國培國小個人研修總結多篇

【第1篇】國小英語國培研修自我總結

通過這段時間在網上國培的學習， 我在國小英語教學中受益匪淺，聆聽了專家的指導和最前沿的教育理念。下面是我在這次學習中的一些心的和體會。

1、營造良好氛圍，激發學生語言表達的興趣。

興趣是最好的老師。對於國小生來説，有了興趣，就有了熱情，更有了讓生命勃發的原動力。因此，在英語課上教師要注重營造一定的氛圍，這樣比較容易點燃孩子們語言表達的火花。從而培養國小生善於運用英語表情達意的能力。課前進行日常交際用語時，讓學生大膽隨便説，堅定他們學習的自信心。要讓學生有話想説，有話敢講，集中國小生的精神，把注意力由課間休息轉入到課堂學習狀態上來，激發了學習熱情，同時還能鍛鍊學生當眾説話的膽識和説話時的儀態風度，也引導了學生善於聽，善於發表補充意見。更重要的是，培養了學生敢於表達自己的見解，促進學生語言表達的良好心理和言談風度的形成。

2、綜合語言運用能力就是使用語言完成交際任務，包括：建立和維持社會關係;表達個人的情緒、情感、思想、觀點;再現生活經驗;描述真實或想象的世界;完成具體任務或行動;在國小六年級的英語教學中，我嘗試着運用了以下幾種方法，來培養學生的語言綜合運用能力。例如在情景對話的講授中，我經常採用的方法是讓小組成員分角色進行對話練習表演，從而進行個人情感、觀點的表達。在進行在課文翻譯時，我會讓學生聯繫圖畫內容，結合自己的生活經驗和已有知識，讓程度較好的學生先試着猜一下意思。如果意思不是很準確的話，我再進行適度引導。

3、國小英語聽説能力的培養。英語中聽、説、讀、寫四項技能的訓練是不可分割的。英語四項語言技能中，聽和讀是理解的技能，説和寫是表達的節能;這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促進。聽、説、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。對國小生進行英語聽説能力的培養，有利於減輕其英語學習的壓力，增加其英語學習的興趣，培養其英語方面的語感，有利於克服英語教學中長期存在的'聾子英語、啞巴英語'現象，提高其英語口語交際能力。新課標中，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽説讀寫技能，基礎教育階段英語課程的任務其中關於語言技能的説法是形成一定的綜合語言運用能力。”

經過這一段時間的國培學習，我感覺自己在英語教學方面取得了很大的進步。在以後的培訓中，我將更加積極地參與學習討論，積極與各位老師溝通交流，使我的業務能力不斷得到提升和發展。

【第2篇】國小英語國培研修總結

國小英語國培研修總結

國小英語國培研修總結

20xx年11月，我有幸參加了湖北省農村國小骨幹教師“國培計劃”教師培訓。這次培訓給我們提供了一個再學習、再提高的機會，讓素不相識的我們聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。通過這次培訓，收穫很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業務素質

在研修期間我認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心裏、落實在教學實踐中。關於師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。通過對教師專業化相關課程的學習，讓我瞭解到了當前國際國內對教師專業化的迫切要求，瞭解到了教師專業化的重要性和有效途徑，讓我找到了發展的方向和途徑，極大的促進了我的專業成長。

通過本期研修學習，我對教學有了更深刻的認識，“教學的宗旨是要激發學生的學習興趣。教學方法要靈活多樣，在教學中創設生動的知識情景，促進學生創新思維的發展，提高學習效能。在教學中應該堅持用現代的教育思想理念以科學的態度和方法，努力減輕學生負擔。並創造一個民主和諧寬鬆的課堂氛圍，讓學生極大膽的參與了各個教學活動，使學生真正成為教學中的主體。

通過學習，我明白了一個道理：作為教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的專業知識，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰。我們必須增強自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立終身學習的思想。

通過這次研修，我找到了自信。面對新的教材，新的課改，新的學生，原來我憂鬱，我困惑。自從踏入研修平台，漸漸發現了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我深刻領悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，應該注意把握哪些重點……通過研修平台，我瀏覽了篇感人的教育敍事和教學反思，使我受益匪淺。總之，通過研修，我不再那麼迷盲，不再那麼困惑，找回了原本屬於自己的那份自信。

工作之餘，我也一直在觀看吳都國小優秀教師的講課視頻，瞭解教學過程，發現教學的亮點，這樣的生活充實而快樂。在學習當中聽取了一些同行的觀摩課，領略了他們的'教學風采，也廣泛吸取了他們的教學理念，教學思路，教學方法，增強了工作責任感。我詳細的記錄了本次學習的一些資料，有力的推動了本次今後工作的信心和責任感。同時我深刻的認識到了國小教師也可以成功，成功的尺度不僅僅在於職位，衡量的標準也並非單一的金錢、地位。小舞台一樣可以有大的作為。

