國小作文輔導機構(精選多篇)

第一篇：青島國小語文輔導機構

青島國小語文輔導機構——青島金榜學校

“不能讓孩子輸在起跑線上”這句話已經成為家長們討論最熱的話題，所以從小就開始培養孩子的各種興趣，然而我的孩子其他方面都還不錯，唯獨語文成績很差，俗話説一個木桶能成多少水並不是看木桶上最長的木板，而是看木桶最短的木板，所以我不能讓兒子的語文成為短板，為此我開始跟他爸爸商量給他報個語文輔導班，經過多方瞭解我發現了青島金榜學校，於是我就與青島金榜學校的老師進行了聯繫，那裏的老師很實在，跟我聊了很多，而且那裏的國小輔導老師都是師範類的，對孩子的心理特徵非常熟悉，能夠很快的瞭解孩子的個性，進行有針對性的教學，於是我做出了決定，就給孩子在青島金榜學校報了名，開始孩子很牴觸輔導班，但經過一兩次，發現孩子願意去了，而且每次到了上課的那天，孩子都會很主動的提醒我該上課了，這讓我很欣慰，那裏的老師確實有一套教國小生的方法，經過一段時間的輔導，孩子的語文成績有了明顯的提高，這次在學校的考試居然是最高分，我很激動，非常感謝青島金榜學校的老師！

第二篇：國小輔導作文

國小作文輔導課程教案

一、比較國小、國中在作文訓練上的區別

（一）、國小生作文目標：

國小生所寫的作文從體裁上説，主要有兩大類：一類是簡單的記敍文；一類是常用的應用文。簡單的記敍文要有記事、遊記參觀、訪問、記活動、寫作寫景、狀物等；常用的應用文主要有：請假條、留言條、通知、啟事、板報稿、日記、書信等。

作文訓練形式上，除了常用的命題作文和半命題作文外，還有看圖作文、補充開頭、補充結尾、縮寫，用符號修改字詞，把不夠具體的片斷改具體等訓練形式。

基本目標：初步學會選擇材料，編寫作文提綱，能寫出有中心，條理比較清楚，內容比較具體，感情真實，語句比較通順的400字左右的簡單的記敍文。

（二）、分析下面20個作文標題，根據內容進行分類

暑假中的一件事 汗水換來的歡笑這件事我愛家鄉的寫啟事

的早晨 我熟悉的人 童年趣事寫感謝信愛我，我愛

農貿市場（看圖作文）一個的人 給趙老師的回信 記親身經歷的一件事

我尊敬的人 寫板報搞我的好老師二三事 我的課餘生活 春遊

記敍文：

（1）寫人：

（2）記事：

（3）寫景：

（4）記活動：

（5）狀物：

應用文：

（三）國中生作文目標：

總體要求和國小是一致的：能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作。

但是，國中階段是一個人個性成長的重要階段，所以，個性化寫作就成了國中生寫作中最重要的要求。

它要求國中生加強生活積累，用最恰當、最具個性的材料，最合適的表達方式和形式，來表現對生活的較為深刻的認識。

（四）國中生作文訓練一般形式：命題作文、半命題作文、話題作文、材料話題作文、材料作文以及其他的應用文訓練。這幾年考試的熱點是話題作文。

話題作文一般由提示語、話題、寫作要求三部分構成。（具體訓練我們會在後面指導大家進行。）

二、個性化寫作訓練（400字左右）

選擇一：依照自己平常的寫作習慣，自定標題（可無），自定內容，自定體裁，記下近段時間自己最想説的話。

選擇二：去農貿市場（或者自己喜歡去的地方）轉轉，寫下你的見聞感受。

怎樣寫好一篇文章（一）

內容：如何修改作文

一、有關文章修改的名言

1、文章不厭百回改，反覆推敲佳句來

2、善作不如善改

3、何其芳：古往今來,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上用過功夫。

4、葉聖陶：寫完了一篇東西,看幾遍,修改修改,然後算數,這是好習慣。

5、魯迅：寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

二、有關文章修改的故事：

1、白居易寫的詩通俗易懂，連不識字的老婆婆都能聽得懂。有一天，白居易把自己寫好一的一首詩讀給他的鄰居老婆婆聽，老婆婆先是沒聽懂，白居易回去對詩進行了認真的修改，改好之後又去讀給她聽，可老婆婆還是沒能聽懂，白居易又回去反覆地改，直到老婆婆聽懂了，他才滿意

