課題工作總結多篇

【第1篇】2022年個人課題研究工作個人工作總結範文

本年度在課題研究方面，本人做了很多努力。現簡單地小結本年度的課題研究工作

一、制訂計劃，加強落實

年初，我制定課題組和個人的課題研究工作計劃。並在教學工作中不斷收集信息化教學資源，嘗試着應用於國小音樂教學上，深受學生歡迎，取得很好的成效。

二、提高認識，加強學習

本期來，在學校領導的高度重視下，我校積極探索加速學校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過理論學習，是我們的課題研究，有了理論依據。也使我們在研究的過程中，有了明確的方向。因為我們認識到校內網絡教學系統的建立和應用，可以極大的刺激和促進校園信息化的建設。認識到課題研究是學校工作的頭等大事，信息化教學資源開發利用得好，可以為教育改革，提供一個堅實的基礎，可以大大改善教學的條件，更新各種教學手段，給學生提供一種具有現代氣息的學習環境，有利於學生的專業學習和信息素養的培養，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學習和生活的貼近。因此，本年度我校繼續由校長親自抓此課題研究。

三、做好探索新教學模式的工作

課題研究課，是教師走向成功的開始。我積極參與聽課和評課活動。本學期，晨光異彩課題組研討課四次。在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，並把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收穫很大，學到很多新的理念。

四、存在的問題

由於教學工作比較繁忙，課題研究過程中的材料保存不全。

本年度的工作已經結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今後的研究中也會遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑着堅韌不拔、永不放棄的執着精神，在以後的研究中定會取得更令人滿意的成績。

【第2篇】2022年課題研究準備階段工作總結範文

通過收集調查教師在作業批改中出現的問題，我們發現問題主要表現在：

一、批改符號單一，鼓勵性批語較少且單調。從調查結果來看，學生只要做錯了很多是“×”，但並沒有指出具體出錯的地方。這樣的批改不利於學生進行鍼對性的修改，也不利於教師在教學中有的放矢、因材施教。有的老師針對學生作業進行了鼓勵性的批語，但批語單調無新意，不太容易起到激勵學生的目的。

二、寫作批改中存在只打分數或分出等級、而沒有批語的現象，甚至只有批號的現象。這樣的評價，學生看後根本不知道自己的作業存在什麼問題，當然也就不知如何努力了。寫作缺乏必要的指導，有的教師雖然已經意識到要讓學生自改，卻沒有給學生必要的指導，只是對學生提了自己修改的要求。學生不知道改什麼、怎麼改和為什麼要改，結果當然是改了也白改。

三、部分學生不改正錯題。從檢查來看，部分學生沒有養成改錯題的習慣。而改錯題可以對疏漏的知識點重新深刻理解，可以由果索因，把錯誤原因弄個水落石出，以便對症下藥，長期堅持，可在學習態度、方法、習慣等方面有良好改觀。

隨着教學理念的更新，英語作業的批改不應該再是簡單的等級和對或錯了，對學生的作業應當進行科學的評價。為此進行英語作業評價的課題方案。

【第3篇】國小課題階段研究階段工作總結

本學期，我們繼續開展“實施意趣教學，構建綠色課堂”的課題研究，並取得了一些新的成果。

在九月份的課題組活動中，我們學習了2022-2022學年度“構建國小綠色課堂，促進學生和諧發展”總課題組研究計劃，討論制訂了本課題的階段研究計劃。明確了本期的階段研究目標，本期每次活動的具體安排及每次活動的負責人等。對期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點是圍繞文言文教學精心打造一節研究課，初步確定運用網頁形式規範整理課題資料、展示課題成果，進一步完善課題博客。

在十月份，我們重點開展了國小階段的文言文教學研究。圍繞《伯牙絕弦》一課展開研討，並由劉俊老師執教為巴南區國小課堂教學研討活動提供了研討課現場。劉老師的教學，以情為脈，多元化的讀，帶領學生逐層推進，品位體會，熟讀成誦。充分激發了學生的情感，發揮了學生的想象，效果非常好。得到了與會專家和老師們的一致好評。

十一月，我們組織教師們展開研討，針對文言文、略讀課文和習作教學進行教學模式的提煉。並收集了每位參研教師的個人簡介、獲獎情況、經典案例、論文等資料。初步建立起課題網頁。本課題組教師劉俊、劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學賽課暨綠色課堂研討”活動。教師們以新穎的設計、紮實的基本功、充滿情趣的課堂，贏得聽課評委、教師的好評，分別取得了一、二等獎的佳績。

十二月，我們進行了半期總結，完善了課題網頁和課題博客。在學校的半期交流評比中，我組獲得了高分，被評為一等獎。

最後一個月，我們總結了本期的研究情況，收集整理了本期研究的相關資料，進一步完善課題網頁和課題博客，並思考如何展開下一階段的研究工作。

【第4篇】小課題工作總結

《運用學生研學材料對國中數學課堂教學實效性的初探》現在的學生自學能力差，老師講什麼，他學什麼。從來沒有自己去看書學習的習慣。然而，到了國中、高中、甚至是大學，我們這些過來人都知道想要學到真正的知識，光靠老師教是遠遠不夠的，自己積累的知識更多的是靠自學得到的。因此我們從國中二年級學生的基本情況出發，從“課前小研究、課中練習、課後作業”三方面進行研究“運用研學材料對課堂教學實效性的初探”，重點研究課前小研究。經過一學年的研究讓我們真切地看到學生的進步，也感受到了自身的課題研究能力的進步。每一次的活動都給我帶來一份新的收穫。以下是我科組課題研究的一些做法和收穫。

1、課前小研究使學生養成了課前自學的習慣。

全班學生具有自學能力的人數由原來的37%增加到97%，由此可得出結論，一年來對學生自學能力的培養是成功的，學生也掌握了一整套的課前研究方法。由於我們確定的自學能力培養是建立在學生學習數學知識的一系列方法上的，它符合學生的認識規律，且在實驗過程中也是按照這一規律，由淺入深，由易到難逐步對學生加以訓練的，這就使學生的習慣與學習方法、學習能力成正比例增長。最終學生不僅養成了良好的課前研究習慣，而且提高了數學學習的能力，從而使我們的實驗達到了目的。

2、課前小研究培養了學生的自學能力。

要完成課前小研究必須先自學書本知識，那麼自學是培養學生自學能力的一條重要途徑。課前研究就是課前的自學。課前自學的過程

是學生自己根據教師佈置的課前小研究，通過自己努力去回顧舊知識，自學書本新知識去完成課前小研究的題目，從而自主的去對新知識進行學習。教師佈置的課前小研究中的題目在這個過程中起到了很好的引導作用，學生在經過多次有目的的自學研究以後，就逐漸掌握了對新知識的一些學習方法，在以後的學習中就不會感到無從下手，而是“有章可循”了。課前預習是學生獨立地接觸新知識，它要伴隨着各種不同的思考，只要長期堅持預習就會逐漸掌握學習的方法，自學能力就會有顯著提高。

