教科室工作總結通用多篇

教科室工作總結 篇一

時光流逝、歲月匆匆，轉眼間一個學期即將結束了。回顧萬佳國小一個學期的教科室工作，心中便充滿無限的感慨與喜悦。一個學期以來，萬佳教科室工作嚴格按照上級及學校領導的要求與指示精神，認真落實開學初教科室計劃中的各項工作，積極調動全體教師的工作熱情與動力，全體萬佳人同心協力，用自己的實際行動踐行萬佳“美好課程”、“美好課堂”的實踐與探索，堅持“以研促教，提高質量”的工作思路，以常規工作為保障，強化教學常規管理。力求在課程改革、夯實教育教學常規等環節取得進一步的提升。

回顧一個學期的工作，審視、總結一學期的得與失，在收穫與失落之間，靜心思索、總結收穫，為今後的工作指明方向；發現所存在的問題，分析問題的癥結，為今後的工作開闢更佳路徑，避免少走彎路，擇優落實，特做如下總結：

一、收穫的回眸

1、在夯實教學常規，創新常規工作方法，提高常規工作實效中，以新課標理念和萬佳美好課程、美好課堂的教育教學為指導。本學期我校落實開展為期兩個多月的美好課題、美好課堂質量推進月活動，通過分管領導親自參與備課、講課、評課，面對面指導、跟進、落實；通過一講、二講的反覆研磨、換班上課等形式，讓老師們對課堂有了新的認識和思考，極大的提升了老師們的課堂教學水平，提高了課堂教學的能力。而且通過備課中的教案、作業檢查、指導、跟進，紮實老師們的教學常規，從而保證學校基礎教育教學質量的提升，讓我校在全區組織的畢業年級檢測、三年級英語聽力抽測中取得了較優異的成績。

2、豐富單項能力測查內容，全面提升教學質量。

根據我校美好教育質量觀，本學期校內按月進行語、數、英及術科單項能力測查，每月第四周進行形成常態固化下來。由分管領導負責、教科室和備課組長協調完成。通過測查，既提高了老師們對學生單項能力測查的認識，也使學生的學習能力和水平得到很大提升，師生感受到測查給學生髮展所帶來的變化。

3、做實課各科前三分鐘訓練，提高了學生的表達能力。根據學科的不同，各學科在開學初制定、安排課前三分鐘訓練內容及分工，各學科、各班、各組要根據學段、教材內容、當前時事或積累內容，於學期初安排課前三分鐘説話內容，內容要豐富、適合學生年齡特點、安排專門學生負責，讓學生提前準備，人人登台，訓練學生表達能力。有助於學生綜合素養的提升，孩子有了自信，也就有了學習的信息。

4、以“項目推進”為手段，本學期我們的項目組有：美好課程、美好課堂、課題研究、專業閲讀、專業寫作、園藝修剪、科學探究等諸多項目組，針對各學科項目組制定具體實施方案，以此推進我校美好課程建設。

藉助重大節日、學期中和學期末積極組織各項目組進行展示彙報，既進一步完善了我校的美好課程課程建設，又豐富、陶冶了師生的情操，讓學生在樂中學，感受學中樂。

5、在圖書管理中努力擴大師生借閲的時間和空間，提高圖書的使用率。為使圖書管理、學生的借閲更加方便、省時、高效，圖書室為各班下發了一張班級學生圖書借閲卡，學生憑卡隨時隨刻可以到圖書室進行借閲，學校投入大筆經費，為各學科購置了適合孩子們閲讀的書籍，讓孩子在閲讀中學習知識、豐富經驗、陶冶情操。

6、數學按年級進行聯動教研和閲讀課展示、研討，在活動中不僅讓老師們整體把握教材，熟悉各學段的教學內容和要求，進一步明確自己在教學中要達到的目標和實施建議。本學期在進一步研磨的基礎上，數學組編寫、印製了數學閲讀校本課程，形成教材，為今後的閲讀教學奠定了基礎。

