讀書的魅力國小生精品作文

讀書的魅力國小生優秀作文1

讀書是件樂事，也是件苦差事。如果是小人書，則雅俗共賞了。鮮豔的插圖，引人入勝的故事，小時候經常看的連環畫是極有趣味的。如果是厚厚的艱深的書，則不然。定力不足的人看這些書，是要打瞌睡打哈欠的。偶爾翻開看看，也會獲得智慧，也是沒事做做消遣。看這些書是要耐心也要花掉很多時間的。如果有人喜歡看書，那想當然，有人就喜歡藏書，這是他的愛好。

有的甚至達到奇異的境界。買來書，裝裱起來，放入書櫥，看也不看。就像一件收藏品一般，由主人愛護起來。甚至不能染塵。然而如果是頑劣的小孩，喜歡打架。人來瘋。則一般把書隨地亂扔。在學校裏讀書是極為無趣的。管束嚴，書本上的東西，似乎一看就會入眠。然而還是得學，不學無以成才。有時在書的海洋裏的暈，不得不説這是一個腦力活。

讀書是有方法的，有的人淺嘗輒止。完全未鑽到書裏去。不能理解其意思。淺浮着看，就不能理解書中的深意。往往在平白樸實的言語下，會有波瀾壯闊，含義深刻的意境。會有大氣磅礴，會有心酸與淚水，會有真誠，會有偉大。所以讀書是不能一曝十寒，淺嘗輒止的。書不是簡單的工具。讀書是有選擇的，我們不應該只看虛華膚淺的書，那是耽誤我們的時間，浪費我們的歲月，而得不到半點真正意義上的作用與好處。所以沒有意義的書，是完全不能帶來幫助和啟迪的。

關於讀書的態度，尤其是做學問的態度，歷來有這麼一説，有三種境界，第一種境界，昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。第二種是衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三種是眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。古人讀書是十分刻苦的，有匡衡的鑿壁偷光，有司馬遷忍辱編纂成史記，就連明朝的開國皇帝朱元璋，在大雪的季節，挨餓受凍，手裏卻捧着一本書，專心專注地看。絲毫不在乎寒冷艱苦的環境。平常人能夠做到嗎?

古人也有其讀書的方法，其中一種是這樣的：讀書須知出入法，所當求所以入，所當求所以出，見得親切，此為入書法。用得透脱，此為出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處，不能出得書，則又死在言下。則知出知入，得盡古人之法也。

讀書的魅力國小生優秀作文2

讀書可以陶冶情操，修養身心，可以敷彩，可以長智。讀書的主要用途，就怡情而言，體現在獨處幽居的時候;就敷彩而言，體現在交談的時候;就長智而言，體現在判斷處理事務的時候。專家學者能有調不絮的處理事情，辨析事物的微妙之處;而深思好學者能統籌規劃，全盤考慮大小事務的計劃安排。

讀書耗時過多是懶散;文采太過浮躁華麗是矯情;完全循規蹈矩則是學究怪癖。讀書可以使人的性格趨於完美，而親自體驗則能補充完善書本知識：因為自身的資質猶如自然生長的植物，需要藉助書本知識得以修整;要想把這種修整做得盡善盡美，就必須把書本知識與實踐相結合。

手藝人鄙視讀書，無知的人羨慕讀書，明智的人學以致用;因為書本不會教人如何運用;學以致用的智慧不在書中而在其外，全憑經歷體驗才能獲得。不要為了吹毛求疵而去讀書;不要盡信書中所言;不要只是從書中摘文引句，而應該思量斟酌。

有些書吞噬即可，只有少數的書需要細嚼慢嚥地消化掉。也就是説，有些書只需摘選其部分內容來讀，有些書只需粗略瀏覽，只有少數的書必須認真仔細地閲讀。有些書可以請人代讀，並取其所做的摘要，但只有那些題材不太重要或價值不高的書籍才適合這樣做;否則從這類書中提煉的就像蒸餾水一樣，寡淡無味。

閲讀使人充實，交談使人敏捷，寫作使人嚴謹。因此，很少寫作的人必須有很好的記性，很少與人交談的人必須天生靈敏，讀書不多的人必須非常狡猾得看起來沒有知識也像有知識一樣。歷史使人明智，詩歌使人聰穎，數學使人精細，自然科學使人深沉，倫理學使人莊重，邏輯和修辭學教人雄辯。讀書可以陶冶心情。

正如運動可以治療生理疾病一樣，適宜的讀書可以治療心理上的弊病。打保齡球有益於睾腎，射箭有益於胸肺，慢走有益於腸胃，騎馬有益於大腦，如此等等。倘若精神不集中的人，就讓他學數學，因為在演算時稍一走神，就得重做;倘若不善辨別異同的人，就讓他學經濟哲學，因為那些哲學家都喜歡條分縷析;倘若不善洞察事物，不善推理的`人，就讓他研究律師的案卷。所以，智力上的種種瑕疵都有專門的處方來彌補。

讀書的魅力國小生優秀作文3

我愛讀書!因為書不僅是我的老師，還是我的朋友!

自從來到這個陌生的城市，沒有了我所熟悉的小山、小溪，沒有了和我一起長大的小夥伴。到處是商場、公園、廣場，還有擁擠的人羣，可這對一個十歲的小女孩來説，這一切太過以陌生了!

在這座陌生的城市裏，也沒有一個小夥伴陪我，所以，寂寞就充當了我的朋友，一直伴隨着我的左右!

終於有一天，我所熟悉的朋友書來到了我的身邊!

