“孝廉文化進校園”調研報告

“百善孝為先，孝為廉之首”。孝廉在中華文明中有着本根的地位。開展“孝廉文化進校園”研究，進一步挖掘和弘揚孝廉文化，創新載體和表現形式，讓廣大師生在潛移默化中接受廉潔教育和薰陶，對於加強孝廉文化風尚的形成，推動社會主義文化發展大繁榮，服務和保障經濟社會發展具有十分重要的意義。為此，在走訪的幾十所學校中，我們重點對孝廉文化建設方面進行了調研。

一、“孝廉文化”建設現狀

學校能把“孝廉文化”教育作為德育教育的重要內容，能把孝廉教育滲透在課堂教學中，相當一部分學校能深入開展以“孝廉文化進校園”為主題的實踐教育活動，讓師生繼承和發揚了中華傳統文化，加強了思想道德建設，讓師生在活動中學會了感恩，懂得了如何尊敬長輩、體諒父母、關心他人，並加強和改進了學校思想政治工作的內容。但在具體實施與開展中還存在着活動的主動性、持續性、漸進性、創新性、實踐性等方面較弱的一些問題。

二、“孝廉文化”建設目標

⒈ 通過孝敬父母、尊敬師長，培養愛心，從而以愛心喚醒愛心、換取愛心、傳達愛心，使愛得到遷移與昇華。

⒉ 形成濃厚的孝文化教育氛圍，使師生在潛移默化中受到教育，從而達到人人孝敬父母、尊敬師長、關愛社會，營造出以廉立身、以孝興家、祥和共融的社會風尚。

⒊ 通過孝廉實踐培養師生對自己、對家庭、對學校、對社會的責任感，讓師生知道生命的意義在於奉獻。

⒋ 把開展“孝廉文化進校園”活動作為學校開展德育工作的一個突破口，重在讓師生養成習慣，要形成機制，堅持長久。

三、“孝廉文化”建設步驟

（一）宣傳發動

組織師生學習孝廉文化方面的方針政策，利用黑板報、校園廣播、手抄報、宣傳欄等陣地，通過召開專題會等，全方位地進行孝廉文化教育的宣傳發動工作。各部門通過張貼《孝德文化進校園倡議書》等，創設濃厚的孝德教育氛圍。

（二）全面實施

1.舉行孝廉格言徵集活動，組織師生學習名人名言、名人孝廉故事，學習師生身邊的孝廉故事。

2.行孝心關愛父母。開展“為父母節約一分錢、一粒米”活動，在師生中大力倡導節約之風，杜絕浪費、攀比現象，不拿高檔消費品；體貼父母、關心父母，減少或謝絕父母來校探望。

3.一封家書表孝心。以部門為單位組織師生給父母寫一封信，學生結合期會考試，向父母彙報近期的學習生活情況，表達對父母家人的感激之情，教師結合工作實績向父母彙報，讓父母得到寬慰等。

4.政教處組織開展孝行之星、勤儉之星等主題教育、評選活動。評選出數名名星級人物予以宣傳、表彰。

5.佈置愛心家庭作業。如在父母生日、父親節、母親節時送一個温馨的祝福；以自己的進步送給父母一個驚喜；給父母講一個開心的故事；幫家裏做四件家務：打掃衞生、疊被、洗碗、洗衣物等。

6.感激老師的教誨之恩。開展向老師獻真情活動，形成尊重知識、尊重老師的濃厚氛圍，讓師生以實際行動如寫封信、談談心，或自做賀卡、提個建議、送句温馨的祝福等，來表達對老師辛勤付出的尊重，來報答老師厚重的師愛。在全校開展“尊師愛生”活動。要求所有師生講文明用語，遇到點頭問好，聲音宏亮。

7.開展“吾愛真理更愛吾師”主題會，邀請所有任課老師參加，讓學生當面向老師表達自己的感激之情，師生之間互動，製造一種氛圍，真正將尊師、愛師落到實處。

8.感激同學間或師生間的愛心相助。召開以“情同手足、共同進步”為中心的主題會，倡導每個星期做一件有益的事，掀起師生之間互幫、互助、互學、互進、互諒的熱潮，增進師生之間的友誼，化解矛盾與糾紛，共創和諧校園。