7、每學期放假前各學科的教材分析，為老師們的集體備課、假期備課領航掌舵，指明瞭路標和航向。開學初的集體研磨、備課檢查為新學期的教學紮實了常規、基礎。

二、問題的思考

1、本學期通過“美好課題、美好課堂”質量推進月活動的研磨，更加紮實了老師們的課題研究、課堂探索的意識和方法，提升了老師們的課堂教學水平和課題研究能力。語文晨誦課程，數學閲讀、綜合實踐課程逐步形成常態，構建基本的教學模式。“美好課堂”在主題教學、學生預學、助學單研製、互文應用、讀寫互促、小組合作、教學策略的開發和使用上，形成一定的實踐操作和應用經驗。但是如何將我們的深入研究形成常態，在老師們心目中形成課題即研究，課堂要高效的研磨互促動力，整體推進我校課題研究和課堂教學。

改進措施：

繼續夯實美好課題、美好課堂質量推進月的具體做法，形成常態固化下來，成為常規檢查的重中之重。檢查後要及時反饋，提出值得他人學習、借鑑的地方、存在問題及改進、提高策略，讓我們在研磨、探究中不斷前行。

2、常規工作檢查、測查、聽課落實雖然很到到位，但是檢查、測查後的反饋、跟進有時不及時。

改進措施：

將各項檢查、測查、聽課後的反饋隨時、隨地瞅準機會及時、現場完成，提高反饋的時效性，不安排統一時間、地點，更不佔用集體備課、研磨的時間。

3、各學科組和備課組在教學、教研中發展不夠均衡，教科室對其的指導功能與作用發揮有待進一步提高。尤其是對於音樂、體育、美術、科學、信息技術等學科的跟進、指導不夠到位，致使個別教師對於所存在的問題改進不及時到位，提高速度較慢。

改進措施：

今後要加大對這些學科的檢查指導，在現有專人負責的基礎上，增加檢查指導的人員和次數，提高老師們的認識。採取聯合檢查與反饋的形式，針對存在的問題，明確具體要求與標準。

回顧一學期的工作，有得也有失。總結經驗認真思考，我們的工作總是在思考與總結中前進。教科室將在學校領導與全體教師的共同努力下實踐萬佳教育人的教育理想，努力實現萬佳人“美好教育”的辦學目標，向“美好萬佳”奮進。並不斷努力提升本部門的管理水平與業務能力更好地服務於每位教師。

教科室工作總結 篇二

20xx年度，學校教科室以年度工作計劃為指導，緊緊圍繞“科研興校”的宗旨，不斷改革創新教育教學工作，緊密結合學校工作實際，進一步加強教師隊伍建設，以促進教師專業成長，認真完成了上級下達的各項任務，使各項工作均邁上了一個新台階。現就本學期工作總結如下：

一、更新理念，營造氛圍，研教合一。

進一步加強教師的科研意識，通過多種途徑，使教師們在工作中獲得從事教育科研工作的認同感，糾正教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔的錯誤認識，把教學過程和教育科研過程有機統一起來。學校鼓勵教師在教學後積極反思課堂活動，鼓勵老師及時總結教育教學經驗，撰寫論文。在各級報刊、各級網站發表研究文章，進一步提升科研水平。

二、積極開展課題研究、聯片教研活動

旨在以學科常態教學為研究載體，關注課堂教學中激趣策略的隨機運用，關注師生互動中的知識構建，關注常態下富有生命活力的教學呈現，關注體現課改理念的教學細節，改進常態教學行為，提高教學效率。同時，以區域合作交流為突破口，促進各校共同發展，全面提高聯片學校的辦學質量。

三、搞好教師培訓工作

（一）認真落實校本培訓計劃

教科室繼續落實“教師外出學習，回校後帶動大家共同提高”的工作目標，本學期就有張祥玉、張瓊、符濤等老師外出學習，並在回校後上了移植課，把先進的教學理念帶給了所有同科的老師。