2、相傳"唐宋八大家"之一，我國北宋著名的文學家王安石在寫"春風又綠江南岸"一句時，一個"綠"字反覆推敲，反覆修改，先後從“到”、“吹”、"過"、"來"、"駐"……一直改到"綠"字方滿意為止，於是才有了這流傳至今的千古名句。

3、我國文學巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動地方卻達160多處。海明

4、據記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長篇鉅著《戰爭與和平》改過七遍，《安娜?卡列尼娜》寫了五年，僅開頭部分就修改了20次。威修改《永別了，武器》的結尾，就是最後一頁，改寫了39次才算滿意。

三、有關修改

（一）常規作文的修改內容

1、講究外在美：文面書寫的修改

首先，文面書寫的基本要求是字體端正，筆畫清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認，塗改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個人語文素質高低的反映之一。一個具有較高文化修養的人，一定要掌握好祖國的文字，養成良好的書寫習慣，給人一個良好的印象。

第二，文面書寫還要講究行款格式。對行款格式，要做到字體大小適中，筆畫粗細合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書寫時要注意。

另外，標點不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語氣作用，直接影響文章的思想表達。所以，對標點，要做到用法符合規定，形式書寫標準，格式使用恰當。如：各種點號不能出現在一行開頭；引號、括號、書名號的前半不能出現在一行之末，後半不出現在一行之首；破折號和省略號佔兩個格，不斷開；接連號和間隔號佔一個格，這四種符號書寫時皆居行中；着重號、專名號和波浪式書名號標在字下。

2、講究內在美：立意、結構、語言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）

具體步驟方法如下：

一看文章內容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無關的內容、語句刪去，與中心有關的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補上。

二看文章結構是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當、重點突出，過渡是否自然，前後是(請勿抄襲好範 文網：)否照應等。如有不當、不足的地方應加以調整或改動，如有重複的段落應刪去。

三看文章的語句是否流暢、生動，用詞是否確切。文章語言要得體、簡潔、生動，不通的，不足的要加以修正。

（二）修改作文的幾種常規方法

1、認真檢查，一絲不苟：內在美的檢查就需要這樣做。

2、虛心求教，聽取意見：“當局者迷，旁觀者清”。同學們對自己的作品，總會有些偏愛，不想刪改，總覺不捨。此時，將作品交給同學，虛心聽取他們的意見，這樣就可以發現自己的不足，從而提高自己的作文水平。

3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過程中發現不通暢、不

好理解的地方，就是應該修改的。順，則六；不順，則刪。

四、總結：

寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力。多讀，多記，多寫，多改，才能有所提高。 然而，現在很多同學下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了。而老師有時的精批細改，卻又換來很多同學的“不屑一顧”。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢？

大家應該學習古今中外大師們的寶貴經驗，在改文中練出硬功夫來。

五、互相評改模式表（見附表） 六、佈置寫作內容

題目

正文文章標題評改

正文內容評改意見：

同學評語家長評語

老師評語自己評語

怎樣寫好一篇文章（二）

內容：考場作文病因探尋

一、考場作文低分的六大病根及解決方法

病症之一:書寫不規範

由於在考場上方方面面的影響,卷面上出現了硬傷。具體體現在:字體不工整,標點不正確,修正不得法。

字體要求工整,清清楚楚的一目瞭然,而我們不少考生從國小升入中學以後,伴隨着學習科目的增加,筆記的增多,書寫速度的加快,由楷書逐漸到行書。由於中間沒有正確過渡,不少學生書寫步入誤區.在求數量不求質量的筆記中,文字出現自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進行改正,難度就較大了。而到考場作文時,一筆一畫再正楷書寫,速度既慢又不實用,直接影響到作文的速度。

所謂"標點不正確"就是分不清標點所點的位置.有六個省略號,擠在一個格,省略號後面又出現一個歎號,更有甚者,一點到底,根本分不清逗號和點號。

至於"修改不得法主要體現在錯了之後,用塗改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。 解決：定體練字,循環往復——以人民幣上"中國人民銀行"的字體起步,然後向實用字體過渡；每日30個,一個月900個。考試中會取得明顯效果,一般僅卷面一項考分也要提高3—5分.