9.學科滲透，推進學校孝廉文化課程化、校本化。要把孝廉教育納入學校的工作計劃，切實做到有計劃、有步驟、有目的地開展孝廉教育活動。要把孝老、愛老、養老、助老作為教育課程，納入教學計劃，做到有備課、有作業、有檢查，在活動課中積極開展孝廉教育，將孝廉教育滲透到各科教學之中。要加大國學教育的力度，引導學生誦讀《論語》《孟子》等經典和古詩文中有關孝廉教育的內容。

10.挖掘資源，發揮社會孝廉資源豐富的優勢。陝西文化底藴深厚，文物古蹟眾多，藴含着豐富的孝廉文化教育資源。親身感受傳統文化的魅力，在潛移默化中得到薰陶、受到教育。積極推進社區共建、軍校共建、法制共建，有效整合社會孝廉文化教育資源。

11.搭建平台，開展形式多樣的孝廉教育主題實踐活動。要根據師生的年齡和認知特點，開展各種形式的活動。在學習理解經典的基礎上，組織師生開展專題性研討學習活動，研究並搭建平台，促進相互交流。要發揮團隊、師生會在孝廉教育活動中的引領作用，通過開展“學孝廉、知孝廉、行孝廉”演講比賽、“勵志宣誓活動”“孝廉文化進校園簽名儀式”、孝老攝影書畫展，讓師生在實踐中體驗和感悟孝之心、孝之行、孝之道。要教育引導師生説感恩話、多做孝敬事、讀孝德書籍、寫孝德文章、養成孝敬美德。要與學校德育工作相結合，發揮政教處、班主任在教育中的重要作用，切實推動孝廉教育紮實開展。要與家庭教育相結合，加強家校聯繫，形成家校互動氛圍，共同將孝廉教育落到實處。要與育人制度建設相結合，結合學校育人制度建設，將孝廉建設與建立完善教師與家長溝通制度、家長學校制度等結合起來，充分調動學生家長參與這項活動的積極性，全面促進孩子和父母的交流和溝通。

12.示範帶動，發揮典型的引領和示範作用。教職工要在活動中率先垂範。在教職工中開展“踐行孝廉文化”活動，教育和引導教師弘揚孝老、敬老、愛老的傳統美德。以孝廉教育為切入點，結合學校實際積極開展職業道德、社會公德、家庭美德、個人品德“四德教育”，評選師德模範，提高教職工的“四德”素養。

（三）總結評優

1.總結提煉，深化認識。師生談自己“學孝”“行孝”的感受和體會。

2.由學校組織對本次活動中積極參與組織、策劃的班級和個人進行表彰。評選“孝廉教育最佳班級”“孝德標兵”“校園小孝星”等。

四、“孝廉文化”建設要求

⒈ 師生要高度重視、嚴密組織，嚴格按照學校“孝廉文化進校園”活動實施方案，結合實際情況，創造性開展工作，確保孝廉教育活動收到積極、良好的社會效果。要嚴防搞形式主義、走過場。

⒉ 建立學生孝廉教育活動記錄簿，安排專人負責，詳細記錄開展活動的落實情況。利用集會及時總結，表揚先進樹立榜樣，積極創建孝廉教育優秀集體。

⒊ 政教處加大檢查力度，及時通報活動的進展情況，及時表揚在活動中湧現出來的各方面典型人物和事蹟，不斷總結經驗將活動向縱深發展。活動落實情況納入考核。

總之，孝廉文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是建設社會主義核心價值觀的重要內容，是社會主義榮辱觀的重要組成部分，也是學校教育工作的有機組成部分。學校作為孝廉文化的延續和傳承的重要性窗口，需要充分利用特色鮮明、師生喜聞樂見的文化表現形式，教育和引導廣大師生樹立孝廉觀和正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而全面提高廣大師生的道德素質和文明程度，為我國的文化建設做出有力貢獻。