總之，通過這次培訓使我收穫頗豐，不僅給我帶來了全新的教學理念;而且讓我有機會嘗試全新的教學模式，加強專業知識學習，提升師德修養水平，愛崗敬業，力爭做一名令學生滿意的人民教師。並且深入學習現代教育教學理論知識，實踐自己的教學理念，努力由一名經驗型教師向一名專家型教師去轉變。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，以不斷提升自己的教育教學水平，在新課改教學中做出自己應有的貢獻。

【第3篇】國小教師國培研修總結

國小教師國培研修總結

國培彷彿一股清泉流進我的心田，滋潤着我的夢。專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈。回顧學習培訓，我感受頗多。

一、參加研修帶來的收穫

1、在這次學習中，我認真觀看專家的講座視頻，文本閲讀資料，並認真做好讀書筆記，寫出自己的心得，完成練習，不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。

2、這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如趙鏡中老師講的“教課文不是教語文的全部，只是一部分，一個重要的環節。教課文也要教給學生閲讀能力。有時，學生需要老師的幫助，並不是光光理解文章。”教語文，不僅僅是教學生理解課文，更是用教材作為一個載體，教學生方法，以提升學生的能力。閲讀的目的是為了獲得知識，所以閲讀是一種生活，所以應讓學生在語文學習中感受到一種樂趣。

3、這次研修提升了我的教學水平。崔巒教授的“在閲讀中學會閲讀”，幫我解決了不少在語文閲讀教學中遇到的難題，更是幫我在閲讀教學中進行了一次“美麗的轉身”，讓我牢固樹立現代教育思想和教育觀念，進一步提高了自身職業道德素質。充分認識到現代教育是尊重學生的教育，是愛的教育。在新課改理念的指引下，在語文教學中學會創新，向研究型和創新型的教師方向前進。

二、參加研修帶來的思考和啟示

教育需要智慧。“只有智慧的教育才能培養出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養出有智慧的學生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學校”。作為教師，作為班主任，我今後在工作中不能僅憑熱情，僅憑經驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺。國培給了我不竭的動力，激勵我不斷去探索。

國培研修的平台像一架雲梯，讓我能不斷地向上攀登。在這裏，我增長了知識，忘記了辛苦;增添了歡樂，拋棄了煩惱;增強了自信，擺脱了困境!我將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，投入到今後的教育教學工作中。這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

國小教師國培研修總結

美好的時間總是過得很快，十天的研修學習似乎剛剛開始就到了頭。這次遠程研修給我的感覺是全新的：足不出户，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收穫。

我在網上聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領下，輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化。本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在一些問題。但是，這對於我今後在實際工作有着重要的指導作用，可以説此次培訓收穫頗豐、受益非淺。現將我這次培訓學習作如下總結：

一、教學觀念的調整

通過這次遠程學習，結合我班實際，使我深刻的`意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。

今天，在我們這些農村國小可能還不能體現，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學生可説也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地裏，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。

作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

二、積極實踐，提高教育教學

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣。

充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養目標，打造新時代的人才。

培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在保亭思源國小上課，考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對於學生長期全面的發展考慮得並不周全。本次遠程培訓學習，專家們的講座為我指明瞭努力的方向!

三、改變工作方式，謀求共同發展

新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善於瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

除此之外我還明白，人生沒非因為成功而驕傲，教學亦如此。雖然我所做的作業得到優秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學能力水平上並非是最好的。我將不斷的努力，力爭讓學生得到全面的發展。

四、國培緣，網絡情

在這次國培中專家、輔導員也讓我很感動。在我們這些農村的學校，學生知識基礎差，學習能力低，教師工作任務又非常繁重，一邊抓教育教學工作，一邊抓教師遠程培訓學習輔導，我深深感受到輔導老師們高度負責的工作態度。每位學員的作業他都要認真的評判，給出自己的一些教學建議。大家都只知道培訓期間的簡報都做得又快又好，可以想象在我們都休息的時候，輔導老師還在做着簡報、公告等。

最讓我感動的是，連我們提的問題輔導老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題，那應該沒什麼，但是我知道，輔導老師肯定不止回答一個人的。還有就是還要看我們的培訓感言等，反正我能感受到輔導老師整天都在網上輔導着我們。

五、展望未來

在今後的教育教學活動中，我將繼續虛心地利用網絡學習，利用網絡成長;兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作;理論結合實際，實現自己的教育夢想。

【第4篇】國小語文國培研修自我總結

國小語文國培研修自我總結

國小語文國培研修自我總結

我有幸參加了本次國小語文國培學習，在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座。教育專家精闢的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響着我，使我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。 為我的頭腦增添了不少新的教育教學理念;心理輔導，讓我收穫了一份快樂心情。下面結合自己的此次培訓總結：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

