內容，積累範文，作文就能提高。古人所説：“讀書破萬卷，下筆如有神”。講得就是這個道理。

2、要多觀察。 養成認真觀察的習慣。要寫好作文，首先要有寫的材料，這就要求有豐富的生活，有更多的實踐。除校內生活外。還應參加更多的社會活動，參觀、訪問、出遊、看電視、勞動等，都是積累作文的原始來源。在活動中，要多看，要看得細，看得全，抓住事物特徵觀察，做生活的有心人。這樣寫作文才有內容，才做到具體生動。養成認真觀察的習慣，是寫好作文的基本條件之。

3、要多思考。一方面要從“多看”“多讀”中思考，不斷提高自己認知水平和借鑑的能力。例如：在生活或活動中觀察時要多想，

這些現象説明了什麼，表現了什麼，有什麼意義。這就要求我們用自己的眼睛去細心洞察周邊的事物，不但要看事物的表面現象，還要認識事物的本質。這樣在寫人記事的時候，就會有一定的深度，另一方面在作文之前要多想，做到想好再寫。作文時，不僅是讓人知道所寫的事的具體內容，還要讓人瞭解作者的思想感情，表達的意圖。這就是要想好文章要選好哪些材料，這些材料怎樣安排，怎樣用詞用語，這些在動筆之前都要想好。

二、認真的審題

作文大忌之一是跑題，而審清題意是防止跑題的關鍵一步。審題須抓題眼，題眼一般也有規律。偏正式題目要抓其“偏”，如《一個惜時如金的人》，“惜時如金”就是題眼；動賓式題目要抓其“賓”，

《太陽每天都是新的》，“新的”就是題眼；並列式題目要抓其“關係”，如《時間．生命》；省略式題目要抓其省略；如《現代科技帶來的》；要求式題目要抓其要求等等。

三、簡要的提綱

按作文提綱寫文章，不但不會丟掉原來準備寫的內容，而且能夠省去打草稿的過程，節省時間，更重要的是能夠有條理地、有重點地表達和突出中心。所以，在寫作文前，我們最好是列一個作文提綱。

1．審清題意，確定中心：

寫出文章的中心思想，是整個提綱的靈魂，中心不明確，列提綱就成了毫無意義的事情了。

文章的題目可以分為許多種，有以人物為題的，有以時間為題的，

有以地點為題的，還有以事件為題的，??遇到一個題目，我們首先找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的範圍，即審清題，然後確定要表達的中心。把要表達的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。

2．圍繞中心，選擇材料：

列作文提綱的第二步，就是要在審清題意、確定中心的基礎上，圍繞中心，選擇材料，並寫下來。

選擇材料時，要選擇最能表現中心的材料，這樣感染力才會強烈。下面是一份作文提綱，中心已確定，有關的材料列在下面，我們圍繞中心，選擇一下材料。

3．明確中心，安排順序：

在圍繞中心、選擇材料的基礎上，合理安排材料的順序，做到條理清楚，是列作文提綱的第三步。

材料順序安排好了，層次就會清楚，中心就會表達得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點要解決的問題。

安排材料順序常見的方法有三種：按時間的先後順序安排、按空間的先後順序安排、按事情的幾個方面排列。一般來説，記事的文章多按時間順序列；寫景、狀物（兒童物之類）多按空間順序列；寫人（幾方面品質、兒童格）和抒情的文章，多按事情的幾個方面來列。但選用哪種方法列提綱，還要根據文章的中心和文章的具體內容寫法來決定。

4．突出中心，詳略得當：

根據表達中心的需要，安排所寫材料的詳略，就能使文章重點突出，中心明確。在安排好順序的材料後面，標明詳略，這是列作文提綱的第四步。

怎樣標明文章的詳略呢？凡是與文章中心關係密切、最能表現中心的材料，就是重點材料，應當詳寫，就在材料後面標上“詳寫'。對錶現文章中心起輔助作用的材料，應當略寫，就在材料後面標上“略寫”。下面的這份提綱，就説明了這一點。