病症之二:文體不明確

分不清什麼文體,從題目上看,象議論文而實際上卻寫成了記敍文,我們稱為議論文的腦袋, 記敍文的身子。其主要原因是沒有寫過議論文,愣去議論,結果沒有論據 就只好用記敍文代替了。

更多的是題目分不清文體,例如以"驕傲"為話題,寫一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來挺好寫,但實際寫起來,難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敍文不好確定。

解決：進入國中後，作文訓練主要集中在話題作文上，對文體沒有明確的要求。這樣，我們就可以根據自己的閲讀、寫作習慣，確定自己最熟悉的文體，然後基本固定下來。考場上自然得心應手。國小生進入國中後，主要還是進行記敍文的訓練。新的文體可以在平時的隨筆訓練中體會。

病症之三:材料失真無缺積累

選什麼樣的材料入文,是考場作文獲取高分的關鍵。由於考生脱離生活實際,悟不出考文特點,

在選材方面進入的盲區有兩個:

一是寫什麼不象什麼！

有不少考生認為寫大事感人,於是編些離奇的故事,其結果是看到作文就等於讓人辨別出的100元假鈔數額雖大但沒有價值。

二是沒什麼寫什麼！ 沒有生活體驗去編造有關的生活,使材料失真。

一篇文章能否感人,材料是比較關鍵的。在規定時間內,能否選準新穎而恰當的素材是考試作文成功與否的關鍵。對考生而言,由於生活面較窄,所感受到的一切,多以"學習"為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。尤其在考前衝刺階段,時間非常緊張,同學們更不易接觸其他生。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。

解決：1、要有自己的閲讀興趣點；2、讀後要有自己的思考，並注意有意識的積累。

病症之四:審題不準

審不準引言和要求。面對材料抓不住中心,而脱離話題.請聽一個失敗的案例。

閲讀下面材料,按要求作文。

一位德高望重的長老,在寺院的高牆邊發現了一把座椅,他知道有人藉此越到寺外。長老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上牆,在跳到"椅子"上時,發現"椅子"軟軟的,落地後才知道椅子已經變成了長老。小和尚倉惶離去,在這以後的一段日子裏,他誠惶誠恐地等候着長老的發落.但長老壓根兒就沒提及這件事。小和尚從此開始反省,他收住了心,再也沒有翻過牆,經過刻苦地修煉,終於成為寺院裏的高僧。

閲讀完文章,請根據上述故事進行寫作。 有一考生命題為:《成功貴在恆心》。顯然遊離了話題。

解決：1、命題作文找準題眼；2、半命題作文補充自己熟悉的內容；3、話題作文要弄清中心話題的修飾語，定好標題；4、材料作文要先多提煉出幾個觀點，然後選擇自己最熟悉的內容寫作（話題作文要專題訓練）

病症之五: 結構不明思路不清

常言説:"車行有道路,文行有思路"。文章沒思路等於車離軌而行,雖然可以前行,但隨時有翻車的危險。

考場高分作文,主要是文思有新意而成為"佳作"。尤其值得一提的是,話題作文盛行之時,給了同學們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.

我們從國小三年級起,就開始了作文,大作文的確沒少作,有時寫得好有時寫得差,分數不穩定,關鍵還是沒把握住文章思路。想些什麼就寫些什麼跟着感覺走而失敗。

解決：平時要養成依照提綱寫作的習慣。

病症之六: 語言乏味多敍述

由於受傳統日記的影響,容易拉家常。語言枯燥乏味,令人生厭.這在試卷中尤其是開卷部分,往往這樣拉家常的敍述,給老師一個壞印象,最容易丟分。

對考生而言,由於生活面較窄,所感受到的一切,多以"學習"為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。

解決：1、多閲讀，多積累；2、學會運用多種修辭手法

二、語言關

生花句型：過渡句、長短句、點題句、排比句

1、過渡句

在行文中,一是寫過去曾經發生的人和事,二是兩件事之間的過渡.

例如提起他,就像一把利劍刺進我記憶的深處,似乎還滴着血淚……

2、長短句

語句單獨成段,給人以語言流暢整齊之感.

我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠去的歲月不曾忘記,而且永記心間.

3、點題句

結尾點題,也就是和文章題目相照應.使文章結構更嚴謹,完整.

題目:《你啊,你》

開頭:我長這麼大了,老師"賞賜"我最多的,莫過於"你啊,你"這句話了.

結尾:這回,他可是笑眯眯地對我説:"你啊,你!"

