管理課堂總結多篇

【第1篇】“課堂教學衞生節節抓”教學常規管理主題活動總結

三月份，我校在領導的大力支持下，在全體教師的積極參與中，我校本次課堂教學衞生活動順利結束了。通過本次教學衞生評比活動的開展，進一步督促了全體教師對課堂衞生習慣的重視，提高了教師的教學衞生水平，從而提高課堂教學效率，培養了學生課堂上良好的學習習慣。

一、總體情況.

本次活動的開展以教學領導隨堂聽課、課間抽測的形式進行。聽課範圍全面鋪開，教師全員參加，活動中每位教師都能按教學大綱的要求認真備課、課前做好充分的準備，教師能正確把握教材內容，教學目的明確，重難點突出，思路清晰，富有條理。教師語言規範準確，板書清楚明瞭，授課中能夠設計富有啟發性的問題，靈活選用教法，並能合理有效地調動學生的積極性，充分實現了課堂40分鐘的實效性。在規範個人衞生習慣的同時，教師還能夠注重培養學生的課堂衞生習慣，多數教師上課能注意學生的用眼衞生，注意糾正學生閲讀，寫字時的錯誤姿勢，能留神觀察學生的精神狀態和學習狀況。能按時上、下課，不拖堂，課間讓學生走出教室活動，得到充分休息。

二、突出的成績

通過課堂聽課、課下抽測學生的練習本，作業本，我們從中也看到了閃光之處。

1、授學生以“漁”。教師能進行啟發式教學，能根據教材特點和學生實際，指導學生找到科學快捷的學習方法，從“輔”到“放”，教給學生學習方法，把思維空間留給學生，把自學方法教給學生，把學習的主動權還給學生。讓學生綜合運用各學科的知識，發現和提出問題，自主分析和解決問題，變厭學為愛學，由愛學到樂學、會學、善學、巧學。從課堂上學生思維敏捷度，思考方式的角度，回答的問題上看，多數班級的學生已經掌握了良好的學習方法。較突出的班級是六年三班、五年一班、二年一班。

2、從課堂學生的坐姿、寫字、回答問題等習慣方面看，五年

三班、六年一班、六年二班、六年四班、三年一班、一年一班學生課堂衞生習慣規範，尤其五年三班學生表現較突出。

3、從抽測學生的作業批改的情況看，大多數教師能夠按照教學計劃和教材的要求按時佈置、批改作業，個別教師作業批改過程認真詳實，還有批語和評定，作業反饋及時，學生作業規範整潔，這一點高年級學生的作業較突出。

三、存在的問題

1、課堂教學中的三個一落實的還是不夠到位，學生的坐姿、寫字姿勢、讀書姿勢還不夠標準，還有待進一步提高。

2、課堂練習中，教師對學生的書寫要求不夠明確，因而課堂練習本不夠規範，希望以後課堂練習也能像作業本一樣有統一格式統一要求。

3、在課堂教學中，教師採用的教學輔助手段、電教媒體應用還不夠。低年級為適應兒童的身心特點，教師還應多動腦設計適宜兒童的教輔手段。通過教學媒體的應用，使之很好地激發學生興趣、活躍課堂氛圍、簡化重點難點、提高課堂效率，真正輔助於課堂教學。

總之，通過本次課堂教學衞生評比活動的開展，進一步促進了我校教師良好的教學衞生習慣的養成，進一步促進了學生良好的學習習慣，從而提高了課堂效率，使學生身心得到全面的發展。在以後的教學中，我們將繼續加強教學衞生的管理，不斷總結、不斷提高，作為一項長期工作長抓不懈。

四、評比結果

一等獎：五年三班

二等獎：五年一班

三等獎：六年三班、二年一班

【第2篇】“整體課堂管理”專題研修個人總結

'整體課堂管理'專題研修個人總結

當學習變成一種常態的時候，我們對教育與教學的理解會逐漸深入。為了更好地運用，對本次研修作一總結，不當之處敬請批評指正。

呂博士在培訓結束時，放了一段視頻。開始球員爬得近，後來，在教練的鼓勵與指導下，最終爬出了一個驚人的記錄。影視作品可以虛構，但專家想告訴我們一個道理：什麼樣的形為與辦法將對學生的成長有非常大的促進作用。下面深刻領會專家的思想與方法。

