支教總結（彙總22篇）

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篇1：支教總結

現在回想起來，我的一串演講詞是放鬆大膽自信地順下來了，可能對於很多人來説第一堂課會很糟糕，但我還好，可能講台的經歷讓我容易進入角色，模糊自我。但問題還是存在的，有客觀原因和主觀原因。接着就是聽章斌寅的課，也發現了些問題，自由發言的時候會叫過多的同學回答，十幾個肯定有的，而事實上，一個問題兩三個最多五六個就要過去的。還有指令不明，老師説了一句，請小朋友站起來回答，鬧得全班半班疑惑地站了起來，其實老師的意思是請小朋友舉手發言，然後會請他站起來回答的，當時也沒多想，揮揮手要他們坐下，現在想想我們這些非專業老師的課堂有點好笑。所以對於語言的精確度上還要加強，避免歧義。總之，我不緊張也不腦子空白，就是感覺水平有限。以後繼續表現吧，反正就是膽子大，自信，加點表演，控制局面。

印象深刻的是小班的課，無任何紀律可言，那是快讓老師們瘋掉的班級。但何海忠的課讓我見識到什麼是生動，比演員還演員的何老師真是厲害，一會兒是表揚，一會兒是批評，角色轉換迅速。何海忠果然是高手，結果不同凡響，課堂氣氛把握地恰到好處，而且小朋友的思路牢牢被掌控着，羨慕羨慕。其它課堂的紀律就比較一般啦，小吳老師那是兇啊，那批評！人家孩子眼淚都出來了。上午還聽了節他們的音樂課，那個小調皮男生總是為了引我們注意做鬼臉之類的，最後沒分到卡片還哭了，大概年紀小，自尊強吧。小班小朋友的問題有時候真是千奇百怪，老師要隨機應變才能應付。覺得做老師還是要和孩子有些距離，該嚴肅的時候就要嚴肅起來。

記得每天早上，我們在學校一現身，小朋友就興奮的嘀咕，……到學校的時候，還沒進校門，大班的一個小男生就隔着護欄喊老師，踏進日漸熟悉的校門，回頭向他招了招手，很窩心的感覺。進去之後，也有小朋友熱情地跑上來向我們打招呼。每天都會去大班和小班聽課，大班的話感覺很多討論，加入更多的理解。其實也沒怎麼認真聽，有點乏味，也可能是疲倦的緣故。有時我們好幾個人都治不住他們，讓他們寫作業，讀課文，快的人做好了在那邊遊戲，慢的人也停下來在玩。起來去班級裏轉轉，兩天下來混得挺熟了，很多女孩子上來和我們玩，膽子大的男生也來湊熱鬧的，他們真的很單純很熱情，就是簡簡單單地喜歡新老師，因為可以陪着玩。有時會聽兩節一模一樣的課，評價嘛也説不上，反正大家都是在不斷學習和成長的過程中嘛。有次體育課，我們帶孩子到操場上活動，可把他們給高興的。他們説這機會很難得的，孩子的精力充沛，別説男孩子跑了玩啊，連很乖巧的女生也是玩得滿頭大汗。叫他們回來倒是很聽話，我拿手機拍照，把他們興奮的，個個搶着和我照幫我拍的，呵呵。

小班一個小女孩，很聰明，學習也挺認真的，但是就是看上去挺搗蛋挺野的，有時候還會因為行為上的事被批，偶爾還會在上課的時候做做小動作。上課會回頭看我們笑笑，我示意她坐好聽課，她也會接受。這孩子似乎是住學校邊上的，經常來學校。我覺得她有做好孩子的意願和潛力，需要老師們多多的注意和鼓勵。

大班小男生，很特別，眼睛很大，特別幼稚，作業拖拉，老師罵他還是笑臉的樣子。我問了問情況，據説從小就和別的小孩子不一樣，有自己的世界，不愛表達，寫字也像畫畫，但就是很會畫畫，用圖畫來表達想法。我第一天催過他作業，就是笑西西地不寫，第二天我跑去和他聊畫畫，要他送我他的畫，他後來竟主動要我教他寫作業。我覺得個體是有差異的，人的天賦也有不同，但只要讓他覺得你接近他的世界，他願意接受你，那他就會主動完成你的任務。還有男孩子，脾氣倔的，和同學爭東西被我説了幾句就哭了，我還擔心等下怎麼交代，一會兒就跑來討好我了，想想和老師鬧他也沒好處，是不是，呵呵。想班裏幾個男生調皮他就是為了讓你注意他，這樣的小朋友説重一點也不會記仇，但像比較內向的小鬼自尊心強的小鬼就要注意言語，有些傷是小時候就有的。