（二）加大師培師訓力度

加強骨幹教師隊伍建設。本學期我們開展了“學科帶頭人講示範課”的活動，通過十幾位語文、數學、外語等教師的教學展示，在全校形成了濃厚的課堂研討氛圍，以促進骨幹教師的茁壯成長，真正發揮骨幹教師的作用，不斷推動我校校本培訓工作的深入開展。

四、總結經驗，組織教師學習杜郎口教學模式。

教科室在狠抓教師業務素質提高，促進教研教改工作方面取得了較好成績，但我們認識到提高教師素質，全面實施素質教育的意義十分深遠，在理論上還需要我們再認識再提高，在實踐中也需要不斷地完善和充實，故而，我們一邊督促老師學習理論知識，一邊組織老師們外出觀摩教學過程，真正地做到了理論與實踐相結合，這也有利於促進教師們教學水平的提高。五、做好資料歸檔工作教科室嚴格按照高標準、嚴要求來開展工作，教師保質保量地完成了相關工作任務。教科室在期末組織對每個教師的教研活動記錄在冊。對相關資料進行收集、整理、裝訂、歸檔，並做出專項宣傳展示。在以後的工作中，我們將進一步發揚我校重視教科研的優良作風，採取切實有效的措施，強化教科研一體化意識，為教師開展教科研活動創設更廣闊的空間，積累更多的成功經驗，努力更新教育觀念，使科研帶動教研，促進教育質量的提高。

教科室工作總結 篇三

本學期教科室以“加強教師隊伍建設，提升學校教育教學質量”為指導思想。堅持為教育教學服務，以常規教研為基礎，以加強青年教師建設為突破口，紮實開展各級各類課題研究，深入開展課堂教學改革研究，充分發揮教科研在教育教學工作中的先導作用。努力引領和促進學校骨幹教師和青年教師專業水平的不斷提升，引領廣大教師走內涵發展之路。教科室較為圓滿地完成了本學期初所預訂的各項科研計劃和任務。現將本學期工作總結如下：

一、加強學校校本培訓活動的組織與管理，提高校本培訓活動的質量。

1、協調教務處、德育辦、教技室和工會，制定了《依託“良輔文化+STEAM”課程，提升教研實效》——2018年校本培訓實施方案。通過校本培訓，切實增強教師的課堂教學的研究意識，把日常教學工作和教學研究融為一體，追求形成一種新的教師職業生活方式。

2、加強校本培訓的組織和管理。在本學期中教科室認真做好校本培訓的協調工作，要求各項培訓的負責部門要在思想和行動上高度重視校本培訓工作，精心設計校本培訓方案，做到有主題、有目標、有內容、有措施，加強過程管理，努力提高校本培訓效益。本學期完成了6次專題講座，2次技能培訓。各項培訓情況及時在網上公佈。並督促每個教研組能順利完成本學期校本培訓任務。

二、強化課題研究管理，提升科研工作的質量與水平

1、定期召開“良輔精神引領下的綜合實踐課程研究與開發”課題小組會議，瞭解課題研究實時進展情況，並及時調整研究策略。本學期，我校的朱豔老師的微型課題《崑曲在音樂課堂教學中的運用的研究》已確立為太倉市科研項目。

2、組織論文撰寫，提煉教學經驗。本學期初，組織老師們在教學這塊園地，勤於探索，善於總結，在第六屆南苑杯青年教師論文比賽中，我校有9位老師的論文脱穎而出，已推薦到《太倉教育》、《課程輔導》等雜誌陸續進行發表。

加強教師隊伍建設，提升教師專業素養

今年我校根據太倉市教育局的要求，以“關注需要、精準指導、主動發展”為原則，健全和完善研訓一體的教師專業化培養機制，研究教師個性化培訓需求，制定符合我校教師專業成長所需的校本研修項目和培訓課程。初步制定了太倉市良輔中學教師隊伍推薦年建設方案，為全體教師的素養進行規劃，發展教師的關鍵能力。本學期，我校的許敏芳老師獲“太倉市教學能手”稱號，王豔老師獲“太倉市教學新秀”稱號。

