關於第二階段總結新版多篇

關於第二階段總結 篇一

根據我校校風評議工作的日程安排，xx年3月至xx年5月為第二階段，本階段的主要任務是自查自糾，圍繞這一中心任務，我們主要作好了以下幾方面的工作：

一、組織全體幹部和教職工認真學習了縣教育局印發的蓬溪縣教育系統民主評議行風工作實施方案及評議工作日程安排，進一步統一了大家的思想，提高了認識。

二、在全校教職員工、學生、家長和社會人士中開展了校風問卷調查。

三、召開了教職工代表、學生代表、家長代表和社區代表座談會，廣泛徵求了大家對學校工作的意見和建議。

四、組織校聘評議員對學校校風開展了全面評議。

五、通過自查自評，大家對學校工作作出瞭如下評價和建議：

1、認為學校做到了依法辦學、依法治校。認真貫徹了黨和國家的教育方針、政策，積極深化教育改革，大力推進素質教育；認真按部頒教學計劃開齊課程，開足課時，沒有違反政策搞收費補課和以辦重點班、特長班等名義亂收費；學校校容、校貌和後勤管理狀況良好。

2、認真執行招生政策，規範收費行為。學校進行了收費項目和收費標準公示，開具了專用收費票據，沒有自立項目，提高標準的亂收費行為；沒有強迫學生訂購書刊、教輔資料、強制學生統一購買保險等違規行為。

3、學校師德師風建設好。全校教職員工愛崗敬業，廉潔從教，關愛學生，沒有體罰和變相體罰學生的行為發生。

4、學校管理民主。學校教代會參與了學校民主管理，領導班子形成了民主議事制度，學校基本建設進行了公開招投標，學校大宗物品的採購和設備設施維修都進行了公開招標，對羣眾反映的熱點問題，學校都進行了認真的調查處理，學校評先選優、職稱晉升等都進行了條件、名額公開，評定結果公示，廣泛徵求了羣眾意見。

5、羣眾也提出了一些值得改進的意見：認為學校工作從精從細還做得不夠，從難從嚴還作得不夠，優質示範還作得不夠，認真落實][還作得不夠。在第三階段，學校將針對這些問題認真進行整改，力爭使學校各方面的工作作得更好。

通過改變評價方式激發學生對音樂課的興趣 篇二

這一階段，我變“以教師為權威性的評價方式”為“以學生為主的評價方式”。

1、請學生當評委。在課堂活動中需要給學生打分時我會在每組選出兩位同學做評委，要求公平打出分數，再徵求大家的意見，最後確定平均分。

2、提高最低分和最高分。過去給學生的最低分是不及格，最高分只有100分。現在給出的分值是：90、120分。最底分90分、最高分120分。學生在音樂課堂上表現的自信多了。特別是那些在任何學科中都沒有得到過100分或者90分的學生，當他得到90分或100分時特別高興，他的表現終於得到了肯定，而當他第二次上台表演時，滿臉寫的都是自信。平時在走廊裏碰到我時他都會向我詢問下次音樂課上什麼？看到學生們對音樂課的興趣越來越高，當教師的那種滿足感和成就感油然而生。學生永遠都是教師的鏡子，學生的進步才是教師的進步。

思想紀律作風整頓第二階段工作總結 篇三

一、理論學習較鬆懈

其主要原因是思想認識不深，認為那些政治理論、教育理論對於一線教師來説，學不學無所謂，所以只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑，其根源在於本人主觀的思想倦怠，不思進取，客觀上理論修養不夠。

二、業務水平有待提高

和周圍同志及老教師比，自己的經驗匱乏，業務水平還有一定的差距，特別是對新課標的學習還不夠深入，不能及時動態地瞭解新的教育理念，不能與時俱 進，其根源是思想僵化。

三、教研力度不夠

作為中段教師，近年來雖然也認真參加課題研究、集體備課等各項教研活動，但總覺得我校的教研氛圍不夠濃厚，成績不夠顯著。自己雖然在教學方法的研究上做出了一些努力，但是卻很少寫出質量高的教研論文，總是以教學任務重，時間少等藉口搪塞推脱，久而久之，導致自己的教育研究水平進步不大。