3、提高課堂學習效率。

學生經過課前自學完成課前小研究再去上課，本身他自己已經自學了一遍，上課時再學了一遍，學生學習的目的性會更明確，學習積極性也會有很大提高。學生經過課前自學，對將要學習的知識已經有了初步認識，那麼對新課學習的目的性就有了比較明確的認識，就更有益於新知識的掌握。大多數人都渴望被別人所認可，學生的這種心理更強烈。經過完成課前小研究，學生對一些問題已經有了自己的見解，為了驗證自己的答案是否正確，聽得就會格外認真，回答問題也會非常積極。經過認證以後，學生自己做出正確答案的會獲得一種成就感，對知識的掌握就會牢固；不太準確的會自覺去修正反思，對新知識的印象就會加深。無論那種情況都會促進學生更積極地投入到課堂學習中去，對新知識的掌握就會更快更深。有了教師課前的認真準備為前提，加上學生高昂的學習積極性，課堂效果將大大提高

縱觀我們一年來課堂教學情況的變化，我發現了一個意想不到的規律：隨着學生自學習慣能力的不斷提高，學生在課堂上的主導地位逐步提高。教師優美動聽的導入被學生的胸有成竹所代替，教師耐心的啟發誘導被學生的主動出擊所取代，教師生動地講述被學生熱烈的爭辯所覆蓋，學生學得主動，學習效果顯著。

小課題

【第5篇】學校課題研究工作總結範文

課題研究已進行半年有餘，通過同組教師的協作努力，課題順利進行着，對此，本人特做出如下總結

一、本年度課題研究進展情況及成果

1，教師理論水平等到較快提升

通過課題研究，全組教師共同努力，閲讀了大量的教育理論書籍，查閲了很多文獻資料，學習了先進的教育教學理念，更新了教學觀念，促進了課堂高效率，在實踐的同時積極總結並撰寫論文，確實得到了能力的提升。

2，學生自主學習習慣得到有效的培養，從而在學校形成了良好的學習氛圍，通過課題研究與開展，學生能獨立完成只是結構的構建，有利於學生整體上把握知識結構，通過學生課前的自主學習，使學生對知識進行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。

3，加強了師生的協作，全面提高了教學質量。

教學質量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關鍵是如何讓學生真正積極自主的學習起來，俗話説“教學相長”，通過老師的有效指導，學生漸漸自主的培養起學習的積極性並真正落實到實踐中，從而提高整體的教學質量。

以下是教師獲得的科研成果

王柳明 《返璞歸真的文本閲讀——談國中語文文本閲讀教學的教師角度》 第十二屆五四杯一等獎 xx年

邵秋芳 《有效朗讀，精彩課堂》 xx年“金帆杯”二等獎

二、下一階段研究規劃

1，繼續深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題研究資料，總結研究成果。

2，針對學生差異，在教師的有效課前指導下，引導學生養成良好的學習習慣;而對於學習能力強的學生，要重視整體知識的構建的運用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。

3，教師在,有效指導過程中，要側重思維方法上的指導，提供相關示範，鼓勵學生自主構建知識，提高學生探究新事物的自主學習能力，增強學習的樂趣。

4，積累教育資料，撰寫案例和論文。

三、感謝

在課題研究的過程中，得到了很多教師的指導幫助，特別是一些有實踐經驗的教師的引導，讓我在研究的過程中得以順利進行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。

又一個學年即將結束，回顧這一年，忙碌而又充實。在校領導和老師們的支持和幫助下，我比較順利地完成了本學年的教育教學工作。一學年裏，凡事我都能夠腳踏實地地去做，不弛於空想，不騖於虛聲。...

學校紅十字工作是學校德育工作的重要組成部分，紅十字活動是學校精神文明建設和校園文化建設的有效載體。深入開展紅十字工作，大大豐富了學校健康教育思想內涵，有力地提高了師生思想境界。

在學校領導的關心指導下，在全體教師的支持幫助和辛勤努力下下，教務處順利完成學校提出的各項工作目標。本學期教務處主要圍繞學校提出的以學生、教師和學校的發展為根本，以新課程改革為動力，以提高課堂教學過程質量為重點，以教研組、...

為全面貫徹落實瀋陽市青教辦關於辦好家長學校的文件精神，推進省級課題組實驗校的研究工作，增強學校、社會、家庭三結合教育工作的力度，提高家長的整體素質，辦人民滿意教育。我校堅持以抓好家教工作為突破口，全面推動學校整體工作。

鎮中心國小學校工作總結（xx---xx學年度）光陰似箭，日月如梭。在即將過去的一學期裏，我們xx鎮中心國小在鎮中心學校的正確領導下，沿着學期初制訂的工作目標，全體教師團結奮進，務實進取。

學校xx-xx學年度家委會工作總結一年來，本屆學校家委會在所有家委會成員的共同努力下，在學校領導的積極支持下，按照學校家委會章程和學年初制定的工作計劃積極開展工作，圓滿完成了本年度的家委會工作，成功實現“xx市首批中國小示範家委...

回首一學期以來，我係團總支紀檢部在校團委正確的領導和系領導的殷切關懷下，嚴謹務實，紮實肯幹，保證了工作質量的同時也嚴於律己再接再厲，在工作中求進步求發展，各學生幹部積極發揮職能作用，各項工作做到了有序不亂，穩步發展。

加強依法治校，全面提高中學生綜合素質是一項重要戰略任務。近年來，我校遵循“人人是才”的辦學理念，以中國特色社會主義思想體系為指導，深入貫徹落實科學發展觀，圍繞黨和國家的教育方針和學校的工作大局，在上級政府、教育局的領導下...

【第6篇】2022年學年教改課題研究工作總結範文

xx-xx學年教改課題研究工作總結

“國中生物實驗創新的實踐研究” （課題編號：xxxxx-13-016）這一課題組共有七名主要成員，其中xxx師任負責人。該課題第二階段工作進展順利，還受到市教育學會充分肯定，並在市教育網得以報道。為保證課題研究工作的進一步順利開展，現對本階段工作作一總結。

一、課題實施總體情況

本階段加強生物實驗創新的實踐研究，不僅為學生學好生物服務，更為培養學生的科學興趣，科學態度，提高學生科學能力提供了一條重要途徑；加強生物實驗教學，提高師生生物實驗水平和創新能力，同時培養師生理論聯繫實際的能力，進一步培養和提高教師的教育科研能力和創新能力；為龍巖市生物學科教研基地校（武平三中）的建設提供特色教研內容。總之確保了本課題第二階段工作的有序有效進行，實現相應課題目標。