加強課程基地建設，提升學校教育品牌

今年在課程基地建設上完成了省級課程基地的申報工作，我校被推薦為“中國STEM教育2029行動計劃”種子學校，學校在課程基地的建設上，進一步追加投入，營造了濃郁的崑曲文化氛圍和STEAM創客教育氛圍。本學期，教科室牽頭太倉蘇繡工作室，開設了新的蘇繡課程。

在過去的一年裏，我們的各項工作取得了一些成就，也存在着很多的問題，教師的發展缺乏引領，骨幹教師的培養缺乏指導。今後，教科室將進一步明確自身的職責，通過創新實效的校本研修，不斷提高全體教師的專業素質和教育科研能力，努力建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。

教科室工作總結 篇四

本學年，教科室以“加強教師隊伍建設，促進學校內涵發展”為原則，以深化課程改革為重點，緊密結合學校重點工作，努力創新教科研形式，充分發揮教育科研在教學工作中的先導作用，全面履行教科室“研究、指導、服務”的工作職責。現將一學年的工作總結如下：

一、搭建學習的平台，促進教師的學習，提升教師專業水平

（一）以教師專業閲讀組建設為抓手，內化教師專業素養。

在青年教師閲讀組建設基礎上，本學年，閲讀組的對象擴展為全體教師。確立了強化教師閲讀組建設，提升教師專業內涵的創建目標，並將此確立為學校發展性評價目標之一。為了讓建設落到實處，我們對閲讀組建設進行精細化管理。首先讓每個老師確立讀書時間、制定讀書計劃，每位教師根據自身課務情況，制定個人讀書計劃，每天確立三十分鐘左右的讀書時間。其次是確保每位老師有書可讀，我們為老師確立了每個學期的共讀書目，並讓老師們自己確定一本自讀書目。將全校老師分成了十六個讀書組，將每個讀書組的共讀書籍和自讀書籍、書籤等一起發放到每個辦公室中，讓老師真正做到有書可讀，隨時可讀。

本學年，全校老師共讀了《56號教室的奇蹟》、《嘗試教學策略》等書籍，並撰寫了相應的讀書筆記、讀後感。在學校過道開闢了教育專著導讀專欄，為教師選擇合適自己的閲讀書目作指導。舉辦了“行走書香世界，追尋幸福閲讀”教師讀書論壇活動，為老師交流分享搭建平台。讀書使教師的教育理念得到了進一步更新，增長了教師的見識，提高了業務水平，提升了教師的人格魅力。

（二）每週一次微學習，更新教師教育理念。

利用學校“微學習”平台，豐富教師培訓內容。堅持每週一次全體教師“微學習”。遵循“轉變教師教學理念、加強教師知識儲備、關注教師身心健康”三條主線，選擇理念鮮明、意義深刻得數字故事為內容。由校長及各科室骨幹為主講人，以拋出問題、組織學習、暢談想法的互動學習方式進行。

本學年開展了《如何設計製作數字故事》、《夢想》、《必備生活常識》、《喜歡畫畫的他》、《三個新生》、《一人一課表》、《紅色卡片》、《當一塊石頭有了願望》、《兒童哲學》、《我可以不愛嗎》、《方法總比問題多》等內容的學習。

（三）組織教師參加各類培訓，促進教師專業發展。

認真做好教師培訓管理平台上的報名、審核、參訓工作。有計劃地安排學校老師參加90學時培訓，以及根據自身教學學科參加相應的各類短時培訓。報名的時間、項目合理，有50%以上教師已經完成全部的學分。

二、規範課題管理，倡導務實科研，深化行動研究

本學期學校教科室引導教師本着科研改進教學行動、提高課堂教學的指導思想，推行行動研究，即“問題即課題”，引導教師以研究學生髮展為中心，努力改進教學實踐。要求40週歲以下的老師成立課題組，每兩年完成一個課題的申報、研究、結題。按年級、分學科，根據自己在課堂教學中的問題、困惑、感悟，積極申報課題。

本學年，我校1項市級課題，9項縣級課題順利結題。市級1項課題立項、縣級13項立項。立項課題在4月底，聘請縣教科室專家，進行了現場開題論證，老師們都認真修改了自己的申報方案，撰寫了開題報告。