在書裏，我可以看到世界各地美如畫的風景、各地的美食。

翻開書，我看到了鳥語花香的春天，我彷彿聞到了空中飛舞的花香，聽到了鳥兒新編的曲子，猶如身臨其境，再翻一頁，鳥語花香的春天變成了果實累累的秋天，我看到了壓彎枝頭的果實，這次，空中飄舞的不是花香，而是果園裏果實的清香我的第一個朋友是一本勵志小説《綠野仙蹤》。

傍晚，我寫完作業後便躺在牀上看了起來。

翻開這本書，我面前出現了一條金色的小路和一條可愛的小狗，我們沿着這條金色的小路向翡翠城出發，在路上，我們又遇到了“沒腦子的稻草人”“沒心的鐵皮人”和“膽小的獅子”，我們成了好朋友，一起沿着金色的小路向翡翠城前進，克服了種種困難，憑藉着這堅強的毅力，我們終於到了翡翠城，打敗了壞女巫，每個人實現了自己的'夢想。咦?這本書的主人公那個堅強的小女孩呢?哦!原來我就是那個小女孩呀!這本書終於看完了，當我把書合上時，我面前的美景消失了，又變回了我的房間!

我伸了個懶腰，想睡覺了，我發現家裏靜悄悄的，猛一看錶，我竟讀到了凌晨!家人們早已熟睡。

從此，我養成了晚上看一會兒書的習慣，到現在，我還改不了睡前看看一會兒書的“壞習慣”呢!

我愛書，愛這個不説話卻又讓我增加了知識的老師;愛這個隨時伴我左右的朋友;愛這個可以隨時隨刻、隨時隨地帶我去仙境的朋友!

讀書的魅力國小生優秀作文4

自古就有“鑿壁借光”，“懸樑刺股”等等描寫讀書之刻苦的典故，這些可謂“美談”的精神給讀書籠罩上了一層“似乎還未嘗便先苦”的'“陰霾”。讀書真的意是如此“苦澀”?不!現在學生，每天睜眼便是書，起早貪黑，為了什麼?有人説，還不是因為自己的未來麼?還不是因為父母希望這樣麼?還不是因為要考試麼?……

那麼，果真如此嗎?

發明大王愛迪生總喜歡呆在實驗室裏，有時甚至幾天不出房門，於是有人説：啊，這位發明家多苦啊，住在實驗室裏，嘖嘖，真是刻苦研究哪!於是便有人請愛迪生出來休息一下，別累壞了。這位發明家出了實驗室，問來人説：我該怎能麼休息呢?對方不假思索：當然是去你最喜歡的地方好好休息啦!於是，愛迪生轉身又進了實驗室。是啊，那裏才是他獲得快樂的地方啊!

那麼愛迪生他苦麼?當然不!

如果説讀書對於我們學生來説有實驗室對於愛迪生那麼吸引人的話，或者退一步講，我們能善於發現讀書之樂，讀書之益的話，那讀書之苦，讀書之累又從何談起呢?

此時的我們，正是擁有上好的機會去讀書的人。我們可以不管生計，不去管人云事非，不去管複雜的社會關係。我們有如此地走幾載春秋，倘若你處處怨聲載道，叫苦連天，那麼這些許光陰將對你是一種煎熬，而且它沒收了你的青春，只留給你一段慘淡的回憶;但是，倘若你睜大發現美的眼睛，在讀書中不斷探索，不斷髮現，挫折來了用微笑迎戰，成功來了用自信前進，那麼同樣的時間，對你來説就像彈指一瞬，它不僅將知識的果實裝滿了你的籃筐，還饋贈給你快樂與充實。

同學們，拋於讀書又苦又累的念頭吧!你會發現，書本正朝你微笑，知識正向你釋懷，快樂正輕盈地瀰漫開來!

讀書的魅力國小生優秀作文5

喜歡讀書，就等於把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。這次放假七天，真是爽挖，我可以“大吃一頓”了拉，嘿嘿!——看書咯!這七天就是我充足地“吃一頓”時間，你看我“吃”了什麼?

一回到家，書像小溪流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，濺在我的身上，又調皮地躲進了我的心裏，再也找不到它了。

我先“吃”了將心比心的故事：當“我”放學上車時，一位老奶奶也上車了，當“我”要把自己的位置讓給那位奶奶，開始那位奶奶不做，在“我”的再三要求下，做下來了，老奶奶説“如果我的孫子能像你一樣，十分尊敬老人，該有多好!”啊，如果人們都能像這個的“我”學習，該有多好啊哦!這樣世界會變的更美好。

我然後“吃”了我們的老師——生物，科學家們從生物身上得到啟事，發明了那麼多的東西，生物真是好老師啊!我的幻想在這裏發揮了，想到了變色龍，就想發明一個變色口香糖，多好啊!誰吃了這口香糖心裏想變什麼，就變什麼。比如，一些笨重的人，想讓自己變的聰明一點，只要一吃，就變成聰明人了咯!我還真希望隨着科技的發達，能發明這個口香糖!夢想是一多花，我一定要讓花開起來!

我再“吃”了快樂興奮記。有一個孩子學着中國的跳水選手，幸好是從沙發跳下來，只是頭受傷，還有，有一個孩子醬油當成可樂喝了。當看到這些故事時，我的心情記達到100分了，削去了寂寞的辰光!

巴金曾經將過：“我喜歡讀書，喜歡認識人，瞭解人。多讀書，多認識人，多瞭解人，會擴大你的眼界，會使你變得善良些、純潔些，或者對別人有用些。”大家一起來讀書，喜歡書把，不要再浪費時間了!