以教師志願服務活動為載體 浸染師德積澱育人初心

以教師志願服務活動為載體 浸染師德積澱育人初心

“學高為師，德高為範”、“學為人師，行為示範”，這是教師職業最鮮明的旗幟！教師的個人素養，直接影響着學生的學風和學校的校風，因此，教師自己的行為舉止、言談風貌會對學生產生深遠的影響，要培養學生完善的人格，教師必須先完善自己，我校積極探索適合教師的師德教育，激發教師的育人初心。

一、面對實際深思，分析教師現狀

學校有不少這樣的教師：有的為升職、晉級而拼搏；升職、晉級成功的，不思進取，工作懈怠；升職、晉級無望者，得過且過，工作不思進取；有個別教師不執行學校決議，專營陰暗面，思想消極，對這部分教師學校無法形成長效機制，無法在局部進行優勝劣汰；還有一部分淡泊寧靜者，一心從教，恬然自安。前四類人都沒有把學校當作自己的第二個家。唯有這第五類人，確實把學校當作自己的第二個家。但遺憾的是，他們沒能成為學校的主流。面對以上問題，學校應該如何開展師德師風教育，逐漸喚醒教師從教的激情與樂趣，找尋育人的初心，這是學校面臨的一項課題。

回顧學校師德師風建設工作，我們嚴格按照上級的文件、規範實施，簽訂規範從教責任狀、開展理想想念、紀律集中教育，學習先進人物的事蹟，時刻警示教師守住底線，不觸紅線，這些教育是非常必要的，我們也在不斷思考，能否找到一種載體，貼近教師的實際，能觸及教師的心靈，喚起教師愛心、敬業、奉獻的意識，去年我校組建了教師志願者服務團隊，我們把教師志願服務這項活動做實，以活動促教師師德的提升。

二、精心策劃，弘揚師德，浸染師魂

任何目的都必須通過一定的途徑、手段、方法去達成，師德也不例外。從來就沒有抽象的目的，目的的實現都必須通過並體現於一項項具體的工作。同樣，從來也沒有空洞的“師德教育”，師德的落實一定會呈現於具體的活動、措施、方法、技巧……

1.主題討論，提升思想意識

教師志願服務團隊組建後，在全校開展了“樹師德，積澱育人初心我該做什麼”的大討論，通過討論，教師們明確了師德的核心內容與最基本的要求是：愛崗敬業。愛崗敬業是對一切職業的共同要求，教師職業自不例外。

教師們深刻理解了師品、師愛、師能、師風等內涵。師品，是指教師的思想覺悟和品格素養。教師必須具有為祖國培養現代化人才的責任感，要忠誠教育事業，愛崗敬業，盡職盡責；堅守高尚情操，遵紀守法，廉潔從教；發揚奉獻精神，甘為人梯，教書育人。“身正為範”，教師高尚的師品具有榜樣的力量。師愛，是指教師對教育事業，對學生的熱愛。教師只有熱愛教育事業，才能熱愛學生，才能面向全體學生，循循善誘，誨人不倦。師愛是師德的核心。教師應該注意不斷培養自己真誠的師愛，使學生由“親其師”而“信其道”，收到良好的教育效果。師能，是指教師教育教學和科學研究的才能。教師必須具備深厚的專業知識，廣博的 相關領域知識，掌握現代教育理論，教育技巧和教育技術，具備過硬的業務能力。積極開展教育和科學研究，在耕耘中拓展視野，在執教中提煉師藝，昇華師技。師風，是指教師的學風，教風和作風。教師必須具備學而不厭，嚴謹治學，刻苦鑽研 的優良學風；具備一絲不苟，精益求精，文明端正，求實創新的良好的教風和工作作風，言傳與身教相結合，使學生在潛移默化中，既學到知識，又學會求知，做事，做人。

教師們一直認為，教育藝術的創造產生於教師對學生的愛，是以教師愛的科學為基礎的，是既懂得施愛的有效方法，又能因時、因地、因人制宜，講求靈活性。

2.主題活動，創造和諧的教育氣氛

我校以活動作為提升教師師德的載體，努力讓教師在活動中有點滴的思想提高。

（1）“百名教師訪千家”走訪活動

9月份，我們開展了“百名教師訪千家”走訪活動，黨員幹部、教師自發組成小組，以密切聯繫家長、羣眾為核心，深入基層，深入羣眾，深入學生，瞭解學生家庭，摸清家庭狀況，家長的想法，學生的思想、行為情況，促進學校、社會和諧穩定發展。

教師們利用課餘時間走訪，瞭解羣眾呼聲。教師志願者92人自發參與了活動，走訪學生家庭800多個，走訪羣眾、家長、學生近2000人。黨員幹部結合聯繫困難家庭工作，深入困難、特殊家庭走訪家長、學生，深入級部走訪教職工、與普通羣眾面對面訪談；教職工深入學生家庭走訪、徵求同事的意見、與普通羣眾面對面訪談。走村串户，深入到學生家中、教職工中促膝談心，全面瞭解家庭情況，溝通對於學校、學生的教育意見，瞭解百姓呼聲。在活動中，教師瞭解到有的學生家庭生活很困難，4名老師現場自費捐助學生錢物，許多教師義務輔導學生，教師在走訪中觸及了育人的初心。

（2）自己的事自己做，日常工作我參與

日常管理中，學校的花草樹木修剪、日常設施維護、勞動服務等教師們志願參與，為學校節約了資金，用最佳、最精彩的以身示範，演奏了師德的感人頌歌，營造了積極向上的校風。

（3）以身邊的事教育身邊的人，師德教育接地氣

學校除了每月宣傳師德典型，宣揚正能量外，留心尋找師德教育的契機，有一個教師的家屬是種糧大户，承包千畝土地，種植需要僱傭勞動力，與其家屬接觸，知曉一個工人的年收入也就是1.5萬，一個教師的年收入相當於5個勞動力的收入，我們把其家屬請進學校，現身説法，職業不同，但是敬業精神是一致的，讓教師深深體會到了教師工作雖辛苦，但是相對報酬是客觀的，教師要憑良心教書育人。

三、師德主題的初步效果和反思

教師良好的思想品行是教師最偉大人格力量的體現。教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”以活動為載體的師德教育，浸染了教師的師德，積澱了育人初心，絕大多數教師潛心育人、敬業愛崗的行為發生了轉變，活動提高了教師的職業道德素養，傳遞了風清氣正的師德師風正能量。

師德師風建設是一項持續性的工作，在大教育背景下需要細滲透、慢功夫，要強化制度剛性管理，不斷拓寬教育渠道，創新教育形式，逐步浸染師德，積澱教師的育人初心。