第二階段總結【通用多篇】

學如逆水行舟，不進則退。 篇一

“ ”學習教育不是一次活動，而是長期性教育。所以我們要本着學如逆水行舟，不進則退的精神，改進自身存在的不足，取長補短不斷進步。今後我們一定要做到：

創設情境激發學生的學習興趣。 篇二

所謂情境，我認為是能喚起學生心底情感和聽課激情的一個意境和環境。如果把學生比做演員的話，它就是一個供演員發揮想象，施展才能的舞台。教師作為導演，就應千方百計地創設好這個“舞台”，因為這個“舞台”的作用實在是舉足輕重。托爾斯泰曾經説過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發孩子們主動學習的熱情，學習在不致於成為沉重的負擔。但興趣不是天生的，它是環境的影響和教育的結果。教師要善於為學生設計特定的教學情景，引導學生進入這種情景，才能激發孩子學習音樂的興趣。

在教學二年級教材《井底的小青蛙》這一課時，我運用電腦多媒體播放了一段動畫：在一個美麗的大樹林裏，有隻小青蛙住在一口水井裏，成天嚷着説我的家比天還大。看了動畫以後，學生很快進入了學習狀態。於是我就引導：“小青蛙的家真的比天還大嗎？後來會發生什麼事呢？讓我們沿着樹林的小路去青蛙家看看吧！”有了興趣這位好老師，學生學習起來就投入多了。

我在教學實踐中深深體會到，課堂上教師要是能用生動的形式將所要學的知識技能裝扮起來，製造輕鬆的氛圍、創設富有情趣的音樂情境，就會激發學生的興趣帶着濃郁的求知慾走進課堂。

由於音樂的抽象性，學生在欣賞音樂時可以自由展開想象的翅膀，隨着音樂旋律的變化起伏，腦海裏的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環境下，學生對音樂欣賞的想象力、創造力無法充分發揮。這就需要教師用生動的語言和畫面營造一個與音樂形象相關連的意境，從而引導學生去想象。

我在剛教完歌曲《山谷靜悄悄》後，引導學生：“我們走過這個幽靜、美麗的山谷後，來到了”然後直接播放《羊腸小道》這段音樂。通過製造一種神祕的情景，引發學生欣賞音樂，用心感受音樂所描繪的意境。隨着音樂旋律的起伏和情緒的變化，緊緊扣住了學生的心絃，將學生的無窮想象創造性地發揮得淋漓盡致。有個學生聽了音樂後，這樣描述：在一個黑暗恐怖的大峽谷裏，有一頭驢媽媽正在尋找她那走失的孩子。在陡峭的小道上，一不小心就會摔下去，可驢媽媽堅信自己會找到自己的孩子，還是勇往直前。終於，她穿過了小道來到了一個美麗的樹林裏，那裏接着，驢媽媽在樹林裏的小木屋裏累得睡着了，她夢見了自己與孩子團聚了。我終於相信了，孩子們的想象力是驚人的，無窮的想象藴含了無盡的創造。正如新大綱中指出：作為教師要能根據音樂的自由性、模糊性和不確定性的特徵，為學生創設想象、聯想的廣闊空間三、情境的創設促進了學生審美能力的提高。

總之，在音樂教學中學生學習興趣的激發、想象創造能力的培養和審美能力的發展，都需要一個自然、愉悦、美好的學習情境。教師創設情境的方式有很多，如運用多媒體的視聽、運用語言藝術的'描繪、師生實踐活動的創設、課堂中的問題情境等等，這種教學改變了以往刻板、機械的教學，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導學生進行情感體驗，學生便會饒有趣味地學習音樂。真可謂：以境動情，情境交融，美在其中。

學習進展不平衡。 篇三

有個別村黨支部對學習教育活動重視還不夠，黨支部書記對黨員學習教育活動的親自安排、指導、督促檢查還不到位。

繼續豐富學習內容，做到“ ”知識滴水不漏。 篇四

在認真學習《中國共產黨章程》、《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》、《中國共產黨黨員權利保障條例》等黨內法規和《 總書記系列重要講話讀本（2016年版）》基礎上，還要學習《知之深 愛之切》，因為它是 總書記在縣委書記崗位上，運用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察問題、分析問題、解決問題的真實寫照，是我們的精神財富。

開展“ ”學習教育，意義深遠、責任重大、使命光榮。桃園鎮上下一定會按照中央、省委、“兩級”市委的部署要求，以嚴的精神和實的幹勁，嚴把質量，穩妥推進，確保取得實實在在的成效，在下一階段的“ ”學習教育活動中再創新的輝煌。

督導檢查嚴格，落實要求到位。 篇五

我鎮黨委根據實際，組織“ ”協調領導小組做好各基層黨組織督導工作。我鎮協調領導小組採取明察暗訪、隨機調研、定點監測、現場觀摩等方式，堅持到一線去、到黨員羣眾中去，瞭解真實情況，督促解決問題。針對在學習教育活動中出現的只會做表面文章、花架式的基層黨組織，我鎮協調領導小組限期令其整改，使“ ”學習教育活到真正落到了實處。

分類指導樣式多，涉及領域廣泛。 篇六

針對桃園鎮非公有制經濟組織、社會組織比較多，黨員流動性強強的特點，我鎮“ ”學習教育因企制宜、因崗制宜，靈活安排，對流動黨員，按照流入地為主的原則，把流動黨員編入一個支部，就近參加學習教育。這使得廣大黨員都有了快捷便利接受到“ ”學習教育的機會。