4、排比句

用三個或三個以上,結構基本相同或類似的句子排在一起,用在開頭或結尾,有筆下生花之效. 題目：《壓力》

壓力是春天温暖的風,吹綠勃勃生機的小草;

壓力是夏天的雨,滋潤豐厚飽滿的成果;

壓力又是冬天的雪,一時使萬物失去光澤,甚至一些小生靈,因經不起嚴寒而死去…… 生動語言：動感、立體、多樣、修飾

語言生動形象,可以有目的進行加工,把握錘鍊語言的技巧有利於讓語言生動形象,經常運用的有以下幾種:

1、動感

在敍述和描寫中,適當用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。

呼啦啦一羣人圍上來,莫不是出事了.

2、變化

語句倒裝或重疊,長句變短句或詞性活用.

一場夜雨,洗淨了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.

4、修飾

用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語言生輝. 比喻如：

他倆人好像一張紙的兩面,分割不開

擬物修辭把抽象的語言,變成立體性可感的語言。如：

是奶奶一勺勺的童話把我餵養大,我懂得了理想到底值多少錢.

通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。

第三篇：國小低年級作文輔導

寫景應注意什麼

在我們的語文課中學到過不少寫景的文章，如《南京長江大橋》、《秋天來到我家的院子裏》等，在我們作文中，不管是寫人，記事，也常常會有景物描寫。那麼寫景應注意什麼呢？

⒈寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由裏到外，由外到裏，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。

⒉可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峯、洞；亭、台、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。

⒊要仔細觀察，抓住在不同季節裏景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。

⒋寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

⒌寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關係，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉聖陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎？

⒍適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閲讀和積累，別等用時再去找。

寫事的作文應注意什麼

在我們日常生活中，有許多事都是我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點：

⒈如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，並仔細琢磨，反覆思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

⒉要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什麼人，在什麼時候，什麼地方發生了怎樣的事。

⒊必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

⒋一般要按事情發展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因後果，來龍去脈寫清楚。

⒌記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

⒍寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細緻，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

怎樣寫命題作文

老師出作文題目，讓同學們根據題目要求做作文，這就叫命題作文。命題作文是同學們進行寫作訓練的一種重要形式。

當你在做命題作文時，不要看到題目就忙於動筆，要養成動筆之前想周全的習慣。可按以下幾個步驟進行：

一、認真審題，明確題意。仔細地弄清題目的要求，重點和範圍，這是做好命題作文最關鍵的第一步。

二、確定中心，選好材料，在弄清題目的要求，重點和範圍以後，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準備表達一個什麼思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。

三、列好提綱，確定詳略。確定中心，選好材料以後，就得列個寫作計劃，先寫什麼，再寫什麼最後寫什麼，得有個次序。哪些內容與中心關係密切，要詳寫，哪些內容與中心關係不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。

以上三步做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當、文不對題，或者結構混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。

怎樣寫看圖作文

看圖作文就是把畫面的意思用文字表達出來，它是作文訓練的一種好形式，它能培養你的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。

看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提。看圖要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什麼事物，對畫面所表達的主要內容先有一個大概的瞭解。再細看畫面，瞭解事情發生的環境、地點，從景物和人物的衣着，還可以分析出事情發生的時間；細看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業；細看人物的動作，想一想他們在幹什麼，是怎樣乾的；細看人物的表情，想一想人物的思想感情。然後想一想整幅圖畫説明一個什麼問題，作者畫這幅畫的目的是什麼。最後，按圖意列出提綱進行寫作。

敍事的單幅圖只展示了一件事的部分內容，除了前面所説的那些方法外，我們還要學會從一幅圖的內容，想象出以前會怎麼樣，以後會發生什麼變化，重視寫好開頭和結尾。

如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯繫。要着重觀察前一幅中沒有出現的事物，如出現了哪些新的人物，地點有什麼變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細微變化，如人物的動作和表情，天氣的變化等。從而瞭解事情的發展變化。逐幅看完後，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發生，發展的經過和結果，在自己頭腦中留下一個完整的印象，然後按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敍述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的説明。

看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調，我們要通過仔細觀察，合理想象，使靜止的畫面動起來，使單調的畫面充實起來，如使人物開口説話，開展心理活動，使景物具有色彩等。看圖寫話的方法，簡要地可以用十二個字概括：順序觀察，嘗試表達，合理想象。

第四篇：國小作文輔導寫景

國小作文輔導——寫景

什麼是寫景記敍文

人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風、霜、雨、雪等氣候現象；春種秋收、日出日落等節令時序；鳥獸蟲魚、花草樹木等動物植物，還有那數不勝數的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構成了這個豐富的大千世界。我們生活在這個世界中，必須要接觸它，並瞭解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現於字裏行間，就是景物描寫。

