教師羣體青春奉獻崗調研材料(精選多篇)

第一篇：教師羣體青春奉獻崗調研材料

教師羣體青春奉獻崗調研材料

在xx市孝友中學的校園中，有這樣一羣人，教室裏他們似兄長般親切，講台上他們有凝望般專注，教研中他們如猛虎般驍勇，他們就是學校“青春奉獻崗”的青年教師們：xx名35週歲以下的青年教師（其中黨員x名）。

百年的光陰流轉，沉澱了孝友中學獨特的辦學風格。學校以沉穩的氣質在常熟教育界演繹着精彩，青年教師羣體更是承載着學校未來發展的使命。他們專業知識豐富，精力充沛，成就欲和創新意識強烈；他們，最大可能地挖掘自身的潛能，將自己的“優良效應”無限的輻射開來，沒有轟轟烈烈，也不驚天動地，似涓涓溪流，一路汩汩地流過來……

一、以德立人

教師工作是神聖的，也是艱苦的。教師的職業道德是教師應具備的最基本的道德修養，是教師的立業之本。他們主動學習現代教育理論、班主任工作、教育學、心理學、教育法規等理論和法律知識，提高自身的整體素質，愛崗敬業，為人師表。青年教師們安心從教，樂於從教，爭挑重擔，多作貢獻的良好風氣越來越濃。從他們這個羣體中成長起來的xxx老師，2014年光榮地被評為“常熟市第四屆師德標兵”。

在黨員先鋒崗活動中，青年黨員教師亮出黨員身份、彰顯榜樣力量，成立青春奉獻崗，其他青年教師也全身心的投入，用實際行動書寫着青年人的朝氣蓬勃和樂於奉獻。xx名青年教師都長期堅持奮戰在教育教學的第一線，承擔着教學重任，有x人擔任了班主任，x位青年教師擔任備課組長、教研組長。她們立足校園，走入社區，有多人次獲得“青年教師志願者在行動”的社區教育奉獻先進個人稱號。他們用默默奉獻詮釋着一個共產黨員、一個人民教師對教育事業的忠誠和熱愛。

二、以愛立魂

“愛學生、會愛學生、讓每一個學生感受到你的愛”，是“青春奉獻崗”們的共識。每一年，青年教師都會積極向校愛心基金會捐款，加入“助一名貧困生”愛心助學的行列；在學校推行的“德育導師制”活動中，每位青年教師主動擔任一位德困生的德育導師，開展“助一名德困生”活動，做好他們的思想引導，幫助他們樹立自信，提高素質；平時教學工作中，參與到“助一名學困生”活動中，關心學有困難的學生，幫助他們端正學習態度，養成良好的學習習慣，提高學業成績。

説到愛學生，“青春奉獻崗”的每一位教師都有深切的體會，愛好學生容易，愛“學困生”難，愛“德困生”更難。陳xx老師就遇到這樣一個學生，該生家中生活條件較為艱苦，行為習慣差，學習成績不好。面對這樣的孩子，陳老師選擇了“不放棄、不拋棄”。她多次進行家訪，瞭解該生家庭情況，以便更好的溝通教育；陳老師在社區和學校分別為他申請了貧困生補助，以緩解他的家庭困難；她利用課間耐心的為其補習，以求點滴的進步。最困難的是這個孩子由於從小缺乏正確的引導，在與同學相處、與他人溝通等方面都存在一定的障礙，時常惹是生非。她常常找這個學生談心，一談就是一個小時。像陳老師這樣，“青春奉獻崗”的每一位教師為了學生的點滴進步，他們傾盡全力。

他們的付出獲得了肯定：桑xx被評為“蘇州市優秀班主任”，陳xx老師被評為“xx市優秀班主任”，陳xx榮獲“xx市指導學生自學先進教師”的稱號，……

三、以專立業

沒有堅實專業基礎和高水平的教學藝術就不會是一個好老師。“青春奉獻崗”的每一個教師深知這一點。

苦練基本功，勇攀新高度。校工會經常性的組織教學基本功大賽。青年教師踴躍參加，虛心求教，每一次準備的過程就是進一步提高的過程。近年來，多人次在各級各類基本功比賽、解題能力競賽中獲獎。陳xx的《有你相伴，真好》獲江蘇省第四屆“藍天杯”中國小教師優秀教學設計評比一等獎；蘇x老師獲2014年蘇州市國中物理優秀實驗教學課評選二等獎等。