以前沒有更好地瞭解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學工作缺乏全面的瞭解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以説網頁學習的即時性，有利於我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以説網頁學習的快捷性，有助於我提高學習和實踐應用的效率。可以説網頁學習的互動性，有助於我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、通過培訓使我提高專業理念和業務水平

此次培訓，專家引領我們走進新的教育教學理念，為我們今後的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區，學習到許多新理念，我們要把新的理念用於課堂教學，確保學以增智。我的知識結構在國培中得到了進一步優化。我能準確看待國培的學習，學習的定位不僅僅侷限於取得一張合格證，而在於求得國小教育真知，力爭做一個眼界寬、知識寬、思路寬的全面發展的學習型國小教師。這次培訓，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給學生思考的空間，教師要為學生創設良好的學習環境，教師要與學生互動，要關愛學生，尊重學生，讓學生在輕鬆的學習氛圍中成長，教師要充分挖掘學生的潛能，要求學生做到的，教師必須做到，要激發學生的學習興趣，讓學生樂於學習，培養學生健全的人格，教師不能歧視差生，要關愛留守兒童，讓他們感受教師的關愛。所以在以後的教學中，一定會充實自己，增強學習觀念。開闊自己的視野。

三、通過培訓提高自己的.教育智慧。

此次培訓使我深刻的認識到，有智慧的課堂教學，是靈動的，充滿活力的課堂;有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源於教育智慧。在培訓中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學生，激發學生的學習興趣。為了我們的學生，為了我們的教育，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習提高，生成自己的教育智慧，做一個學習型教師，與學生共成長。

四、教師要學會反思，在互動中成長。

在學習課程的過程中，可以通過班級論壇發帖提問，跟貼討論。儘管這裏的交流具有任務的性質，內容很是簡略，問題也不那麼深刻，回答多半三言兩語，片言隻語，而且具有相當大的隨意性。但是這裏可以向專家教授請教，能得到他們的一些些指點，無疑對學員來説，都會有指點迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓的學員都是一線的老師，與他們交流也很有意義，儘管簡單的一句問話或是回答，反映的卻倒是真實的情況。從中多少能瞭解我縣少數民族學校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的某些心態特徵。另一方面，還可以交流一下感情。所以，從這個角度來説，交流學習，使大家能互相瞭解些彼此學校的相關教學情況，還能交些朋友，產生友誼，都是很有些意義的。

通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。要想給學生一碗水，你必須有一桶水。所以，我們必須學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。反思可以促進我們的成長，教學不僅僅是一門複雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好!

總之，經過了此次培訓，我領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞。“國培”是增長知識和提高素質的理想學府!在這裏我增長了知識，忘記了辛苦;增添了歡樂，拋開了煩惱;增強了自信，努力擺脱教學上的困境!提高依靠努力，努力走向成功，成功贏得榮譽!為自己的今後教學和管理增添了很多寶貴財富!這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恆的。帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

【第5篇】國小音樂國培研修總結

國小音樂國培研修總結1

今年參加了20xx國小音樂培訓學習，在學習中我收穫到的不只是更多的知識，更重要的是專業成長的一種提升，一種帶着教育改革的提升。教師教一天，學生就是一輩子，這充分説明了教師對學生的影響力有多大。因此，我一定要抓住這次學習的機會，再學習、認識、反思自己的不足之處，把在這次學習中學到的東西都運用到教學中去。作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的反思者。一定要在課堂教學中保證教師主導、學生主體的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，因人而異，要針對學生、因材施教，形成自己教法、自己的特色、自己的風格、出自己的風采。

通過這次培訓，我總結有以下幾點收穫：

一，我認為本次學習對於我們在一線的教師(邊遠農村音樂教師)收益最大。

通過學習使我們無論從理論知識、方法技巧上等等，都有很大的提高。特別是張文峯老師講授的《教學策略的選擇和應用》，她給我們詳細的講授組織教學的策略及應該注意的問題；課堂教學的知識點講授。比如：如何教識譜、如何教節拍、如何教常用的音樂記號，如何教節奏等等；課堂教學中技能訓練的一些方法。演唱技巧和聲音訓練、呼吸訓練，都有很多的好方法，通過一些實例教給我們非常實效有用的方法和策略。還給我們介紹了許多行之有效的遊戲，比如：節奏訓練類遊戲、音準訓練類遊戲、培養音樂感受力遊戲、訓練動作與音樂協調類遊戲、識譜類遊戲。 這些遊戲方法能夠直接運用到課堂教學中，解決難點，提高學生的學習效率。