在寫人敍事為主的記敍文中常常會有景物描寫，這些景物描寫一般用來交代故事發生的背景、時間、地點，起到渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。記敍文中也有一類文章，專門描寫時令節氣、山川湖海、日月星空、陰睛雨雪、花草樹木以及居住環境、風土人情等等。這就是我們這一節向大家介紹的寫景的記敍文。

有的同學在平時的習作中，遇到景物描寫時，往往一寫到春天就是“春光明媚，百花齊放，鳥語花香”；一寫到鮮花總是“張開了笑臉，風一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發着陣陣清香”。要麼就是説空話，什麼“這裏的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其實，北方的三月，還看不到綠色，有的花兒並不飄香，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道。那麼，如何寫好景物呢？最主要的一點就是抓住景物的特點寫，掌握寫景物的基本方法。

怎樣寫好寫景記敍文

一、抓住景物的特徵

對所寫景物認真觀察，抓住特點，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點，關鍵在於作者細心的觀察，並將觀察所得銘記於心。因此，要求在觀察中，善於抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味、數量等方面特有變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。

1、要注意不同季節的特徵。一年有春、夏、秋、冬四季，季節的變化會引起景物的變化。每個季節的景物都有各自的特徵；

2、要注意時間變化的特徵。有的景物在不同的時間往往各有特徵。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物塗上了不同的色彩；

3、要注意氣候不同的特徵。同一景物在雨中、風中、霧中、雪中所展現的景觀不同。

4、要注意不同的地理特徵。南方、北方、城市、鄉村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特徵。

例文：① “夏日的中午，萬里碧空上飄着朵朵白雲。這些白雲，有的幾片連在一起，像海洋裏翻滾着銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大雲層上，又飄浮着一朵朵大小不一、形狀不同的雲朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。”這個片斷作者是抓住了白雲的形狀、大小進行描寫的。

②“這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些説也説不出來，見也沒見過的顏色。”這個片斷作者抓住了火燒雲的色彩絢麗的特點進行描寫的，從而反映了火燒雲的美。

③“遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一羣一羣的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開着一簇簇美麗的鮮花。”這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數量進行描寫的。

④“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來，啄木鳥‘篤篤’地啄着樹杆。甲蟲‘嗡嗡’地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽着。”這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發出的聲響進行描寫，反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛。

⑤“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴着些白花，有裊娜地開着的，有羞澀地打着朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天裏的星星，又如??。微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”這段是對荷花的靜態特徵的觀察和描寫，具體地寫出了荷葉的形狀，荷花的姿態和香味。

⑥“小黃巴兒狗從一堆爛柴堆裏鑽出來，汪汪地叫了兩聲，走近了一看，認出了小榮，它的兩隻前腿急忙搭在小榮身上。小榮把它抱起來，哭了，狗兒也像哭一樣的唔唔叫個不停。”這段是對小黃狗動態特徵的觀察和描寫，生動地描繪了小黃狗和小榮見面時的動人情趣。

二、注意觀察的角度

有目的地觀察事物，首先就要確定好觀察位置。因為觀察者所站的位置不同，所觀察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。在日常生活中或有目的地參觀遊覽中，一般都是採用固定觀察或移位觀察的方式。

1、如下列例段：

清晨，寬廣的校園顯得格外寧靜。教學大樓剛從晨霧中露出它那巍巍的身軀。一扇扇相繼被打開的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像剛睡醒孩子的眼睛，調皮地一眨一眨的。操場上空無人影，只有兩隻高高的籃球架站在那裏。

操場邊那一排翠綠的冬青，長得鬱鬱葱葱，像一隊威武的士兵守衞着學校大樓。

眼前的花壇，開滿了奼紫嫣紅的鮮花。月季花苞上掛着晶瑩的露珠，令人喜愛。壇邊是一圈小草，它在晨露的滋潤下顯得格外鮮嫩。

這幾個例段描寫的是一個寧靜的校園晨景。很顯然，作者是站在一個固定的位置，從不同的角度進行觀察的。首先從上（仰視）到下（俯視）觀察“教學大樓→玻璃窗→籃球架”；接着從遠（遠望）到近（近看）觀察“操場那邊的冬青→眼前的花壇”；再細看花壇裏的月季花和環視“一圈小草”。這種以作者站立的地方為固定點，或仰視，或俯視，或遠望，或近看，或環視地觀察事物的方法，我們叫它固定觀察。