四、嚴整的結構

優秀的作文，就要有一個合理的結構佈局。下面我們分別從標題、開頭、結尾和中間四部分來看看該注意哪些問題。

1、標題。一個醒目的標題，會讓閲卷者身心舒展，好奇的一探究竟。一般根據文章主題和文體的不同，我們標題從一個字到到十幾個字不等。如果標題字數較少，兩三個字，可以寫一個字間隔一個的方式，顯得不會太單薄；如果字數較多，十幾個字，可以採取第一行寫主標題，第二行寫副標題的方式。但是，無論多少個字，我們都要事先數清標題字數，把標題端正的寫在試卷第一行中央位置。

2、 開頭。都説良好的開始是成功的一半。在視覺上，我們比較偏好三行和四行。一行兩行會顯得單薄，五行六行會顯得囉嗦。一般在兩行半到三行半之間比較合理美觀，即字數在50～70字。開頭一般三四句話，一句話兩個分句，每分句8～15字。第一句導入，第二句發展，第三句亮出主題，第四句引起下文。簡潔明瞭的開頭，三言兩語亮出主題，讓人感覺言簡意賅，主題鮮明。

3、結尾。如果按照議論文總分總的模式，結尾當屬總結部分。對比開頭，我們結尾要稍長一些，一般寫下四行或五行。如果少了，不能很好的概括上文；多了，會讓人感覺有囉嗦或還沒寫完的嫌疑。寫結尾的時候，在三行半和四行半班會比較美觀。而且，這裏的“*行半”的半行要區別於開頭。結尾的半行也比標準半行稍少些，讓人感覺已經寫完了，結束全文；而開頭的半行則要比標準半行稍多些，讓人感覺還沒寫完，下文還有。如此，結尾字數在70～90字，與開頭大致各佔我們現在的600字作文的四分之一。

4、中間。按照總分總模式，中間應為論據部分，應為全文的主要部分，字數佔四分之三，約450字。對於一個話題，一個論點，我們至少要舉出兩個或三個論據或案例來論證。如果按照中間分三段的模式，第一段案例一，第二段案例二，第三段分析。三段字數大致相同，都在150字左右，大約各佔7行。

這樣，我們整篇文章五段。前後開頭總結，短小精緻；中間三段舉例論證，長短合理。如此，在視覺上整篇文章就會給老師留下一個好印象，高分也就是情理之中了。

五、規範的書寫

工整的書寫，得體的書面安排，能給閲卷老師製造一個良好的第一印象，那麼你的這篇作文可以説已經有八成拿到一個高分了。那麼，如何使你的作文給老師留下良好的印象呢？老話説的好，字如其人。這也並不是説，我們的學生一定要寫得一手漂亮的鋼筆字。書法，是需要一個人經久的常年練習和文化內涵積累沉澱，才可能得到點成

就。我們的學生也就十幾歲的孩子，不可能達到這麼高的要求。那麼，我們對學生的字應該有一個什麼標準呢？這裏要求學生的字能達到以下幾個標準：

1、大小適中。在國小的語文教學中老師就教會了我們一般書寫時字體大小的標準，書寫時字的大小一般上下高不過方格高的三分之二，低不過二分之一，下壓方格底邊，兩邊各預留大約五分之一的空間。這樣，我們的字會在方格正中偏下的位置，字體寬高九比十，像是方塊字，又比方塊字要稍微高點。這樣，字自然就顯得整齊漂亮；

2、端正。橫平豎直，較高的可識性，是我們對字體的基本要求。在日常的課堂上，我們不難發現，但凡坐姿不好的學生，字體都多多少少有些傾斜。寫字時，將書寫紙擺正，身體端坐。執筆時，大拇指食指捏住筆的兩邊，中指在下方頂住筆身筆尖上方大約兩釐米處，與紙面的角度45～60度，筆桿指向自己的右後方。還有，是否有連筆，筆的種類都會對字體造成一定的影響，這裏就不一一表述；