四、工作作風不夠紮實

遇到困難不能“知難而進”，有時有任其自然的鬆懈思想，在工作中不能開拓創新，總是墨守成規，畏首畏尾，生怕工作出現錯誤，有不求有功但求無過的思想存在，工作不積極主動，總是認為辦好領導交代的工作就行了，不能做到勤思考，想點子，從而使工作停滯不前。

有問題就要改正，下面是我的整改措施，也是我的努力方向：

一、積極參加政治學習，提高認識，更新觀念，樹立先進的教育理念，用科學的知識武裝頭腦，對待教育事業要忠誠熱愛，把它當做自己的理想去追求，做好教學中的每一件小事。

二、要加強理論學習，認真研究教學方法，提高業務水平和教學能力，備課要認真，努力提高課堂效率，增強教學藝術魅力，爭取教學質量再上新台階。

三、多反思教學過程，總結教學經驗，向身邊的每一位同事學習，變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高，勤學習，勤思考，多總結，再將所得的教學經驗、方法運用到教學實踐中去。

四、在工作中嚴於剖析自己，認真進行自我批評，通過不斷反思來促進自身成長。在工作中要強化精品意識，要麼不做，要做就盡最大努力做好。對待自己所負責的工作要大膽，積極主動，不能只停留在上傳下達的層面上，要從工作要求出發，與同科室同志一道，羣策羣力，高質量完成各項工作。

五、要樂於奉獻，實現自我。作為一名教師要有志向，更要樂於奉獻，通過奉獻來實現自己的志向。

總之，優秀的師德，是做好教育工作之本。我對今後的工作充滿了信心，又增添了危機感，我將始終堅持不斷學習，不斷追求，增強服務意識，從每一件小事做起，從現在做起，努力做一名無愧於心的教育工作者。

創設情境激發學生的學習興趣。 篇四

所謂情境，我認為是能喚起學生心底情感和聽課激情的一個意境和環境。如果把學生比做演員的話，它就是一個供演員發揮想象，施展才能的舞台。教師作為導演，就應千方百計地創設好這個“舞台”，因為這個“舞台”的作用實在是舉足輕重。托爾斯泰曾經説過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發孩子們主動學習的熱情，學習在不致於成為沉重的負擔。但興趣不是天生的，它是環境的影響和教育的結果。教師要善於為學生設計特定的教學情景，引導學生進入這種情景，才能激發孩子學習音樂的興趣。

在教學二年級教材《井底的小青蛙》這一課時，我運用電腦多媒體播放了一段動畫：在一個美麗的大樹林裏，有隻小青蛙住在一口水井裏，成天嚷着説我的家比天還大。看了動畫以後，學生很快進入了學習狀態。於是我就引導：“小青蛙的家真的比天還大嗎？後來會發生什麼事呢？讓我們沿着樹林的小路去青蛙家看看吧！”有了興趣這位好老師，學生學習起來就投入多了。

我在教學實踐中深深體會到，課堂上教師要是能用生動的形式將所要學的知識技能裝扮起來，製造輕鬆的氛圍、創設富有情趣的音樂情境，就會激發學生的興趣帶着濃郁的求知慾走進課堂。

由於音樂的抽象性，學生在欣賞音樂時可以自由展開想象的翅膀，隨着音樂旋律的變化起伏，腦海裏的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環境下，學生對音樂欣賞的想象力、創造力無法充分發揮。這就需要教師用生動的語言和畫面營造一個與音樂形象相關連的意境，從而引導學生去想象。