2、什麼叫移位觀察呢？還是先來看看我們在課文中學過的一個例段吧！ 在洞口抬頭望，山相當高，突兀森鬱，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬，走進去，彷彿到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那裏聚集1000或是800人開個會，一定不覺擁擠。泉水靠着洞口的右邊往外流，這是外洞。??內洞一團漆黑，什麼都看不見。工人提着汽油燈，也只能照亮小小的一塊地方，餘外全是黑暗，不知道有多麼寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。

這是《記金華的雙龍洞》一課中的一段描寫。作者是按照他遊覽所經過的地方，所見到的不同事物進行觀察的。遊覽順序及觀察角度是：在洞口抬頭望（仰視）→走進去周圍（環視）是石壁，抬頭（仰視）是高高的石頂→洞內一團漆黑，??是蜿蜒在洞頂的雙龍（正視、環視、仰視）。我們把這種按照作者經過的地方（即移換位置）去觀察事物的方法，叫移位觀察。

三、安排好描寫的順序

觀察任何事物都要按一定的順序進行。或從整體到部分，或相反；或由近及遠，或相反；或從上至下，或相反。這樣，觀察才會有一條清晰的思路，對觀察的事物才會形成一種鮮明的層次和完整的印象。

1、是以空間方位為序。

如東南西北中，遠近、裏外、上下、前後、左右等。如下面例段：你來到葡萄架之下。四周是彩色飛金的迴廊，硃紅柱子，中間是小小的園林，典雅的佈局，果木俱全。庭院上面，罩着綠葉的網。草地上鋪着綠茵，白鴿蹣跚來去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和頭頂的葡萄。

這個例段就是按照先四周後中間再上下的空間方位順序進行觀察和描寫的。段落雖短，但庭院生機勃勃的景色卻寫得井井有條。

2、是以時間變化為序。如下段：

時間不容許人們多想，一陣狂風吹來，雷電接着從頭頂擲下。頃刻間，一場可怕的冰雹傾瀉下來。人們驚呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹繼續了兩個小時之久，其間，有十多分鐘，落地的冰雹大如小兒拳頭，其中一顆有排球一般大，落在小李村，打穿飼養室的房頂，掉在蓄水的石槽裏。冰雹過後，稀疏的雷雨未停，人們從躲藏的地方走出來，頓時驚得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被拋到

陌生的戈壁灘似的，面對着眼前景象，簡直不明白自己身在何方。

密密的玉蜀黍林消失了，墨綠的棉田消失了，天空不見蒼鷹飛旋，樹頭不聞燕雀鳴叫，田野裏，也瞧不見野兔奔跑了，一切有生命的東西，一瞬間，彷彿全從地面消失了。田野變得開闊而荒漠，村莊上空也豁然敞亮起來。光禿禿的樹木，帶着殘斷的杈椏，筆直地伸向天空。大地脱去濃豔的綠袍，換了一套堅硬的銀灰色的冬裝。

這個例段，以時間變化為序觀察描寫冰雹前、冰雹中、冰雹後人們的心理狀態和田野村莊景色的變化。按時間的推移：頃刻間→兩個小時→十多分鐘→冰雹過後→頓時→一瞬間??觀察景物的變化，把下冰雹的全過程描寫得清清楚楚，井井有條。

3、是以觀察移位變化為序。

我們外出參觀或遊覽，地點和線路經常變化，因而觀察的順序必然隨參觀遊覽的順序而變化。如下面例段：

每人買了一枚火炬，燃着由洞口進去。門很小，只容一個人走，先向下有石級，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到頭上，顧不到腳下，路潮而滑，煞是難走。我們五個人一串，你拉了我的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭着走。偶然舉起火炬，向上一看，只見奇形怪狀黑黝光滑的大石，石上不時還有一滴一滴的水滴下來，滴到頸項裏，冰冷徹骨，要接連打兩個寒噤。把火炬提起向遠處一看，只見七高八低的石頭，有的地方很深，黑洞洞的看不見底。大家靜默無言地向下走了十幾分鍾，翻過一個很高的大石脊，忽然發現前面幾線天光，越走越亮，路也越寬。只見頭上四周，盡懸着一條一條的石鐘乳，大大小小，粗粗細細，各色都有。又向上走了幾十步，豁然開朗，出洞的門，比入洞的門高大得幾百倍。我先出洞，過一座小石橋，到對面山上，回看洞口，是一個高大的半圓形，一層層一條條的鐘乳石，高高低低長長短短的排列着，有的像圓柱，有的像圓錐，有的像象鼻，有的像橡樹杆，奇形怪狀、五彩繽紛，真是瑰奇大觀。他們幾個人在洞裏後出來，好像螞蟻蠕蠕而行的樣子，洞口之大，可想而知了。