二，通過這次培訓，使我在自己以後的音樂教學上有很深刻的反思。

我覺得我對自己的音樂教學應該做一個深刻的反思，做一名反思型的教師。要想成為一名優秀的教學能手，不是一朝一夕就能成功的，而是需要長期的磨練，在反思中不斷成長起來的。過去我總以為自己的教學水平能很好的教好國小生，對於教學中的深層次的東西都能認識清楚。但是通過本次培訓之後，我看到教師們嚴謹的教學態度，授課的專致，看都了同行們的認真專研與孜孜不倦的勁頭，我覺得自己非常慚愧。在今後的教學中，我要改變自己以前不思進取的思想，要用新的理念進行教學，刻苦專研，勇於創新，把音樂課認真的上起來。

三，通過本次培訓我對音樂有了更新的認識。

在今後的音樂教學過程中，我會按照標準的音樂課方法進行教學。另外還要把想到的新得思想理念、和學到的課堂技巧、課堂遊戲等運用到課堂中，不斷提高自己的教學水平。

國小音樂國培研修總結2

通過這次“國培計劃”的培訓，使我學習了很多知識，而且有了深的認識，這次在國培計劃中我有幸傾聽了專家和學者的精彩講解，多位教育名家的講座給我帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐 ！ 這次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。以下幾點是我的心得體會。

一、改變觀念

重新認識自己所從事的職業。 以前總是一種推一天算一天的心態去面對我的職業 總覺得自己累 待遇低 整天怨天尤人。通過培訓 我要重新認識我所從事的職業 積極認同教師的角色 消除職業倦怠。教師是人類靈魂的工程師 我要用積極樂觀的心態參與到我的教學工作中去 要對自己所從事的職業充滿希望 感到幸福 要有關心愛護學生的良好美德和思想境界。通過此次學習，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等着我去用，而是需要自己去創造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的舉動，同樣也能培養出優秀的學生。

二、懂得了有效的音樂教學法，開啟了上音樂課的思維、靈感。

關鍵在於我們在教唱歌曲時，一定要讓學生知道歌曲的內涵及背景 以便更好的唱歌。做到品德與知識技能的雙重發展。特別是鄭莉教授的音樂教學方法的引導與示範 讓我對今後如何上好音樂欣賞課、唱歌課、合唱課幫助很大 確實開啟了我提高上音樂課效果的靈感，更深刻的理解了合唱與指揮的訓練方法。雍颺鶴老師精彩的講座讓我明白，作為一名國小音樂教師 ，就好像是一名優秀導演 在三尺舞台上 導演是是我、演員是我、燈光師是我、影像師還是我。我們要用足夠的政治素養，足夠的文化素養 足夠的組織能力 足夠的敬業精神，足夠的信仰，獨特的創意導出我們的“喜努愛樂” 演出自己的精彩人生，讓學生為你喝彩 ，為你鼓掌。

1 、師生互動 主動參與。 傳統的教學是以教定學 即教師牽着學生走 學生圍繞教師轉 讓學生配合教師的教 長此以往 學生習慣被動學習學習的主動性漸漸喪失 不願學也不會學。新課程倡導教師的教是為了學生的學 要讓學生學會學習。要知道 “教是為了不教” 我們要在課堂中能夠擺正教師的主導位置 主動自覺地做好角色轉換 充分發揮學生的主體作用 讓學生擁有學習的主動權 真正成為學習的主人。而教師則成為學生學習的同行者與促進者 和學生們一起學習與發展 讓自己的課堂建立起師生平等互動的學習氛圍 讓每一個學生都主動地參與到教學活動中去。

2 、合作學習鼓勵創造。 音樂學科是一門綜合藝術 它不僅需要學生的各個感官都積極參與 而且更需要學生形成一股合力 用集體的智慧和力量來完成。尤其是處在倡導合作學習、探究學習的今天 如何在課堂上給學生留點“交往”空間 引導他們充分發揮自己的個性優勢 進行良好的交往與合作 共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。在教學中要比較注重學生小組學習與競賽的環節設計 抓住教材中生動有趣味性的學習情境 激發學生的探究慾望 鼓勵學生大膽地合作創造 讓每個學生都體驗到集體學習的樂趣 都分享集體合作成功的喜悦。

3、重視實踐 培養能力。 輕鬆愉快的音樂實踐活動 可以引導學生走進音樂 獲得音樂審美體驗 同時又增強了學生音樂表現的自信心 對發展其想象力、創造力及其他各種能力很有益處。為此 在教學中 我們要根據學生的年齡特點 開展一些輕鬆有趣的遊戲活動 為學生創設一個自由、輕鬆、和諧的學習環境 讓學生在玩中認識、體驗、創造音樂 培養了各種能力 達到新理念的最終目的。

