八年級學生期會考試總結與反思精彩多篇

八年級期會考試總結 篇一

對於這次期會考試，我十分的後悔，後悔當初沒有好好的聽課，後悔當時沒有好好的複習，但是考試已經過去了，我已經不能再篡改考試成績了。但是我決定，為下次考試做好準備，所以我決定：

在語文上，首先，我要把課內的字詞和古詩文的翻譯和默寫，還有一些知識點，要弄到滔滔熟，課外的閲讀也是不可缺少的，適當的課外閲讀也是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課餘時間進行閲讀，做做課外閲讀題，既提高了閲讀能力，又擴大了“視覺”範圍，還能提高作文水平。

對於數學，我對審題重視不夠，匆匆一看急於下筆，以致題目的條件與要求我都沒有吃透，至於如何從題目中挖掘隱含條件，就要把知識要點背出來，不知道知識要點，隱含條件是根本看不出來的。

對於物理不光光是要把知識點記熟了，還要多做做題目，錯的題目要做一個錯題集，以便複習的時候起到關鍵性的作用。

在英語上，我決定每天記5個單詞，日積月累，當我把單詞基本上都背出來以後，開始學語法之類的東西。

這次考試雖然沒有考好，但是我相信，我只要照着我上面寫的學習方法做，我的成績一定會變好。世上無難事，只怕有心人，我相信我一定能成功。

八年級期會考試總結 篇二

期會考試成績揭曉，我所代班級數學成績不太好。我自己都不敢相信這個事實。我就在課堂上大聲訓斥他們，嚇的學生不敢吭聲。這時，只聽見有位學生小聲説：“你只訓我們，自己也應該找一找其他原因”。一聽，我的心裏咯噔一下，是啊，我為什麼不能反思一下？

首先，我認為是自己的教學方法出現問題。

我感覺我自己觀念沒有根本改變。上課老是害怕學生聽不懂，重複的講，不信任學生，顧此失彼，課堂效率不高。

其次，是不能嚴格要求學生。

對學生要嚴格，但要運用好嚴格的方法，及時體現你嚴中的疼愛。自己是老師，他們是八年級的學生，作為老師應該有方法有技巧地寬容和管理孩子！生怕自己在學生面前的地位就低了一等，沒了面子，沒了威嚴，沒了能力，更能體現的是老師的心胸開闊、職業修養、聰明才智和用心良苦。老師和學生是平等的，學生課堂上尊重你的一言一行，一語一笑，你也要在課堂和平常學習生活中尊重學生，和學生和睦、民主、平等地相處，以你內在的威嚴和心靈，特有的個性和方法獲得學生的喜愛、信任和尊重，與學生心與心地碰撞，情與情地交流。

當你用寬容的心原諒和對待學生，用心聲感染他們，用真誠要求他們，用真愛抓住他們，自我反思，自我進步，作為天真、可愛、無邪、懂事、善良、真誠、友愛的孩子，也會自我反思，努力進步，用真摯的心理解和感謝老師的寬容！當你用智能教育孩子時，孩子們更能佩服你的能力和敬重你！當你用愛心嚴格要求學生，學生也能感受到和明白老師的良苦用心！當你用耐心對待學生，學生也能更加耐心地聽從你的教導、認真對待你的課堂教學及努力使自己達到老師的要求！想起一句話：微笑是最祥和的語言！當你用微笑對待學生，學生能感受到老師的內心，會笑得更加燦爛、用心地回敬老師，老師是令人尊敬的！

最後，我認為是對學生對作業批改不及時，以至於發現不了學生對問題，不能及時對症下藥。

有時候也給有些學生創造了偷懶的機會。

如果我們每一天都能夠認真對待每一位學生，認真管理好。方法等當，就不會走許多彎路，就會得到事半功倍的效果。能以愛心、耐心、平常心、寬容心及智能來教育孩子，心中就不會聚集急躁。社會的希望在教育，一位好老師不僅傳授學生知識，還要啟發他們的良知、良能、發揮智能。培養時代需要的人才。

八年級期會考試總結 篇三

這次期會考試就試卷難易程度來講，二個字——不難，但是我們有一些同學偏偏對付不難的試卷卻有困難；大部分同學成績還可以，這與大家平時的不懈努力是分不開的。

概念性的24分的填空題中，同學們平均都失去3～6分，説明我們有些同學對概念的應用或者對概念的識記情況並不是很好！而且，對於平時多次強調的問題——譬如，霜的形成原因；物體的顏色問題，諸如此類，再次考察後卻還是有錯誤！

34分的選擇題，是大家錯誤比較集中的地方，和上次抽測考試的問題一樣，簡單概念的應用方面能力不是很強，用學生自己的話來説，不知道自己考試時在幹什麼，明明知道問題的答案的，卻由於自己考試粗心而選項填錯了；還有題幹要求選擇錯誤的説法，而有的同學卻看到問題的正確答案就把該選項的代號填到答題欄裏了。這些原因都屬於“意外事故”，最根本的原因是沒有對基本概念作出徹底地、深入地理解，再者考試時馬虎，填答案的時候並沒有考慮該選項的説法是否符合科學、符合邏輯。

