教科室工作計劃（通用多篇）

教科室工作計劃 篇一

20XX年，我室將繼續圍繞學校的中心工作，積極推進新課程改革，全面實施新課程標準，努力使教育科研更好地為學校教育教學改革服務，積極營造濃郁的科研氛圍，增強全體教師的科研意識以課題研究為平台，以特色辦學為方向，以減負增效為導向，結合我校教育教學工作的具體情況，創造性地開展工作，使教育科研與學校發展、教學質量提高和教師成長相結合，不斷提升學校辦學品味。

一、工作目標

1、通過課題實施，提高教師教科研意識和水平；

2、利用省級立項課題的研究機會，提高教師案例蒐集和編寫的意識和水平；

3、鼓勵教師閲讀教育教學專著，提升教師教育教學的理論底藴。

二、主要工作內容

1、學校核心課題的過程性實施和專家引領

2、學科組課題的市級立項以及課題的過程性實施

3、教育教學專題論文和課題實踐報告的撰寫

4、教師案例撰寫

三、具體工作部署

（一）課題引領，提升教科研水平

依託省級課題研究和立項時機，積極鼓勵廣大教師自覺參與校級、市級、大市級的課題申報工作，在課題方案撰寫、課題申報和立項過程中，促使教師們能夠用課題引領，在課題中研究教育教學活動，以此引領教師能夠自覺加入教育教學理論專著的閲讀和學習之中，有效提升教師的課題研究水平，從而促使提升教育教學質量。

學校教科室在校長室的積極支持，力爭完成校級核心課題的撰寫和申報，並積極爭取專家的指導和引領，獲得高級別的課題立項活動，並以校級核心課題開展校級的主導性德育活動，培育具有特色型的新型農村德育活動，提升學校品味。

加大學科組的核心課題建設工作，讓學科課題引領學科組成員在主題性建構指引下，開展富有主線的教研活動，不僅提升教育教學的專業研修目標，也提高教師課堂教學的主體性、針對性和本土性，獲得教研新亮色、研修一貫性、活動羣體性。

（二）走進課堂，信息技術引領多元課堂

走進課堂才是教科研的生命力所在，本學期緊緊圍繞“減輕學生課業負擔增強課堂教學效果”紮實有效地開展教師教學活動，以學校教研日為依託，以“同課異構”為主要形式開展教學交流活動，提升教學對教學文本的解讀能力、提升對課堂實踐智慧的感悟能力、提升教師對生命課堂的把握意識。積極發動全體青年骨幹教師開展案例撰寫、課件製作以及學科主題社區的網絡建設活動，引領青年骨幹教師能夠積極投入到網絡背景的教育手段現代化意識，能夠在市政府積極支持教育現代化的良好硬件背景下，實現教育軟件的大力提升。

（三）德育論文，教育活動德育化

依託一年一度的德育課題報告競賽活動，促使教師們能夠沉下心開展教學、班隊等活動的德育意識，提升教師的德育研修意識。本次活動組織教師從案例蒐集、論文框架搭建、組內交流以及專家引領等方法，促使教師能夠實現教育論文和課題報告的較高層次展示和交流，真正實現德育專題的研修和提升。

教科室工作計劃 篇二

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》《永嘉教育事業“十二五”發展規劃》精神，以課程改革為核心，以校本教研的有效開展為載體，圍繞多種活動主題，開展系列教科研活動，改進課堂教學，加強教師培養，強化質量管理，斷續圍繞“有效教學”核心，突出“提高教育教學質量”和“提高教師業務水平”兩大重點，實現橋頭鎮中學教育教學質量又好又快發展。

二、工作重點

1、積極參加縣校本教研先進教研組評比工作。

通過校本教研先進教研組評比的學習參與評估驗收，進一步規範教研組建設，提升學校教研組綜合實力。為教師專業發展起到小典範與引領作用。

2、開展集體備課和優質課評比及優秀教師展示活動，精研教材，探究有效教學途徑及規律，實現“高質量，輕負擔”的目標。

3、組織教師參加市縣教研室開展主題為“教學內容的合理選擇與呈現”的國中“精品百課”展示活動，促進課堂教學的精細化建設打造高效課堂，探求“精品課”的要素與價值，引領教學的走向。

4、斷續加強與深化課題研究與實踐活動，力求通過課題研究，切實解決教師在教學實踐中遇到的疑難問題、新問題，以及課堂教學中的實際問題，力求作到實用性、有效性，避免形式化、盲目化，力爭課題研究在質量與檔次上有新的突破。

5、營造科教興校氛圍，鼓勵全體教師積極參與撰寫是有一定質量和實踐意義的教育教學論文和案例，提高教師的科研水平和能力。

附 XX年下半年教科研活動安排

九月份 校本基地驗收及學分認定

教育教學案例評比教研組長會議

十月份 縣校本先進教研組評比

集體備課活動縣學業考試質量分析會

十一月份 有效教學方式研討會

“精品百課”展示活動課題申報

十二月份 縣校本教研先進教研組評估驗收

教育教學論文評比學科命題競賽

教科室工作計劃 篇三

一、指導思想

根據《萬佳國小三年發展規劃》的安排佈署，堅持“以研促教，提高質量”的工作思路，以落實常規工作為保障，優化課堂教學為突破口，促進教學質量的穩步提升。力求在課程改革、紮實教研、備課及教學常規工作中取得新的突破。

