國小生作文培訓機構(精選多篇)

第一篇：國小生作文-小螞蟻

小螞蟻

瞧，它們穿着黑衣服，頭頂長着兩個靈敏的觸角，一對眼睛又黑又亮，可愛極了。

小螞蟻很勇敢。有一次，我看見一隻螞蟻在同一條大蟲子搏鬥，它死死地咬住大蟲子，那大蟲子疼得翻來覆去直打滾，螞蟻也跟着翻來覆去。可它總是不鬆口，最後，竟然把蟲子咬死了，你説稀奇不稀奇？

小螞蟻可團結啦！一次，一隻小螞蟻咬住一條死蟲子想往家裏。開始，它想用頭頂，頂來頂去頂不動。它又想轉過身來拖着走，可是仍然拖不動。我看着也有點發愁。誰知它想起了一個主意：回去叫小夥伴來幫忙。路上，它看見夥伴就用觸角碰碰它們的觸角，它們又互相碰碰觸角，大家明白了意思，就跟它一起來搬蟲子。來到蟲子跟前，只見螞蟻們有的咬着頭，有的咬着身子。大蟲子全身佈滿了小螞蟻。小螞蟻們推的推，拉的拉，很快把蟲子搬回了洞。

看着看着，小螞蟻在我眼中變得越來越大！（結尾）

第二篇：國小生作文評語大全

你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”

“老師曾經對你説過，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎？現在你已經能寫出一手好字，原來文靜膽小的你也敢於在課堂上發言，為你的進步老師感到高興。今後，發揚講禮貌、愛勞動的優點，學習上，繼續努力，認真書寫，那麼你會取得更好的成績的，相信你會做到的！”

“當你把自己的“傑作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧！這幅畫是你花了許多心血才創作完成的，對嗎？告訴你，學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收穫會更大。”

“你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子(推薦打開範文網)”，太貼切了！比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功！如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了！

你是一個多麼重情的孩子啊!你多麼善於感悟生活中的情，儘管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。

你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭出現不愉快的事後，你就不愛它了嗎?用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧!

在你的筆下，秋天是多麼美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多麼想對秋天説：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多麼優美啊!

當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎?

你的作文能對秋天的田野進行細緻的描寫，説明你是一個善於觀察的孩子。可是秋天是多麼美的季節啊，秋天是收穫的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!

作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張、害怕的心理真切而又細緻地表現了出來。

剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極、開頭簡潔、結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。

本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優勢,對於塑造人物,表現中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信.思路清晰,節奏明快.

本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚.作者在敍事的同時加入了恰當的心理描寫,充分表達了…

文章用孩子的語言敍事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結尾點題,起到了畫龍點睛的作用.

文章真實生動,情真意切,特別是…使用權文章極具感染力,發人深思.

敍述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動.獻計獻策讀後能從中受到教育.

樸實自然的童心體現在文中,使文章散發着清新活潑的氣息.

這篇文章以具體的事例,生動優美的語言,新穎別緻的寫法,表現了對美好心靈的由衷贊.

本文主要優點有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過程.2,結構嚴謹,重點突出.3,語言樸實,簡潔,流暢,開頭和結尾都很自然,準確.

開頭簡潔自然,結構清晰,心理描寫真實,體現出作者良好的語言駕馭能力.

這篇短文的特點可概括為親切,温馨,雋永.

文中描繪的…清新活潑,歡快明朗.字裏行間跳動着的童心,使文章也有了生命力.

文章雖短,但敍述生動.描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神.

文章最後揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力.

通過仔細觀察,採用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣.

對人物的語言,神態,動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色.結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.

文章將…寫得細緻入微,字裏行間透露出陽光般的温暖,使文章的主題自然而然昇華到了較高的境界.

音樂是美的,而本文的語言同樣優美.詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!

文章的"讀"與"感"聯繫緊密,事例敍述行動,開頭打動人心,具有真情實感.

文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹.全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃.

本文語言雖然並不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味.大量採用生活中的口語,使文章更顯自然親氏.結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長.

這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑.字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.

文章按事情發展的順序,記敍了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融.

文章自始自終充滿着對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在.

通篇文章語調輕鬆幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手.

作者構思巧,善於選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣. 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人. 文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.

事例敍述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點.可見你是個生活的有心人.文章來源於生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理

全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脱,稱得上是一篇較成功的之作.

全文酣暢淋漓,一氣呵成,藴藏着歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡

文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏鋭的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,並以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分

本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前後具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.