專家主要強調了什麼

教師要不斷地學習，從各個方面提升自己；要保持樂觀的積極向上的心態；要幫助學生健康地成長。

學生是有人格的；身體發育是有階段特徵的；智能是多元的，我們要用全面的發展的觀點與方法對待每位學生。

課堂注重導入環節，可以採用多種形式，而且要有時間與內容方面的限制。

課堂提問要講方法、講策略，也要考慮學生的思維狀況。

教學策略主要有：模塊化、情境化、活動化。

每個模塊的學習要有三個環節：導入、合作、結束。

家長必須配合學校教育好自己的孩子。

是否有理論支持

如果我們不能形成獨樹一幟的流派，那麼就必須用已有的知識與理論來指導我們的行動。人不比產品，設計加工不當，可以重來，或當次品降價處理。所以，堅信知識與理論的重要作用，是一種慎重的態度，更是以人為本理念的體現。在整個培訓中，以藝術為載體進行教育與教學的例子非常多，教育是需要藝術的，這個我們就能體會到。教學也講藝術，這也是部分人的觀點。專家的報告，形為主義、人本主義、建構主義、多元智能理論特徵非常明顯。我們再翻閲手冊一，發現有眾多的基礎理論。用如此多的理論來支持自己的觀點與辦法，實在是難得。

符合新課改要求嗎

新課改要求我們以建構主義與多元智能理論為指導。教師與學生的角色與形為必須轉變。在學習知識的同時，注重過程與方法，讓學生形成能力。注重學生的全面發展等等。沒有違背的地方。

綜上所述，這是一個非常務實的團隊。

制約學習的因素

我們再次回到視頻中，分析那個球員第二次為什麼爬得很遠，有幾種因素制約他。這是一個有濃厚練習氛圍的場地；彼此學習、相互促進、共同提高的球隊成員；一個講策略、講方法的好教練；也許還有我們看不到的工資獎勵等。我們作一推理：如果背上的與背下的兩個球員倒過來再爬，同樣的場地、同樣的隊友、同樣的獎勵、教練採用了相同的辦法，兩個人爬得絕對不可能一樣遠。另一種情況是，如果有幾個球員牙根就不想往前爬，那麼，再好的場地，再棒的教練，又有何用呢？所以，制約球員爬的遠近因素還有自身。對應着學生的表現就是：有一部分學生不太願意學習或根本不想學習；另一部分學生雖然外在因素完全相同，但他們的學習結果存在差異，而且這種差異有時是非常大的。這兩種情況專家沒有給出解決辦法，六本手冊中找不到相關案例與工具。

常常有社會上的同志與我一塊交流。他們總認為，學習環境的改善，教學方法的改進，怎麼能教不出好學生呢？問題一定出在學校或教師身上。這種學習觀是片面的。

我們來看心理學家亞伯拉罕馬斯洛的需要層次理論，人之所以去做某件事情，是因為他的內心首先有做這件事的需要。我們再從哲學角度來看，人具有主觀能動性。我們再看認知學派的學習觀，發現他們強調的是內在因素對學習的重要影響。所以辯證的學習觀應該是：學生的學習受外在因素與內在因素的共同影響。

專家能否指導我們

絕對能，將整體課堂管理專家好的做法轉變為適合我們教學的辦法；二是多學、多領會手冊一。

回到工作中

目前我們教學面臨的最大困難是如何有效地組織學生學習，分兩種情況談談。

一、學習勁頭不足或不想學習

1.培養學生做人與學習方面的需要。主要讓學生從多個角度瞭解學習的重要性。這是個重點，也是個難點，需要家校共同聯手。

2.進入我校的學生，早在國中就形成了一些不正當的需要。從心理學角度講，哪種需要強烈，學生就會優先表現出相應的形為。2022級5班有一個我導的女孩，她説在國中時，有一個與她非常要好的女同學，整天兩人在一起生活、學習。因此，她對伴侶有一種強烈的需要。因為高一才入學，同學之間彼此不熟悉，誰才是她現在生活學習的伴侶？整天想着這個問題，你怎麼開導，她就是不聽，非常固執；我們禁止學生帶手機上學，政教處也制定了合理的規定，可部分學生、家長就是不配合，學生一味地滿足他們的精神需要；還有學生強烈的審美需要，女同學過分地梳洗打扮，男同學留怪異髮型，校服亂寫亂畫；學生抽煙等消費需要。這類問題，應以説服教育或批評為主，同時必須採取管理手段。所以，學校應賦予每個教職員工足夠的管理權，大家共同遏制甚至消滅學生的不正當需要。新課改允許我們對學生的成長過程進行量化。