二、現狀分析

㈠收穫

1、“美好教育”思想體系在師生心中逐步建立，老師們在教學中有了主動探究的意識，力求提高自己的課堂教學效率。

2、“美好課程”中的語文晨誦課程，數學閲讀、綜合實踐課程、英語學科的當堂檢測逐步形成常態，構建基本的教學模式和課程資源，並且在應用中得到不斷優化。

3、“美好課堂”在主題教學、學生預學、助學單研製、互文應用、讀寫互促、小組合作、教學策略的開發和使用上，形成部分可供參考借鑑的教學資源。

4、常規檢查、抽查促進教師常態工作的落實。

㈡存在問題

1、各科美好課程建設開展了系列的探索與實踐，課程實施、課程內容以及評價反饋等方面還存在隨意、零散的現象，成果的總結梳理不夠深入，未能形成系統的課程資料。

2、教研與課題研究未能打通，不能有效發揮以研促教、相得益彰的互促作用，教研活落實不到位，導致美好課堂推進效果不明顯，各備課組、教師之間的推進不均衡。

3、各項常規、測查、測試的引領方向不夠明確。個別教師不明確活動、測查的要求和重點。

4、老師們還需要靜下心來深入分析解讀教材、關注課堂、學生，通過提高課堂效率來提高教學質量。

三、工作目標和重點

㈠落實教學常規，提高常規工作實效。

㈡繼續深入推進“美好課堂”優化、“美好課程”重構，切實提高“美好教育”質量。

㈢落實課題與教研的有效整合，充分利用所形成和積累的課程資源進行深入探究、改進，進一步提升教師的課程意識與能力，優化課堂學習形態。

㈣以備課組有效教研和核心團隊引領，通過帶題授課，一課多講、反覆研討的方式，提高課堂教學的效率及老師們的課堂教學能力，圍繞“轉變教與學的方式”探索具有學科特點的課堂模式，實現教師整體提高。

㈤通過各學科活動月的落實，打造各學科的特色、亮點，推進各學科常規工作的落實。

四、具體工作

㈠夯實教學常規，提高常規工作實效。

1、夯實教學常規。

以新課標理念和美好課程、美好課堂的教育教學為指導，對備、講、批、輔、考實行常態、有效跟蹤管理，做到要求明確、落實到位、反饋及時，指導有效，從而保證學校教育教學質量的提升。全體教師手寫教案，每一單元前附單元教學計劃，分課型安排課時，單元測試卷後附本單元小結，集體備課教案要增加個性化修改。充分發揮級部主任、備課組長對本年級本組教案作業的指導與督促檢查和負責職能。教科室通過定期與不定期檢查、組內自查、備課組間互查、聯繫領導推門課後檢查等形式對全體教師的教案、作業進行檢查。檢查和反饋，都要體現新課標的理念，及美好教育的教學要求，具有理念引領作用。加大檢查的人數和次數，給老師們搭建相互學習、交流的平台，由分管領導組織檢查教師當面做出反饋或以書面形式在5個工作日內做出反饋，並且將反饋材料上傳學校QQ羣；備課組互查可以配合家長會等活動以教案作業展評的方式開展，每次推門課後講課教師要主動將所帶班的作業與教案提供給聽課領導，聽課領導要認真檢查並及時給出指導意見。

將常規檢查與不定期抽查相結合，注重優秀教案、作業展評與針對問題的指導跟進，提高常規檢查的質量。在教科室每月常規檢查中，要根據檢查情況，對於需要提高的班級在本月內增加作業回查、指導，尤其在檢查中要邀請這些教師檢查、觀摩那些優秀教案、作業。在回查中要注意有效幫扶和指導，要跟進班級進行幫扶，提高常規檢查的針對性，實現發現問題，並真正解決問題，實現常規檢查有效指導的目的，解決教師中存在的困惑。

2、開展教師體驗作業和優秀教案、作業展評，提高常規質量。

根據教研中心要求，全體教師完成助學單及每天的作業佈置記錄表（教科室統一提供記錄表）具體做法：作業提前佈置，教師提前完成，標明預計完成作業時間、教師實際完成作業時間，易錯題目三項內容。教師要把自己的作業整理和教案助學單整合，只完成教案上的助學單，單元測試卷完成後按單元附在每一單元教案的最後邊，在教學常規檢查中檢查。按照各科作業設計、佈置的數量和要求提高佈置作業的質量，實現精練、減負。作業方面要求針對不同的學生布置有層次的個性作業，在組內保底作業的基礎上開發自己的特色作業。

本學期要在第一週開展學生優秀寒假作業展評，於2月23日進行。學期中期開展優秀班級作業展評和優秀學生作業展評。為作業優秀師生提供平台，讓他們的做法得到宣傳和推廣，提高佈置作業和寫作業、批改作業的質量。同時繼續在智育文化牆專設優秀作業展評版塊，本學期由四五年級級部佈置。

3、豐富單項能力測查內容，全面提升教學質量。

根據教研中心安排，結合我校美好教育質量觀，本學期校內語、數、英能力測查各三次。語文三月份低年級測查看圖説話、中高年級測查口頭作文；四月份測查閲讀；五月份測查古詩積累。數學三月份測查口算，四月份測查計算，五月份測查解決問題。英語三月份測查單詞，四月份測查句子，五月份（三年級聽力）（其它年級）測查作文。術科每學期一次。教科室統一下發通知，組織安排。由分管領導負責測試的分析反饋及資料的收集整理。

單項能力測查教科室提前準備，明確測查評分標準，提前準備，提高出題質量。教師要根據安排，提前對學生進行能力訓練，提高測查實效，提升學生自信。各備課組要在測查後一週內的教研組活動中安排質量分析，提出改進訓練策略，並且由備課組長負責將測查後的紙質、電子成績統計、分析上交各學科分管領導，由分管領導上交教科室按月完成考核，以達到全面提升學生素養、考查與考核同步的目的。

4、完善萬佳質量監控體系，提高教育教學質量。

各學科學期初的教材分析、學期中的單元自測、期中成績的學情分析、學期末的學科對比分析形成常態並充分發揮教學幹部、骨幹教師的指導、引領作用，縮小班級差距，實現整體提高。備課組長要組織好本組單元質量檢測，每單元或兩單元質量監控試題精選後由命題人在組內進行試題分析，檢測後將成績彙總當週上傳學科組，以便組內及時掌握各組的教學情況。

5、關注學困生，做好5:20課堂的輔差工作。

針對以往情況，再次明確5:20課堂每班輔查最多不超過5人，嚴禁整班滯留、嚴禁佔用課間操、術科課時進行輔差，輔差一定要有科任老師在場。並且於學期末組織5:20課堂經驗交流分享。