二、主要成績和特色課內外結合，從材料器具、內容和方法等多方面進行國中生物實驗的創新。一學年來取得了較多的成果，其中xxx師的教學論文《國中生物課堂有效教學策略研究》於xx年5月發表於cn級刊物《新課程》；xxx師校本教研論文《國中生物器具創新探索》被省教育學會收入彙編，實驗教學論文《創設實驗糾正學生前生物科學概念的嘗試》已被選送參加省賽，撰寫的科學教育論文《山林田野：科學教育的廣闊天地》也被選送參加省賽。

2、研究、申報了與生物實驗教學相關的國家專利。多個國家專利的發明人和專利權人xxx師於xx年12月11日對本生物組成員及生物興趣小組成員開設專利知識講座並進行指導；至xx年11月底謝小軍師有“種子萌發外部條件演示器”等七個實用新型專利獲國家專利局授權，並獲縣財獎勵。

3、推出國中生物實驗創新的實踐研究成果運用的有關教學案例。xxxxxx撰寫的的教學設計《蒸騰作用》和《觀察葉片的結構》均被收入省級彙編。xx年4月16日xxxxx師分別舉行“三中名師工作室”示範課，xx年4月25日xxxxxx在省名師“送培下鄉”活動中積極參與同課異構：在課堂案例中均注重了生物實驗與生產生活的密切聯繫，均注重了課題研究與提高教學質量的有效結合。

4、整合1-2批與教學同步的生物實驗創新資源,深化課題研究，充實了國中生物實驗創新教育資源庫。比如xxx師的科技教育論文《兼職科技輔導員高效化輔導初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽並獲省一等獎和國家二等獎；實驗教學論文《“觀察葉片的結構”的方法和技巧》被選送參加福建省實驗論文大賽並獲省三等獎；教育教學論文《紫背菜——植物學實驗的好材料》獲縣一等獎。

5、構建國中生物實驗創新的實踐研究的模式，進行優秀研究經驗展示交流，同時積累材料。xx年4月30日召開本課題工作會議，主要進行國中生物實驗創新的實踐研究模式的構建問題的探討，取得了較好效果。

三、主要經驗和做法注重激勵創新，加強實驗創新操作實踐。一方面積極鼓勵對國中生物實驗從實驗器具、材料和方法等多方面進行了創新實踐，並進行了實踐和總結。同學們提高了生物學習興趣和實驗創新能力，形成了小創意、小論文和小總結，進行了小製作、小發明和小創造。另一方面相當注重加強形式多樣的創新活動及科技實踐。比如xx年5月16日對本課題研究進行對比實驗和問卷調查，並作了實驗分析。還積極組織和指導學生科技活動，其中xxxxxx指導的創新項目《定時定量豬舍自動衝糞裝置》榮獲市三等獎。

2、切合學校要求，為提高教育教學質量服務。課題研究應該也可以與學校要求相結合，課題研究必須也可以為提高教育教學質量服務。課題實施過程中可以有效地結合學校要求，比如在安排課題工作時與學校工作計劃相契合，將課題研究成果有效運用於提高課堂教學效益。xx年下半年，我們學校提出了更高的教學質量目標，要求課堂教學要充分調動學生的積極性和主動性，為此我們課題組提出：除7章、第14章外，每章教學至少實現以下項目中的兩項：①自制教具運用；②實驗材料或方法創新；③活動創新。同時，學校明確要求課堂教學過程中學生活動不少於十五分鐘並注重培養學生創新能力，為此我們課題組積極提倡：在生物課堂教學中結合自制教具、創新實驗，聯繫當地生產生活實際或學生自身實際，進行新課導入和新知教學；聯繫當地生產生活實際或學生自身實際佈置書面作業，或佈置必要的課外學生實驗及自制教具等作業。xx年3月20-21日，我組成員xxx師積極參加市生物學科教師教學技能大賽，並在教學設計比賽中榮獲市一等獎； xx年3月27日，我組成員xxx師積極參加縣生物學科教師教學技能大賽，並在教學設計比賽中榮獲縣一等獎：我組成員學以致用，努力創新課堂實驗，將課題研究與提高教學質量有效結合。

【第7篇】2022年度課題科研工作總結範文

“做一名好老師”是我一生所追求的目標，自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規範自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,現將一學期的工作總結如下：

一、思想認識

在這一個學期裏，我在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上、在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。

一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

在師德方面，熱愛並忠誠於人民的教學事業，教學態度認真，教風紮實，嚴格遵守學校的規章制度。認真學習新的教育理論，及時更新教育觀念，積極參加校本培訓，並做了大量的政治筆記與理論筆記。

二、工作方面

這學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：

認真鑽研教材，瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

4.培養多種興趣愛好，博覽羣書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高。我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地使我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。

xx年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出着、收穫着、快樂着、進步着，在已來到的xx年我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛着的事業。

在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

【第8篇】市級課題工作總結

一、大力推廣科研成果

2022年，我校共有三個課題完成了結題工作，即陳高瓊副主任主持的省級課題“新課程理念下教學行為的變化及對策探索”、鄧向陽主任主持的市級課題“高中‘留守’學生心理健康現狀研究”、朱冰林老師主持的“化學教學中合作探究式學習與有意義的接受性學習的協同配合初探”。三個結題的課題，均得到了自治區教科所或柳州市教科所專家們的充分肯定。2022年，我科研處要求三個課題組長將成果向有關老師介紹，組織有關老師進行了認真的學習，將成果在學校大力推廣。科研成果的推廣，使我校的教育教學工作有了一個新的發展。例如，過去我校的老師普遍認為“留守”學生的工作難做，因為這一羣體的學生父母都不在家，在家的要麼是年邁的爺爺奶奶，要麼就是些親戚朋友，這些人難以監護這些“留守”孩子，因此，這一羣體的學生常常是節假日都留在學校的。所以，這個羣體的.學生“家校配合”的工作幾乎等於零，有了問題只能老師自己處理。但課題組的老師通過研究發現，這一羣體的學生大多數心理是健康的，甚至相當部分的學生十分懂事，更為成熟。他們知道自己的父母外出打工不容易，因此十分珍惜學習機會，在學習上積極主動，成績良好。但也有一些學生由於父母外出打工後，缺少了監護人的看管，感覺到自己成了被冷落的人，心裏孤獨空虛，對別人持高度懷疑的態度，不願與人交往，形成了自閉的心理。對待這樣的學生，如何做好教育工作？老師們通過對課題成果的學習領會，找到了理論的依據和教育的方法，對“留守”學生的工作，就不再感到難做了。

二、指導做好課題的結題工作

今年我校只有一個市級課題到了結題時間，即刁茂權副校長主持的“完善常規管理工作，為學校發展目標的落實提供保證”。6月份，我科研處就要求課題組長將研究材料彙編成冊送到科研處。材料送上後，我們進行了認真檢查，給課題組的老師提出了具體的修改意見，然後指導課題組長寫好了結題報告。在我科研處的指導下，課題組的老師又在暑假中花了許多的時間，使研究材料得到了進一步的充實完善。9月份我們將材料送到市教科所的時候，得到了有關專家的充分肯定。11月份，市教科所的高月亮同志到我校課題實施情況時，又看了這一課題的全部結題材料，也給予了充分肯定。