專業成長的過程，猶如蝶蛹破繭。惟有長期的醖釀積累，才會有破繭的振翅高飛。施xx老師的成長經歷告訴了我們這一點。她是年青的數學老師，2014年11月獲得了“卡西歐杯”第七屆全國國中數學教師優秀課觀摩與評比一等獎。從參加市級比賽的勇奪第一，到參加省級比賽，之後的全國一等獎，期間的磨課、修改、試上、再修改……在前輩的幫助下，付出的辛勞是不言而喻。用她的話説：“這是一個痛苦的過程，但是我很享受。我收穫到的不僅是一個一等獎，我收穫了堅強，收穫了友情。”

每一位青年教師的成長，除了自身的努力，離不開的學校的關心和前輩們的愛護。在我校，每一個青年教師都有一個專業成長檔案袋，這裏面存放着事業規劃書、獲獎證書、教學反思等，記錄的是成長的每一個足跡。每一個青年教師都有一個經驗豐富卓有成效師傅，師傅們關懷着青年教師成長的每一個腳步。在這樣一種機制下，許多青年教師成長為骨幹教師，市第十五批學科帶頭人張xx、市第九批教學能手戈x等就是從“青春奉獻崗”中成長起來的市級教學骨幹。

敢於挑重擔，衝鋒第一線。學校採取壓擔子、重信任的做法，大膽提拔任用青年教師，加速他們的成長。擔任班主任，擔任備課組長，他們敢於挑大樑，任勞任怨地堅守在教學第一線。團委書記徐xx，已經連續四年奮戰在九年級畢業班教學的第一線，課務被排得滿滿的她總是把笑容留給了學生，把壓力留給自己。在她眼裏，學生好似弟弟妹妹，每一個孩子都有閃光點。2014年她被共青團常熟市委員會表彰為“常熟市新長征突擊手”。

專注勤學習，追求共進步。校工會聯合校團委定期舉行“青春無悔鑄師魂”青年教師論壇，借這一平台，青年教師或拜師學藝或互相切磋，迅速進步；通過業務競賽，博採眾長，共同成長；聆聽專家講座，吸收營養，提升認識。尤記得2014年4月組織的論壇，全體青年教師聽了施曉丹老師的一堂的數學課--《探索三角形全等的條件》，邏輯嚴謹、語言簡潔、絲絲入扣。同一學科的老師頻頻點頭，跨學科聽課的老師也被深深折服。在論壇的系列活動中，還組織了培養團隊意識的拓展活動，在訓練中體驗和感悟，團結合作，和諧共贏。

百年孝友，百年傳承。歷史的責任落在青年教師身上，為孝友，他們正向着太陽，走向成熟。

第二篇：中學青年教師羣體青春奉獻崗調研材料

在xx市孝友中學的校園中，有這樣一羣人，教室裏他們似兄長般親切，講台上他們有凝望般專注，教研中他們如猛虎般驍勇，他們就是學校“青春奉獻崗”的青年教師們：xx名35週歲以下的青年教師（其中黨員x名）。

百年的光陰流轉，沉澱了孝友中學獨特的辦學風格。學校以沉穩的氣質在常熟教育界演繹着精彩，青年教師羣體更是承載着學校未來

發展的使命。他們專業知識豐富，精力充沛，成就欲和創新意識強烈；他們，最大可能地挖掘自身的潛能，將自己的“優良效應”無限的輻射開來，沒有轟轟烈烈，也不驚天動地，似涓涓溪流，一路汩汩地流過來……

一、以德立人

教師工作是神聖的，也是艱苦的。教師的職業道德是教師應具備的最基本的道德修養，是教師的立業之本。他們主動學習現代教育理論、班主任工作、教育學、心理學、教育法規等理論和法律知識，提高自身的整體素質，愛崗敬業，為人師表。青年教師們安心從教，樂於從教，爭挑重擔，多作貢獻的良好風氣越來越濃。從他們這個羣體中成長起來的xxx老師，2014年光榮地被評為“常熟市第四屆師德標兵”。