6、進一步推進“隨堂聽課”制度。各分管領導、學科組長、備課組長、骨幹教師定期、不定期深入課堂第一線，通過推門課、考核課等形式瞭解教師教學的真實情況。本學期全體教師參加各類聽課活動後由各科備課組長（或由備課組長委派一人負責）及時上傳聽課照片（師徒結對聽課照片由徒弟負責上傳），各科分管領導根據自己參加聽課所做的記錄及上傳照片，及時統計各位老師的聽課節數，每月一次，並且將統計結果及時上交教科室進行考核。語文由白蕊校長負責統計；數學由王凱榮老師負責；英語由李倩老師負責；藝體由韓永東校長負責；科學、信息技術由張印校長負責。聽課後及時組織評課、反饋、指導，並且要將聽評課記錄填寫完整、意見及建議書寫詳實，有針對性。指導要突出學段重難點，讓老師們明確該學段我要做什麼，該怎麼做。

7、全面落實課前三分鐘。

課前三分鐘説話，能夠全面、有效提高學生表達、傾聽能力，有助於學生綜合素養的提高，本學期各學科、各班、各組要根據學段、教材內容、當前時事或積累內容，於學期初安排課前三分鐘説話內容，內容要豐富、適合學生年齡特點、安排專門學生負責，讓學生提前準備，人人登台，訓練學生表達能力。如語文的課前三分鐘説話、講故事等；數學一二年級可以進行口算訓練；三-六年級老師們可以是每日一題、作業糾錯、數學故事、計算技能訓練，精選精練注重典型與糾錯；英語以學生領讀、齊讀或背誦、課前三分鐘説話、講故事等方式進行；綜合學科結合自己學科的特點選擇形式多樣、內容豐富的課前三分鐘內容，各科教師要將內容記錄到當日教案上，以備檢查。

8、藉助國家教育資源公共服務平台和內蒙古自治區基礎教育資源公共服務雲平台建設，促進相互交流學習。

本學期各位老師要按時將自己的優秀教學資源同時上傳到兩個雲平台。內容包括：每位老師第一週上傳計劃，第十八週上傳總結，學期中每週上傳一項（隨筆、課件、試卷、教學設計、案例、助學單、論文等）。要求原創，嚴禁下載。一方面供老師們相互借鑑、學習、交流，實現資源共享，每位老師每學期在國家教育資源雲平台上至少轉載10篇優秀隨筆；另一方面完成我們個人考核中的3分資料上傳。由白煜中、肖瑞清老師完成統計及評分。

相信以上各項常規工作，通過每一位分管領導、處室的崗位抽查、導學，一定會得到有效落實。

㈡以“項目推進”為手段，本學期我們的項目組有：美好課程、美好課堂、課題研究、專業閲讀、專業寫作、園藝修剪、科學探究、選修課程等諸多項目組，針對各學科項目組制定具體實施方案，以此推進我校美好課程建設。

重點對美好課程、美好課堂、美好課題項目組向老師們做具體説明：

1、美好課程項目組由白蕊校長總負責，分管領導和學科組長負責實施，按照“2+4”美好課程體系中課程內容的四大板塊：品德與生活、語言與閲讀、數學與科技、體藝與審美。其中品德與生活中本學期開設的課程有：愛我鄂爾多斯課程……語言與閲讀本學期開設的課程有：悦納課程：萬佳晨誦、新教育資源包、李白、英語拓展課程。互動課程：節日課程、讀書課程、班級課程…… 轉化課程：童話劇、辯論賽… （其中英語課程包括英語課程：經典閲讀：繪本、詩歌、歌曲、名言、故事、閲讀…班級課程包括：誦讀、整書閲讀、綜合實踐……）數學與科技中本學期開設的課程有：基礎學科、數學閲讀、綜合實踐 、園藝修剪 、種殖課程 ……體藝與審美中本學期開設的課程有：跳繩課程 、足球課程 、壁掛課程 、選修課程 ……

以上美好課程實施過程中的具體要求是：

1、總負責人：白蕊。具體負責人：各分管領導。

2、確定方案。課程要根據處室安排，分管領導要和具體備課組制定課程方案，包括：目標、內容、實施、展示測評方法和時間。實現目標確定、內容精選、實施有序。方案開學第二週各分管領導上交白蕊。

3、執行課程展示測評制度。各處室課程要根據方案於每學期中、學期末進行彙報展示、測評。

4、所列出課程形成規範實用的課程資源包（教材、課件、過程性資料等）以便推廣使用。期末上交白蕊。

5、選修課程計劃上傳分管領導，研討並確定內容、展示形式、時間。

6、各班、各科目要做好各課程整合。

數學閲讀課程開展利用每週一節數學自習課進行，綜合實踐課程整合科技小製作以每兩週進行一次。

選修課程注重在培優與精品項目打造、課程成果提煉過程中提高師生審美能力，本學期以承辦主題閲讀年會為契機，做好民樂、壁掛、書法、跳繩、剪紙等成果展示，所有選修課程計劃按時上交分管領導處，由分管領導審核、安排落實展示的時間、內容形式。

嘗試研發來自學生、家長的課程評價方式。

2、美好課堂項目組由張印校長總負責，在全面實施預學、共學、延學的課堂模式中，構建“自主合作探究”課堂讓全體學生通過動手操作、小組合作充分參與到學習中，充分開發學科育人價值。而各學科的發展不夠均衡，語文、數學、英語較其他學科快，應該引起分管領導、老師的重視，從而實現教師專業成長。