三、同行交流，共同成長。

本次培訓，每位培訓教師都有豐富的音樂教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，並且成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己音樂教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，瞭解到各學校的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。教師教學基本技能和案例研究設計，通過這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我對它們的理解更加透徹，為今後教學打下了堅實的基礎。

四、學會了反思

加強了深刻鑽研 不斷創新的動力。好的教學方法、經驗我們可以通過很多渠道去獲得 但不去實踐 不去嘗試 你有再多再好的方法經驗那也是毫無用處的。通過這次培訓 還促使我在今後的自己的音樂教學上有了深刻的反思。我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手 ，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好國小生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。

五、指引了專業發展方向 激勵了教學能力提升的積極性。

通過本次的學習培訓，我清醒認識到 ，作為音樂骨幹教師， 教學專業能力的提升、發展是頭等大事 ，否則你一定會落後。聽了許多教授的講座， 再次提醒我 堅持音樂教學技能學習提高是保證音樂教學質量的重要過程、途徑， 要加強作為一名音樂老師的德性與理性的修養， 不斷學習音樂新課標， 把握音樂課的主旨 ，堅持音樂彈唱、器樂的學習， 要不斷強化自己的音樂教學基本素養 ，提高課堂調控能力。杜永壽老師的《國小教師專業標準》於音樂教師專業發展的講座使我從理論上得到加強和提高。 懂得了《標準》所遵循和倡導的基本理念是， 倡導以師德為先、強調以學生為主題、以能力培養為重、踐行終生學習理念。還讓我知道作為一名專業教師所應具備的基本理念和應有的專業素質。

我覺得這次培訓是最有效的，留給我的記憶與思考是永恆的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長，讓我的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。

國小音樂國培研修總結3

20xx年8月10日我有幸成為（20xx）“國培計劃”——國小語文西部農村骨幹教師（置換脱產研修）培訓班的一員。帶着一份嚮往，帶着一份激動，我來到寧夏大學的大門。從秋走到冬，在這裏，我們一羣國小語文人度過了難忘的三個月學習時光。

三個月，90天，時間在飛逝，寬敞明亮的教室閃動的是我們如飢似渴的眼神，蜿蜒的石階留下的是我們奮力攀登的身影，影子學校是我們彰顯理念的課堂。我驚歎於教授的學識淵博，專家的高屋建瓴，示範教學的精彩無限……我細細聆聽，緊張思考。厚厚的兩大本筆記，每天的學習感悟與反思，記錄下我三個月研修生活的點點滴滴。我驚喜，我努力，我成長。下面就將這三個月的培訓總結如下：

一、理論研修：聆聽專題講座，豐富理論知識，學習中提升

“問渠那得清如許，為有源泉活水來。”理論研修階段，採用了聆聽專家講座，組織學員交流討論，寫心得體會等形式學習。教育名家們高屋建瓴、非常實用、可操作性強的生動講座為我們的教育理論注入了源頭活水。我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精闢見解所折服，他們對國小語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。理論學習，使我得到情感的薰陶和精神的享受，讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神文化大餐。

在理論研修階段，我認真參加培訓學習，積極參與國培學員班學習交流活動，其間收穫不少，感觸頗多，享受了快樂，也感到了一些迷茫來培訓我們的專家來自大江南北，講課風格各異，觀點理念炯同，仁者見仁、智者見智，但都有很高深的學術造詣和人文素養。聽他們內容深刻獨到、通俗易懂、旁證博引、緊扣主題、發人深省、生動有趣的講座，與他們交流對話，就像是享受一頓色香味俱全的精神大餐，讓人回味無窮！聽專家們的專題講座，一方面讓我感到快樂，感悟到不少做人處事的道理，在思想理念上受到很大的衝擊，在精神上接受了又一次崇高的.洗禮，我感受到一種説不出的自由與輕鬆，呼吸到了一股民主、自由、開放、和諧的、充滿人文關懷與濃濃的學術研究氛圍的清新空氣。另一方面也讓我感到一種前所未有的壓力，這種壓力來自我的無知，原來我是多麼的與現實格格不入，我每天給學生講素質教育，卻似乎離它越來越遠。我感到了自己原來竟然是如此的渺小，如此的一無所知。原來知識的海洋是如此廣闊無邊，而我原來是這般膚淺啊！

二、影子研修：教學觀摩與實踐，走進一線課堂，感悟中進步

要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。20xx年10月20日至11月7日，我在唐徠回民國小參加了“國培計劃”國小語文置換脱產研修班第二階段“影子研修”培訓學習。

