支部黨史學習教育主要特色總結

支部黨史學習教育主要特色總結

一是妥善處理工學矛盾。黨史學習教育學習材料多、持續時間長，稍有鬆懈就有可能出現學習不繫統、碎片化、丟三落四甚至出現工學矛盾。為化解工學矛盾，支部將“規定動作”全面對標對錶落實到位，並結合工作實際因地制宜做好“自選動作”，制定了《黨史學習教育計劃表》，有效防止學習不繫統、不完整、碎片化，以及學習虎頭蛇尾、時鬆時緊、前鬆後緊的情況。堅持每週提醒全體黨員幹部下週的學習安排和學習內容，督促大家做好工作統籌，及時化解工學矛盾，確保學習有深度、研討有質量，達到預期效果。

二是突出系統性和實效性。百年黨史，時間跨度長、內容豐富，容易出現學習不細緻、不完整的情況。司黨支部在完成規定學習材料的基礎上，以突出系統性和實效性的目標來統籌安排學習教育，確定黨支部集中學習以中共一大到十九大為百年黨史學習主線，以不同時期的典型事例、傑出人物為榜樣，全景式回顧黨的偉大曆程和輝煌成就，用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創造和歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格。

三是注重理論聯繫實際。黨史學習教育，基礎在學，目的在教育，也就是從黨的發展歷史中汲取攻堅克難的智慧，從黨的歷史經驗中錘鍊幹事創業的本領，以學促知、以知促行，把學習成效轉化為工作實績，轉化為開創安全生產工作新局面的動力和源泉。司黨支部堅持理論聯繫實際，將黨史學習教育融入日常業務工作，與當前部、司重點工作結合起來，確定實踐活動要立足工作，並將名稱調整為“提高服務水平，我為羣眾辦實事”實踐活動，通過召開業務交流座談會、開展學習培訓、集中組織制度宣貫等活動服務基層，幫助基層解決實際問題，不斷強化公僕意識和為民情懷，在真學真用、真知真行中踐行學史力行。

四是建立“雙點評、雙補充”機制。對標對錶黨史學習教育規定動作，抓住“關鍵少數”，明確要求支委做到四個“帶頭”。精心組織領導幹部帶頭講黨課，同時建立每位支委、黨小組黨員分別圍繞專題黨課、“微黨課”內容進行點評、補充發言的機制，通過“個別述”實現“全員學”，以“一家之言”激發“全體共鳴”，形成了領導帶頭做、上下跟進學的態勢，讓小活動產生大效應，提高了學習實效，推動學習走深走實。