①根據學科特點與校本實際採取不同的實踐形態推進美好課堂重建。首先需要明確各學科都要運用“結構化”工具推進課堂改革。“數學與科學”類學科繼續採取“聯動教研”的方式推進課堂重構，主要運用“結構化”工具，突破知識的“點狀”，將知識點納入學科知識體系中，將知識內在本質聯繫起來，在一節課內、單元內、學段內對教材進行結構加工、重組，在此基礎上進行“自主合作探究”式教學設計，即預學階段自主整體瞭解知識結構，共學階段合作探究相關知識規律、聯繫，延學階段學生運用結構、規律於同類或相關知識的學習過程，最終教會學生運用學會的知識結構和探究方法，主動在課堂上學習類似或相關的新知識，提升他們整體、系統分析的思維能力，同時通過這樣的聯動教研促進我們數學教師成長。在此基礎上結合數學課程開發，數學學科進入--“課型研究階段”（我們從課程的整體視野以及學科教學的長時段出發將“課型”理解為課的類型與課的模型。），逐步明晰基礎課、數學閲讀課、實踐課堂的不同課型模式。

②語文學科我們開展“主題讀寫”下的課型研究實現課堂的重構，課型研究注重在單元主題、課程主題下引導老師們圍繞育人價值深度開發教材、重組、創編教材進而推進課堂改革深入、有質量。英語學科抓住“識記、閲讀、練習、達標、成長”這幾個要素形成英語學科的架構。體藝學科可以圍繞單元、模塊主題重組教材，實現校本必修課程有序、課堂規範推進，課堂模式還是應該是具有學科特點“自主合作探究”。

③在美好課堂優化中我們繼續“助學單”和“結構化”兩個工具研發使用。同時我們堅持以四大行動助力課堂優化即集體備課、師生共讀共寫、校長導學、課題研究。根據我們當下課堂優化現狀，需要明確以課題研究促進課堂優化這一重點，突出過程研究、常態研究、提煉分享三個關鍵，落實帶題授課、帶題教研、帶題導學。

3、課題研究項目組由白蕊校長總負責，將集體備課和課題研究有效整合，以此實現以研促教，相得益彰的互促效果。

本學期各組研究課題有：語文為 “美好課堂之有效互文”；“美好課堂之教師理達”；“美好課堂之小組合作指導”；“美好課堂之學生評價”；“美好課堂之助學單的設計與使用”。數學為“預學的方法指導”；“小組學習的方法指導”；“分享與傾聽”；“獨立學習與組內互助”；“關於習題的編寫”；“助學單的設計與使用” 等方面開展具體的方法研究。其它學科也圍繞這些課題選擇，儘量組內選同一個課題重點研究，敍事、彙報、課堂等要以組內課題為重點，實現課題促進課堂和課程建設。

堅持每週集體備課與課題研究同步推進，教研活動時間仍為每週二上午體藝、下午語文，週三下午數學、週四下午英語。

每組一學期要完成10次集體備課，期中前要完成6次、期中後4次。每次集體備課都要進行兩講，備課組要在備課組計劃內做好人員分工保證落實，將安排表張貼於辦公室。每次活動指定專人負責，本學期各備課組在集體備課中要求每一位老師都先完成一備教案，在集體備課時由負責人組織集體交流各位的教學設計，達成共識後形成主備人的二案，也就是我們組內共用的二案。主備人完成課堂教學展示後，其他成員根據自己聽課後的發現及評課指導用紅筆在二案的基礎上進行細緻的二次修改，形成自己的三案。各分管領導、各年級組聯繫領導每次深入各組參與、指導活動（並且要及時上傳教研活動、聽評課照片）。值周領導檢查各組活動情況，以此保證我校教研活動有效、高效進行，發揮教研在提升教學質量，推動學校發展的巨大力量。

美好課堂、課題實施具體要求：

通過以上五項措施促，尤其是以課題研究這一重點促進美好課堂的優化。其具體方法要做到：

1、各學科要在學科計劃裏，制定本學科美好課堂目標、具體實施過程。分管領導要參與制定和研討。

2、要把常態課、集體備課和課題研究緊密結合，進行10次，通過組內教研提高課題意識和研究的質量。

3、各學科組開展的大組教研也要圍繞5個課題進行突破研討。

4、聯繫和分管領導聽推門課要按照美好課堂的標準進行指導跟進，各科都進行即時評課（當堂、當天落實）

5、備課組和學科組要及時梳理總結，形成本組特色，每學期中和學期末各進行一次課題階段性分享交流。

*專業閲讀（白蕊、鄧明君、趙捷、張印、楊翠梅等閲讀組成員負責。）

時間：雙週四下午放學後進行教師閲讀，專時專用；內容落實：數學老師共讀書目是《教學新密碼》，非數學教師共讀書目是《 》。落實讀書筆記：每人每學期必須有5000字以上的讀書筆記。由專業閲讀項目組擬定本學期全校教師的閲讀方案。

*專業寫作（劉春梅、田忠輝、石宇、王珍貴老師負責） 葉瀾教授説：“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思，有可能成為名師。”可見教師反思之重要。全體科任教師故事隨筆或讀書筆記每週至少一篇，於下一週星期二之前上傳，聯繫領導要按周評分，按月完成考核。由聯繫領導及時跟進互動和打分，未按時上傳或未評分的按0分計算。專業寫作組與聯繫領導每週、每年級推薦一篇校內美文於羣內。製作寫作美文集，學期中由項目組組織交流分享會，提高教師反思和專業能力。

㈢創新教師培訓工作，實現教師分層提高。

1、提高名師講堂、名師課堂、師徒結對、校長導學的實效，為教師專業成長導航。

名師講堂。

名師課堂。

師徒結對。

本學期將按照《萬佳國小骨幹教師管理辦法》明確每位骨幹教師承擔任務並按每人承擔的任務完成情況進行考核。師徒結對要出成效，開學的教學計劃中加一項本學期的個人成長目標，徒弟要根據自己的薄弱之處，制定本學期需要師傅指導哪些方面的具體計劃，並與師傅明確。師傅要發揮指導作用，除平日的教學常規指導外，一學期，至少要聽徒弟課5節，並進行細緻指導。給青年教師搭建成長平台，同時給青年教師壓擔子，徒弟一學期要至少聽師傅課10節，虛心向師傅請教。師傅聽夠五節後，徒弟要上至少一節師徒結隊彙報課，可以與組內集體備課整合，全組人聽評，以便以後師傅跟蹤指導，有側重點。師傅聽課指導意見，徒弟要在教師學習手冊（業務學習一欄裏）做記錄，並結合指導意見寫反思，放假徒弟上交一篇感言。