3、修改。原則上以不修改為最佳，但寫錯在所難免，所以要儘可能地避免錯誤，尤其是整句的錯誤。如果發生錯誤，整句的要想辦法用下文糾正；個別的字句，也儘量簡單的用“＼”劃掉即可。千萬不要養成用修正帶的習慣，在中大學聯考時，使用任何修正用品均視為作弊，零分處理。

以上就是我對國中學生作文的一些淺顯認識，不當之處，還望交流斧正！

第三篇：怎麼寫好國中作文

怎 樣 寫 好 初 中 作 文

李亞敏

從國小開始，作文就一直與語文的教學同行。大大小小的考試中，作文部分能不能得到一個滿意的分數，也決定着語文試卷最終的分數。那麼，如何快速的寫好一篇好文章？在考試中得到一個滿意的分數呢？接下來，我根據自己近年來的教學和寫作經驗，從作文提綱擬寫和作文內容安排兩個方面，談談我個人的一些見解。（本文以我們常見的議論文為例。）

一內容安排

工整的書寫，得體的書面安排，必定會使閲卷老師在千百份試卷中，頓時眼前一亮。能給閲卷老師製造一個良好的第一印象，那麼你的這篇作文可以説已經有八成拿到一個高分了。那麼，如何使你的作文給老師留下良好的印象呢？

一、書寫。老話説的好，字如其人。這也並不是説，我們的學生一定要寫得一手漂亮的鋼筆字。書法，是需要一個人經久的常年練習和文化內涵積累沉澱，才可能得到點成就。我們的學生也就十幾歲的孩子，不可能達到這麼高的要求。那麼，我們對學生的字應該有一個什麼標準呢？這裏要求學生的字能達到以下幾個標準：

1、大小適中。我們寫作文時一般都使用特定的方格作文紙，字的大小一般上下高不過方格高的三分之二，低不過二分之一，下壓方格底邊，兩邊各預留大約五分之一的空間。這樣，我們的字會在方格正中偏下的位置，字體寬高九比十，像是方塊字，又比方塊字要稍微高點。這樣，字自然就顯得整齊漂亮；

2、端正。橫平豎直，較高的可識性，是我們對字體的基本要求。在日常的課堂上，我們不難發現，但凡坐姿不好的學生，字體都多多少少有些傾斜。寫字時，將書寫紙擺正，身體端坐。執筆時，大拇指食指捏住筆的兩邊，中指在下方頂住筆身筆尖上方大約兩釐米處，與紙面的角度45～60度，筆桿指向自己的右後方。還有，是否有連筆，筆的種類都會對字體造成一定的影響，這裏就不一一表述；

3、修改。原則上以不修改為最佳，但寫錯在所難免，所以要儘可能地避免錯誤，尤其是整句的錯誤。如果發生錯誤，整句的要想辦法用下文糾正；個別的字句，也儘量簡單的用“＼”劃掉即可。千萬不要養成用修正帶的習慣，在中大學聯考時，使用任何修正用品均視為作弊，零分處理。

二、段落佈局。優秀的作文，不僅字要寫的漂亮，整篇文章段落佈局也需要注意。如果一篇作文，字體很漂亮，可是段落只有兩段，或是十幾段，那麼這樣的文章

也是不能得高分的。下面我們分別從標題、開頭、結尾和中間四部分來看看該注意哪些問題。（本片以標準的每行20方格的作文紙為例）

1、標題。一個醒目的標題，會讓閲卷者身心舒展，好奇的一探究竟。一般根據文章主題和文體的不同，我們標題從一個字到到十幾個字不等。如果標題字數較少，兩三個字，可以寫一個字間隔一個的方式，顯得不會太單薄；如果字數較多，十幾個字，可以採取第一行寫主標題，第二行寫副標題的方式。但是，無論多少個字，我們都要事先數清標題字數，把標題端正的寫在試卷第一行中央位置。

