淺析智能手機對農村留守兒童身心健康的影響

隨着經濟的發展，生活水平的提高，智能手機走進千家萬户，對學生羣體的影響引起社會廣泛關注。而由於缺少父母的監管和正確教育引導，智能手機對留守兒童的影響更顯突出。為了分析智能手機對農村留守兒童身心健康的影響，探討引導留守兒童合理使用手機的有效辦法，國家統計局南陽調查隊選取轄區內龐莊村、安皋村、前所村等3個自然村進行了走訪調查，並對每個村的2名教師和10名留守兒童家庭進行了入户訪問調查。

一、留守兒童使用智能手機的現狀

（一）使用手機基本情況。通過調查瞭解到，三個自然村的留守兒童共計459人，其中只有少部分擁有自己的手機，但是幾乎全部的孩子都使用過智能手機。入户調查的30名留守兒童中，除了2個自己擁有智能手機的外，其餘使用的智能手機都是監護人的。2名留守兒童的手機價格在1000元左右，手機都是父母給買的。值得關注的是，留守兒童的父母不在身邊陪伴， 需要通過打電話或者語音視頻的方式與父母溝通交流，是家長讓孩子使用手機的重要原因。

（二）使用手機的主要用途。調查顯示，留守兒童智能手機主要用途排在前三位的分別是玩遊戲、打電話、上網聊天。調查的30位留守兒童表示玩遊戲佔第一位的更是高達100%，打電話和上網聊天佔比分別為87%和60%。

在對留守兒童是否充分利用手機做了有益的事情進行調查時，70%的留守兒童監護人認為孩子沒有將手機用在有益的地方，剩餘30%的家長認為孩子使用手機比較合理，基本上都用來學習或與家裏聯繫。

（三）智能手機的使用時長。調查發現，在家庭監護人的監督下，留守兒童使用智能手機的時長都可控，90%的受調查留守兒童每天使用手機的時間在1小時以內。學校老師和家長也對兒童過度使用手機嚴格管理，對手機給孩子身心健康的影響比較重視。

二、智能手機對留守兒童身心健康造成的影響

   接受問卷調查老師和學生家長一致表示，由於孩子年齡小，貪玩心強，自控能力差，使用智能手機打遊戲娛樂成為主要危害，對留守兒童身心理健康造成不同程度的影響。

（一）長時間使用使用智能手機造成視力下降。受調查的留守兒童中，有30%的眼睛已經近視，還有20%的視力有所下降，僅有50%的視力正常。除不正確的寫字看書姿勢和過多的課業作業外，過度使用手機被認為是孩子視力下降的主要原因。

（二）過度使用智能手機造成學習成績下降。調研中，受訪老師們明確表示，經常使用智能手機玩遊戲的孩子，學習成績在班上都偏中下等。主要原因有，過度使用智能手機的學生普遍注意力難以集中，精神不佳，不能認真聽課，造成成績下降；一些學生使用手機上網搜作文抄襲、搜作業答案，導致學生失去了獨立思考和答題的能力，致使學習成績下降。

（三）沉迷使用智能手機玩遊戲導致性格問題。通過調查顯示，受調查中沉迷於手機玩遊戲的幾位留守兒童出現了性格問題。表現在玩伴人數較少、對户外活動沒有興趣、不願與家長過多的溝通交流等。更為嚴重的是孩子因為被限制玩手機而與家長髮生衝突，性格也會變的暴躁。

三、幾點對策建議

相比於城市孩子，農村兒童特別是留守兒童，受到手機消極影響程度可謂深遠得多。這顯然是因為，農村留守兒童更缺少替代性的“消遣手段”和“生活方式”，更缺少父母在身邊進行及時的矯正與引導。

首先，孩子的父母要科學認真履責。為什麼提出科學履責呢？因為對留守兒童而言，不在父母身邊生活本來就失去了正常家庭孩子對父母的心靈寄託，作父母的不能一味地把外出打工養家理解為就是掙錢，而忽視了養兒育女這個責任。事實上，也有不少家長不是不履責，而是方法不科學，比如，因為手機打遊戲，有的家長打罵孩子，孩子不服氣頂撞甚至故意對着幹的例子越來越多。這種情況下，家長要教育孩子，首先要加強自我教育，學會引導和約束孩子行為的科學方法，讓孩子知錯、識錯，由不情願改錯，變為逐漸接受，轉好思想彎子。科學還要認真，即不能見好就收，虎頭蛇尾，要講清原則立好規矩，持之以恆，防止前功盡棄。

其次，學校要多做輔助工作。支教老師能發現問題，並且提出來希望共同研究解決辦法，相信本地本校老師及領導不會下知情。也可能看習慣了，又沒啥好招兒，就麻木了。在筆者看來，相比打工家長，學校對留守兒童在教育上，還是有更多方法的，畢竟教書育人是學校和老師的天職，即使不能包攬或替代家長之責，至少應該在做好校內工作的同時，多做家訪，輔助做好家庭教育，形成一種緊密配合的工作機制，擰成一股繩，合力破解難題。

第三，各有關職能部門和全社會要共同參與。同時，有關部門和全社會要不斷完善針對留守兒童關愛與保護的制度和政策，尤其如何引導留守兒童科學利用網絡，開展學習交流活動，同時為不良信息和娛樂遊戲，因地制宜地增設防火牆，隔離過濾不良信息，設身處地地保護留守兒童的身心健康，同時加強家長與孩子的溝通，讓留守兒童感受到社會大家庭的温暖，進而鼓起勇氣克服不良習慣，享受美好生活。