校長導學。

通過校訊通、學校羣和校園網等現代平台，積極為教師推薦先進的教學理念、教學方法和美好教育實踐中的優秀教師，及需要改進的方面，讓交流反饋更加及時有效，包括各處室隨周進行。

2、有效校本培訓。

校本培訓要求時間安排及時、內容設計具體、指導落實到位，針對性強，效果明顯。具體分為：

●集體備課培訓

●畢業年級教師培訓

●讀書沙龍培訓

●年級組長、備課組長培訓

3、強化教師基本功，加強青年教師隊伍建設。

●落實教師職業發展規劃，根據教師的職業理想和年段發展目標及實現路徑，學校給予指導和跟進，給予不同的幫助和平台，促進教師長遠發展。

●青年教師除參加全員的所有培訓外，繼續做好每週粉筆字和鋼筆字的練習與展示工作，使之成為我校教研文化中的一支獨秀。

㈣加強語言文字、教學實驗儀器、學籍等工作的管理，提升學校文化品位。

1、規範語言文字，提升學校文化品位

根據上級要求成立語言文字小組、逐漸建立語言文字檔案，準備申請自治區語言文字示範校，將推普工作常態化。

2、教學、實驗儀器管理員，要分櫥、分櫃擺放儀器，建立儀器賬目及領藉手續，保證儀器的使用率及安全。積極鼓勵、要求教師利用教學儀器、教具進行教學，從領借記錄中檢查教師對儀器的使用情況。

3、圖書、教科書與教輔用書管理：有效使用閲覽室和圖書館，努力擴大師生借閲的時間和空間，提高圖書的使用率，建議以班為單位借閲（平時週一至週五每天下午放學5:00學生統一進入圖書室借閲， 5:50統一離開），但各班要配合圖書管理員做好借還手續。為保證圖書的有效流通教師借閲單人一次不超過3本，學生1人不超過1本。同時各班也要開發和建設自己的班級圖書角，通過學習一些班級較好的方法使班級成為書香班級，校園成為書香校園而我們的學生也具備書香氣息。

4、在家長中大力宣傳學籍管理工作的嚴峻性及對學生今後的影響，提高家長的認識。轉出、轉入、休學、復學時，班主任要與學籍員密切配合，辦理齊全所需的一切手續經核實後方可給予簽字、蓋章，並且負責相關手續的收集整理。

備註：1.學科組長制定組內計劃，並在開學第一週內利用教研活動時間進行學習宣講。學科組計劃包括：課程、美好課堂、常規工作計劃。

2、備課組長要將“備課組計劃”和“備課組課題研究計劃”整合為一份：課題研究名稱：課題研究背景及研究價值：組內教師現狀分析：備課組重點工作：課題研究的內容：課題研究的措施：課題研究推進暨集體備課安排表：（每組進行10次，每次要進行兩講）（要求組內統一將教學進度表、教研安排表張貼在辦公室內。）

3、教師需完成“教學計劃”。（所有計劃上交電子版，一定要注意行文規範）包括：教材分析、學情分析、工作措施與策略、教學進度安排表、課程建設內容安排、整書閲讀內容安排。

4、開學工作安排

略

教科室工作計劃 篇四

一、指導思想：

認真貫徹上級教育行政部門的通知、意見和精神，以提升教師專業化素質和提高教育教學質量為目標，以校本教研、課題研究為重點，以課堂教學為基點，以新課改實踐為突破口，強化全局意識、責任意識、質量意識、改革意識、服務意識，嚴謹務實，知難而進，認真做好教學研究、教學指導、教學服務工作，全面提高課堂教學水平，努力開創教科研工作新局面。

二、工作目標：

1、強化學習教育教學理論知識，提升教師執教能力和水平。

2、牢固樹立“以科研帶教研，以教研促科研”的教科研理念。

3、大力推進學科中的研究性學習，倡導採用新穎可行的教學方式手段。

4、加強教研組、備課組的規範化、制度化建設，發揮組長的協調功能。

5、有效開展“教學四項規範達標”活動，使教師教學工作規範化、科學化。

6、努力創設教科研氛圍，開展教學評比活動，鼓勵教師積極參加。

7、繼續做好新教師的培養工作，架設迅速成長舞台，發揮骨幹教師作用。

8、切實完善管理制度，校園文化氛圍更加濃厚，科研氣息更加強烈。

三、工作重點：

（一）明確組織形式，加強教科研管理制度建設。

教科室確立“教學副校長——教科室主任——教研組長——備題組長——教師個人”五級管理體系，通過組織機構的健全使學校教科研任務層層落實，職責分明，形成一套暢通的教育科研管理網絡，使教育科研工作落到實處，進一步加強對開展教科研工作重要性的宣傳力度，加強教科研工作的導向性。本學期教科室在學校的整體工作指導下還將修訂、制定出一系列教科研規章制度，形成教研工作管理系統化、規範化、科學化，以保證教科研工作的順利有序、積極地開展。

（二）完善半日教研活動制度，發揮其作為教師專業發展助推器的作用。

1、半日教研活動是教師進行集體備課、課堂教學研討、讀書學習的固定時間，為教師交流教學經驗、提升教學水平起到了重要的作用。本學期不僅要不遺餘力地加大推行半日教研活動，並且要進一步增強教研活動內容的針對性，從教師教學和專業發展的需要出發，科學安排內容，專時專用，使教師們通過業務學習有所得（教學實踐中的收穫）、有所思（聯繫工作實際的思考）、有所為（學習指導下的教師實踐）。

2、教研組和備課組是校本教研活動的最基層組織，也是最具活力和實效的組織。本學期，部分業務學習內容安排的指導原則是“從教師中來，到教師中去”，以教研組為單位開展較深入的主題研究，以點帶面，促進教師業務水平的不斷提高，這是現在和未來校本教研的發展方向，是教師專業發展的必由之路。因此，各教研組要稠密制定和嚴格地執行教研活動“主題化”的實施方案，使活動有針對性和實效性。