三、發動組織各級論文比賽，以賽促研。

一學年來，積極組織教師參加各級各類的徵文、論文、成果評比。把有關征文、論文、成果評比等信息傳達到每個教師，並提出明確的撰寫要求。並對教師的論文、成果進行篩選，把好質量關，對上交老師的論文予以一定的指導。一學期下來，組織教師參加xx縣20xx年第22屆教育論文評選，獲一等獎三篇，二等獎十篇，三等獎八篇；參加xx市第十二屆課程改革徵文大賽，獲一等獎一篇，獲得二等獎三篇，獲得三等獎四篇；另外還組織參加了縣信息技術論文，xx市20xx教育教學論文，xx市20xx教育專題論文，還未公佈獲獎信息。

四、做好刊物投稿、信息宣傳報道工作。

積極向媒體平台投送稿件，報送學校工作信息，宣傳學校重點工作。20xx學年，xx教育網共錄用我校投稿稿件50多篇，xx師訓投稿十餘篇，錄用4篇。本人也被評為20xx年度xx師訓優秀組稿員。

在校領導的高度重視和悉心關懷下，在全體教師的積極努力和配合下，教科室一年來的工作井然有序，抓重點，重務實，求突破，希望在新的學年，思路更加鮮明，執行更有力度，獲得教師學生的高度認可。

教科室工作總結 篇五

本學期，教科室在“尊重每個人，發展每個人”辦學理念的指導下，圍繞學校質量建設中心工作，按計劃開展教師發展與評價、教研組建設和教科研等工作，現將本學期工作總結如下：

着力轉變教師教育教學觀念，規範教學行為，落實教學環節，加大教師學習、交流和培訓的力度，多層面提高教師隊伍素質。

1、開學初，所有教師從學習讀書、教改教研等多個方面進行了年度規劃。

2、在區教育局的組織下，暑假及開學初多數教師參加了遠程研修。

3、在青年教師培養方面，主要開展了兩項工作。一是教科室在教研組安排的基礎上，確定了35歲以下青年為徒弟與老教師結成師徒子，並簽訂了相對穩定的“師徒協議”，幫助青年教師成長。二是制訂了名師培養計劃。

4、加強教師外出交流學習，參加各級各類培訓及教研會議，學校按計劃組團外出進行校級交流，本學期，宋麗麗老師赴濱州學習；趙強、宗國鋒老師的班主任培訓；學校數學組觀摩市省數學優質課活動；伏聖娟、宗國鋒、吳欽韋赴泰安文言文新教育方式研討會、學校語數外史地生政的各科教師參加區高校課堂研討會；教師外出學習達50多人次，較多的老師通過此類活動，開拓了視野，轉變了觀念，與其它學校建立了聯繫，與其他同行建立了友誼。

6、按照學校的管理思路和工作重點，制定了教師評價和發展系列制度和方案。在年級組中制定了集體備課制度，利用集體備課制度培養教師的教育教研活動。以集體備課和業務學習為着力點，以各類教研活動為平台，加強教研組和學科建設。 教研組長是每週業務學習和教研活動的組織者，備課組長是集體備課和年級學科教學管理的第一責任人。要求業務學習有準備有主題有記載，集體備課有中心發言人組內教師廣泛參與。在創建、日常管理和青年教師隊伍培養方面，教研組長和備課組長髮揮了較大的作用；在全校內製定可行的評課議課制度，讓老師們尤其是青年教師在同科內取長補短，總結經驗，獲得較好的效果。

7、及時有效地利用教師發展課活動。每週利用教師發展課聘請區內外教育教學專家來我校作報告，專家的報告為教師們帶來了新鮮的血液、帶來了新的教學思路。

教科室工作總結 篇六

本週一早餐時，校長要我把本學期教務處工作總結一下，心裏一片茫然：本學期教務處做了些什麼？除了常規似乎什麼也沒做！坐在辦公室裏想來想去，想想本學期最主要的就是校本培訓思路的改變和力度的加大！