能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.

全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣

本文在故事情節上或許並無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果

文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮.

全文敍事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人.

通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質.文章想象合情合理,敍述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.

語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚.

能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.

文章頭尾照應,中心明確,結構完整.

文章有理有據,説服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想.

作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現手法富有新意.

全文語言樸實,結構自然.…文章結構嚴謹,首尾呼應.

語言詼諧有趣,情節安排曲折生動,開頭與結尾的呼應巧妙.本文篇幅雖短,但內容生動具體,段落明確,語言樸實,通俗易懂.

文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好.

本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優勢,對於塑造人物,表現中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信.思路清晰,節奏明快.

本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚.作者在敍事的同時加入了恰當的心理描寫,充分表達了…

文章用孩子的語言敍事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結尾點題,起到了畫龍點睛的作用.

文章真實生動,情真意切,特別是…使用權文章極具感染力,發人深思.

敍述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動.獻計獻策讀後能從中受到教育.

樸實自然的童心體現在文中,使文章散發着清新活潑的氣息.

這篇文章以具體的事例,生動優美的語言,新穎別緻的寫法,表現了對美好心靈的由衷贊.

本文主要優點有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過程.2,結構嚴謹,重點突出.3,語言樸實,簡潔,流暢,開頭和結尾都很自然,準確.

開頭簡潔自然,結構清晰,心理描寫真實,體現出作者良好的語言駕馭能力.

這篇短文的特點可概括為親切,温馨,雋永.

文中描繪的…清新活潑,歡快明朗.字裏行間跳動着的童心,使文章也有了生命力.

文章憑着豐富的想象,憑着多彩的語言,將…呈現讀者面前.

文章簡潔明瞭,語言平淡樸實.

作者觀察細緻,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動活潑,引起了讀者的興趣.

借景抒情,託物詠志,很特色.

文章在民間傳説的基礎上,進行合理想象和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味.

…要求通過虛構的故事來表達一種哲理.

本文很好體現了…的特點,深刻的主題與新穎的構思相得益彰.

巧用伏筆是文章的一大特點.文章第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊.這種構思非常巧妙,可以借鑑.

這是一篇很有新意的…文章構思巧妙,語言樸實自然.

作品的構思是巧妙的,文筆也是簡潔流暢.想象大膽,富有創造力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力.

想象力較豐富,極具新意.開頭自我介紹,引入下文,另外,文章語言簡明扼要,風格幽默誤詼諧.

文章不長,但過程敍述得很清楚,人物的活動描述得也具體,真實可信,生動有趣,全文結構緊湊,完整,文筆也較流暢.

情節生動有趣,敍述清楚完整,也表現出作者的聰明,機智,充滿了家庭生活情趣,文筆流利活潑.

你很善於抓住事物的特點進行具體描繪,展示了…,文筆間滲透了情感.

文章很有説服力,也發人深思.從寫作上來説,情節生動,文章有波瀾,讀起來深受教益.

主題凝鍊,集中,議論深刻,有力,震撼人心.

第三篇：國小生作文讀後感

《魯濱遜漂流記》這本書，講的是一個叫魯濱遜的英國人，在一次航海中遇到了大風，船翻了，他河流到一個荒無人煙的小島上。他身上一無所有，但是他依舊沒有放棄生的希望。就這樣，他憑藉着自己的智慧，克服了一個又一個的困難，在孤島上生活了28年，最終獲救，回到了英國。

讀了這本書，我發現主人公魯濱遜不僅很聰明，而且遇到困難很鎮定。如果是一般人，遇到危險或困難，都會驚惶失措，不知道應該怎麼辦。而魯濱遜卻會靜下心來思考，説明他是個鎮定的人。當他遇難時，他懂得將自己的幸與不幸列出來，使自己得到一份安慰，努力地繼續活下去。由此得知魯濱遜非常聰明。

就是因為魯濱遜遇事的鎮定和智慧，使他活了下來。所以，這本書告訴我們：遇到困難應該要先冷靜下來，然後再努力想辦法解決，最後才有可能成功。

女孩的淚珠——讀《一滴淚珠掰兩瓣》有感

《一滴淚珠掰兩瓣》是一本講述了一個單親女孩成長故事的感人作品。

在書中，主角名叫梅雨，是一個獨立而又孤僻的女孩。她相貌姣好，成績也並不差，卻在“不斷戰爭”的家庭環境中不斷徘徊。父母離異，她被丟進一個陌生又無助的空間，幸福對於她來説從此遙不可及。隨着父親的再婚、移民，她徹底地成為了一個沒有父親的孩子。在這逐漸充滿陌生感的日子裏，過着與母親相依為命的生活。