在影子研修培訓學習階段，本人嚴格遵守培訓學習紀律，認真制定影子研修個人學習計劃並付諸實施，積極主動爭取指導教師的指導，虛心請教、自覺溝通並接受指導與檢查，認真完成各項培訓學習目標任務。在半個月的研修過程中，我帶着國培第一階段理論學習的收穫與困惑走唐徠回小，走進充滿生命靈動的課堂教室，走進耕耘在課改一線教師之中，走進學生生活學習和文本解讀之中。半個月的學習時間裏，我與影子指導老師真誠溝通、虛心求教、不恥下問，始終以認真、積極的態度和飽滿的熱情參與研修學習活動。通過觀摩教師們的隨堂課、展示課和同課異構課堂、晨誦活動，我感受到了唐徠回小教學模式的新穎和高效，真正做到了新課程的改革，真正做到了以學生為主體，教師為主導的要求。半個月來，我認真聽課並做好記錄，及時將自己的問題與困惑向影子老師請教；在學習中，我積極參加各類教育教學研討、教學交流等實踐活動，主動參與，主動發言，及時整理聽課和講座資料並寫好影子研修培訓學習心得體會、學習反思。

影子研修作為一種自我完善與發展的途徑，讓我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式；學會了享受教育，收穫快樂，在實踐中思考，在行動中研究，在研究中反思，在反思中總結；讓我在學習培訓中實現了專業知識的拓展與更新，學到了更多的現代教育技術和學科課程整合應用、課程與教學論、教師專業發展、人文素養等方面的知識，對課程改革、新課程標準、新教材實施、課程資源開發、教學科研、教學評價等有了全新的認識理解。在影子教師的指導下，我進一步學習積累了課堂教學過程的組織與監控能力、課堂教學話動的實施能力、教學活動的設計能力、教學反思能力。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師。學習、思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。這些收穫對我今後的教學和專業發展有很大幫助。通過一系列的學習、活動，我感受到了唐徠回小濃濃的文化氛圍和先進的辦學理念，對國小語文教育教學理論與實踐有了全新的認識與理解，加深了對提升教師專業素養與人文素養重要性的認識理解，體會到了學習與培訓的必要，享受到了學習與合作交流的快樂和幸福，同時看到了自己知識的膚淺。一句話，影子研修讓我受益匪淺，收穫的確不小！

三、總結提升：團隊交流，分享經驗、提升培訓成果，反思中前行

大學就是專門研究學術的地方，是一個“百花齊放、百家爭鳴”的開放場所學術無國界、無地域之分。真理的誕生總是離不開爭論，大家都是一個目的，殊途同歸。這次培訓不僅是學員共同交流研討的平台，也是自我提升的平台。

在第三階段轉化成果、彙報交流研討中，我們結合自己三個月的學習和感受，談收穫。我們迷茫，是因為我們的膚淺與無知，正因為我們不優秀不完美，我們才更需要學習，更需要培訓。有了專家的引領，我們才會有新的提升。在交流中我進一步意識到教育觀念陳舊、知識結構狹窄、教學方法單一、教研意識、能力薄弱的可怕與悲哀。讓我增強了團隊意識、合作意識，理解了骨幹教師培訓研修是帶動和提高全體提高教師專業成長的有效途徑的重要性，體會到實施國培計劃的緊迫性與必要性。我不想説我的感受有多深，我只想説：聽國培專家講座，絕對管用！與學員交流，分享快樂，收穫成果！受專家指點，走出迷茫，實現提升！來參加這趟國培，我沒白來，值得!

回顧三個月的學習生活，有辛苦有勞累，但是更多的使讓我體會到輕鬆，分享了學習研修的快樂，學到了先進的教學理念，洞悉了教學中的偏差，為今後的教育教學工作找到了努力的方向，受益匪淺，收穫頗豐。經過這次的培訓，我深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。帶着收穫、帶着感悟，回去後，我一定要不斷地學習、總結、反思，轉變教育觀念，將學到的理論與方法運用於今後的教學實踐中，力爭讓每一次教學活動更生動、有趣、具時效性，促進學生進步和成長，達到預期的目標，並有所超越。同時，把培訓學習的成果、經驗與體會向領導轉達，與教師們分享，做好二次培訓工作準備。

【第6篇】國小語文國培研修總結

20ｘｘ年8月10日我有幸成為（20ｘｘ）“國培計劃”——國小語文西部農村骨幹教師（置換脱產研修）培訓班的一員。帶着一份嚮往，帶着一份激動，我來到寧夏大學的大門。從秋走到冬，在這裏，我們一羣國小語文人度過了難忘的三個月學習時光。

三個月，90天，時間在飛逝，寬敞明亮的教室閃動的是我們如飢似渴的眼神，蜿蜒的石階留下的是我們奮力攀登的身影，影子學校是我們彰顯理念的課堂。我驚歎於教授的學識淵博，專家的高屋建瓴，示範教學的精彩無限……我細細聆聽，緊張思考。厚厚的兩大本筆記，每天的學習感悟與反思，記錄下我三個月研修生活的點點滴滴。我驚喜，我努力，我成長。下面就將這三個月的培訓總結如下：