三、積極做好課題的申報工作

課題研究必須要切實為學校的教育教學服務，要有效地解決學校教育教學中存在的問題。我科研處要求各教研組要不斷地在日常的教學活動中探索和發現問題，每個老師都要養成向教育教學的日常生活詢問、發問與追問的意識和習慣，關注日常教育教學中的“具體事例”和“小問題”，並對發現的問題進行歸納、提煉，將帶有普通意義和價值的問題上升為研究的課題。語文組的老師發現，初高中的教學銜接問題，是解決學生搞好高中階段學習的一個重要問題，如果銜接工作做得好，學生就可以少走彎路，更快地適應高中的學習。語文組的部分老師，在歐有萍老師的帶領下，經過周密論證，提出了“初高中語文文言文教學銜接課題”。該課題我們於5月份向市教科所申報立項。但因種種原因，未獲得批准。針對這一情況，我們跟語文組老師進行了認真分析，認為這一課題對於我們學校的學生學習文言文，還是具有一定意義的。因此，我們和語文組老師一起，根據市教科所提出的意見，對該課題進行了重新論證，將此課題作為校本課題進行研究。生物組老師在日常教學中發現，相當部分的學生沒有養成認真思考的習慣，因而對基本概念、基本原理的理解往往停留在“一知半解”的程度，嚴重影響了生物學科的學習，而眾多的“概念圖”、細胞結構圖、生理過程圖等往往有助於引導學生去深入思考，幫助學生理解掌握基礎知識。為此，生物組老師在陳軍老師的帶領下，提出了“以圖為核心，提高生物課堂學習的有效性”的課題。今年我們立項的這兩個校本課題，現在都正常地展開了研究工作。

今年上半年，我們按照市教科所的要求，結合我校的實際情況，英語組、化學組的部分老師，在黃桂榮和陶代武老師帶領下，通過認真論證，申報了市級課題“農村普通高中英語學困生的成因調查及教學策略”、“鹿寨中學化學三階段探究式教與學實驗研究”。立項批覆下達後，我科研處立即指導、督促兩個課題組的老師開展研究工作。在秋季學期開學以來的短短兩個多月中，兩個課題的研究均取得了很大的進展，收集了大量的資料。11月份市教科所課題組的專家到我校檢查工作時，查看研究材料、聽取兩個課題組長的工作彙報後，對研究工作給予了充分肯定。目前，兩個課題都在整理材料，準備參加總課題組的評優工作。

10月份，語文組的部分老師在韋茜老師的帶領下，經過論證，向市教科所申報了課題“高中語文合作學習的實踐研究”。市教科所的批覆雖然尚未下達，但課題組的工作已經開展起來了。

今年以來，我校的課題成果推廣工作、結題工作、課題申報和研究管理工作都十分正常，並且取得了比較顯著的成績，在一定程度上促進了學校的發展以及教師教育教學水平的提高。

鹿寨中學科研處

2022-11-26

【第9篇】英語詞彙立體學習法課題研究第二階段工作總結3

馬村中學英語課題組

我校科研課題――“xx英語詞彙立體學習法的探究”，在完成了課題的立項、課題組的成立和實施方案的制訂等工作的基礎上，申報 “xx”河北省重點科研課題獲得成功！這對參加課題實驗的教師給予很大的鼓舞，課題組老師做了大量調查，積累了大量資料，對課題的開展背景和課題的發展趨勢有了詳細的瞭解，報着強烈的責任心和緊迫感，我們投入到緊張有序的工作中。我們按照制定的課題研究階段性計劃，認真教研，踏實工作，大膽實驗，不斷探索，取得一些成績。現對中期階段（XX年5月－XX年6月）的工作總結如下：

一．進一步學習理論，明確研究的方向。

教育思想，教育觀念正確與否，直接關係着教學改革的實踐和實驗研究的方向與成敗。因此，在確立實驗課題後，我們多次召開座談會，明確課題的意義，課題組所有成員都通過網上購買了黎學智教授的《國中英語詞彙立體學習法》指導用書，並利用下載的資料，深入學習了黎學智教授的英語單詞邏輯記憶法理論。此外，還進一步研究了邱大炮的《黑英語》理念，學習了報刊雜誌和網上有關英語詞彙學習方法和活動方式的文章，吸取別人的先進經驗，關注研究的前沿成果，以確保研究的方向性。並進一步領會新課程改革的理念，以新課標為依據，轉變教師的教育教學觀念，提高對本課題的認識，讓課題研究真正能為英語教學服務。

二．大膽實踐，勇於探索。

1．課題成員及相關的教師在本校進行實驗研究，首先由課題組長王香璞老師分別給八年級和九年級的學生做了“xx英語詞彙立體學習法” 的專題講座，指導學生運用新的方法進行詞彙學習，然後相關教師初步開展針對不同學年段的學生的實驗，在班級或學校內組織豐富多彩的單詞遊戲活動。讓學生擺脱傳統學習方法的束縛，在全校實驗班的學生中初步形成利用新方法進行詞彙學習的新局面，開闢一條學習英語詞彙的新途徑。

2．參加實驗的教師大膽地在日常教學中進行實驗，並通過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流。定於每週四為教研活動日，組內教師集中備課，互通有無。鼓勵教師用多媒體上課，更多地在課件中滲透“愛迪英語詞彙學習法”的理念，並及時積累優秀課例和優秀課件，寫出階段總結和階段性論文，不斷進行完善和提高。

3. 分工合作，三線並舉。結合課題組老師所擔任的不同班級的教學工作，我們就課題研究的具體內容按年級組做了明確的分工，主要開展兩方面的工作：針對不同學段的單詞學習方法和詞彙活動形式進行研究。具體分工為：七年級組由王香璞老師負責，八年級組由顧京穎老師負責，九年級組由伏會先老師負責，各年級組成員的調配和銜接由組長王香璞老師負責。我們按照“三線並進，齊頭並舉”的原則開展相互獨立又相互交融的工作，以便節省人力，提高效益。

4．請市教研員進行指導， 以確保課題研究的方向性。我們聘請了市級英語教研員劉金來老師進行了課題研究方法和策略的指導，以便課題研究的順利展開。

三．初見成效，前景廣闊。

由於工作得當，我們的課題進展比較順利，課題研究初見成效。具體表現在以下幾個方面：

1. 實驗班的英語課堂教學面貌煥然一新。在“愛迪英語”詞彙立體學習模式的指導下，實驗班的教師在課堂教學活動大膽改革，勇於實踐。尤其在單詞學習方面一改以往的傳統模式，以新穎奇特的方式進行詞彙教學，大大調動了學生們的學習興趣和學習積極性，從而提高了課堂效率。