作者按照入洞→洞中→出洞的遊覽順序進行觀察，按移位觀察的順序把山洞的奇景描寫得非常具體細緻。使人產生身臨其境之感。

4、是以事物的結構為序。

任何事物都有一定的結構，觀察的時候按事物的結構為順序，依次進行觀察，思路清晰，條理清楚。如下段對蘆溝橋的觀察和描寫：

蘆溝橋全長260米，寬7.5米，共有11個孔，橋的兩邊，裝飾有石雕欄杆，每邊又各有碧柱140根，每根石柱上都雕刻有卧伏的石獅，殊形異態，各不相同。特別是小獅子，有的盤蹲在大獅子腳下，有的爬在大獅子背上，有的互相交頭接耳，嬉戲耍鬧，活龍活現，栩栩如生。??

蘆溝橋的建造極其美觀。在橋的兩頭，有兩對石獸，東邊是一對獅子，西邊

是一對象，象徵着大橋固若金湯，堅實無比。東端，還有兩座石碑，一座是清乾隆題燕京八景之一“蘆溝曉月”四個大字，碑的四周有四根龍抱柱；另一座石碑記載了康熙三十七年重修蘆溝橋的經過。橋的兩端，還有精刻的華表，把蘆溝橋點綴得分外美觀，??

這一段是寫蘆溝橋的雄偉壯觀。作者按照橋的構造藝術結構，先從整體（長、寬）後到部分（橋孔——欄杆——碧柱——石獅）進行觀察和描寫，再從建造藝術的特點寫橋的美觀，也是按照結構順序來觀察和描寫的。給讀者留下了橋的清晰而深刻的印象。

讀一讀，練一練：

（1）讀下列各段，看看作者是怎樣進行觀察的？完成段後的練習。

公園的中心是一個噴水池，池邊呈梅花形，池台上放着一盆盆開得火紅的“一串紅”，池旁滿是一盆盆粉紅色的月季花和黃澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面，是一個用綠絨做成的海豚。它嘴上頂着一個綵球，尾巴還調皮地向上翹着，好像在向大家炫耀自己的演技，一汪清水就從那尾巴尖上噴出??

公園的條條小徑都通噴水池。小徑的盡頭，沿着圍牆是一條環行土道，道上安放着排排木椅和石桌、石凳，原來是為人們下棋、玩撲克準備的，可現在都變成了人們學習外語的場所。

本例段寫的是噴水池及其周圍的景色。

段中描寫了盆景______、______、______、______、______、______、石凳等八種景物。作者是以_______為序進行觀察和描寫的。

一隻大蘆花雞正在伸着脖子叫喚，叫一聲，抖着翅膀一跳，用它那尖嘴叼住一支大麥穗子，左一搖，右一甩，肥飽的麥粒兒就給抖落在地上，揀幾個粒兒吃，又去叼另一支麥穗兒了，好像要把每一支麥穗兒什麼味道都要嘗一嘗。

①這一段是寫雞的生活習性。作者是通過對______的觀察和描寫來寫雞的生活習性的。

②段中運用了十個恰當的動詞描寫了雞吃食的動作。請把這些動詞找出來，寫在下面：____________________________________________

（2）按要求觀察寫話。

①以空間方位為序觀察自己的教室，寫一段話。

②以時間變化為序觀察晴天晚霞的形狀和顏色，寫一段話。

③描寫一種你熟悉的植物，寫出它的靜態特徵。

①描寫一種你喜歡的動物，寫出它的動態特徵和習性。

四、運用動靜結合的手法

只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。只有將靜態描寫景物形態特徵和動態描寫利於傳神的長處結合起來，所繪景物才會具體、生

動，給讀者留下深刻的印象。

描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，彷彿使人看得見、摸得着、聽得到，這就需要儘可能選用那些生動形象的語言。因而要善於找到最能表現景物特徵的動詞和一些恰當的形容詞，尤其要善於運用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。