3、加強教研組、備課組建設和教研活動的管理，制定教研工作制度，做到“五定”（定時、定點、定要求、定內容、定中心發言人”和“三有”（有計劃、有記錄、有總結），開展靈活多樣、講求實效的教學研究活動，要注重調動教師的積極性，加強對青年教師的培養。

4、教研組要嚴格學習紀律，嚴肅學習態度，為積極主動發展的教師營造更寬鬆的環境，為目標不明確教師師提供學習借鑑的榜樣，為懈怠應付的教師施加一定的壓力，逐步形成教師專業發展的自覺性。通過提高教研組活動的規範性和實效性，努力使教研組成為新課程背景下的學校教師“教研”、“科研”、“培訓”基地。

5、本學期的教研組、備課組活動時間根據塘下學區的聯片和分片教研活動要求，將統一調整為：週二上午——歷史和社會；週二下午——音、體、美、信息；週三上午——語文；週三下午——數學；週四上午——英語；週四下午——科學。從第3周起，各教研組每週都要不折不扣地開展教研活動和集體備課，學區教研記為集體備課，學區語文、數學、英語、科學、歷史和社會教研活動共4次（第4、8、13、17周），綜合組為8次，各教研組長要做好組織、考勤和考核工作，將校本教研活動、學區聯片和分片教研活動做實做好，爭取在第15周學區“先進校本教研組和備課組”評選活動中榜上有名。

6、關於集體備課的幾點特別説明。根據《温州市農村義務教育學校開展“教學規範達標”工作指導意見》的要求，集體備課主要進行單元備課，以備課組為單位加強研究教學目標、重難點、教學過程和方法。集體備課採取以個人思考為基礎，個人備課與集體備課相結合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。另外，各備課組也可以組織教師定期閲讀教育教學著作，也可以集體進行教學反思交流活動，並由此撰寫心得體會，也可以在條件許可下或時機成熟的基礎上安排一次教學基本功大練兵活動。

（三）加強教學常規管理，努力提高教學效能，營造個性化發展空間。

1、教學常規流程要成為教師日常教學過程中自覺遵守的最低標準。

年年我校會考取得了空前可喜的成績，為今後建立更加有利於提高教育教學的秩序，推動學校新一輪基礎教育課程改革，促進教學工作的科學化、規範化和高效化，保證穩步提高學校升學率和知名度，各學科教師在規範教學行為時應該認真執行教學“四個必”：講必練，練必閲，閲必評、錯必糾，應該自覺做到教學“六個心”：精心備好每一節課，用心上好每一堂課，悉心輔導每一個學生，細心批改每一次作業，真心評價每一個學生，專心研究每一個課題。

2、每月教學常規檢查之後，組織進行教學考評報表抽查。

繼續加大教學常規檢查的力度，完善月考評制度，對檢查結果適當公佈，對於做的較好教師要樹立榜樣，給予評優評先、外出學習的嘉獎，對於做的較差要提出批評，限期改正，全面提高每一個教學環節的效率。有任課的學校行政領導的月備課、改作落實情況將由校長負責抽查，各教研組長和備課組長的月備課、改作落實情況將由教科室負責抽查，抽查結果作為教學常規評價的重要組成部分，引導所有一線教師向過程要質量，不斷改進教學過程中出現的新問題新情況。

3、規範教學常規全過程，從點滴做起，向細節要質量。

備課：認真按課時備課，寫好教案。實行先周備課制度，提倡在上課前一天進行二次備課。備課要做到“四個有”，即“腦中有課標，胸中有教材，心中有教法，目中有學生”。每課時教案應該以教材分析為基礎，包括教學三維目標、教學過程、教學重難點、教學方法、課堂訓練、作業佈置、教學反思等內容。教學目標必須根據課程標準、教材和學生實際，準確、具體、恰當，體現三維目標，突出重點和難點。（三年教齡內的新教師備課要

求寫詳案，上學期的那種集體備課方式和打印教案堅決一律廢止）。教師要寫教學反思，及時總結教學的成敗優劣和提出改進措施，內容不限，字數不限。在期中和期終兩個階段前後，每個教師都必須分別上交1篇詳盡（字數不少於300個）的教學反思，反思稿紙由教科室統一印製，遴選出的優秀反思將由教科室專人負責上傳到學校教育博客，以供全體教師閲讀、評論。

上課：各學科教師要堅持向課堂45鍾要質量，提高課堂教學效率。教師要通過適當的形式和方法讓學生明確教學目標，並將其轉化為學生的學習目標，增強學生學習的目的性和主動性。努力落實三維目標，科學呈現教學內容，抓住關鍵，突出重點，突破難點，落實基礎知識、基本能力和基本方法，不出現科學性錯誤。貫徹學生主體原則，堅持啟發式、討論式教學，課堂講解明白易懂，教學過程清晰有序，教學方法恰當合理，課堂氣氛積極活躍，教學反饋及時有效，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強學法指導，注重培養學生良好的學習習慣。既要面向全體學生，又要關注學生的個體差異，重視對學習信心不足或學習有困難學生的輔導，促進學生全面發展。

作業批改：嚴把作業關，作業內容要精選、精練，佈置作業目的明確，作業的數量和難度適當，符合學生實際，既有統一要求，又有符合優秀學生和學習困難的學生實際的選作題。作業形式多樣，減少機械抄寫的作業。批改反饋要及時，做到有發必收，有收必改。理科各學科的作業要全批全改，文科學科的作業，除作文或文字量過大者外，要全批全改。提倡教師有計劃、分批寫鼓勵性的批語，以促進教師和學生的交流。教師要指導學生建立重、難、錯題記錄本，夯實學生基礎。針對學生作業中存在的共同性問題要及時講評，引導學生分析原因，指導學生解題思路和方法，幫助學生總結規律，及時訂正；對個別特殊學生的錯誤，要做到面批，有針對性地進行輔導。