9分的作圖題幾乎沒有同學失分，關鍵還是同學們平時練習練習再練習熟能生巧的緣故，但是對於最後一空的平面鏡需要旋轉多少角度的問題，很多同學沒有得到正確答案，原因在於平時並沒有真真正正地先作圖，再利用幾何知識做出答案。

26分的實驗和簡答題，都是大家平時遇到過的題目，所以沒有錯誤的理由！最後的閲讀理解題是很簡單的題目，考察了學生對書本知識的掌握情況和知識遷移情況！

總之，在今後的教學中，需要加強學生對基本知識的應用能力，培養學生將已有知識和新物理情景有機融合的能力，教學更必須注重知識的細化，注重知識的形成過程；上課也要更注重和學生的交流，及時引導學生積極動腦，參與探究問題，把握教學的每一個細節；加強學生自身的謙虛上進的責任觀，端正同學的學習態度。我相信，只有這樣才能在下次的期末考察中取得滿意的成績。

八年級的期會考試總結 篇四

1、授人以魚不如授人以漁

以前我總是希望學生能夠掌握書中的所有知識點，於是課前做非常精心地準備，把每一個知識點都畫出來，把重點的知識點圈出，然後要在課堂上重點講授。但是我發現學生變懶了，他們習慣於依賴我畫的知識點，依賴我的課件、板書，而他們自己的地理學習能力並沒有變強。現在我會把這一提前預習的工作交給學生，讓他們讀書發現本節課的重點，發現應該怎樣學習。其實有的時候地理學習的過程有點像是背單詞，最開始的時候都是死記硬背，根本就沒有方法可言，但是隻有通過前期這樣艱苦的積累過程，才會在日後逐漸摸索出適合自己的背單詞的方法，如形象記憶、音標記憶、拼寫記憶、聯想記憶等等。如果我不讓學生走這段路，而是直接把方法告訴他，由於他沒有深厚的積累，他是很難體會和應用的。反觀地理教學，我提早的告訴學生做題、審題的方法，不如和他一起去做，在每一次預習、複習中發現問題，在每一張圖中分析問題，這種能力的培養要遠遠比知識本身重要得多。

2、興趣與能力並重

學習地理的興趣一定是非常關鍵的。地理這門學科最大的特點就是包羅萬象，天文、歷史、植物、動物都是我們會涉及到得知識，而這也就意味着我們學科的綜合性非常強，我們地理教師也要做一個綜合性非常強的老師。一個學生也許會偏科，無論是偏文還是偏理，我認為他都不該不喜歡地理，因為地理擁有許多綜合性的知識，十分引人入勝。因此，在課外，我利用一切機會多讀書，我想無論什麼書都會跟地理取得一些聯繫，而這每一點課外延伸的知識都可以吸引學生的興趣。而且我並不認為這些知識會影響到學生對於考試知識點的記憶。現在的地理新課標的要求也在提，要學“生活中有用的地理”，什麼是生活中有用的地理？一定是一個複雜的、觸類旁通的、綜合性的地理，而我們每講的一點課外知識，就是地理的一個“觸手”，它會指引學生逐步觸及到地理的本質，這個過程也是正在培養學生具有地理技能的過程，因此，在教學中我非常重視學生地理興趣的培養。

3、生活中的地理就最後變為學生能力的那些內容

記得有一次聽一個講座，有一位專家問我們“你的教學學生到底學到了什麼？”我們在底下竊竊私語，有的説是考試會的那些，有的説是能夠解決實際問題的那些，那位專家搖了搖頭，説道“學生最終學到的是當他有一天不再學習了，畢業了、工作了把該忘得都忘了，而最終記得的那些！”這句話深深地刻在了我的腦子裏。我反問我自己，之前我講的那麼多知識會不會隨着時間的推移而被學生淡忘，有多少會跟隨他們終生，而跟隨他們終生的，我就認為是“地理技能”了。想讓學生記住一個知識點很容易，但真讓他把所學地理知識轉化為地理技能卻並不容易。這也是我們新課標要求的最高境界“學生活中有用的地理”。現在，我會刻意地帶領學生運用地理知識解決一些實際問題，會讓他們在心中運用地理思維思考問題，雖然是剛剛開始，但是我發現，現在很少有學生會再用一次性餐具吃飯，每當學生廁所和水房泡水的時候同學們都會自覺地告訴老師或想辦法解決，這就是生活中的地理思維吧，是一種潛移默化可以指導終身的人生觀和價值觀。

4、地理的思維方式是通過每一次接觸培養出來的

作為一名地理教師，每週真正與學生接觸的機會也就兩節課，這可大大地不夠用，要想讓學生掌握地理的技能一定要多於學生接觸，只有在不斷地接觸中，帶領學生共同思考、成長、解決問題，這樣才能讓學生掌握地理技能。因此，我利用一切可能的機會參加到我所教各班的各種活動，班會、運動會上經常能看到我和他們在一起的身影。我相信，人是有人格魅力的，我希望我能夠做得更好，用自己帶有地理韻味的人格魅力感染學生，讓他們也熱愛上我所熱愛的學科——地理。