3.按照成就動機理論的要求，我們在改善學生外在學習因素的情況下，適當降低學習評價標準，讓學生有成就感。時間長了，對學習需要有一定的培養作用。

4.讓學生有目標，有理想，有志向，是一種絕好的方法。

還要依靠其他理論，比如期望理論來指導我們。

上述學習需要的培養，是以教育為主，教學與管理為輔進行的。

二、如何應對學習差異

這類學生對學習有一定需要。

1.從心理入手。

（1）、有的學生考慮到家長、教師對他們的期望，學習內容日漸加深，學習負擔日漸加重，自己入學基礎又不好，每天思來想去，就產生了焦慮心理。這種心理反過來，又嚴重地影響學習。

（2）、情緒，這也是一個非常重要的方面。同學之間的矛盾，異性交往之間的矛盾，家庭矛盾，身體不適引起的情緒波動，對周圍人與事的不滿等，時而困擾他們。

（3）、培養意志力，大家都知道它的重要性。

解決上述問題，主要通過改善教學，引起他們的注意，比如創設情境，逐漸培養他們的興趣。同時輔助教育手段進行。

（4）、與學生搞好關係，這一點非常重要。就是我們平時強調的如儀容儀表、關愛學生等，這要以人本主義的理念來教育學生。可有時不容易做到，因為我們的學生對教師，對環境要求非常高。比如，有些學生報怨我面部表情嚴肅，給我寫在成長記錄中，意思是影響他們的學習。其次，他們對我們的關心愛護行為不理解。比如我如實地向家長反映了他們的在校表現，目的是想與家長一塊配合，教育好學生。可只有少數能夠理解，多數在課堂上表現出牴觸情緒，認為我在告狀，給組織教學帶來難度。……

2.從認知入手

學習差距大的主要原因在於，學生沒有形成能夠解決新問題的認知結構。這一點我傾向於認知學派以及加涅的觀點，同時輔助於形為主義與建構主義的教學理念，需要我們共同探討。

教育教學遠不是我們學校做好了，就能搞好的。對於自身有眾多需要的學生，外界的人與事，給了他們什麼樣的教育啟示，又該把他們引導到何方，不是我們完全能夠左右的。但我們確實盡了最大的努力。

文章不管寫的好與不好，請大家不要隨意處理，以免讓別人認為我在抄襲，謝謝大家！

般陽中學高二級部     鞏潤平

【第3篇】課堂教學管理活動個人工作總結

一、活動實施過程中取得的成績及做法

課堂教學是學校工作中佔用時間最多、涉及範圍最大、涵蓋內容最廣的活動，它是實施素質教育和專業教育的主渠道。因此抓好課堂教學質量是教育改革面臨的一項緊迫任務，也是教育教學評價體系工作中是否可以順利實施的關鍵所在。

經過多年的教學經歷和切身的體會，要想提高學生學習的質量，教師要注重從學生的學習興趣出發，因為興趣是學生最好的老師。通過不同的鼓勵渠道，應該讓聽課的學生首先接受你的講課方式，然後再感受你的人格魅力。基於這樣的想法，在每次上課前我都要在不停地反思着自己：“這節課你能給學生帶來多麼大的收穫？不同層次的學生最後接受的最底線是多少？”因為每天都要承擔着兩個班的教學任務，即使是同一個教學內容，因為兩個班的整體接受差異不同，所以當第一個班的數學課上完之後，我都要在下課之際簡單地梳理一下第一節授課時課堂發生的一些情況，哪些方法可以對下一個班的課堂教學服務，哪些解題問題的途徑不可以繼續延伸。雖然考慮這個問題只有幾分鐘的過程，但這已經儼然成為我的教學習慣之一，適當地對自己的課堂進行課下的反思，受益最多的一定是下一個班級的學生。四班的學生相對來説，接受的程度不如一班學生快，所以每當在一班上完第一節數學課之後，我都要在課下沉思幾分鐘，如何在第二節課的課堂上重新調控課堂節奏則是我在四班進行授課的思考範圍。四班李佳彤同學在以前數學學習中，經常出現考試不及格的現象，經過我對四班學生的課堂整體調控，現在該生對數學學習的興趣已經產生了興趣，雖然距離及格線還有一段距離，但其幾次考試的數學成績也在穩中有升，並在四年期末的數學考試中破天荒地得了63分，這個成績對於她來説，不亞於得了一次高分。所以説學生喜歡一個老師往往就是從喜歡這個老師的授課方式開始的，調動學生的學習興趣，啟迪學生的智慧途徑，可以縮短師生互動交往的適應期，課堂的教學質量也可以大大改善和提高。