2、 開頭。都説良好的開始是成功的一半。在視覺上，我們比較偏好三行和四行。一行兩行會顯得單薄，五行六行會顯得囉嗦。一般在兩行半到三行半之間比較合理美觀，即字數在50～70字。開頭一般三四句話，一句話兩個分句，每分句8～15字。第一句導入，第二句發展，第三句亮出主題，第四句引起下文。簡潔明瞭的開頭，三言兩語亮出主題，讓人感覺言簡意賅，主題鮮明。

3、結尾。如果按照議論文總分總的模式，結尾當屬總結部分。對比開頭，我們結尾要稍長一些，一般寫下四行或五行。如果少了，不能很好的概括上文；多了，會讓人感覺有囉嗦或還沒寫完的嫌疑。寫結尾的時候，在三行半和四行半班會比較美觀。而且，這裏的“*行半”的半行要區別於開頭。結尾的半行也比標準半行稍少些，讓人感覺已經寫完了，結束全文；而開頭的半行則要比標準半行稍多些，讓人感覺還沒寫完，下文還有。如此，結尾字數在70～90字，與開頭大致各佔我們現在的600字作文的四分之一。

4、中間。按照總分總模式，中間應為論據部分，應為全文的主要部分，字數佔四分之三，約450字。對於一個話題，一個論點，我們至少要舉出兩個或三個論據或案例來論證。如果按照中間分三段的模式，第一段案例一，第二段案例二，第三段分析。三段字數大致相同，都在150字左右，大約各佔7行。

這樣，我們整篇文章五段。前後開頭總結，短小精緻；中間三段舉例論證，長短合理。如此，在視覺上整篇文章就會給老師留下一個好印象，高分也就是情理之中了。

二作文提綱

凡事預則立，不預則廢。提綱，作文書寫前的簡單內容提要。如果能擬好作文提綱，那寫成一篇滿意的作文，也將變得快速、簡單。

在日常的作文課上，我們總會先讓學生思考今天要寫的話題，相互討論，然後下筆去寫作文。這也是作文提綱的一種方式，我們稱之為腹稿。但是腹稿由於其不固定性，總會在寫作過程中發生偏移，使文章安排變得不合理，也不能很好的貼合題意。那麼將腹稿形成文字，用文字的形式固定下來，形成正式提綱也就顯得很有必要了。

如何在短時間內，列好作文提綱呢？

一、列。拿到一個話題，先想一下你對這個話題了解多少，再把所有的能寫的東西都列出來。下面，我們來看兩個例子。

例1：以“珍惜”為話題寫一篇文章，那先列出所有我們對“珍惜” 能聯想起來的詞語、事件。若聯想一下“珍惜”的意思？那我們可以列出：珍惜——虛度——浪費——時間——寶貴——善待等等；如果想作有什麼具體“珍惜”的人事物？一張照片、一支鋼筆、一件往事、一個朋友、一位老師、一位親人等等；那麼象徵我們要“珍惜”的事物？落花、曇花一現、春等等。

例2：以“黃河”為主題寫一篇文章，那我們可以想想關於黃河我們知道些什麼？母親河、她的長度、她的發源地、她的歷史變遷、她的特殊地貌、她的雄偉壯觀、她的波濤洶湧、她對我們的意義、她的以前、她的現在等等。

這樣，有寫的東西了，那麼接下來的幾步就顯得簡單順暢了。

二、 分。在上一步，我們已經列出了所有的可能。那麼現在我們可以把以上的可能分門別類，這樣方便我們進一步對主題進行理解。還是接着上面的兩個例子。例1：對於“珍惜”我們按照上一步我們列出的可能，分成 “珍惜”二字的意思、“珍惜”的意義和需要“珍惜”的人事物三類。

例2：對於“黃河”，以上列出的詞彙我們也可以分成幾類。即長度、發源地、特殊地貌可以歸為黃河的地理情況；母親河、歷史變遷可以歸為歷史方面；雄偉壯觀、波濤洶湧歸為她的自然景象；而她對我們的意義、她的以前、她的現在則就是我們對黃河的聯想或感情了。