在黨員先鋒崗活動中，青年黨員教師亮出黨員身份、彰顯榜樣力量，成立青春奉獻崗，其他青年教師也全身心的投入，用實際行動書寫着青年人的朝氣蓬勃和樂於奉獻。xx名青年教師都長期堅持奮戰在教育教學的第一線，承擔着教學重任，有x人擔任了班主任，x位青年教師擔任備課組長、教研組長。她們立足校園，走入社區，有多人次獲得“青年教師志願者在行動”的社區教育奉獻先進個人稱號。他們用默默奉獻詮釋着一個共產黨員、一個人民教師對教育事業的忠誠和熱愛。

二、以愛立魂

“愛學生、會愛學生、讓每一個學生感受到你的愛”，是“青春奉獻崗”們的共識。每一年，青年教師都會積極向校愛心基金會捐款，加入“助一名貧困生”愛心助學的行列；在學校推行的“德育導師制”活動中，每位青年教師主動擔任一位德困生的德育導師，開展“助一名德困生”活動，做好他們的思想引導，幫助他們樹立自信，提高素質；平時教學工作中，參與到“助一名學困生”活動中，關心學有困難的學生，幫助他們端正學習態度，養成良好的學習習慣，提高學業成績。

説到愛學生，“青春奉獻崗”的每一位教師都有深切的體會，愛好學生容易，愛“學困生”難，愛“德困生”更難。陳xx老師就遇到這樣一個學生，該生家中生活條件較為艱苦，行為習慣差，學習成績不好。面對這樣的孩子，陳老師選擇了“不放棄、不拋棄”。她多次進行家訪，瞭解該生家庭情況，以便更好的溝通教育；陳老師在社區和學校分別為他申請了貧困生補助，以緩解他的家庭困難；她利用課間耐心的為其補習，以求點滴的進步。最困難的是這個孩子由於從小缺乏正確的引導，在與同學相處、與他人溝通等方面都存在一定的障礙，時常惹是生非。她常常找這個學生談心，一談就是一個小時。像陳老師這樣，“青春奉獻崗”的每一位教師為了學生的點滴進步，他們傾盡全力。

他們的付出獲得了肯定：桑xx被評為“蘇州市優秀班主任”，陳xx老師被評為“xx市優秀班主任”，陳xx榮獲“xx市指導學生自學先進教師”的稱號，……。

三、以專立業

沒有堅實專業基礎和高水平的教學藝術就不會是一個好老師。“青春奉獻崗”的每一個教師深知這一點。

苦練基本功，勇攀新高度。校工會經常性的組織教學基本功大賽。青年教師踴躍參加，虛心求教，每一次準備的過程就是進一步提高的過程。近年來，多人次在各級各類基本功比賽、解題能力競賽中獲獎。陳xx的《有你相伴，真好》獲江蘇省第四屆“藍天杯”中國小教師優秀教學設計評比一等獎；蘇x老師獲2014年蘇州市國中物理優秀實驗教學課評選二等獎等。

專業成長的過程，猶如蝶蛹破繭。惟有長期的醖釀積累，才會有破繭的振翅高飛。施xx老師的成長經歷告訴了我們這一點。她是年青的數學老師，2014年11月獲得了“卡西歐杯”第七屆全國國中數學教師優秀課觀摩與評比一等獎。從參加市級比賽的勇奪第一，到參加省級比賽，之後的全國一等獎，期間的磨課、修改、試上、再修改……在前輩的幫助下，付出的辛勞是不言而喻。用她的話説：“這是一個痛苦的過程，但是我很享受。我收穫到的不僅是一個一等獎，我收穫了堅強，收穫了友情。”

每一位青年教師的成長，除了自身的努力，離不開的學校的關心和前輩們的愛護。在我校，每一個青年教師都有一個專業成長檔案袋，這裏面存放着事業規劃書、獲獎證書、教學反思等，記錄的是成長的每一個足跡。每一個青年教師都有一個經驗豐富卓有成效師傅，師傅們關懷着青年教師成長的每一個腳步。在這樣一種機制下，許多青年教師成長為骨幹教師，市第十五批學科帶頭人張xx、市第九批教學能手戈x等就是從“青春奉獻崗