我在剛教完歌曲《山谷靜悄悄》後，引導學生：“我們走過這個幽靜、美麗的山谷後，來到了”然後直接播放《羊腸小道》這段音樂。通過製造一種神祕的情景，引發學生欣賞音樂，用心感受音樂所描繪的意境。隨着音樂旋律的起伏和情緒的變化，緊緊扣住了學生的心絃，將學生的無窮想象創造性地發揮得淋漓盡致。有個學生聽了音樂後，這樣描述：在一個黑暗恐怖的大峽谷裏，有一頭驢媽媽正在尋找她那走失的孩子。在陡峭的小道上，一不小心就會摔下去，可驢媽媽堅信自己會找到自己的孩子，還是勇往直前。終於，她穿過了小道來到了一個美麗的樹林裏，那裏接着，驢媽媽在樹林裏的小木屋裏累得睡着了，她夢見了自己與孩子團聚了。我終於相信了，孩子們的想象力是驚人的，無窮的想象藴含了無盡的創造。正如新大綱中指出：作為教師要能根據音樂的自由性、模糊性和不確定性的特徵，為學生創設想象、聯想的廣闊空間三、情境的創設促進了學生審美能力的提高。

總之，在音樂教學中學生學習興趣的激發、想象創造能力的培養和審美能力的發展，都需要一個自然、愉悦、美好的學習情境。教師創設情境的方式有很多，如運用多媒體的視聽、運用語言藝術的'描繪、師生實踐活動的創設、課堂中的問題情境等等，這種教學改變了以往刻板、機械的教學，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導學生進行情感體驗，學生便會饒有趣味地學習音樂。真可謂：以境動情，情境交融，美在其中。

風險管理計劃 篇五

第一部分項目描述

1.1項目背景

1.2公司簡介

第二部分市場分析

2.1市場前景

2.2競爭分析

第三部分市場營銷戰略

3.1內部資源狀況

3.2品牌形象建設

第四部分組織與人力資源管理

4.1請購與採購控制

4.2 銷售與收款控制

4.3訂單控制

4.4銷售發票

4.5退貨業務

4.6訂貨控制

4.7公司企業與合夥企業選擇

第五部分風險評估與防範

5.1風險評估與防範

第一部分 執行總結

1.1項目背景 一日三餐必不可少，質量優劣決定着人們整天的精神狀態的好壞。在大學中一直被詬病的就是大學食堂的飲食問題，大學的飲食質量不高已成為公認的問題，僅僅是滿足了學生們的温飽問題，而質量卻遠遠沒有達到學生們的要求。部分大學的飲食狀況令人擔憂，甚至有的大學食堂出現了集體中毒事件。本企劃就是根據這一點，為了保障大學生的飲食安全，提高大學生的飲食質量，成立大學生食品快餐店，旨在為高校大學生提供價格低廉安全高質並富有特色的食品，並且同時為各高校提供一定的勤工助學崗位，幫助貧困生更好的完成學業。因此我們把眼光投向這一重要領域是十分有前景的。

1.2 公司簡介

大學生食品快餐店有限責任公司是一家集食品研究與技術開發，餐飲項目聯盟，餐飲諮詢與策劃服務及餐飲配送為一體的綜合性餐飲發展企業，以倡導“傳統與時尚，美味與健康”的飲食新文化為己任，秉承“誠信，創新，專業，務實”的經營理念，專心致力於飲食文化的傳播與推廣。

第二部分 市場分析

2.1市場前景

雖然現在我們的市場還不大，許多學生起牀起得早大多在食堂吃，起牀晚的乾脆不吃早餐，但我們公司有信心把市場擴大。我們公司的菜系種類繁多，包括一些飲食店的特色食物和各式小吃，而這些飲食店一般是不派送的。

冬天一到，天氣變冷，一些大學生不願太早起牀去食堂吃早點，我們正好可以送貨上門，而且早餐質量絕對有保證，許多學生為了保證上課效率和保護身體健康，定會接受我們的上門送餐服務。