質量測評：考試學科要按照教學計劃的安排及時進行單元達標，針對出現的問題採取有效措施進行解決。校內測試提倡本校教師命題，大型考試可以採取校內年級組間的交叉命題，加強測量的針對性。命題時應注意試題的代表性，既考慮試題的覆蓋面，又突出重點，不出現怪題、偏題。月考、期會考試後，各教研組、備課組應立即以評卷結果為依據，進行本學科的“教與學”的學情分析，肯定成績，找出不足，查明原因，提出相應的“教與學”的策略、方法。對學生的平時成績應該建立完整的檔案，按規定在備課本上一一記錄下來。每學期結束前每個教師必須寫一份所任教班級教學質量分析報告，詳細總結教學得失。

（四）加大教育科研的力度，規範教育科研的管理。

1、紮實搞好課題研究。做好已有的市、區級及個人個課題的研究工作，加強過程管理，注意資料的收集整理，注重課堂實踐和個案積累、理論感悟與實踐創新、長期規劃與近期安排。課題組要明確分工，科研小組落實責任，細化研究人員的工作內容及目標，提高課題研究的效率，確保課題研究的質量。在學期結束時進行階段小結，在條件許可的情況下，進行專家評估，並以此為契機動員教師“人人關心課題、人人蔘與課題”，積極建設一支科研骨幹隊伍。

2、營造良好的科研氛圍。通過多種形式和活動創設教科研氛圍，鼓勵教師通過多渠道、全方位收集科研信息，發動全體教師積極撰寫課改研究經驗，課題研究論文、教育教學案例等，鼓勵教師筆耕的積極性，努力當好教育科研的服務者和組織者，並倡導廣大教師大膽地向全國各地各級教育教學刊物投稿，使校園文化氛圍更加濃厚，科研氣息更加強烈。

3、鼓勵立項課題申報。在繼續抓好原有的立項課題研究的基礎上，結合課程改革，本學期各教研組各教師應積極申報市級以上新的立項教科研課題，力爭立項每組一個課題。

4、內引外聯加強校際交流。繼續以“走出去、請進來”方法，加強校際教研。積極組織教師參加各級校際教研，充分發揮我校在學區乃至全市的輻射作用。組織骨幹教師到外地考察、交流、學習。在條件許可的情況下，將聘請專家、名師來我校講座講學。在通過專家名師來校進行學術講座活動的基礎上，還要積極發揮校本資源優勢，要發揮學校現有的市、區教壇新秀及教科研學術帶頭人等骨幹力量的引領作用，開展校本專題講座、主題沙龍、教師座談等活動。

5、加強青年教師的培養。青年教師是未來的希望，學校將加大對青年教師的培養力度，讓所有的青年教師都有鍛鍊和實踐的機會。青年教師自己應該主動向老教師學習，多聽老教師的課，提高駕馭教材、駕馭課堂的能力。在學習實踐的基礎上及時進行經驗總結，每學期力爭一篇以上的論文獲獎或發表。繼續開展師徒結對活動，實現幫學共進（青年教師與骨幹教師），讓“青藍工程”成為青年教師的成長騰飛的快速通道。新的學期，新的課程，新的理念，給我們帶來新的機遇，新的挑戰，向我們提出了新的要求，新的目標。我們堅信，有上級教研部門的悉心指導，有學校行政班子的正確領導，有全校教師務實創新的教科研工作態度，我們一定會走進新課程，開創新境界，結出新碩果，為全面提高我校的教學質量而作出新的探索。

教科室工作計劃 篇五

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導思想，明確第一要務是發展教學質量，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。

要牢牢抓住“教學質量”這個中心，要着力把握髮展規律、校正發展理念、轉變發展方式、發展難題，提高發展質量。反對任何在“教學質量”上的任何動搖思想。

要在抓質量的過程中，始終堅持“以人為本”，尊重一線教師的主導作用和學生的主體作用。關注教師、關注學生，經過幫忙教師專業發展促進學生的學業發展，抓教學質量的過程，也是教師與學生共同發展的過程。反對經驗主義，但要尊重教師的實踐經驗；尊重專家的研究成果，但要反對教條主義；減少教師的教學時間，但不能喪失教師的主導作用；增加學生的學習時間，但不能放任自流。

要堅持“全面協調可持續”的基本要求，促進教研工作、教學工作和其它教育工作相協調，促進學生的智育發展要同德育發展、體育發展相協調。

要堅持“統籌兼顧”的根本方法，正確認識和處理好教育教學中的各種關係和矛盾，緊緊抓住主要矛盾和矛盾主要方面，統籌好個人利益和團體利益的關係、局部利益和整體利益的關係、當前利益和長遠利益的關係。

二、基本思路

主動研究、科學管理、有效指導、熱情服務。

研究是本分。研究的資料是無窮的，研究的領域是廣闊的。不要做狹義的專家，要做廣義的專家。研究是歡樂的，工作好才會生活好。研究需要主動，被動研究是痛苦的，也出不了成果。關鍵是要研究真的問題，真的研究問題。

管理是職能。教研員是領軍人物，要管理好學科教研工作和學科教師隊伍。管理要講究方法，每一門學科，無論大小，都是一片廣闊天地，大有作為。

指導是本領。教研員好比醫生，工作是行醫、問診、開方。評價醫生是良醫還是庸醫，關鍵看療效。評價教研員的工作本質上就看兩條，一是終端顯示，一是教師口碑。

服務是姿態。服務一詞準確地反映了教研室的地位，這是必須展示的一種姿態。為教學服務、為學校服務、為教師服務是教研工作的本質。

三、主要工作

1、課程——加強課程實施管理，大力推進學校課程的全面落實

配合教育行政部門，督促基層學校開齊開足規定的課程。

加強科學、品德、音樂、體育、美術、綜合實踐活動（勞動與技術、信息技術、研究性學習、社區服務與社會實踐）等課程實施的研究與指導。督促基層學校開展好陽光體育運動。

加強校本課程、園本課程的建設，強化課程開發論證和有效實施機能的培育。中國小相關學科要積極參加市教研室組織的公民教育實踐、振興閲讀行動計劃、做中學、民間體育、民間美術等項目研究。幫忙學校打造校本特色課程，探索課程有效實施的方法和途徑。加強幼教園本課程開發與設置的評估與指導，科學、有序地推進園本課程的建設，認真組織好幼教園本課程（教材）的展示與評比活動。