成長就一定伴隨着心痛，每個人都會有自己不一樣的難過，在各自的心中凝固着。在很小的時候，我們會為了得不到或失去什麼而痛哭流涕，例如一件玩具。因為是“寶貝”。但隨着年齡的增長，這些小事就不會讓我們難過了。或許是我們長大後更有承受能力了。但我相信，有些傷痛不可能完全痊癒或消失，它是暫時被凝固起來罷了。如果它在一瞬間不小心衝了出來，那時候，不管你再怎麼堅強也是會淚流滿面的。

而這些心痛都源於“愛”，你愛的或是愛你的。有愛才有痛，誰能承受失去愛的痛呢？梅雨的心痛也正如此。梅雨儘管能對父母的脣槍舌劍視而不見，甚至在父母離婚的時候還能感到慰藉。然而事實呢？在沒有父親的日子裏，她的心痛在一點一滴地加深——那是一種無法哭喊的心痛啊！

家庭的完整對於一個孩子的成長至關重要，家庭一旦破裂，幸福就只能是種奢望了。生活就像是遊戲，一個完整的家庭由爸爸、媽媽、孩子三方組成，這是遊戲規則。家庭破裂就是犯規，每一位遊戲者都必須付出代價。最後都必然得到了什麼，但我們只是純粹的失去......

第四篇：國小生作文 範文

越是故鄉情

我的故鄉——湖南安仁。那裏雖然沒有高聳入雲的樓房，沒有繁華的大街小巷，沒有舉世聞名的名勝古蹟，卻有高大的樹木，空曠的田野，翠綠的菜地，辛勤勞作的農民……其中，令我記憶猶新的就是它——故鄉的菜地。

清晨，公雞站在地上打鳴，新的一天又開始了。幾顆晶瑩剔的露珠鑲嵌在葉而上，顯得格外美麗。一望無際的稻田播撒在這片荒蕪的土地上，遠遠望去就像一塊巨大的翡翠。田裏的水到處流動，給稻穀提供了一個好的營養環境。人站在田埂上看着這片稻田，彷彿自己正和稻田在説悄悄話呢！

稻田旁邊有一塊菜地，裏面種了許多鮮嫩的蔬菜。水靈靈的大蘿蔔，紅彤彤的辣椒，綠油油的青菜，紫晶晶的的茄子，黃燦燦的土豆，種類不同，可是吃起來就好像進入了一個天然的世界。天然的陽光滋潤着它們，雨水哺育着它們，使這塊菜地長得很好！至今我一看到菜地，腦子裏立刻浮現出老家的稻田和菜地來。

我一看到菜地，就想到故鄉；一想到故鄉，就想到故鄉的那片菜地和稻田。故鄉的那片稻田；那美好的印象，我永遠也不會忘記。

啊，故鄉的菜地，你雖然毫不起眼，你雖然不怎麼出名，但你在我的心中永遠是那麼美麗，永遠是一顆閃耀的明珠！我愛你，故鄉的菜地！

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第五篇：國小生作文批改的認識

國小生作文的批改的認識

一、批改的意義

好文章是改出來的。有佳話為證：王安石字斟句酌，成就了“春風又綠江南岸”這樣的名句，賈島再三“推敲”，留下了遣詞用語的千古佳話，更有杜甫“為吟一字安捻斷數根鬚”的極致 。因此，作文是改出來的，教育的老前輩非常重視學生作文的批改，國小課文《那片綠綠的爬山虎》中講了肖復興一個普通中學生的作文得到教育家葉聖陶先生的指點和鼓勵，使其從此樹起了寫作的信心，成為了後來的作家的故事。看來，善於修改，對自己來説是一種能力，一種良好的習慣，在別人看來，則是一種了不起的美德。《語文課程標準》也明確提出“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”，其意義是不言而喻的。

二、對國小作文批改方式的探討

國小作文教學包括兩個方面的內容，一是作文的寫作，二是作文的批改。我個人認為在實際的國小作文教學中，作文的批改比作文的寫作更為重要。

國小作文教學中的批改過程，應由國小生自主性的修改和老師的批改兩部分組成。

1、國小生自主性的修改

有人説，大作文、小作文是擺在語文老師面前的兩座大山。能不能讓學生也參與批改作文呢？答案是肯定的。《語文課程標準》中也有“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”和“修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確……”這樣的目標要求。