要離開的前一天，和小朋友打過招呼了，一去教室，幾個小姑娘看到我就喊戴老師來啦，飛奔來抱住我的'，我説明天以後就不來了。怕她們明天哭，先提一提，就像老師説的，孩子的世界是很童話的，也許，她們還真的不理解，一個勁地問為什麼。我怎麼回答呢，告訴她們天下沒有不散的筵席嗎，還是説我本不屬於那裏，還是説我們的緣分就是短短的兩週？我真捨不得她們，那麼清澈的眼神，那麼真誠的笑靨，那麼單純的生命。

看着他們一張張稚氣的臉，我聯想十年二十年的他們，會怎樣長大。孩子的情感成長的軌跡就像人類這一路走來的發展，很久很久之前，人類就是這樣富有活力想象力，感情單純。

支教是如期而至的，而結束也是如此。

想當初，我們一行人穿着黃色隊服，高舉社會實踐隊旗，浩浩蕩蕩走進大柘，最後，我們依然穿着黃色隊服，臉上洋溢着笑容，如此相似，但我們是帶着理想，帶着知識進去的，帶走的卻是在大柘國小生活這些天所引發的感觸與不捨。

大柘的生活是每天周而復始的，而每天又會發生不同的新鮮事。去吃早飯街上巧遇舉菜刀的瘋子、發現其中一個其貌不揚的隊員居然是教學奇才、一貪玩孩子因爬樹不慎卡在樹杈裏出不來，舉行趣味運動會給孩子們發禮物……許多許多，歷歷在目。每天我們都是在孩子們的嬉笑聲中甦醒，聞着痱子粉和花露水的清香入睡。六七個人的飯桌，會議室的殺人遊戲（後來成為我們實踐活動的必備遊戲），辦公室的報道宣傳……而每當回想起在大柘的那些時日，都是這些美麗的回憶，而不會是不適應的生活條件。

最美好的記憶該是在大柘的每一個夜晚，每當夜幕降臨，天空漸漸由淡藍轉深藍轉黑，然後開始出現幾個明亮的星星，然後星星增多！到最後是漫天漫天的星星，很久違的感覺，記得以前很小的時候，在老家房子門前乘涼時，舉頭望星空，萬里蒼穹的感覺，再接着就是幾年前，去温州泰順的一個山上的度假村，晚上一個人漫步，看看對面的山，看看頭上的星星。現在又讓我看到他們了！很温馨的感覺。滿天繁星，一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星！哈哈！有種伸手去抓，一抓就是一大把的衝動！

原本以為我對於大柘只是個過客，它只是我人生的一個驛站，吃頓飯，喝口水就走，不會留下什麼不捨或情感，直到離開大柘，離開遂昌，在回杭州的車上，手機振動，打開信息，屏幕顯示：“戴老師，我們捨不得你們，下次暑假再來，我們歡迎你們。願天天開心，萬事如意！”簡單、質樸的話語，心裏一陣莫名的感傷，我説我們每年暑假都會來的，我知道我不會再去了，但我知道，明年，後年，依然會有我們的學弟學妹們繼承我們支教的旗幟，再去大柘國小，再次帶去豐富的知識與希望。

在家回想起在大柘國小那幾個日夜時，我彷彿又回到了那裏。整個校園透着一鼓淳樸的清香，整個村子呈現出一片悠閒與祥和的氣氛。那裏孩子的心靈猶如大柘的景色，美得樸實，沒有任何人工雕琢的痕跡。在那段與孩子們共同學習生活的日子裏，我感受到了山裏人的淳樸和熱情，也深深感受到了一種堅定而向上的力量。在城市薰染了好久，大概都有些麻木了。真慶幸參加了這次活動，從孩子們憨憨的笑容中，再次體味久違的真誠與樸實……