本學期的校本培訓首先是主題的確定，這與以往不一樣。當時結合教科室的工作思路，我把校本培訓的主題定為“有效教學”。當前學校可能存在着以下幾個問題：

（1）校長幹得累，教師教得累，學生學得累，家長陪着累。一方面，我認為累是正常的，正因你想卓越，你想和別人不一樣，那你務必有和別人不一樣的思路，你務必付出比別人多的多的精力，俗話説：吃得苦中苦，方為人上人。當時李希貴在高密四中時，就提出了“苦累文化”——怕苦累莫入此門，圖簡單另尋他處！確實，“苦累這把犁刀一方面割破了你的心，一方面掘出了生命的新生源”。（羅曼·羅蘭著）但是，當我們直面自己教學之累時，我們有沒有發現多少之累是無效之累？

（2）學校的學習方式往往囿於定勢的、慣性的方式，跳不出教育的圈子，學習太功利化和狹窄化。譬如我們不看教育類書籍，只看專業類的；不看專業類的論著，只看直面會考教輔類的。而這些教輔類的書對我們有多少營養在？它們對我們教育藝術的提升、專業的修煉有多少幫忙？我們能否有更寬泛的學習方式，透過學習，我們學會醫生的思維方式，認真對待複雜病情；學會農民的思維方式，決不埋怨莊稼長不好，而要了解莊稼的生長規律；學會廚師的思維方式，當飯菜不合客人口味時，懂得改善烹調技術和反思；學會雕刻家的思維方式，善於針對每件雕刻素材的特點，化“腐朽為神奇”……

（3）都説婚姻有“七年之癢”：許多事情發展到第七年就會不以人的意志出現一些問題。那教學上我們也不會出現“七年之癢”呢？我想，有！我想當你從教多年之後，以前也意氣奮發，但隨着時刻的推移，都煙消雲散了。正因自己的惰性，正因生活的繁瑣，變得不會思考、不會學習。只是忙碌地匆匆過去一天又一天，滿足於原有的成績，安於現狀，等回頭來看看自己走過的路，都是平淡無奇，碌碌無為，教學水平都沒有任何提高，每一天重複着昨日的故事。漸漸的，工作多了一份清閒，卻也多了一份空虛，多了份疲憊，也就是所謂的心累。教師會自我“設限”感覺到無法突破自己，日益顯出“滄桑”感…若在這種心態下，領導若想把所謂的把培訓作為福利的一種，恐怕僅是管理層的一廂情願，老師不但不領這個情，反而會認為因佔用他們的空閒時刻感覺多了一份累贅。

（4）當前學習有一種“近親繁殖”之感。當前的培訓主要以校內教研為主，這是主陣地，但由於種種原因，我們很難跳出這種近距離的親情式的培訓，視野難以開闊。正如莊子所説的：井蛙不可語於海者，拘於虛也；夏蟲不可語於冰者，篤於時也；曲士不可語於道者，束於教也。時刻、空間、教化都具有必須的侷限性。

……

但不管如何，我始終認為“不學習，如同房子沒有窗户”，一年不學習自己知道，二年不學習同事知道，三年不學習學生知道。學習的內涵在於學而思，思而悟，悟而行，學習的價值在於心智模式的完善，昇華為人格的完善，體現出人生的價值，學校的學習文化是一種理念，一種精神，更是一種境界。為此，教務處本學期校本培訓改變了一些策略，儘可能少佔老師的課餘時刻，少攤派老師行政性事務的前提下，讓老師們跨過必須的時空限制，聽聽大師之言，開拓視野。主要工作如下：