自主性的修改有自我修改和互助修改等多種形式，修改前首先提出明 1

確的要求，使其目標明確，可操作，可把握。在不同的年級段，提出不同的要求，比如：

（1）格式是否正確

（2）卷面是否整潔

（3）錯別字

（4）病句。

（5）標點符號

（6）語句是否通順，是否有感情

（7）段落是否清楚

（8）中心是否明確

（9 ）文章結構是否合理

（10）有用的恰當而滿意的詞語嗎？有值得稱道的好句子嗎？

其中1—3條是三年級的起碼要求，4—6條是對四年級提出的更高要求，7—10條是對五、六年級提出的更高的要求。學生的自我修改肯定會有不同程度的差別，但肯定會對今後的作文有所裨益，知其錯則不會再錯。學生的紕漏自然還有老師的進一步的批改來完成。

互批的好處

（1）對於修改的人來説，每次改的對象不同，改起來有新鮮感；對於被改的人來説，自己的作文每次都換人修改，可以看到不同的同學對自己作文的修改，也有新鮮感。

（2）因為自己的作文要給其他同學改，寫作時就會格外認真，以儘量避免“出醜”。

（3）多次修改的實踐，能牢記住作文的幾項常規要求，修改別人的作文，既提高了發現錯誤的能力，也培養了自覺修改的習慣。

（4）每個人都有機會看到多名同學的作文，可以發現、學習別人的長處，對缺點，也能引以為戒。

2、教師對作文的批改

正對學生的作文，老師在批改時，應持有正確的態度，掌握一定的方法與度。

第一,我們教師對學生的作品要認真對待，不能輕視。學生的習作是學生的勞動成果，應當珍視，值得尊重，因此，我們在修改前首先要有端正的態度，對批改的每一篇學生作文都要認真對待，決不能敷衍了事。

第二,在作文的批改過程中我們應當尊重學生，顧及學生的心理和作文水平，多就少改，注意啟發。教師的批改要符合學生的實際寫作水平，儘量保持原貌，如果改的面目全非那就不是學生作文而是教師的作品了。

第三,批語要準確、要具體。教師如果要對學生的作文進行批改，就要有的放矢，不可泛泛而談。批語不但要言之有理，而且要言之有物，使學生看得懂，知道以後該怎樣做。在批語中我們不僅要有對整篇作文進行綜合評價的尾批，又要有對文中優缺點進行批改的眉批。批語，在內容上，要説明修改理由，點撥自悟思路，指點自改方法；在措詞上，要注意口氣委婉懇切，多作表揚鼓勵。

第四,在實際的批改中我們要對學生的作品以鼓勵為主，儘量從正面加以引導，以激發學生的寫作興趣。批改中儘量蒐集較多的優點進行表揚，根據訓練重點指出最嚴重的問題，其它的缺點可在以後的習作中逐步進行

解決。這樣既保護了學生的興趣和信心，也提高了學生的寫作水平。第五，

一篇作品可以反映出作者的寫作方法、情感態度、語言能力等多方面的內容，我們教師在對學生的作文進行批改的時候儘量做到客觀全面。但這並不是説要把作文中所有的內容都評價到，還是要根據實際情況有重點，有側重。

第六，我們要尊重學生的個體差異性，在實際的作文批改中採取區別對待的原則。對寫作水平一般的學生的作文教師在批改時要求適當要降低一點，作文水平高的學生的作品批改要求適當的高一些，通過批改使學生既有學習的動力又明白努力的方向，力求使每一個學生在原有的基礎上都有不同程度的進步。

總之，我們進行作文批改的目的不是為了作文本身而修改作文，而是為了提高學生的寫作水平。因此，作文的批改應是以教師為主導，學生為主體的雙邊教學活動。作文批改的方式有很多，無論怎麼改，都要兼顧全體學生，使全班學生都受益。我們不能期望用一種改法，改一次作文就能徹底解決作文中的種種問題，但只要我們語文老師能着眼於學生的發展，頭腦中時時繃緊“批改”這根弦，靈活機動地運用各種有效的方法，充分調動學生主動參與，我們批改作文的目的才能達到，學生的作文寫作水平才能不斷提高。

王夫永

2014.05.07