三、選。這一步，我們要在兩個方面做選擇。一方面，選內容；這麼多類別，我們不可能全部都寫入一篇文章當中啊？這裏我們可以在所有的可能中，選出我們最熟悉的幾個，然後劃上標記。另一方面，選文體；既然已經選擇了自己最拿手的部分，那麼文體自然和容易選擇了。探討展開，我們一般用議論文；介紹某一事物，用説明文；記述某一件事，當然是記敍文。

當然，分和選並不是固定的順序。可以先分後選，先選後分，也可以邊選邊分。怎麼去做？這就要看作文的具體情況而定了。

四、 排。做完以上的各項工作，那我們是不是現在就可以按部就班的寫了呢？當然不是，這時我們要思考按照文體，我們應該用時間順序、空間順序還是邏輯順序呢？選好一定的順序，才是我們在擬定提綱前的最後準備。

五、擬。好了，做了充分的準備工作，我想現在開始擬定提綱就是一件很輕鬆的事了。擬定提綱要大致寫出以下幾個內容：

1、 標題。如果是命題作文，那標題自然不用在列。如果是話題作文，則根據自己準備寫的內容，列出合適的標題。是肯定式的還是疑問式的？是簡潔的還是帶有副標題的？……無論何種形式，貼合話題都是最基本的要求。

2、文章段落安排。這裏我們要根據上面的準備工作，擬定我們要寫幾段，每段寫什麼，大概要寫多少字等。按照國中生600字以上的要求，我們大致分五段。第一段開頭和最後一段結尾，兩段大約佔150字，餘下每段也都在150～200字之間。當然，提綱只起到一個總領指導作用。在寫的過程中需要靈活運用，也可以在寫的過程中對提綱進行一些修改或補充，這裏就不再詳述。

以上就是我對國中學生作文的一些淺顯認識，不當之處，還望交流斧正！

第四篇：如何寫好國中作文

如何寫好國中作文

一、光彩奪目的作文標題。

標題是文章的眼睛，一個新穎別緻、簡潔明快的標題，會讓閲卷老師對作文有一個好的第一印象，在不知不覺中提高作文的品位，難怪古人説“題好文一半”。那麼怎樣給考場作文命一個好題目呢?本人認為：題目應該簡潔鮮明，奪人耳目。巧用修辭或格言俗語，使用富有詩意的語言，或揭示現實，都可擬定出令人滿意的作文標題。如屬記敍文，題目可突出主要事件或點明內心感受。如屬議論文，題目則可命成論點型題目給人鮮明的印象。例如：《套圈.圈套》、《班長是怎樣煉成的》、《那次，我離家出走》、《網吧驚魂》、《真情誠可貴、理智價更高》、《珍愛動物，就是珍愛人類》。這些題目，是記敍文的，內容清楚，極富懸念，吊人胃口。是議論文的，言簡意賅，觀點明確，富有文采，給人一種過目不忘的感覺。

二、引人入勝的作文開頭。

古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是説文章的開頭要漂亮，好開頭要有“回眸一笑百媚生”的動人效果。考場作文，應慎寫開頭，認真對待第一句，第一段的寫作。最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然後再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那麼也定能感動別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開頭：“人生最需要掌聲。許多人時常感歎：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎?”這是一篇滿分作文的開頭，這是個能激動自己的開頭，如同剛打開水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。“良好的開端是成功的一半。”寫好了開頭，也便留給了批閲者“成功的一半”的印象。

三、浩蕩精彩的作文中間。

被喻為“豬肚”的文章中間如何寫得浩蕩而精彩呢?其實，名篇佳作，絕非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，*的也只是一個或幾個精彩的片斷。名家名篇尚且如此，國中生的會考作文又怎能企求在“考場”這樣特定環境裏，用個把小時就雕琢得十分完美呢?因此，寫好中間的技巧就是精心設計出一兩個精彩片斷來。這種片斷或濃墨重彩、精工細描，或飽含深情、抒發感慨，或畫龍點睛、提示

哲理??這種文字看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閲卷老師的青睞。平時上課時老師津津樂道，我們自己感到文章寫得妙的不都往往是一些精彩片斷或細節嗎?那麼，我們將片斷寫精彩不同樣會受到好評嗎?