例文：“綠色湖面上，一支微微抖動着白色翅膀的小船，在潤濕的微風中盪漾。那個樣子，看上去顯得很輕盈，很纖弱，就好像是投在水面上的一簇銀色的蒲公英。”這裏既抓住了事物的動態特徵，又抓住了靜態特徵。第一句寫小船在湖面盪漾的動態，第二句寫小船的靜態——樣子??很輕盈，很纖弱，就好像??一簇銀色的蒲公英。有動有靜，把湖面的景色描繪得栩栩如生。

五、要融情於景，表達主觀感受

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。自然界的景物本身並不帶感情色彩，但是一被寫進作品，就會烙上作者感情的印記而表現出鮮明的傾向性。因此，寫這一類文章在下筆之前要有明確的寫作目的，由此決定寫景材料的取捨、詳略及順序。

比如，同是寫登山，如果是為了表達“只有不畏艱難、勇於攀登，才能達到美好的頂峯”這一文題，文章就應突出山路之險，困難之大，意志之堅及登峯後“一覽眾山小”的豪情。如果是為了抒發對祖國山川的熱愛之情，則應重點描繪景色之美，抒寫感情之真。

六、要文辭優美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。

【範文賞析】

春夏秋冬的表演

春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在自然這個大舞台上表演着各自的絕招。

春

瞧，翠綠的大幕拉開了。春姑娘穿着五彩的霓裳，輕盈地走上了舞台，她把長袖一揮，大地上的草叢樹木都被染上了綠色。春姑娘又從身後拿出一隻漂亮的花籃，用纖巧的手從裏面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向台下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花。鮮花在萬綠叢中開放，恰似在綠色的錦緞中，用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘

紅豔豔的面頰上浮現出醉人的春天微笑。她笑着，輕輕地退下台去。翠綠的大幕拉攏了。

夏

台上翠綠的大幕，慢慢變成了深綠，然後緩緩拉開了。啊，夏出場了。夏似一位生氣勃勃的少年，健步走上台來。夏的眼睛灼灼發亮，環視着台下的大地，大地上頓時出現一片火熱的陽光。大樹張開無數的臂膀，遮住夏火熱的目光，灑下一片廕庇。夏的目光到達那裏，那裏就是一片酷熱，一片驕陽。

夏施展過自己的絕技，滿意地收起了目光，退下台來。深綠的大幕也隨之閉攏了。

秋

深綠的幕布很快變成了金黃色，這預示着美麗的秋將出場了。幕布緩慢地拉開了。美麗的秋，身着金黃色的衣衫，出現在舞台中央。秋用細細的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一隻小口袋，變戲法似地取出一隻只豐碩的果實，向台下拋去。那隻袋裏像有無窮無盡的果實，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色啊！秋像一位滿含羞澀的少女，害羞地笑着，款款步下台去．

冬

冬天來了！冬像一位愛乾淨的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴着雪白的絨帽，渾身穿着白色的絨衣褲，腳上着一雙白皮靴，就像一個可愛的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮着雪花向大地飛舞，去清除那裏的污垢。雪花們順從地聽從冬的指揮，舞動着美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看着大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現兩個小小的酒窩。她蹦着、跳着、拍着小手，如一個快活的小絨球，滾下台去。

白色的乾淨的大幕也隨着冬的退場而閉攏了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時，時間老人的步子也飛快地邁動着。當冬表演結束後，一年過去了，又迎來了新的一年。大地上的景物隨着春夏秋冬的更替而不斷地變化着。

日復一日，年復一年，春夏秋冬四位神奇的魔術師，在自然這個大舞台上表演着各自的節目，表演着??

祝願他們的節目能越演越好，使人們更加熱愛絢麗多姿的大自然！

【簡評】作者別出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韻，比喻成四幕劇來描寫。於是，描述了新的畫面：大自然是一座宏偉的舞台，大地是一張神奇的幕布，季節，則是高明的魔術師演員了。每個季節都表演出自己的絕招，春姑娘散花的輕盈，夏少年注目的火熱，秋少女擲果的羞澀，冬孩子胖手的指揮，令讀者油然產生一種心靈的共鳴和美感。文章構思新穎，寫得很有些詩情畫意。

第五篇：國小作文輔導教材

致學生書

各位熱愛寫作和不熱愛寫作的同學們： 大家好！

作文，是檢驗每個人語言運用能力的試金石。所以，作文寫得好的同學，語文成績一定不錯。