2. 初步在實驗班的學生中樹立起“愛迪英語”立體學習法的理念，使他們初步擺脱了傳統的、機械的詞彙學習方式的束縛。許多學生都在一定程度上形成了單詞學習的技巧和策略，為他們的進一步學習打下良好的基礎。

3. 學生的英語活動異彩紛呈。在以往的校級英語活動中，活動只不過是課堂教學和檢測的延深，還是做做題、答答卷，學生們無積極性可言，不多的技能比賽也只是少數優等生的才藝展示，根本沒有一般學生的舞台。“愛迪英語”詞彙立體遊戲活動則以靈活多樣的方式，為每一個同學提供了平等參與的空間。一個個妙趣橫生的活動板塊都把學生們帶到了單詞的樂園。

4. 單詞遊戲活動幻燈片初現模式。為了配合英語詞彙活動，王香璞老師嘗試做了系列幻燈片，用多媒體輔助詞彙活動。眾多的背景圖片和動畫方式，從不同程度上闡述了板塊活動的內涵，為詞彙活動創造了更好的情境。後來又指導相關教師把這種模式用於課堂教學，效果顯著。

5. 理論成果開始出現。通過這段時期的科研工作，課題組的成員不斷總結，在反思和交流的基礎上形成了一些有價值的文章或論文。有幾篇論文在市、地級國中英語教學優秀論文評比中獲獎。

6. 課題組的青年教師積極參加各級技能大賽並獲得獎項：教師曹容芬參加滄州市國中英語優質課評比榮獲一等獎。伏月芳和顧京穎老師參加“全國中國小英語教師教學基本功大賽”分獲國家級三等獎和滄州市一等獎。

四．任重道遠，不負眾望。

由於各級領導的關懷，經過課題組成員的辛勤工作，我們的科研取得了初步的成績，我們依舊任重而道遠！但我們相信，在各級領導和專業人士的大力支持下，在組長王香璞老師的身先帶領下，在課題組全體成員的共同努力下，我們一定能不負眾望，取得更多的科研成果，課題研究一定能取得圓滿成功！

【第10篇】學年教改課題研究工作總結

XX-XX學年教改課題研究工作總結

“國中生物實驗創新的實踐研究” （課題編號：xxxxx-13-016）這一課題組共有七名主要成員，其中xxx師任負責人。該課題第二階段工作進展順利，還受到市教育學會充分肯定，並在市教育網得以報道。為保證課題研究工作的進一步順利開展，現對本階段工作作一總結。

一、課題實施總體情況

本階段加強生物實驗創新的實踐研究，不僅為學生學好生物服務，更為培養學生的科學興趣，科學態度，提高學生科學能力提供了一條重要途徑；加強生物實驗教學，提高師生生物實驗水平和創新能力，同時培養師生理論聯繫實際的能力，進一步培養和提高教師的教育科研能力和創新能力；為龍巖市生物學科教研基地校（武平三中）的建設提供特色教研內容。總之確保了本課題第二階段工作的有序有效進行，實現相應課題目標。

二、主要成績和特色

1、課內外結合，從材料器具、內容和方法等多方面進行國中生物實驗的創新。一學年來取得了較多的成果，其中xxx師的教學論文《國中生物課堂有效教學策略研究》於XX年5月發表於cn級刊物《新課程》；xxx師校本教研論文《國中生物器具創新探索》被省教育學會收入彙編，實驗教學論文《創設實驗糾正學生前生物科學概念的嘗試》已被選送參加省賽，撰寫的科學教育論文《山林田野：科學教育的廣闊天地》也被選送參加省賽。

2、研究、申報了與生物實驗教學相關的國家專利。多個國家專利的發明人和專利權人xxx師於XX年12月11日對本生物組成員及生物興趣小組成員開設專利知識講座並進行指導；至XX年11月底謝小軍師有“種子萌發外部條件演示器”等七個實用新型專利獲國家專利局授權，並獲縣財獎勵。

3、推出國中生物實驗創新的實踐研究成果運用的有關教學案例。xxxxxx撰寫的的教學設計《蒸騰作用》和《觀察葉片的結構》均被收入省級彙編。XX年4月16日xxxxx師分別舉行“三中名師工作室”示範課，XX年4月25日xxxxxx在省名師“送培下鄉”活動中積極參與同課異構：在課堂案例中均注重了生物實驗與生產生活的密切聯繫，均注重了課題研究與提高教學質量的有效結合。

4、整合1-2批與教學同步的生物實驗創新資源,深化課題研究，充實了國中生物實驗創新教育資源庫。比如xxx師的科技教育論文《兼職科技輔導員高效化輔導初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽並獲省一等獎和國家二等獎；實驗教學論文《“觀察葉片的結構”的方法和技巧》被選送參加福建省實驗論文大賽並獲省三等獎；教育教學論文《紫背菜——植物學實驗的好材料》獲縣一等獎。

5、構建國中生物實驗創新的實踐研究的模式，進行優秀研究經驗展示交流，同時積累材料。XX年4月30日召開本課題工作會議，主要進行國中生物實驗創新的實踐研究模式的構建問題的探討，取得了較好效果。

三、主要經驗和做法

1、注重激勵創新，加強實驗創新操作實踐。一方面積極鼓勵對國中生物實驗從實驗器具、材料和方法等多方面進行了創新實踐，並進行了實踐和總結。同學們提高了生物學習興趣和實驗創新能力，形成了小創意、小論文和小總結，進行了小製作、小發明和小創造。另一方面相當注重加強形式多樣的創新活動及科技實踐。比如XX年5月16日對本課題研究進行對比實驗和問卷調查，並作了實驗分析。還積極組織和指導學生科技活動，其中xxxxxx指導的創新項目《定時定量豬舍自動衝糞裝置》榮獲市三等獎。

2、切合學校要求，為提高教育教學質量服務。課題研究應該也可以與學校要求相結合，課題研究必須也可以為提高教育教學質量服務。課題實施過程中可以有效地結合學校要求，比如在安排課題工作時與學校工作計劃相契合，將課題研究成果有效運用於提高課堂教學效益。XX年下半年，我們學校提出了更高的教學質量目標，要求課堂教學要充分調動學生的積極性和主動性，為此我們課題組提出：除7章、第14章外，每章教學至少實現以下項目中的兩項：①自制教具運用；②實驗材料或方法創新；③活動創新。同時，學校明確要求課堂教學過程中學生活動不少於十五分鐘並注重培養學生創新能力，為此我們課題組積極提倡：在生物課堂教學中結合自制教具、創新實驗，聯繫當地生產生活實際或學生自身實際，進行新課導入和新知教學；聯繫當地生產生活實際或學生自身實際佈置書面作業，或佈置必要的課外學生實驗及自制教具等作業。XX年3月20-21日，我組成員xxx師積極參加市生物學科教師教學技能大賽，並在教學設計比賽中榮獲市一等獎； XX年3月27日，我組成員xxx師積極參加縣生物學科教師教學技能大賽，並在教學設計比賽中榮獲縣一等獎：我組成員學以致用，努力創新課堂實驗，將課題研究與提高教學質量有效結合。