第三篇：中學青年教師羣體青春奉獻崗調研報告

在xx市孝友中學的校園中，有這樣一羣人，教室裏他們似兄長般親切，講台上他們有凝望般專注，教研中他們如猛虎般驍勇，他們就是學校“青春奉獻崗”的青年教師們：xx名35週歲以下的青年教師(其中黨員x名)。

百年的光陰流轉，沉澱了孝友中學獨特的辦學風格。學校以沉穩的氣質在常熟教育界演繹着精彩，青年教師羣體更是承載着學校未來發展的使命。他們專業知識豐富，精力充沛，成就欲和創新意識強烈;他們，最大可能地挖掘自身的潛能，將自己的“優良效應”無限的輻射開來，沒有轟轟烈烈，也不驚天動地，似涓涓溪流，一路汩汩地流過來……

一、以德立人

教師工作是神聖的，也是艱苦的。教師的職業道德是教師應具備的最基本的道德修養，是教師的立業之本。他們主動學習現代教育理論、班主任工作、教育學、心理學、教育法規等理論和法律知識，提高自身的整體素質，愛崗敬業，為人師表。青年教師們安心從教，樂於從教，爭挑重擔，多作貢獻的良好風氣越來越濃。從他們這個羣體中成長起來的xxx老師，2014年光榮地被評為“常熟市第四屆師德標兵”。

在黨員先鋒崗活動中，青年黨員教師亮出黨員身份、彰顯榜樣力量，成立青春奉獻崗，其他青年教師也全身心的投入，用實際行動書寫着青年人的朝氣蓬勃和樂於奉獻。xx名青年教師都長期堅持奮戰在教育教學的第一線，承擔着教學重任，有x人擔任了班主任，x位青年教師擔任備課組長、教研組長。她們立足校園，走入社區，有多人次獲得“青年教師志願者在行動”的社區教育奉獻先進個人稱號。他們用默默奉獻詮釋着一個共產黨員、一個人民教師對教育事業的忠誠和熱愛。

二、以愛立魂

“愛學生、會愛學生、讓每一個學生感受到你的愛”，是“青春奉獻崗”們的共識。每一年，青年教師都會積極向校愛心基金會捐款，加入“助一名貧困生”愛心助學的行列;在學校推行的“德育導師制”活動中，每位青年教師主動擔任一位德困生的德育導師，開展“助一名德困生”活動，做好他們的思想引導，幫助他們樹立自信，提高素質;平時教學工作中，參與到“助一名學困生”活動中，關心學有困難的學生，幫助他們端正學習態度，養成良好的學習習慣，提高學業成績。

説到愛學生，“青春奉獻崗”的每一位教師都有深切的體會，愛好學生容易，愛“學困生”難，愛“德困生”更難。陳xx老師就遇到這樣一個學生，該生家中生活條件較為艱苦，行為習慣差，學習成績不好。面對這樣的孩子，陳老師選擇了“不放棄、不拋棄”。她多次進行家訪，瞭解該生家庭情況，以便更好的溝通教育;陳老師在社區和學校分別為他申請了貧困生補助，以緩解他的家庭困難;她利用課間耐心的為其補習，以求點滴的進步。最困難的是這個孩子由於從小缺乏正確的引導，在與同學相處、與他人溝通等方面都存在一定的障礙，時常惹是生非。她常常找這個學生談心，一談就是一個小時。像陳老師這樣，“青春奉獻崗”的每一位教師為了學生的點滴進步，他們傾盡全力。

他們的付出獲得了肯定：桑xx被評為“蘇州市優秀班主任”，陳xx老師被評為“xx市優秀班主任”，陳xx榮獲“xx市指導學生自學先進教師”的稱號，……。

三、以專立業

沒有堅實專業基礎和高水平的教學藝術就不會是一個好老師。“青春奉獻崗”的每一個教師深知這一點。

苦練基本功，勇攀新高度。校工會經常性的組織教學基本功大賽。青年教師踴躍參加，虛心求教，每一次準備的過程就是進一步提高的過程。近年來，多人次在各級各類基本功比賽、解題能力競賽中獲獎。陳xx的《有你相伴，真好》獲江蘇省第四屆“藍天杯”中國小教師優秀教學設計評比一等獎;蘇x老師獲2014年蘇州市國中物理優秀實驗教學課評選二等獎等。