隨着遠程技術的運用與開發，我於20_____年3月成功地在全國中國小繼續教育網上開通了教師博客，並已經成功地堅持了兩年半的時間。如果説最初註冊教師博客是為了應付學校的檢查任務，那麼通過自己的不斷寫博和堅持，我越發體現到了教師博客給我教學工作帶來的諸多便利，切身地感受到博客的魅力和無窮價值所在。寫博很辛苦，這是一個不爭的事實，但寫博帶來的一大好處就是可以針對自己在最近一段時間內的教育教學中的收穫與困惑及時地通過日誌上傳並整理出來，通過博友們真誠的閲讀後的留言，發現一些客觀存在的問題，以便在今後的教學中揚長避短，不再犯重複性的錯誤，少走一些教學彎路。相信很多老師在平時的教學中都是任勞任怨、不辭辛苦的，有的老師為了提高學生的教學質量下了很大的功夫，也付出了很多的時間，但最後卻收效甚微，其失敗的最大原因就是有些老師總是願意藉助自己以往的教學經驗而在接連不斷地犯一些重複性的錯誤。可能自己身兼教博管理員之便，平時在教師博客上非常留心全國教育戰線上那些來自於教育第一線老師們上傳的有關自己教學感悟和困惑的博客日誌，這也間接地促動了我不斷地堅持寫出自己的教育所得和教學感悟的原創日誌。不斷地向優秀教師同行們學習，可以提高自己的教學質量，從而更好地為課堂教學服務。

二、活動實施過程中遇到的問題及想法

為了認真地貫徹學校“課堂教學質量管理年”活動的精神，並相應地根據學生的年齡特點和個人的實際情況，制定出了個人的實施方案，但在具體實施的過程中也出現了一些難以如意的地方。

想要讓教過的學生家長都認可自己的課堂教學是一件很不容易辦到的事情。在每次召開學生家長會之前，我都會把一學期以來自己在教學工作中所常用的授課方式、獎懲措施、學生的下一步發展導向明確地向家長門指出，並希望得到家長的進一步配合與支持，但最後得到的卻是家長們對自己現場講話後的陣陣掌聲，以及家長會後家長們對老師下一步對學生的規劃滿懷期望的悄然蔫退，自己有再好的想法到最後也是竹籃子打水----- 一場空。因為現在的家長非常現實，在保證孩子身心健康的情況下，並不想讓自己的孩子累壞了，只要是學生比較認可的成績，家長也就滿意了；如果發現孩子在學習上出現了波動，家長們就會及時地把電話打來，尋求老師如何在最短的時間內讓孩子的成績快速提高。學習是一件循序漸進的過程，我給出的幾條建議被家長採納後，結果學生的成績一旦提高了，家長也就不再與老師聯繫了，要想讓學生的學習成績穩步提高，離不開家長在背後的默默支持與關心。

教兩個班的數學教學工作已經一年多了，如果説四年級時對自己的工作精力還感覺比較充裕的話，那麼對於進入五年級的學生來説，隨着數學知識的難度進一步的增大，我明顯地感覺到自己對工作的力不從心。兩個班級都開始陸續出現兩極分化的趨勢。因為平時的課節有限，當堂所講的內容對於少部分學生來説，不能夠做到當堂理解和吸收，回到家後因為使用的教材都是新課標版的教材，家長有心輔導卻不知道如何給出學生的學習導向，所以造成一部分學生的學習成績不升反降，出現了單元考試過後成績下滑的趨勢。在組織學生對第一、二單元學習的內容進行考試後，兩個班都呈現出個別學生考試成績明顯下降的典型代表。這裏面既有學生自身存在的問題，也與老師的工作精力和要求的尺度有關。隨着數學知識的難度增大，學生接受和理解知識的能力有限，老師對待學生的整體要求有所降低，於是以往成績還算是良好的學生，出現考試剛好及格甚至是不及格的現象也就不足為奇了。