相信那幾天的生活會在我的人生中添上色彩斑斕的一筆，而它給我留下的，又何止是身上的幾個紅點點呢？通過那幾天的教學和了解，大柘國小的發展及其侷限歷歷在目。除了一些新鮮的體驗，我對“農村、農業、農民”這一當前的重要問題也有了更多的體會：在物質上的温飽已經滿足了之後，精神和文教上的需求急待解決；素質教育和孩子們眼界的開拓也迫在眉睫……這讓我們深感新農村建設還有一段路要走，大力發展新農村建設，解決“三農”問題，縮小城鄉差距，切實提高農民受教育水平，這些不僅僅是口號與目標。這種種都將促使我在以後的日子裏積極地瞭解和學習相關的知識。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，而這次社會實踐讓我親身體驗了農村教育事業的發展和農民的生活，不僅磨礪了品格，錘鍊了意志，對農村的情況也有了更真切的瞭解，讓我在這條漫漫路上邁進了一大步。

篇2：支教總結

一零年七月十四日，“愛華支教”團隊第一隊人馬自成都向瀘州市敍永縣白臘苗族自治鄉亮窗口村國小進發。一路上風雨大作，電閃雷鳴，土地塌方滑坡不斷……歷經重重艱辛與波折，大部隊於七月十八日勝利會師亮窗口。自此，開始譜寫了一首宏偉的 篇章。

亮窗口——白臘苗鄉最為偏僻與貧困的一個村，距原白臘鄉政府所在地需步行兩個多小時。距縣城四十多公里，交通極為不便。當地為雲貴高原邊緣地帶，地勢高峻陡峭；山勢起伏大，河短水急，從山腳下步行上亮窗口國小，真有“蜀道之難”的韻味；氣候寒濕，陰霧多雨。七月份當山腳下人們在穿短襯衫時，山上還得外套，棉被伺候；植被豐富，垂直分異明顯。自山腳向山頂依次為亞熱帶常綠闊葉林、落葉闊葉林、温帶常綠針葉林、山地草原；野生動物種類繁多，白鷺、鷹鵲常見，偶有刺蝟、野豬等。居民以種植玉米為業，鮮有水稻，蔬菜稀少，人民生活條件艱苦。但民風淳樸，無論老少，皆熱情好客，善良勤勞。尤其尊師敬長，這些優秀傳統可是我們支教隊員深有體會的

在這二十多天的支教生涯中，每天都會有許多平凡的感動觸動我們每位老師的心靈。我們每天都向孩子們傳遞着來自城市的新鮮與世界的精彩，向他們講述北京奧運、上海世博，也向他們告知汶川災情、玉樹苦難……時而低沉，時而高亢，所有的隊員老師都恨不得把自己所瞭解到的東西全數教授給那些渴望知識與夢想的孩子。然而，對於我們這羣特殊的老師來説，每天實質上是孩子們給我們的心靈上了一次次生動的課！記得四年級有個叫啟娥的女孩子，是其父抱養的，她自己也知道自己身世。其父姓周，也是其祖父抱養的。這樣，啟娥家三代人三個姓。懂事的小姑娘沒有媽媽，家裏只有奶奶和爸爸，她勤勞善良，而且特別成熟穩重，記得第一次見面，我不經意間問她：你讀書時為了誰啊？看了我一眼，她緩緩道來：我是為自己讀書，我要先好好讀書，將來不成為別人的負擔，才能照顧和幫助別人。聽着這單純的話語，我不禁吃了一驚，驚歎在如此偏僻與貧窮的小山村裏，一個沒坐過車、沒看過電視的小女孩能有這樣的思想深度！我很折服，還有其他的許多非常勤奮和懂事的孩子。如父亡母出走的三年級女生小娟，和年邁的爺爺奶奶生活在一起，承受着喪父失母之痛，還要照顧五歲的弟弟、安慰爺爺奶奶；像三年前失去母親的六年級男孩小林，其父已六十高齡，無經濟能力。他放學早早地道家餵豬養牲，還要照顧兩個不懂事的妹妹。還有許許多多沒有户口的可憐孩子，成績好卻沒有學籍，許許多多……每次從學生家家訪回來，我們的心情都很沉重。漸漸的，因為艱難而特殊的學生家庭太多了，我好像有點麻木了……但讓我們欣慰的是，這些經歷了苦難與波折的孩子，也許抱怨過，也許偷偷哭泣過，甚至也許曾想過放棄，但他們都樂觀堅強地堅持到了今天，他們依然善良，依然純樸！苦難之於他們更多的是成熟和懂事。