3、結合當地實際，增強課題實施的可操作性。實施課題不要避實就虛，不必捨近求遠，而就要接地氣接人氣，具體點説就是結合當地的自然景觀、人文環境、工農業生產實際，乃至學生所處的學校、家庭還有社會小氣候小環境來進行。其一，在實施《國中生物實驗創新的實踐研究》時，我們主要從實驗器具創新、材料和方法創新等方面進行實驗創新，但每一個方面的創新我們都注重結合當地生產生活實際。其二，我校是走讀學校，我們課題組也注重結合這一實際，正如前面所説的，會佈置必要的課外學生實驗及自制教具等作業，比如“製作葉脈書籤”、“自制泡菜”和“觀察枝瘤”。在課外、在家裏，學生們用洗衣粉代替碳酸鈉和氫氧化鈉來製作葉脈書籤、自泡子姜代替課本上要求的配料和工序繁雜的“自制泡菜”、用當地常見的紅尖椒枝瘤來代替剝除一圈樹皮後還需歷時一二個月來能形成的枝瘤，實驗簡便易行，效果良好。其三，注重挖掘本組內市名師、市縣先進及專利方面的專家所形成的有利因素，注重發揮組內榜樣的力量，有效實施“傳、幫、帶”工作。

4、抓住相關契機，擴大課題研究的成果。課題實施要與相關學科活動和師生競賽相結合，抓住相關契機，以學科活動促課題開展，以相關賽事出課題成果，同時又以在學科活動和相關賽事時所取得的成效促課題實施。這些與課題研究相關的契機，主要有以下三類：（1）與縣、市生物學科教研相關的活動；（2）與各種學生比賽有關的活動；（3）各級各類教師作品及技能大賽。

四、有待完善之處

1、學生對國中生物實驗創新有待進一步深化，層次也可加以進一步提高。

2、培養學生大膽創新實踐精神和踏實嚴謹學風及爭取學校對本學科興趣小組活動的支持方面，有待加強。

3、努力促使學校踐行羣眾路線，按規章制度辦事，為學校發展着想，給課題組必要的活動經費支持，尤其對科技創新人才要按規定給予必要的鼓勵。

【第11篇】課題研究工作學期總結

本學期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐能力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉變觀念，取得了一定成績。

一、指導思想

以《新的課程標準》為指導，認真研究課標和基礎教育課程改革理論，探索實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執行崇尚創新的工作精神及積極開展教研活動的要求，加強教學研究如教學管理。在“教書匠”、“經驗型”向 “學者型”、“科研型”轉化過程中，邁出了堅實有力的第一步。

二、主要工作

1、加強理論學習，提高教師理論水平。

我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學策略、學科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，並邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業化發展做了專題講座。通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創新的教科研教師隊伍。

1、課題研究與各類公開課整合。

為推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：研究課、優質課、示範課、彙報課等。各課題組成員能將自己承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。

教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組研究課題，根據本組成員所承擔的研究課題情況，圍繞學校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的內容進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經驗與存在的問題等內容。

本學期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據學科特點，在學期初定出自己的教研專題，數學組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學中如何培養學生的觀察能力”、高年級語文的“閲讀教學中如何培養學生讀中感悟的能力”、英語組的“英語課堂教學實效性研究”、自然學科的“實驗課中實驗觀察的指導”，還有其它學科也分別根據實際教學制定出了教研專題。各教研組每週一次教研，教研活動內容要圍繞自己的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，根據論文的質量，學校評選出一、二、三等獎，對教師進行獎勵。

2、全體教師撰寫反思、隨筆，形成濃厚的氛圍。

全體教師撰寫教學後記和反思，學校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導處進行檢查。通過寫教學反思和後記，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，教師的教學行為更加規範，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，要求教師每學期寫好自己的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內的教學論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯羣教師的教育敍事《和孩子聊會閒話》在《膠州教育》雜誌第五期刊出。提高教師素質的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人蔘與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會有很大不同；教學有法，但無定法；教育經驗的借鑑也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題為抓手，將骨幹教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。

4、培養教育科研意識。對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基於上述觀點，我鎮各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。（1）轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調教科研的意義，揭開教科研神祕的面紗，指出現代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。並把教科研工作納入教師量化管理，逼着教師改變過去的看法，增強教科研意識。（2）提高教師素質，增強教師教科研意識。我們對教師素質的要求不僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自己所從事的事業自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的能力。

5、加強了對青年教師的培養，促進了青年教師素質的全面提高。本學期，我校以課程改革為契機，加強對青年教師的培養，只要一有機會，學校就派青年教師外出學習、參觀、聽各種講座，進一不提高了他們的教研水平。同時組織青年教師上研究課、示範課等多種形式的活動，促進了教師蘇州的全面提高。剛畢業一年的於萍的創造教育課榮獲膠州市優質課一等獎；付麗麗參加快樂英語優質課比賽榮獲一等獎。

6、強化課題全過程管理，切實提高課題研究實效。

本年度，我校對市級課題《家庭教育實效性研究》進行了較深入、細緻的研究，認真制定了課題實施計劃，填寫了課題階段鑑定申請表。要求每位教師撰寫子課題論文，並根據論文的質量評選出一、二、三等獎，期末對部分教師進行獎勵。另外，完成了《家庭教育中兒童養成良好行為習慣的途徑和方法》方案設計報告。

回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實，尤其是在今年的教科研評估中，存在了很多問題，得到了教體局教科室領導的指導。在今後的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞台，提供消息交流的場所，使我校的教科研工作穩步前進。

【第12篇】發展性教師評價研究課題工作總結報告

教師要做好的工作不僅僅是教學，還有很多的方面，比如教師在提高自己的能力方面，這是一直以來都在要求教師的，教師發展性評價研究課題工作報告。教師教學能力的提高不僅僅是對自己的一種鍛鍊和發展，也是對學生的負責態度，只有這樣，我們的教育才會出現發展，相信這一點是大家都能夠知道的。

經省教育科學規劃領導小組批准立項的課題《發展性教師評價研究》，歷經兩年多的研究，現已完成了課題任務，形成了預定的研究成果。下面分四個問題報告如下：

一、確定課題研究的指導思想

新一輪課程改革歸根到底必須落實到課堂教學之上，課堂教學評價無疑是發展性教師評價的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學評價是發展性教師評價的最重要的熱點之一。這是我們課題組將《教師發展性評價》的課題研究方向最終定位為課堂教學發展性評價研究的原因。