課堂教學質量是學校教學工作發展的生命線，通過實施“課堂教學質量管理年”活動，讓學校中的很多老師充分認識到更新教育觀念、形成新的教育理念的迫在眉睫。回首自己這一年來的工作歷程，心中倍感欣慰，通過這樣的教育教學活動，看到了學生獲得成功時的喜悦笑臉，也讓自己對課堂大膽實踐的信心倍增。課堂教學只有不斷地優化發展，教學質量的生命力才會更加頑強！

【第4篇】課堂管理技能總結

課堂管理技能總結

好的課堂管理是成功課堂教學的保障。開始時因為和同學們課下比較熟絡，導致上課的時候課堂管理比較困難，學生們有些分不清上課和下課的狀況。後來經過老師的指導，課堂秩序果然有了很明顯的改善。在收到指導後的第一節課，我便和同學們商量着要如何確立上課的規矩。在本着自願、公平的原則下，我問同學們上課的時候應該注意什麼問題，但是沒有人回答我。所以我只好列舉之前課上同學們的表現，向她們詢問這樣做是否正確，這樣才有了迴應。最後也確定了獎懲制度。開始時，同學們還不太適應，還是像以前一樣。於是我便根據制定好的懲罰辦法要求她在教室後面坐了5個蹲跳起。慢慢地同學們看我動真格的了，也就都服從了我的指導。以前在一次討論過後至少要經過一兩分鐘才能安靜下來，現在只要我説討論結束，同學們就可以立刻停下來，即使還沒有討論完。

在實習的這段時間裏，身為教師我很開心也很快樂。每當我上完一堂充滿歡樂、學生參與性高的課時我都會感到非常滿足。我知道心理健康是一門對學生產生影響比較慢但卻持久的課程，它沒有辦法當堂測驗學生的掌握程度，但是隻要學生能夠在課堂中真正參與、真心地去體驗，我想我的目標就達到了。真心地希望經過一學期的心理活動課，同學們能夠從此更加重視自己的心理健康，也能夠提升自己的心理健康水平。

【第5篇】2022年2月課堂管理技能總結範文

課堂管理技能總結

好的課堂管理是成功課堂教學的保障。開始時因為和同學們課下比較熟絡，導致上課的時候課堂管理比較困難，學生們有些分不清上課和下課的狀況。後來經過老師的指導，課堂秩序果然有了很明顯的改善。在收到指導後的第一節課，我便和同學們商量着要如何確立上課的規矩。在本着自願、公平的原則下，我問同學們上課的時候應該注意什麼問題，但是沒有人回答我。所以我只好列舉之前課上同學們的表現，向她們詢問這樣做是否正確，這樣才有了迴應。最後也確定了獎懲制度。開始時，同學們還不太適應，還是像以前一樣。於是我便根據制定好的懲罰辦法要求她在教室後面坐了5個蹲跳起。慢慢地同學們看我動真格的了，也就都服從了我的指導。以前在一次討論過後至少要經過一兩分鐘才能安靜下來，現在只要我説討論結束，同學們就可以立刻停下來，即使還沒有討論完。

在實習的這段時間裏，身為教師我很開心也很快樂。每當我上完一堂充滿歡樂、學生參與性高的課時我都會感到非常滿足。我知道心理健康是一門對學生產生影響比較慢但卻持久的課程，它沒有辦法當堂測驗學生的掌握程度，但是隻要學生能夠在課堂中真正參與、真心地去體驗，我想我的目標就達到了。真心地希望經過一學期的心理活動課，同學們能夠從此更加重視自己的心理健康，也能夠提升自己的心理健康水平。

【第6篇】2022年課堂教學班主任管理工作實習總結範文

xx年9月14日至xx年11月5日，我在佛山xx中學高一（9）班進行了為期近兩個月的實習。實習的基本內容包括兩部分：課堂教學、班主任管理工作。在原任指導老師朱雪梅老師和班主任胡文華老師的耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育實習任務。

在進行實習總結之前，我想先介紹一下xx中學。

佛山市xx中學是佛山市南海區區直全寄宿高級中學，廣東省首批一級學校，廣東省綠色學校。學校坐落在南粵名山——西樵山的黃旗峯下，背倚名山，面臨碧水，校園具有鮮明的園林特色，建築羣落參差，間有亭廊泉瀑，綠樹異卉；點綴名家墨寶，勵志牌匾；古樸，典雅，亮麗，別緻；是師生工作和學習的花園、家園和樂園。