（一）外出學習，開拓視野

本學期我校老師外出學習累計有：

（1）10月底的浙派名師活動，我校計有67人次去杭州學習；

（2）11月份語文組計8人次外出紹興，參加長三角語文教研活動；

（3）12月份數學組計6人次外出温州，參加“期望杯數學競賽”教研活動；

（4）另外各類臨海市教研活動，台州市教研活動等，我校老師均是遠遠超額參加；

就應講，作為一所農村中學，一學期有如此多的外出教研，與學校在人力、財力上大力支持是分不開的。如浙派名師活動，上一年我們連通知都接不到，當時是聽黃巖實驗中學老師説的，我們當時數學組10人去聽課，可能也造成必須的影響——今年直接收到了各科活動的安排表，並且給我校聽課費8折優惠！這使教研組長們喜出望外，使教務處也鬆了一口氣，正因每年教研計劃中都有一個外出聽課，到哪裏去是個大難題！台州市範圍內刺激不大，此刻我校老師們認為跑出台州才叫外出！這個活動的平台很好，解了教研組長的一個心病，另外學校拿出每人900元的經費，不可謂大手筆！再如語文組跑到紹興，親耳聽到了黃玉峯的課，聽到了孫紹正的點評，聽到了曹文軒的報告，受益非淺；比如數學組跑到温州，聽到了杭州外國語學校副校長的吳鋒刃的課，感觸良多…

（二）外請專家來校講學，與大師零距離對話，提升老師品味。

本學期我校外請專家有：

（1）七月份，請唐雲增教授、方海東老師來我校上班會課及講學；

（2）十月份，請復旦大學附中黃玉峯教授來我校講學；

（3）十月份，請温州九中邵曉潔、金佩佩來我校講學；

（4）2011年一月份，政教處請到杭州模範班主任鄭英老師來我校講學；

（5）2011年一月份，政教處請到杭州西湖區教研室主任王曜君來我校講學。

儘管我校在臨海市比較有名，但畢竟和一些老牌學校有歷史淵源的差距，我們各種信息、關聯更是落後，再加上專家們事多，走不開，另外我們不知道請什麼專家，畢竟關聯有限，再説我們這個學校畢竟是小廟，大和尚真得很難請。但我們不遺餘力地去請大師、名師來我校，提升學校的人氣指數。

（三）建立書香校園，跨出空間維度，在時刻在一維裏與名師對話

讀書和做人的關聯就跟吃飯和做人一樣，一個是養成我的身體，一個是養成我的靈魂，都是年年月月天天不能少的。本學期教務處教科室及政教處給教師培訓的書籍有《有效教學論》《做一個聰明的老師》《説李白》《説杜甫》《説蘇軾》《突圍》等，我不知道老師們讀了多少，但我想這一贈書至少讓老師們有個讀書的願望——我還有這幾本書沒有讀。

（四）給年青教師搭建飛翔的舞台，展示成長的歷程

教科室圓滿完成本屆校百花獎評比，期間聘請了臨海市各科教研員及外校名師當評委，這樣儘管是校內的一次活動，但平台卻高出不少，老師們能夠和教研員直接對括，能夠和一線名師直接對話。

培訓之路才剛剛開始，革命還沒成功，我等還需發奮！

教科室工作總結 篇七

本學期，學校教科室工作繼續高舉教育科研發展與創新的旗幟，緊緊圍繞萊城區教科室工作計劃中提出的“規範、有效、校本、特色”四個關鍵詞，積極開展“深化有效教學，提高教學質量”這一工作重點，不斷提高教育科研在有效課堂教學中的“實戰能力”，追求教育科研形態的“多元化”，倡導教育科研的“特色取向”，在改革實踐中提升教育科研的層次與水平。大力倡導“教師即研究者”的理念，鼓勵教師發現問題、分析問題、解決問題，在工作實踐中不斷反思，求真務實，與時俱進，推動了我校教科研工作向更高的層次的發展。

一、深化有效教學，大力推行教學行動研究。

1、聚焦有效教學，深化行動研究。

本學期學校教科室引導教師着眼於改進教學行動、提高課堂教學有效性，繼續大力推行行動研究，即“問題即課題”，引導教師以研究學生髮展為中心，努力改進教學實踐。

（1）組織教師認真學習教育教學理論。學校下發《幸福與教育》人手一本，提倡集中學習與自學相結合，堅持每週教師集中學習一小時。

（2）提倡教師自主學習。學校徵訂《人民教育》、《教師博覽》、《山東教育》、《山東教育報》等刊物二十多種，每位教師自主訂閲一份教育教學報刊，讓教師通過自學，結合自己教育教學實踐，邊學習、邊實踐、邊反思、邊總結，把教育科研知識的普及、應用貫穿於整個教育教學過程的始終。