另外，中間部分要多分段：一件事一段，略寫的是一段，詳寫的內容可再分為

二、三段，並用恰當的過渡詞、句、段進行啟承轉合，給人以脈絡分明之感，自己也便於在分段中調整思路。

四、耐人尋味的作文結尾。

如果把作文的開頭比作“爆竹”，那麼文章的結尾就猶如“撞鐘”。古人説過：“好的結尾，猶如咀嚼乾果，品嚐香茗，令人回味再三。”文章的開頭重要，文章的結尾也同樣重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最後，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜!結尾要能緊扣文章的中心內容，並與開頭呼應。人們稱好的文章結尾為“豹尾”，從會考作文來看，雖然不能要求篇篇文章的結尾都是“豹尾”，但也要求結尾語言簡練、生動，能給讀者留下遐想的空間。如《花市》的結尾寫道：“她笑微微的站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”

五、整潔清爽的作文書寫。

工整、流利的書寫給人的印象是：如同步入衞生清潔的場地。讀一篇書寫工整的作文，如見到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書寫可以讓考場作文給評卷者留下良好的直觀印象。並且，工整的書寫也是一種禮貌的表現，書寫工整，如同出門做客時整潔的穿着，是一種自重、尊人的表現。更何況，會考語文試卷大都設有卷面分，卷面分能得多少，那就要看你書寫整潔清爽的程度了。

第五篇：要想寫好國中作文

一、認真審題，明確題意

仔細地弄清題目的要求，重點和範圍，這是做好作文最關鍵的第一步。

二、確定中心，選好材料

在弄清題目的要求，重點和範圍以後，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準備表達一個什麼思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。

三、列好提綱，確定詳略

確定中心，選好材料以後，就得列個寫作計劃，先寫什麼，再寫什麼最後寫什麼，得有個次序。哪些內容與中心關係密切，要詳寫，哪些內容與中心關係不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。

以上三步做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當、文不對題，或者結構混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。

在考試中，常常會出現作文來不及做、作文中間卡住、作文無法煞尾的情況，併為此而大大地降低了應考作文的得分率。但如果能採取一些應急的處理辦法，則又往往能出奇制勝而挽(本站向你推薦：)回敗局，相對提高應考作文的成績。

一、移花接木法。就是將原來看過的範文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有餘時同樣可以運用。

二、直接代入法。考試時，由於把過多的時間花費在前半部分的基礎題中，而導致後半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閲卷者很講究作文的完整性，所以在這種節骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。

三、將錯就錯法。在應考作文時，有時由於審題不慎，寫對一半才發現文章偏題或者離題，但若重新構思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要儘可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結上下功夫，在議論抒情、結論收尾上下文章，這樣説不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。

四、編擬提綱法。考試中，有時由於忙於攻基礎、做小作文，以致留給大作文的時間所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者乾脆空着，總還不如列個提綱來得划算。當然提綱儘可能詳細具體，至少能讓閲卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補寫開頭與結尾，讓閲卷者略睹文采。

五、留空湊撲法。考試作文時，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數考生往往會冥思苦想、咬筆待續，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構思會考慮過的

內容寫下去待思路暢通了，內容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是為文的上策。

六、回扣標題法。不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。如某市有一年會考的標題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之後，一旦想不出更好的結尾方式，就不妨以“對我來説，這是一次多麼不尋常的考試啊”來作結。有了這樣一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升。

七、照應開頭法。無論是記敍文還是議論文，都比較講究首尾的照應，如果在應考作文一時尋找不出更好的結尾，就可以採用照應開頭的方式來寫。

八、畫龍點睛法。在記敍文的寫作中，適當的議論往往能點明題旨、深化主題，而當應考作文最後來不及結尾時更要進行相關的議論來總結點題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應急的措施。