2、課堂——深入開展教學研究，不斷提高常態課的教學質量

優化課堂教學結構，構建有效教學模式。各學科依據學科特點，深入開展課堂教學研究，幫忙教師進一步優化教學設計，大膽改革不合理的課堂教學結構，逐步構建新授課、複習課、評講課、輔導課等不一樣課型的有效教學模式。

繼續深化反思性教學的研究與實踐，啟動課堂教學“擠泡沫”行動。要指導教師不斷改善課堂教學行為，努力提高課堂教學效率。結合常態課堂教學，着力引導教師反思導、教、學、練等教學行為方面存在的問題與不足，幫忙教師探尋解決教學過程中不當教學行為的策略與方法，提高常態教學的品質。

繼續開展中小幼教學銜接的研究，促進學生的可持續發展。在以往研究的基礎上，進一步分析學生進入高一級學段學習的需求及問題，科學調整教學策略，適當改善教學方式，提早抓好做題規範養成和學習習慣培養的教育與訓練。各學科還應結合學科特點和教師實際，開展形式多樣的小專題學科教學銜接研討活動，引導教師瞭解不一樣學段學生的學情及發展狀況，促進教師拓寬教學視野，進一步明確教學重點，改變高耗低效的做法，提高教學的針對性和實效性。

3、課改——發揮課改基地的作用，總結推廣課程改革成果

全區基礎教育課程改革整體實驗學校和學科實驗基地學校，在新課程改革的推進過程中做了許多有效工作，對推進全區義務教育課程改革和學科推進發展發揮了很大的作用。

隨着課程改革的深入和各科課程標準修訂稿的出台，在當前形勢下需要進一步總結推廣課改基地學校推進課程改革的成果和經驗，研究有效推進課改與學校特色創立的關係，幫忙學校打造學科教學品牌、構成特色，以更好地發揮課改實驗基地學校的示範和引領作用。

4、質量——做好畢業班複習迎考工作，供給有力的智力支持

做好畢業班的複習指導與質量監控。加強畢業年級日常性考試評價的規範管理，在嚴格執行“五嚴”規定的前提下，認真做好教學質量抽樣調研工作，加強對抽考信息的收集和整理，高質量地命制試卷，高質量地完成抽樣學科試卷的閲卷組織、質量分析和反饋等工作，認真組織好九年級和高三模擬考試，確保中大學聯考質量繼續堅持高位穩定的發展狀態。

加強對學科教師的命題研修，提高訓練質量。進一步加強學科教師命題的指導與培訓，充分發揮市區學科帶頭人、優秀青年教師的作用，組織單元試卷的命題交流與評比，加強習題精選精煉的研究與指導，引導教師注意結合教學目標，精心篩選習題，着重在練習課與作業佈置環節提高選題質量，切實減輕學生重複訓練的負擔。

5、小班——強化小班化教育研究，努力提高小班教學成效

積極參加南京市“‘幸福每一個’的小班化教學區域推進研究”的課題研究。針對我區小班學校的辦學特色，圍繞“關愛每一個、發展每一個、幸福每一個”和“多元化、個性化、適性化”的理念和策略，深入開展小班化教育研究和小班學校校際間的研討活動，不斷強化教師的小班意識、效率意識、成果意識，努力做到關愛、激勵、成就每一個學生。

開展小班化教育主題論壇及部分學科教學觀摩研討活動，積極探索小班教學典型示範、互動研討、經驗分享等研修新方式，提升小班教師的教學水平和教學成效。

繼續開展小班化教育管理者和學科教師的研訓活動，促進管理者和學科教師的教育管理和教學理念的更新，引領小班化教育實驗學校全員、全學科推進。

開展雨花台區國小小班化教育課堂教學競賽，引領小班化教育實驗學校的教師深入進行課堂教學研究。

6、幼教——加強幼兒教育研究，促進幼兒園內涵特色發展

開展“關注兒童，研究兒童”的專題研究，經過各種不一樣的研培活動進一步轉變廣大幼兒教師的兒童觀和教育觀，提高幼兒園保育和教育質量。

關注團體及民辦幼兒園的教學研究，給予這類幼兒園更多的教研傾斜和扶持，着力提升這類幼兒園的教育教學質量。

進一步加強幼兒園教師隊伍建設，打造幼兒園學科優秀教研組，舉辦“20__年度區幼兒園學科教研組優秀組員年度頒獎會”，開展幼兒園教師教學基本功比賽，不斷提高幼兒園教師的整體素質。

7、內務——規範教研室內部管理，堅持培育雨花教研文化

在學校“五位一體”的管理模式下，進一步創新教研管理範式，探索教研工作範式管理機制，以質量管理為核心，以教師專業發展為重點，有效整合教師培訓、教學研究、教育科研、信息技術等資源，不斷提高教研管理實效。

強化教研室的學習制度、反思制度和考核制度，把“三項制度”的落實和“三制管理”的探索有機地結合起來，建立健全教研室行政、業務的常規管理制度，完善室內人事的工作設崗，明晰崗位職責，不斷強化工作績效考核，進一步提高教研員的工作品質。

培育有雨花特色的教研文化。以“內強素質，外塑形象”為目標，大力倡導和諧高效的教研文化，打造學習型、實踐型的教研組織，建立可持續發展的雨花教研團隊。

8、其他——認真完成市教研室和區教育局佈置的其它工作

認真配合市教研室和區教育局佈置的工作，以提高執行力為工作重點。區教研室將重點做好教學視導工作、組織好學科教研活動、積極參與校本教研、開展好師生評比競賽活動。