一、理論研修：聆聽專題講座，豐富理論知識，學習中提升

“問渠那得清如許，為有源泉活水來。”理論研修階段，採用了聆聽專家講座，組織學員交流討論，寫心得體會等形式學習。教育名家們高屋建瓴、非常實用、可操作性強的生動講座為我們的教育理論注入了源頭活水。我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精闢見解所折服，他們對國小語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。理論學習，使我得到情感的薰陶和精神的享受，讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神文化大餐。

在理論研修階段，我認真參加培訓學習，積極參與國培學員班學習交流活動，其間收穫不少，感觸頗多，享受了快樂，也感到了一些迷茫來培訓我們的專家來自大江南北，講課風格各異，觀點理念炯同，仁者見仁、智者見智，但都有很高深的學術造詣和人文素養。聽他們內容深刻獨到、通俗易懂、旁證博引、緊扣主題、發人深省、生動有趣的講座，與他們交流對話，就像是享受一頓色香味俱全的精神大餐，讓人回味無窮！聽專家們的專題講座，一方面讓我感到快樂，感悟到不少做人處事的道理，在思想理念上受到很大的衝擊，在精神上接受了又一次崇高的洗禮，我感受到一種説不出的自由與輕鬆，呼吸到了一股民主、自由、開放、和諧的、充滿人文關懷與濃濃的學術研究氛圍的清新空氣。另一方面也讓我感到一種前所未有的壓力，這種壓力來自我的無知，原來我是多麼的與現實格格不入，我每天給學生講素質教育，卻似乎離它越來越遠。我感到了自己原來竟然是如此的渺小，如此的一無所知。原來知識的海洋是如此廣闊無邊，而我原來是這般膚淺啊！

二、影子研修：教學觀摩與實踐，走進一線課堂，感悟中進步

要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。20ｘｘ年10月20日至11月7日，我在唐徠回民國小參加了“國培計劃”國小語文置換脱產研修班第二階段“影子研修”培訓學習。

在影子研修培訓學習階段，本人嚴格遵守培訓學習紀律，認真制定影子研修個人學習計劃並付諸實施，積極主動爭取指導教師的指導，虛心請教、自覺溝通並接受指導與檢查，認真完成各項培訓學習目標任務。在半個月的研修過程中，我帶着國培第一階段理論學習的收穫與困惑走唐徠回小，走進充滿生命靈動的課堂教室，走進耕耘在課改一線教師之中，走進學生生活學習和文本解讀之中。半個月的學習時間裏，我與影子指導老師真誠溝通、虛心求教、不恥下問，始終以認真、積極的態度和飽滿的熱情參與研修學習活動。通過觀摩教師們的隨堂課、展示課和同課異構課堂、晨誦活動，我感受到了唐徠回小教學模式的新穎和高效，真正做到了新課程的改革，真正做到了以學生為主體，教師為主導的要求。半個月來，我認真聽課並做好記錄，及時將自己的問題與困惑向影子老師請教；在學習中，我積極參加各類教育教學研討、教學交流等實踐活動，主動參與，主動發言，及時整理聽課和講座資料並寫好影子研修培訓學習心得體會、學習反思。

影子研修作為一種自我完善與發展的途徑，讓我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式；學會了享受教育，收穫快樂，在實踐中思考，在行動中研究，在研究中反思，在反思中總結；讓我在學習培訓中實現了專業知識的拓展與更新，學到了更多的現代教育技術和學科課程整合應用、課程與教學論、教師專業發展、人文素養等方面的知識，對課程改革、新課程標準、新教材實施、課程資源開發、教學科研、教學評價等有了全新的認識理解。在影子教師的指導下，我進一步學習積累了課堂教學過程的組織與監控能力、課堂教學話動的實施能力、教學活動的設計能力、教學反思能力。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師。學習、思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。這些收穫對我今後的教學和專業發展有很大幫助。通過一系列的學習、活動，我感受到了唐徠回小濃濃的文化氛圍和先進的辦學理念，對國小語文教育教學理論與實踐有了全新的認識與理解，加深了對提升教師專業素養與人文素養重要性的認識理解，體會到了學習與培訓的必要，享受到了學習與合作交流的快樂和幸福，同時看到了自己知識的膚淺。一句話，影子研修讓我受益匪淺，收穫的確不小！

三、總結提升：團隊交流，分享經驗、提升培訓成果，反思中前行

大學就是專門研究學術的地方，是一個“百花齊放、百家爭鳴”的開放場所學術無國界、無地域之分。真理的誕生總是離不開爭論，大家都是一個目的，殊途同歸。這次培訓不僅是學員共同交流研討的平台，也是自我提升的平台。