我們這些特殊的支教老師，是一羣心的流浪者。不經意間流浪到了亮窗口，我們得到了太多的體會。在這裏，我們見證了留守兒童的成長之歌，單親孩子的奮鬥之路，孤兒學生的心路歷程，特困學子的善良樂觀；在這裏，我們懂得了怎樣學會在貧困中堅守，怎樣學會在逆境中微笑，怎樣學會在孤獨中成長，怎樣奮鬥才能從窮山溝裏飛出鳳凰！他們從不抱怨，我們不曾懈怠！回想愛華亮窗口之旅，一路走來，我們歷經風雨泥濘、坎坷波折。兩週的前期準備時間，我們完成了從甘肅隴向到貴州赫章再到四川敍永的貧窮國小的篩選；我們完成了從一個不被人支持的幼稚項目到艱難發展到了擁有十一個隊員的組織；我們從一無所有到收集了大批學習文體用品、捐贈的衣服、善款達到二千三百多元！一個多月的時間，愛華支教從一個簡單而幼嫩的想法到圓滿完成既定計劃，獲得當地學生家長的好評。我們付出了許多，承受了許多，但愛因為在心中，平凡而不平庸。我們不為名利，捨棄放假做兼職的大好機會，捨棄朋友聚會的機會，有的隊員過家門而不入，捨棄了家人期盼、思念的目光。這一切，只為了心中那份最原始純樸的愛意。

時至今日，亮窗口之旅已漸行漸遠，但那些孩子期盼的目光，臨走時他們哭泣的臉龐永遠印在了我們的心中。已無法用時間的來抹用，我們和他們有個約定：只要你們好好學習，哥哥姐姐們還會來看你們的。這是個美麗的謊言，或許明年我們這支隊伍因為各種原因，許多隊員不能再來亮窗口，但是，從另一個方面來説，我們不曾離去，所以無所謂再來。

在這金秋的季節，愛華支教亮窗口之旅勝利結束。感謝白臘苗鄉的各位領導和亮窗口村熱情的村長、支書的大力支持，感謝白臘中心校和亮窗口國小的老師的無限關愛，感謝香港林昭球先生對我們活動給予物質和精神上的支持，最後再感謝亮窗口所有來參加活動的學生們。謝謝你們！這個夏天我們收穫了太多，我們需要銘記的太多。愛華支教，立足於無償支教事業，願這份愛長久地傳承下去！

篇3：支教總結

奉獻愛心，傳遞温暖，我與青協共成長... 獻出一份愛心，收穫一縷感動。經過了我們負責人精心的策劃、志願的的招募、志願者備課等幾個環節之後，我們期待已久的蔣家寨國小支教活動終於在10.25日正式展開了。

一． 健康知識

由於國小生平時較多的學習的是書本上的知識什麼的，可能在安全健康這些方面學習的比較少一些，但是這些恰恰又是每個人所必須掌握的，鑑於此，我們和校方商定，最後確定由我們來全權負責蔣家寨國小的健康課程。

在支教活動中，我們的隊員針對年級差別，採用不用的教學方法和不同的教學內容。高年級（3-6年級）講的比較複雜點也比較多一點，還發放了相應的資料以供他們課後可以複習，而低年級（1-3年級）則以簡單的日常中的東西為主。

二． 廣播體操

應校方要求我們還利用國小生們的體育課，給他們教授第九套廣播體操。

課上，我們的志願者小老師耐心的教每一位國小生，一遍一遍重複着動作，他們也都跟着老師一次一次的模仿，儘管動作不太標準，但是他們做的都很用心。

三．優美的舞蹈

為了發現孩子們的特長，發掘孩子們的舞蹈天賦，同時培養國小生們的興趣愛好，我們還與校方商定，選一部分在舞蹈方面有相對特長的學生學習舞蹈。

四、總結

1、活動內容安排有待完善。支教活動雖然趨於系統合理，但在局部仍很粗糙。首先是對支教活動的各個方面考慮不周全，有些方面出現空缺；其次支教人員準備不盡充分，負責人未能及時監督和檢查任務落實情況；再者是對支教對象（學生）的管理機制未建立起來，由於部很學生的破壞紀律引起的支教活動受阻時有發生，對當地孩子行為的管理有待深思和解決。