專業成長的過程，猶如蝶蛹破繭。惟有長期的醖釀積累，才會有破繭的振翅高飛。施xx老師的成長經歷告訴了我們這一點。她是年青的數學老師，2014年11月獲得了“卡西歐杯”第七屆全國國中數學教師優秀課觀摩與評比一等獎。從參加市級比賽的勇奪第一，到參加省級比賽，之後的全國一等獎，期間的磨課、修改、試上、再修改……在前輩的幫助下，付出的辛勞是不言而喻。用她的話説：“這是一個痛苦的過程，但是我很享受。我收穫到的不僅是一個一等獎，我收穫了堅強，收穫了友情。”

每一位青年教師的成長，除了自身的努力，離不開的學校的關心和前輩們的愛護。在我校，每一個青年教師都有一個專業成長檔案袋，這裏面存放着事業規劃書、獲獎證書、教學反思等，記錄的是成長的每一個足跡。每一個青年教師都有一個經驗豐富卓有成效師傅，師傅們關懷着青年教師成長的每一個腳步。在這樣一種機制下，許多青年教師成長為骨幹教師，市第十五批學科帶頭人張xx、市第九批教學能手戈x等就是從“青春奉獻崗”中成長起來的市級教學骨幹。

敢於挑重擔，衝鋒第一線。學校採取壓擔子、重信任的做法，大膽提拔任用青年教師，加速他們的成長。擔任班主任，擔任備課組長，他們敢於挑大樑，任勞任怨地堅守在教學第一線。團委書記徐xx，已經連續四年奮戰在九年級畢業班教學的第一線，課務被排得滿滿的她總是把笑容留給了學生，把壓力留給自己。在她眼裏，學生好似弟弟妹妹，每一個孩子都有閃光點。2014年她被共青團常熟市委員會表彰為“常熟市新長征突擊手”。

專注勤學習，追求共進步。校工會聯合校團委定期舉行“青春無悔鑄師魂”青年教師論壇，借這一平台，青年教師或拜師學藝或互相切磋，迅速進步;通過業務競賽，博採眾長，共同成長;聆聽專家講座，吸收營養，提升認識。尤記得2014年4月組織的論壇，全體青年教師聽了施曉丹老師的一堂的數學課——《探索三角形全等的條件》，邏輯嚴謹、語言簡潔、絲絲入扣。同一學科的老師頻頻點頭，跨學科聽課的老師也被深深折服。在論壇的系列活動中，還組織了培養團隊意識的拓展活動，在訓練中體驗和感悟，團結合作，和諧共贏。

百年孝友，百年傳承。歷史的責任落在青年教師身上，為孝友，他們正向着太陽，走向成熟。

第四篇：特崗教師情繫村小奉獻青春

特崗教師情繫村小奉獻青春

——記xx國小的特崗教師

他們是一羣剛剛邁出大學校門的年輕人，他們有着如花一樣的青春，因為夢想，他們告別了城市的喧囂，遠離了父母的依靠，隻身一人來到農村，用愛心和激情為那裏的孩子們繪就生活的藍圖；他們是一羣有理想、有責任的年輕人，他們願意把自己如歌的青春奉獻給鄉村教育的講台，用自己對教育最質樸的追求演繹出一首愛與夢想交融的青春之歌。他們有一個特殊而響亮的名字——農村義務教育階段學校特設崗位教師，簡稱特崗教師。

2014年九月，10名特崗教師帶着金色的夢想，帶着崇高的教育理想，來到楚江國小任教。這些特崗教師來到學校後，經過老教師們“一幫一”結對幫扶、實習聽課後都已正式上崗。現在，讓我們一起走進這些特崗教師的工作生活，感受他們的酸甜苦辣。