在第三階段轉化成果、彙報交流研討中，我們結合自己三個月的學習和感受，談收穫。我們迷茫，是因為我們的膚淺與無知，正因為我們不優秀不完美，我們才更需要學習，更需要培訓。有了專家的引領，我們才會有新的提升。在交流中我進一步意識到教育觀念陳舊、知識結構狹窄、教學方法單一、教研意識、能力薄弱的可怕與悲哀。讓我增強了團隊意識、合作意識，理解了骨幹教師培訓研修是帶動和提高全體提高教師專業成長的有效途徑的重要性，體會到實施國培計劃的緊迫性與必要性。我不想説我的感受有多深，我只想説：聽國培專家講座，絕對管用！與學員交流，分享快樂，收穫成果！受專家指點，走出迷茫，實現提升！來參加這趟國培，我沒白來，值得!

回顧三個月的學習生活，有辛苦有勞累，但是更多的使讓我體會到輕鬆，分享了學習研修的快樂，學到了先進的教學理念，洞悉了教學中的偏差，為今後的教育教學工作找到了努力的方向，受益匪淺，收穫頗豐。經過這次的培訓，我深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。帶着收穫、帶着感悟，回去後，我一定要不斷地學習、總結、反思，轉變教育觀念，將學到的理論與方法運用於今後的教學實踐中，力爭讓每一次教學活動更生動、有趣、具時效性，促進學生進步和成長，達到預期的目標，並有所超越。同時，把培訓學習的成果、經驗與體會向領導轉達，與教師們分享，做好二次培訓工作準備。

【第7篇】國小數學國培研修總結

時光飛逝，兩個多月的培訓已悄然度過，作為一名年輕教師，能有這樣一個機會來參加學習，十分榮幸。回眸本次國培，我思緒萬千，在西北師範大學，感受到了濃厚的校園文化氛圍，豐富多彩的學習內容，讓我獲益匪淺。

一、認真學習，感受“國培”

1、培訓內容豐富多彩：此次培訓結合數學學科的特點，聘請了許多知名專家和一線優秀教師，開設了一系列課程，主要有以下幾個方面：

（1）師德師風方面《強化師德意識，樹立職業精神》師德核心：平凡心，事業心，責任心。

（2）教育教學理論：《課堂改進策略—基於學生的視角》，《合作學習的特徵與案例分析》，《教學模式比較及其在國小數學中的應用》

（3）課程標準與教材教法：《如何從整體把握國小數學課程》，《2022版數學課程標準解讀》，《人教版1—6年級教材解讀》，《數學課程標準研究的方法與案例》

（4）論文與課題研究：《數學論文寫作規範》，《後續課題研究選題設計》，《後續課題研究格式》

（5）藝術欣賞，體育健康，計算機技術。

2、培訓方式靈活多樣：本次培訓既有專家講座，也有以班級或小組為單位的專題研討活動，影子實踐等。從而引領學員積極主動的參與其中，動與靜相結合，理論學習與實際操作相結合。授課專家均注重理論與實踐的結合，提供了豐富的教學案例，通過講解點評，回答提問，共同探討，啟迪學員思維，碰撞思想的火花。

二、總結反思，詮釋“國培”

作為一線的數學教師，我們很多人只能單一的按照教學參考書上的目標完成教學任務，很少關注數學課程形態思考數學本質內涵。注重學生自身的發展

數學來源於生活，而高於生活，數學是思維的體操，更是思考問題的方式，培養學生實踐，探索，務實的精神。居里夫人説：“人類需要善於實踐的人，這種人能由他們的工作取得的利益。數學就是培養具有實踐精神的人，任何一個結論，證明步驟，必須有根有據，在動手中實踐，在實踐中探究，在探究中獲得真理。

三、找準方向，演繹“國培”

在這裏，我認識了ｘｘ各市縣許多優秀的同行，和他們一起探討，交流，同時，面對面的領略了專家風采。提高了理論水平，豐富了實踐操作經驗。假以時日，應結合自身的實際情況，將理論付諸於實踐中，發揮作用。

教育是一項循序漸進，由淺入深的偉大工程，教育是葉的事業，我要做一片醉心於夢想的綠葉。身為教師的我們是一個平凡的人，卻擁有偉大的一顆心，默默的奉獻，培育着祖國千萬顆未來之星。泰戈爾説：讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜的垂着她的綠蔭。這使得我想起了武侯祠的一副對聯：學攻心，能反側自消從古知兵非好戰；不審勢，則寬嚴皆誤後來治蜀要深思。我不自量力，欲效古人，略改數字，以為自勉：

搞教學，雖殫精竭慮自古知術非好辯。

不思慮，則褒貶皆誤後來治學要深思。