1、建立發展性的課堂教學評價。

2、重構課堂教學評價標準的內容，突出學生主動參與學習和師生互動的評價內容。

3、強調評價方法的多樣化。

4、改變傳統的單一課堂教學評價模式，建立多元的評價模式。

5、加強對課堂教學的科學管理。

二、確定研究的步驟及採用的方法

1、準備階段

制訂課題實驗方案，設計各種實驗表格，制訂業務等級標準，成立課

題組，明確責任分工。對課題組成員進行培訓。制定評價方案。

2、實驗階段

按實驗方案進行實驗。按“學習—實踐—診斷—反饋—反思—措施—再學習—再實踐”的模式進行發展性評價的實踐操作，使被評價者逐步實現發展目標，同時積累研究資料，完善實驗方案，工作總結《教師發展性評價研究課題工作報告》。

3、總結階段

進行課題研究的全面總結。對研究過程中形成的各種資料進行了梳理；進一步完善了《發展性教師評價方案》及各種評價工具，使之成為學校的常規工作；組織有關人員完成課題總結報告和各種鑑定文檔；請我區科研室對有關材料進行初步審查；召開結題會，向省規劃辦提請課題鑑定。

主要採用了觀察法和自然實驗法進行。

三、本課題研究的結論

完成了有關論文和評價方案的制定。教師對發展性評價有了充分的認識，克服了傳統的單純以獎懲為目的教師評價制度的弊端，有利於教師業務水平的發展和提高。

四、本課題研究的意義

1、實施發展性評價，是社會轉型的呼喚，是素質教育與新一輪課程改革的要求，是學校管理與教師評價體系發展的需要。

2、實施發展性評價，促進了教師專業水平的發展，有利於學生全面和諧發展，有利於學校管理方式的民主化、科學化。

3、通過本課題的研究，提升了教師的整體素質和學校的科研水平，深化了學校“科研興校”的辦學特色。

在今後的工作中，我們必須要定期對教師的教學能力進行抽查，將教師的教學水平提高一個檔次才是最重要的，相信這些都是我們應該做到的事情，在不斷的前進與發展中，教師的教學能力已經被看得很重，希望我們能夠一直保持下去！

【第13篇】2022年11月蘇教版課題組教學工作總結

xx年年十月份開展課題研究以來，已快有半年年時間，現將半年所做工作作如下彙報：

一、努力加強課題組的理論學習。

(1)、以舊帶新,瞭解熟悉課題

由於本人是第一次參加課題組並擔任課題組長，所以對這方面還是處於蹣跚學步期，特此，我們採取以舊帶新的形式，交流學習、活動指導來開展課題組的一些活動，特別是課題組的李文忠校長和宋健美老師為課題組的一些活動付出了很多心血。

(2)、加強理論學習,深入研究課題

本課題是新課程理念下，以“蘇教版國小科學物質世界主題的探究活動設計與實施研究”為主題開展的，課題組成員通過學習新課標、國小科學教學的設計的理論,以紮實的理論知識為基石,進一步深入的進行課題研究。這一學期我們集中學習了《科學課程標準》與《解讀》的基本理念，同時李校長為我們做了有關探究活動設計的專題講座，通過各種形式來強化教師們的理論知識，此外課題組成員另外還自主學習，認真鑽研與課題研究有關的文章，力求使每一位成員都能接受新課程理念的洗禮。

二、紮實開展研究活動

(1)、融入校本教研，進行課題研究

本學期我校繼續把課題研究與學校的校本教研充分地結合起來，每次的課題組都能做到有主題，有中心發言人，有記錄，有討論。活動時要求所有老師共同參與,共同探討,忌泛泛而談,漫無邊際,講求紮實有效,同時每位老師人手一本記錄本並做好每次研討的記錄，促使教師通過不斷的反思，交流探討，，再反思，從而提高自身的專業水平。

(2)、紮根課堂，落實課題研究

課題的研究，需要理論與實踐相結合，研究者必須對課題的思想進行領會，具體落實、滲透到教學實踐中，而課堂就是我們教學的主陣地，也是檢驗我們研究效果的主途徑。這一學期來，我們要求所有的老師以課題的思想為指導，根據教材的特點進行認真備課，上課和教學反思。本學期3位老師以課題的思想為指導每人提供研究課，然後以課題組為單位進行研討交流，找出存在的問題，共同探討改進的方法。還要求執教者做好課後反思，戴輝文老師上的《折形狀》一顆獲金壇市國小科學課堂教學評比一等獎;曹輝老師《摩擦力的祕密》獲二等獎;錢芸老師執教的《變色花》在東片科學研訓活動中獲得好評。

(3)、充分利用網絡資源，推廣研究成果

本學期我們充分利用網絡資源，進一步完善了課題組博客。

三、我們的收穫

通過又一學期的深入課題研究，我們從學習理論知識——實踐操作——反思總結——探究更好，摸索出要讓探究活動形式與活動效益走向和諧統一，也就是科學探究活動設計到實施必須有效，那怎樣才能使科學探究活動有效呢?經過半年年來的研究，認為科學活動的設計要做到以下幾點：

1、要能激發學生活動的慾望：活動必須關注學生的主體需要，特別要重視學生的認知特點、年齡特徵、情感需要、興趣愛好等個性傾向，積極創設有效的教學情境。

2、內容要有活動價值：並非所有的內容都需要進行活動，對於那些學生容易得出結果的內容大可不必拿來“興師動眾”。

3、學生參與面要廣：活動的設計要着眼於全員參與，促進學生思考，提高活動的有效性。

4、活動的設計要有挑戰性：活動如果沒有思維參與，就是膚淺甚至無效的。因此，教師在關注外在活動、講究“熱鬧”的同時，更應重視活動的目標與價值取向，關注學生內在思維的活動。

總之，在這半年來的實驗與研究，教師們在課堂實踐中有效地進行了課堂教學改革，更新了教育教學理念和教育教學行為，更好地促進學生的發展;促進了教師專業化的成長，老師們在課題研究的過程中，漸漸養成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結的習慣，變得會教、善教，教學能力、科研能力也得到了提升。

四、存在不足

【第14篇】2022年英語詞彙立體學習法課題研究第二階段工作總結範文3

馬村中學英語課題組

我校科研課題――“xx英語詞彙立體學習法的探究”，在完成了課題的立項、課題組的成立和實施方案的制訂等工作的基礎上，申報 “xx”河北省重點科研課題獲得成功！這對參加課題實驗的教師給予很大的鼓舞，課題組老師做了大量調查，積累了大量資料，對課題的開展背景和課題的發展趨勢有了詳細的瞭解，報着強烈的責任心和緊迫感，我們投入到緊張有序的工作中。我們按照制定的課題研究階段性計劃，認真教研，踏實工作，大膽實驗，不斷探索，取得一些成績。現對中期階段（xx年5月－xx年6月）的工作總結