2.2競爭分析

個別餐飲店的競爭性行動對行業內其它餐飲店的影響非常大，眾所周知，餐飲業的顧客一般注重四個方面：用餐的環境（是否好、是否衞生）；用餐的方便性（是否要排隊、上菜時間等）；用餐的質量（味道、種類、健康因素等）；用餐的價格。

當然這些方面可以互相彌補和取捨。比如，有兩家餐廳，菜的味道、質量、價格相差不是很多，但一家的裝修比較好，那顧客肯定選擇環境比較好的一家。

如果同樣的環境、同樣的裝修，顧客都去過了，飯店水平也都差不多，這時應該上誰家呢，這時就看誰家的服務好了，顧客的口味是各種各樣的，但也不會長期固定在一種口味上，如果有個別餐飲店用一些新的競爭行為、新的花招來吸引顧客，也能在一段時間內吸引一部分顧客。所以個別餐飲店的競爭性行動對行業內其它餐飲店的影響非常大。

新進入者對餐廳競爭強度的影響: 餐飲業的進入門檻較低，可以從小做起，然後越做越大，曾經有許多人通過這一行業迅速地完成了原始積累。因此，似乎是投資少，收益大、風險小的餐飲項目，受到了大批投資者的青睞。在規模經濟方面，餐飲業不一定需要大規模方式來進行，可以是小店小經營，銷售渠道方面也不會給進入餐飲業造成很大困難，綜上所述，餐飲業進入比較簡單，導致行業競爭程度相當激烈。

來自替代品行業的競爭: 餐飲業來自行業外的競爭，無疑是一些食品和飲料的生產商帶來的競爭，這些廠商的食品如泡麪、罐頭、飲料汽水等等，都是餐飲業的替代品，消費者可以把這些食品買到家裏享用而不需要到外面餐飲店用餐。 來自購買行業的競爭:餐飲業的“購買行業”主要是社會上廣大的消費者。民以食為天，每個顧客對飲食的環境、質量、價格還有服務肯定都非常高的，這會給餐飲店造成很大的壓力。要吸引顧客來飯店就餐，就需要了解顧客，瞭解顧客需求、市場需求。

第三部分 市場營銷戰略

3.1 內部資源狀況

大學生快餐食品店，在高校通過考核招收大學畢業生並且簽訂一年工作合同培訓後在所在高校設立高校飲食分部。

在各地適當選址建立蔬菜種植基地，水果種植基地以及牲畜養殖場，建立配送車隊，為各高校分部統一生產配送蔬菜水果等食品原料。並且和農業研究機構合作通過高科技不斷提高所生產原料的質量，降低成本。

大學生快餐食品店總部設立管理培訓部門，各高校飲食分部在所在高校選擇招收大四非考研大學生為管理人員，並送培訓部門培訓。

大學食品快餐店從廚師培訓學校招收廚師進行適當培訓後送各高校飲食分部擔任廚師，同時各高校飲食分部自行招收學生或者社會下崗人員作為窗口服務員。

大學快餐食品店不定時到各高校進行質量抽查，保證快餐食品店提供服務保質保量。

3.2 品牌形象建設

我們通過出各種海報，以供閲覽。也用複印傳單到人流旺盛區傳發給社會各界人士。我們也可開通熱線供大家諮詢，同時也可上網，在我們的網站上查詢。並且在高校，小區，寫字樓密集的地區加大宣傳力度。同時在長假來臨，寒暑假之即搞一系列的促銷活動。總之，我們的宣傳會很到位！

總店：可以在靠近學校比較集中或寫字樓與小區的附近選一個店面，在較顯眼的，人流進出集中的地方，以便更多人羣看到，令他們產生興趣並傳而廣之。

流動服務站：我們會有專門的銷售人員進行類似與定牛奶的方式來推廣我們的服務，方便了消費者，使他們很愉悦的和我們合作。或者到一些高校裏面向同學們宣傳，讓有興趣的人來加入我們。不至於什麼都不吃就去教室上課而把自己的身體弄壞。