該校以“任重致遠”為校訓，以為學生的終身發展提供優質教育為宗旨，堅持“以人為本，和諧發展”的辦學理念，堅持制度規範和情感感染相結合的治校方略，致力於把學校建設成為“學校喜歡，家長滿意，教師留戀，同行尊敬，領導放心”的和諧校園。努力培養德智雙全、文理兼通、學創俱能、身心兩健、適應時代生活的高素質的高中生。就教學水平來講，在南海區僅此於石門中學。

實習期間，在高一語文科組長謝xx老師的安排和朱老師的指導下，我一共聽了高一、高二、高三級組近40節語文課，包括廣東教育出版社高中語文必修一的散文單元、詩歌單元、作文訓練，文言訓練，試卷評講，高二級組的古文模塊、作文模塊、試卷評講，高三級組的古文模塊及作文模塊。在感受、學習各位語文老師的教學風格的基礎上，一邊摸索思考自己的教學風格。此外，還利用課餘時間到不同學科的隊友課堂上聽課，觀摩學習同齡人的教學風格。此後，我在老師的指導下認真研讀教材，充分利用互聯網資源，細心而全面地準備教案、儘量給同學們展示一個豐富有趣的語文天地。海中的教學嚴謹而細緻，每一節課的教案在經過指導老師的審批之後，我都認真地修改完善，然後再到課室試講三遍，第一遍是再次熟悉內容，第二遍練習從容淡定的教態，第三遍儘量使自己達到對教案內容遊刃有餘的狀態。由於備課工作較為充分，因而課堂上也就形成了大方自然的教態和充實而有趣的課堂內容，此外，我注重課外文史知識的補充，充分發揮了大學所學知識，有效帶動課堂氣氛，也盡己所學，拓寬了孩子們的視野。

課堂上，在指導老師的意見下，我脱離了ppt進行課堂教學，這樣一來，對教學內容更加熟稔，思維更加活躍，而不會受到ppt的牽制，也不會養成依賴ppt的壞習慣。這一點，很感激朱老師的嚴格教導，兩個月的實習使我受益良多。

由於個人性格較為外向，一開始並未注意到課堂教師的講話語速，導致沒有給學生留出足夠的空間，在聽到有學生回答出來正確答案的時候就過快給出答案，這一點，已在後來的教學中慢慢自我修改。

此外，我的課堂教師口語中，經常會涉及到一個口頭禪，“好，誰説的，站起來説一下”，這樣可能會導致一些學生誤以為是批評性質的，而不敢主動站起來發言，後來經過總結，我把這句口頭禪修改為“好，很好，非常好！”應該説，每位教師都會有自己的特定的一兩句口頭禪，比方説“對不對，是不是呀？”之類的，經過前面的教訓，我決定養成説一些鼓勵性質的話語來讚揚學生，畢竟，孩子的心更需要的是鼓勵，而不是批評，在愛的澆灌下成長的孩子，心靈的陽光程度必定會比在經常受到批評中成長的孩子要高。

在實習期間，就課堂教學這一塊我還有很多有待提高的地方，比方説，引導孩子們積極思考，給他們足夠的感悟思考和發言的時間，而不是按照自己的教學計劃走。有的時候內容過於複雜，可歸類總結為圖表進行對比。（如《撿麥穗》中兩種夢想的破滅的原因及態度的對比）。在時間分配上，重點不夠突出，要把的時間放在重點，並分一半的時間給學生。課前演講我沒有加進的個人評論。課堂上沒有隨時關注每個孩子臉上細微的表情變化，的時候是在自我表演。

我認為自己在實習期間最成功的一點就是，以陽光般的微笑面對每一個孩子，在適當的時候多讚揚他們，認為每個孩子都是天使，關心孩子的生活而不僅僅是學習，和他們建立亦師亦友的關係，最後成功走進每一個孩子的心。實習結束的時候，帶着滿滿的祝福回來，傾盡全力的愛，換回來的是毫無保留的好，我的目標就是，以熱愛生活，熱愛生命，愛你所愛之人的態度，嘗試教會孩子們如何去愛。

此外，關於古詩文的教學，我自己的思考結果是：我們可以充分發揮自己的想象空間，把詩文的內容按照一幅幅生動形象的畫面構建出來，所謂構建畫面美，這樣背誦起來更輕鬆，記憶也更深刻。比如：《歸園田居》。當然，海中的老師也有自己的很好的教學方式，她們的意見一般是，多讀，多吟，當堂落實背誦，不需要講解地太深刻太全面，一節課只要孩子們能收穫其中一些最為重要的東西就夠了。