（3）倡導教師撰寫教育日記、教學後記、教學案例與反思，教科室組織開展行動研究、教學日記、教學後記評比活動，要求40週歲以下教師都能參與。取得了較好的效果。

2、開展有效課堂交流研究。

為了進一步推動有效課堂交流的開展，我們借鑑和學習萊城區有效課堂教學先進經驗，通過課堂交流改變教師的教學理念與行為，促進“有效課堂”的形成。本學期各級部教研組老師圍繞有效課堂，積極探索，進行有效課堂的研究，於十月份進行了以“有效課堂教學觀摩”為主題的課堂研究活動，各教研組老師對這兩次課堂觀察活動進行了深入的研究與總結，形成了共識，撰寫了課堂觀察報告，更主要的是老師們通過課堂觀察，加強了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進自己的教學行為，努力提高自己的課堂效益。

二、規範課題研究過程管理，推進我校“十一五”課題的研究工作。

課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規範學校“十一五”課題研究過程管理，學校教科室努力做好指導工作，召開課題組成員會，落實子課題的研究工作。堅持以科學發展觀指導教育科研的創新，在課題研究中廣泛運用行動研究法，體現“教學即研究”的“草根性”特徵，在讀書、實踐與寫作三者結合上推動教師專業成長，加強教學反思的指導與推廣，使科研與教學真正做到了一體化。

1、完善課題組考核機制，舉辦課題研究活動。

為了落實“十一五”課題的研究工作，學校教科室制定了學校教科研校級主課題管理制度，完善了課題組考核機制，按照要求對課題組實行任務劃塊，責任到人。組織課題組人員認真學習，落實課題研究，課題組成員圍繞課題，舉行研討活動。

2、認真做好課題的申報、立項工作。

為了使我們的教師走上專業化發展之路，成為科研型的老師，學校積極發動和宣傳好教師個人學年課題的申報工作，本學期，按照萊城區教研室的課題申報要求，動員全校教師，按級部、分學科，根據自己在課堂教學中的問題、困惑、感悟，積極撰寫課題申報表，共撰寫課題12個，經過層層選拔，高年級數學課題《“引領國小中高年級學生自主設計數學作業的探索”》，被立項為省級課題。其餘的課題作為校級課題，進行研究，在今後將逐級選拔參與更高級的課題立項研究。

3、規範課題研究過程管理和成果的整理。

本學期我們將行動研究的方式引入課題研究過程，圍繞“人文教育”這一“十一五”省級規劃課題，組織教師實實在在地參加課題研究，充分發揮市級骨幹教師和課題組等為主力的學校科研隊伍的核心作用和骨幹作用，從而不斷豐富課題研究的內涵。在研究的同時，我們重視階段性研究成果的蒐集、整理，撰寫課題研究報告；重視成果的實踐運用，促進科研成果的轉化。學校教科室進行了總結，將本學期主課題研究過程資料進行了整理，裝訂成冊，積極參加好各級組織的課題結題及相關評比活動。

3、引薦作品，積極投稿，提高學生寫作興趣。

一學期來，語文老師在“大量讀寫，提早閲讀”這一課題上，認真研究，培養學生的閲讀和寫作能力，學生的寫作水平得到全面提升。先後組織三至五年級學生參與“中華小狀元”杯作文大賽，共有394篇獲獎，特等獎3篇，一等獎124篇，二等獎132篇，三等獎68篇，優秀獎67篇。呂源、王秀芳、康麗華、李鳳雲、任曉燕、呂美、鄭華、亓茜、劉棟國、張莉、劉翠紅、吳修峯、劉泉英、劉玉雙、房靜、蘇愛玲獲得優秀指導獎。

在新的學期裏，學校教科室將以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發展與創新，更好地打造學校教育科研的品牌。