網站：通過建立網站的方式，在網上預定，聯繫好要預定就餐的人，然後上門服務。服務到位！令接受我們服務的消費者吃下我們精心配製的餐飲。

還可以通過以下方式進行宣傳：信封，名片，公文夾，工作證，公章，單據，合同書，廣告，櫥窗，紀念品，目錄，包裝，門面，招牌，衞生桶，毛巾，茶具，工交車，工作服，帽，胸卡。.。.。.。

第四部分 組織與人力資源管理

4.1請購與採購控制

（1） 請購人與採購分離。採購活動的提起是由生產或銷售部門、保管部門、技術部門等根據需要量和現有庫存量來制定的。這些使用資產的部門詳細填請購單，列明需要採購的品種、數量，然後教採購部門公開詢價。

（2） 採購人與請購審批人分離。

（3） 採購執行人與確定供應商的決策人分離。可以採取以下方法：資產使用部門、採購部門、財務審計部門和法律部門會籤採購合同。

（4） 採購人與驗收管理人分離。

（5） 採購人、驗收保管人、使用人與相關會計記錄人員分離。

（6） 採購人與負責付款審批的人員分離。

（7） 付款執行人與付款審批人分離。

（8） 付款執行人與記錄應付帳款的人員分離

4.2 銷售與收款控制

（1） 接受訂單的人與負責核准付款條件的客户信用調查工作的人分離。

（2） 填制銷貨通知的人與商平保管人員分離。

（3） 開具發票與審核發票的崗位應分離

（4） 制定信用政策與執行信用政策的人分離

（5） 記錄應收帳款的人與負責貨款收支和退款工作的人分離

（6） 會計人員不能同時負責銷售業務個環節的工作

（7） 銷售部門內銷售業務的經辦、審核、銷售通知單三個崗位分離

（8） 各類銷售人員應當根據具體情況實行崗位轉換

4.3訂單控制

（1） 根據不同的客户和銷售形式設計多種訂單格式，以滿足企業內各個部門協調工作，相互制約的經營管理需要。

（2） 規定訂單在企業內部個環節的流轉程序，並規定相應的授批准程序。銷售部門專人負責隨時檢查訂單的執行情況和每一定單的處理過程。

4.4銷售發票

（1） 制定發票管理制度，指定專人保管和使用發票，尤其要加強對空白髮票的管理，任何部門的個人不得擅自篡改、隱匿、銷燬銷售發票

（2） 領用發票是應簽字，並註明所領發票的起訖號碼，不得領用空白髮票

（3） 開具發票必須以發票通知單等有關憑證上載明的客户名稱、日期、數量、單價和金額等為依據如實填寫各項內容，不得開具抽底發票。

（4） 財務部門要定期或不定期對發票的保管和使用情況進行核對檢查

4.5退貨業務

（1） 成立客户服務重型專門處理與客户的爭端

（2） 分析退貨原因，追究責任，正確處罰相關責任人

（3） 建立銷售折止和銷售返回的核準制度。

（4） 建立退貨驗收制度和退款審查制度

4.6訂貨控制

當清貨單被批註執行時，採購部門向各家供應商發出間價單，比較供貨商的價格、質量、可享受的折扣、付款條件、交貨時間、售後服務和供應商信譽等相關資料，在綜合考慮各方因素的基礎上，初步決定適合的供應商，進一步接觸，進行談判。

2016年 第二階段工作總結 篇六

2016年5月19日至6月2日，寧德市體育局機關黨支部開展了“ ”第二階段的學習教育活動，學習教育活動以《中國共產黨章程》、《中國共產黨紀律處分條例》為基礎，以當前國內、國際局勢為背景開展了一次全面的討論學習。