一．進一步學習理論，明確研究的方向。

教育思想，教育觀念正確與否，直接關係着教學改革的實踐和實驗研究的方向與成敗。因此，在確立實驗課題後，我們多次召開座談會，明確課題的意義，課題組所有成員都通過網上購買了黎學智教授的《國中英語詞彙立體學習法》指導用書，並利用下載的資料，深入學習了黎學智教授的英語單詞邏輯記憶法理論。此外，還進一步研究了邱大炮的《黑英語》理念，學習了報刊雜誌和網上有關英語詞彙學習方法和活動方式的文章，吸取別人的先進經驗，關注研究的前沿成果，以確保研究的方向性。並進一步領會新課程改革的理念，以新課標為依據，轉變教師的教育教學觀念，提高對本課題的認識，讓課題研究真正能為英語教學服務。

二．大膽實踐，勇於探索。

1．課題成員及相關的教師在本校進行實驗研究，首先由課題組長王香璞老師分別給八年級和九年級的學生做了“xx英語詞彙立體學習法” 的專題講座，指導學生運用新的方法進行詞彙學習，然後相關教師初步開展針對不同學年段的學生的實驗，在班級或學校內組織豐富多彩的單詞遊戲活動。讓學生擺脱傳統學習方法的束縛，在全校實驗班的學生中初步形成利用新方法進行詞彙學習的新局面，開闢一條學習英語詞彙的新途徑。

2．參加實驗的教師大膽地在日常教學中進行實驗，並通過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流。定於每週四為教研活動日，組內教師集中備課，互通有無。鼓勵教師用多媒體上課，地在課件中滲透“愛迪英語詞彙學習法”的理念，並及時積累優秀課例和優秀課件，寫出階段總結和階段性論文，不斷進行完善和提高。

3. 分工合作，三線並舉。結合課題組老師所擔任的不同班級的教學工作，我們就課題研究的具體內容按年級組做了明確的分工，主要開展兩方面的工作：針對不同學段的單詞學習方法和詞彙活動形式進行研究。具體分工為：七年級組由王香璞老師負責，八年級組由顧京穎老師負責，九年級組由伏會先老師負責，各年級組成員的調配和銜接由組長王香璞老師負責。我們按照“三線並進，齊頭並舉”的原則開展相互獨立又相互交融的工作，以便節省人力，提高效益。

4．請市教研員進行指導， 以確保課題研究的方向性。我們聘請了市級英語教研員劉金來老師進行了課題研究方法和策略的指導，以便課題研究的順利展開。

三．初見成效，前景廣闊。

由於工作得當，我們的課題進展比較順利，課題研究初見成效。具體表現在以下幾個方面

1. 實驗班的英語課堂教學面貌煥然一新。在“愛迪英語”詞彙立體學習模式的指導下，實驗班的教師在課堂教學活動大膽改革，勇於實踐。尤其在單詞學習方面一改以往的傳統模式，以新穎奇特的方式進行詞彙教學，大大調動了學生們的學習興趣和學習積極性，從而提高了課堂效率。

2. 初步在實驗班的學生中樹立起“愛迪英語”立體學習法的理念，使他們初步擺脱了傳統的、機械的詞彙學習方式的束縛。許多學生都在一定程度上形成了單詞學習的技巧和策略，為他們的進一步學習打下良好的基礎。

3. 學生的英語活動異彩紛呈。在以往的校級英語活動中，活動只不過是課堂教學和檢測的延深，還是做做題、答答卷，學生們無積極性可言，不多的技能比賽也只是少數優等生的才藝展示，根本沒有一般學生的舞台。“愛迪英語”詞彙立體遊戲活動則以靈活多樣的方式，為每一個同學提供了平等參與的空間。一個個妙趣橫生的活動板塊都把學生們帶到了單詞的樂園。

4. 單詞遊戲活動幻燈片初現模式。為了配合英語詞彙活動，王香璞老師嘗試做了系列幻燈片，用多媒體輔助詞彙活動。眾多的背景圖片和動畫方式，從不同程度上闡述了板塊活動的內涵，為詞彙活動創造了更好的情境。後來又指導相關教師把這種模式用於課堂教學，效果顯著。

【第15篇】課題科研年終工作總結範文

一、前言

1、本課題的來源

2、研究的目的和意義

3、當前社會對該課題的研究狀況，包括國外、國內、省市區內對該課題或有關內容研究的狀況，如深度、廣度、已取得的成果或存在的問題，有何問題還沒有研究或有待於進一步研究等。

4、本課題研究的有關背景、研究基礎、研究的理論依據。本課題在什麼背景下進行研究、現狀如何;已做了哪些前期研究，取得了哪些和本課題有關的初步成果;本課題是在什麼平台上進行研究的;本課題研究的主要理論依據和思路等。

5、本課題研究成果將產生的作用和價值。

二、研究方法及步驟

1、本研究的主要指導思想、依據和研究原則;

2、本研究要達到的預期目標;

3、研究的主要內容和重點;

4、研究的主要方法：研究過程採用什麼方法、用此方法研究了什麼內容、達到了什麼目標、得出什麼結論;

5、研究進程和研究工作的實施：寫出研究過程中各階段的研究內容、研究思路及實施情況;

6、在研究過程中涉及到調查和實驗，要特別寫出以下內容：

(1)對調查的實施，着重寫出調查的目的、任務、時間、地點、對象、範圍;

調查方法要説明是普查還是非普查(如：重點調查、典型調查、抽樣調查、隨機等);

調查方式是座談會、訪問、還是問卷或測試;

調查問卷要説明問卷來源、編制依據、發放方式、問卷有效數量和數據處理的方法;

對於測試要説明測試量表的來源、編制依據、測試依據、對象和方法、評分標準和有效性的保證等。

2)對實驗的實施，要寫明：

實驗的假設和理論依據;l 實驗目的、內容、方法和思路;

實驗的條件、時間、數量、結果及適用範圍;

實驗的具體步驟等。

三、研究的主要結果和產生的效果

注：要講究研究的科學性和系統性，不要寫成“我是怎麼做的，應該怎麼做”。

四、研究的主要成果與形成的理性認識

1、對現狀研究的理性分析;

2、要提出有效的措施、可操作的對策和方法;

3、寫明研究過程中形成的新理論、新觀點、新見解、新認識和新方法等。

五、問題和討論

1、應該研究而由於其他原因未進行研究的問題;

2、已經進行研究但由於條件限制未得出結論;

3、與課題有關但未列入本課題研究的重要問題;

4、需和同行商榷的問題等。

六、參考文獻、引文註釋等。

1、對調查或實驗數據(可用圖、表的形式)的分析和初步結論;

2、在調查或實驗過程中產生的其他效果。

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