條件艱苦，陽光面對

特崗教師按要求要分到條件艱苦的農村國小，雖然10位教師早有思想準備，但當她們第一眼看到要任教的學校後，心底還是泛起了一絲酸楚。來自湘西的樑俊説：“學校用的水是井水，每次用水都要到一樓去提。碰到井裏沒水的時候，要跑到外面去提水，每次提完水手就像抽筋一樣。”羅曉霞酸酸地説道：“學校分給我的宿舍，牆上的沙灰一層層地往下飄落，屋子裏的灰塵有一尺厚，蜘蛛網遍佈各個角落，我打掃衞生的時候，牆角居然還有幾隻蟑螂……”雖然條件艱苦，生活環境讓大家有些沮喪，可是經過一段時間之後，幾位特崗老師表示自己已經深深的愛上了農村這一片土地。因為在農村，她們看到了孩子對知識的渴求，對教師的期盼。王彩霞説：“無論條件怎麼辛苦，我們始終以陽光的心態來面對，堅持到最後。”正是因為所有特崗老師積極樂觀、苦中作樂的良好心態，他們度過一個又一個平凡而充實的日子。

春風化雨，用愛教育

來自xx的xx是一年級的語文老師，也是班主任。鹿老師説：“剛接班的時候，壓力特別大。孩子小，你給他講大道理，他們不懂，説輕了不是，説重了也不是，怎麼辦啊？怎樣做才使孩子們信任自己、喜歡自己呢？”經過長期思考，鹿老師決定做孩子們的朋友、親人，消除孩子們的害怕心理。鹿老師從每一處細節抓起，課堂上用遊戲的方法讓學生記住聲母、韻母，課後以遊戲的方式拉近與學生之間的距離。漸漸地，學生們開始主動與她交流。通過了解，鹿老師得知班上有三分之一的學生都是留守兒童。這些留守兒童只能由爺爺奶奶看管，作業無人輔導，學習時間基本都是在學校，以至於學習成績差。針對這種情況，鹿老師毅然犧牲自己的午休時間幫他們輔導。通過上課提問和獎勵幫助他們提高學習興趣，以下課談心和鼓勵幫助他們樹立信心。班上有個最調皮的學生，上課不聽講，下課愛搗亂，作業沒寫過，鹿老師對此感到很苦惱。通過交流，鹿老師發現他的本質不壞，就是愛玩、愛鬧。而且，是個典型‘吃軟不吃硬’的孩子，所以，鹿老師開始鼓勵他，讓他當小組長。通過這種方法這位學生果然開始慢慢的走向正軌，上課認真聽講了，也不拖欠作業了。看到學生的進步，鹿老師説，就算再辛苦也是值得的。

xx教一年級的數學。初入班級，幼時的理想讓她一看到學生就倍感親切，心情也莫名變好。看到30多名活潑可愛的孩子，她深深感知到了作為一名人民教師的責任。她默默告訴自己：這是在教育事業上邁出的第一步，既然選擇了，就必須努力，盡力做一名優秀的、受學生歡迎的教師。雖然是一名新教師，但xx總是在探索新的教學方法。她認為孩子的童年應該是充滿快樂的，課堂也應當是充滿笑聲的。課堂上，她讓學生當小老師，由學生自己來告訴大家做題方法，進行講解，找出錯誤，給予糾正。這樣既鍛鍊了學生自我展示能力，又克服了學生上課不注意聽講的壞習慣。久而久之，班內就形成了一種積極向上、互相幫助的良好學習氛圍。

對於很多鄉村學校來説，英語是學生的弱項，由於缺乏英語教師，英語教學普遍較差。在學生眼裏，學習英語就是浪費時間。xx剛來時，這裏的學生對英語一無所知，更沒有一點學習英語的意識，心裏着實有點慌。為了激發學生學習英語的興趣，周老師把每篇英語課文都變成一個個小遊戲，從而使學生們對英語產生了濃厚的興趣。發音是學習英語的關鍵，為了讓學生正確發音，周老師從26個英文字母一一教起，一個一個地糾正讀音。周老師説：“看到學生們一個個對英語產生了興趣，心裏除了高興還是高興。”