寧德市體育局機關黨支部在繁忙的業務工作之餘，根據我局機關黨支部實際情況，抽出時間安排業務學習。學習形式以《黨章》及《紀律處分條例》學習為主並輔以思想認識上的交流討論，在第二階段的最後一次討論會上，機關支部還以“堅定理想信念、增強四種意識”為主題開展了思想上的交流。

通過“ ”學習教育活動，機關支部全體黨員對黨的性質、黨的宗旨、黨的思想理論有了更加全面深刻的認識。更重要的經過多次溝通交流，全體黨員對於理論如何聯繫實際有了更加深入的瞭解。機關支部全體黨員一致認為：通過學習對於黨的認識比以往更加深刻，對當前所從事的事業的性質認識的更加清楚。在今後要以學習到的理論為指導，投身到體育事業實踐中去，兢兢業業，勤勤懇懇，為我市體育事業的發展貢獻自己的綿薄之力。

關於第二階段總結 篇七

當前音樂教學的根本任務，就是培養學生的審美能力和創造能力。在音樂教學過程中，教師如何最大限度地激發學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動，開發學生的創造性潛質，這是至關重要的。正如花兒開放需要温暖的陽光一樣，學生的想象力和創造力的開發需要教師設定生動有趣的創造性活動的形式和情景。可以這麼説，適當的情境創設是培養學生審美能力和創造能力的有機條件。

長期以來，在國小音樂的教學裏存在着一種怪現象：學生們愛唱歌，卻不愛上音樂課；音樂這些看上去最能與學生情趣貼近，又最沒有考試壓力的課程，在教學中如何改變這種尷尬的局面？興趣是學習的動力“學生的興趣是我們老師必須考慮的問題。”通過這一階段的研究我們有了一些收穫，同時也存在一些問題，下面就取得的收穫和問題總結如下：

一、創設情境激發學生的學習興趣。

所謂情境，我認為是能喚起學生心底情感和聽課激情的一個意境和環境。如果把學生比做演員的話，它就是一個供演員發揮想象，施展才能的舞台。教師作為導演，就應千方百計地創設好這個“舞台”，因為這個“舞台”的作用實在是舉足輕重。托爾斯泰曾經説過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發孩子們主動學習的熱情，學習在不致於成為沉重的負擔。但興趣不是天生的，它是環境的影響和教育的結果。教師要善於為學生設計特定的教學情景，引導學生進入這種情景，才能激發孩子學習音樂的興趣。

在教學二年級教材《井底的小青蛙》這一課時，我運用電腦多媒體播放了一段動畫：在一個美麗的大樹林裏，有隻小青蛙住在一口水井裏，成天嚷着説我的家比天還大。看了動畫以後，學生很快進入了學習狀態。於是我就引導：“小青蛙的家真的比天還大嗎？後來會發生什麼事呢？讓我們沿着樹林的小路去青蛙家看看吧！”有了興趣這位好老師，學生學習起來就投入多了。

我在教學實踐中深深體會到，課堂上教師要是能用生動的形式將所要學的知識技能裝扮起來，製造輕鬆的氛圍、創設富有情趣的音樂情境，就會激發學生的興趣帶着濃郁的求知慾走進課堂。

由於音樂的抽象性，學生在欣賞音樂時可以自由展開想象的翅膀，隨着音樂旋律的變化起伏，腦海裏的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環境下，學生對音樂欣賞的想象力、創造力無法充分發揮。這就需要教師用生動的語言和畫面營造一個與音樂形象相關連的意境，從而引導學生去想象。

我在剛教完歌曲《山谷靜悄悄》後，引導學生：“我們走過這個幽靜、美麗的山谷後，來到了”然後直接播放《羊腸小道》這段音樂。通過製造一種神祕的情景，引發學生欣賞音樂，用心感受音樂所描繪的意境。隨着音樂旋律的起伏和情緒的變化，緊緊扣住了學生的心絃，將學生的無窮想象創造性地發揮得淋漓盡致。有個學生聽了音樂後，這樣描述：在一個黑暗恐怖的大峽谷裏，有一頭驢媽媽正在尋找她那走失的'孩子。在陡峭的小道上，一不小心就會摔下去，可驢媽媽堅信自己會找到自己的孩子，還是勇往直前。終於，她穿過了小道來到了一個美麗的樹林裏，那裏接着，驢媽媽在樹林裏的小木屋裏累得睡着了，她夢見了自己與孩子團聚了。我終於相信了，孩子們的想象力是驚人的，無窮的想象藴含了無盡的創造。正如新大綱中指出：作為教師要能根據音樂的自由性、模糊性和不確定性的特徵，為學生創設想象、聯想的廣闊空間三、情境的創設促進了學生審美能力的提高。

總之，在音樂教學中學生學習興趣的激發、想象創造能力的培養和審美能力的發展，都需要一個自然、愉悦、美好的學習情境。教師創設情境的方式有很多，如運用多媒體的視聽、運用語言藝術的描繪、師生實踐活動的創設、課堂中的問題情境等等，這種教學改變了以往刻板、機械的教學，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導學生進行情感體驗，學生便會饒有趣味地學習音樂。真可謂：以境動情，情境交融，美在其中。

二、通過改變評價方式激發學生對音樂課的興趣

這一階段，我變“以教師為權威性的評價方式”為“以學生為主的評價方式”。

1、請學生當評委。在課堂活動中需要給學生打分時我會在每組選出兩位同學做評委，要求公平打出分數，再徵求大家的意見，最後確定平均分。

2、提高最低分和最高分。過去給學生的最低分是不及格，最高分只有100分。現在給出的分值是：90、120分。最底分90分、最高分120分。學生在音樂課堂上表現的自信多了。特別是那些在任何學科中都沒有得到過100分或者90分的學生，當他得到90分或100分時特別高興，他的表現終於得到了肯定，而當他第二次上台表演時，滿臉寫的都是自信。平時在走廊裏碰到我時他都會向我詢問下次音樂課上什麼？看到學生們對音樂課的興趣越來越高，當教師的那種滿足感和成就感油然而生。學生永遠都是教師的鏡子，學生的進步才是教師的進步。

三、通過四人一組的活動形式激發學生對音樂課的興趣

三年級學生剛進校時不敢自我表現，特別是單獨表演。後來我採用了遊戲的方法：四人一組進行歌曲演唱。我把學生分為16個組，每四人一組（男女生分開），請一位學生抽條，抽到哪一組，哪一組上來唱或者幾個人合起來唱，學生不但膽子大多了，而且自信心也加強了。以後的表演課上，學生們不再膽怯，他們會大大方方地走上台，把準備好的節目表演給大家。每逢活動課同學們都興致勃勃，組與組之間甚至還有pk的意思。通過這種形式的活動課，學生的音樂表現能力有了一定的提高，而且對音樂課的興趣也越來越濃厚了。

四、目前還需解決的問題

一）針對學生不喜歡的教學內容，我們如何解決

音樂教材某些內容學生不太感興趣，但從音樂知識的角度來看，我們必須要講。這就給教師出了難題，怎樣讓學生既感興趣，又學到了知識。這是我們今後研究的主要問題之一。

二）針對紀律亂、學習習慣不好的班級，我們如何解決

在學生眼裏，音樂、美術課不是會考科目，是一門無關緊要的課，所以在音樂課上有些班級的學生喜歡説話，還喜歡故意搗亂，導致無法正常上課。目前我們遇到這樣的情況除了批評，再沒有其他的辦法。就此問題，我們還需共同研究對策。

最後有一點要説明的是，培養興趣不是一次兩次就能成功，而是一個長期的形成和鞏固過程。我們音樂教師還需大膽改革，發揮團隊精神，努力解決在教學中可能還會出現的問題，探索培養學生學習興趣的多種途徑和方法。