絲絲温暖，感動在心

在農村這片淳樸的土地中，特崗教師時時被感動着。學校對特崗教師非常重視，他們剛到學校，領導們就忙着安排宿舍、張羅生活用品，平時噓寒問暖，在生活上竭力照顧。學生知道有些特崗老師不是本地人，就主動給老師帶菜、帶紅薯。在農村生活，對於從外地來的特崗(更多請搜索)教師來説最難的莫過於週末，看着其他教師回家了，學校安靜下來，莫名的思家情緒便湧上來。於是，每到週末，有些學生帶老師去爬山，讓老師體驗農村生活的樂趣；有些學生帶老師走鄉串鄰，讓老師瞭解該地的民俗風情。領導的關懷，學生的體貼，家長的熱情，增強了特崗教師獻身農村教育的決心。

這羣正值青春時節，卻自願置身農村，富含激情而樂於奉獻的特崗教師們，每天都會迎着初升的太陽，用自己智慧的火苗，點亮農村孩子對知識渴求的火花，用自己亮麗的青春，譜寫出一曲堅守農村教育大講台的永恆讚歌！

第五篇：特崗教師調研彙報材料

特崗教師調研彙報材料

走馬驛中學位於淶源縣城南七十華里處北城子村，地處偏遠，交通不便，現有52名教職工，六、七、八、九四個年級，12個教學班。2014年以前，教師隊伍年齡偏大，學歷相對較低，專業理論匱乏，沒有先進的教學思想和教學方法，不能適應新課改的要求。自2014以來，國家施行了特崗教師計劃，我校三年先後調入31名特崗教師，其中2014年15名，2014年7名，2014年9名。特崗教師的加入，給我校帶來了新的活力，他們年輕、學歷高，有專業理論知識，又有新的教學思想和教學方法。由於特崗教師大部分來自外縣，外地區，甚至外省的（望都、石家莊、邯鄲、唐山、山西省（4人））。他們離開學校，離開家鄉，到我校服務，我校首先從生活上給予最大的照顧，無論從住宿、飲食、生活用品上，學校根據實際條件盡最大限度的提供最好的服務，使他們能夠感受到家庭一樣的温暖，專心從教，解決了他們的後顧之憂。

特崗教師素質高有新的教學理論和先進的教學思想、方法，但實際教學中存在一些問題。他們缺乏必要的經驗，理論不能很好的聯繫實際，駕馭課堂能力欠缺，對教材的把握、挖掘不夠深、透。針對這些情況，我校積極採取措施，首先讓他們儘可能參加各種培訓，國培、省培和縣教育局組織的各種培訓活動。其次，讓有一定經驗的教師來幫帶他們，先聽課後上課，針對性組織教研組活動。第三，進行校本培訓，每週二進行班主任培訓，每週三進行業務培訓。第四，多次組織特崗教師進行技能大賽（鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、即興演講）、

作課大比武，從中推薦優秀教師參加縣級作課比賽，讓他們在競爭中快速成長起來。通過一系列的培養措施之後，我校大膽使用新人，在九年級畢業教學工作中，九門文化課教師，7人是特崗教師，音、體、美全是特崗教師，12個教學班班主任全部是特崗教師，還有3人擔任教研組長。特崗教師不負重望，無論在管理教學還是教研上都取得可喜的成績，先後有多人次在縣教育局組織的期末教學監測中獲得同競爭組前三名的好成績。其中王丹丹老師，邊瑞敏老師，王小玲老師在競爭組中喜獲第一名好成績。在2014年，王曉霞老師被淶源縣委、政府授予縣級優秀班主任稱號，王曉玲老師被授予縣級優秀教師稱號，鄭晶晶老師參加了市教學標兵的評選活動，在前不久舉行縣特崗教師大比武中，王金鑫、王學、王佳佳、王媛媛、鄭晶晶喜獲一等獎，王丹丹、王曉霞、白秀傑、楊曉靜獲三等獎。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。現在特崗教師已成為我校的中堅力量，我們將一如既往的關心培養使用他們，生活上要更加照顧，工作上要嚴格要求。我們將同特崗教師一起追天時，用地利，融人和，使他們能更安心的留在我校任教，紮根山區教育，為淶源教育奉獻自己的青春和熱血。