2、某些教學內容缺乏創新性和趣味性。支教人員主動行和靈活應變處理能力有待加強，這直接導致支教內容的死板和效果的不強。

不足也正好讓我們不斷反思和改進。在以後的工作中我們將會做到：

1、探索更加合理的支教模式、支教內容安排。

2、加強支教人員交流總結，以增加支教經驗和靈活處理能力；同時監督檢查任務落實情況，減少無準備的支教情況發生。

3、制定出適合學生的規章制度和管理條例，加強紀律管理。

4、多與孩子進行交流，瞭解孩子心理以更好地融入孩子並使支教內容更貼切有效。

5、充分發掘資源和利用現成和低成本資源，使內容豐富多彩，活動長期有效。

篇4：支教總結

選擇你所愛的，愛你所選擇的。這是我走進tz的初衷。走進tz，共同學習，共同改變的口號一直銘記在心。學習工作的這些日子裏，我努力恪守盡心盡力，盡職盡責的準則，有苦有淚，但更多的是甜是美！

那些天，我們一起招生的日子

招生，顧名思義，找學生！和我來之前想象的完全不一樣。我們是師大團隊，下市場晚，但方總説，厚積薄發，後發制人!的確，每個人都不甘示弱，雖然女生居多，但女生也是半邊天啊！師大團隊是在沉默中爆發的。我們兩人一組，一組一個根據地。我是比較幸運的，和寧團輝並肩作戰，因為他是男生。

將近十天的招生期，每天六點起牀，跑操喊口號，七點吃飯，八點便背上行囊奔波在下村招生的路上。中午也沒有飯吃，有個饅頭充飢就是最幸福的事了。晚上拖着疲憊的身體歸來。九點開始開會，差不多每天十一二點結束，洗洗睡覺的時候已是深夜，校長則更晚。這是個令人瞠目結舌的時間表，和令人難以想象的工作量，也是來之前萬萬沒有想到的。

但既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。要麼頂着夏日的驕陽，要麼冒着夏天的急雨。傘是每天的必需品。女生不再淑女，不再嬌氣，男生不再紳士，不再大男子主義。大家都習慣了，自然了，每次都席地而坐，每次走在鄉間的小路上，便縱情地吼。汗水浸濕了衣服，雨水沾濕了雙腳，皮膚曬得黝黑，神馬都成了浮雲！我們用行動寫下堅持，用堅持創造着奇蹟！

一個村莊跑得不計其數，一家一家挨着問，村裏的人都認識我們兩，紅色衫成了一道亮麗的風景線。我們奉着有人就有希望的原則進行宣傳，見人就發傳單，見人就耐心講解。為了一個學生，我們跑一上午，跑整個村，不停地講，知道報名為止，為了有一個團體報名，我們蒐集所有的希望。放下所謂的面子，任性，放下一切。不好意思，算了吧，一切放棄等待字眼只能一閃而過，不可以停留。我們要邁出腳步，張開嘴巴，勇氣和耐。力必須一直在心中。因為我們相信投入一份熱情，收穫一份真誠。再苦再難也要堅強，只為那些期待的眼神和心中的那份責任!

我們累並快樂着，兩個人可以互相逗樂，為單調的路途生活增添色彩。我們痛並快樂着，膽小如鼠的我對狗更是痛而遠之，每次搭檔都勇敢地走在前面，所有的狗都節節敗退，我便安全走過。本人還是個路痴，不分東西南北，搭檔甚是無奈，但不曾耐煩。感謝搭檔一路走來的照顧，真的是有福同享，有難同當，一切盡在不言中！

每天晚上回來，有人欣喜有人憂，因為奔波了一天，可能是豐收，也可能收效甚微，甚至一無所獲。但永不言棄貫穿始終，不管戰績如何，我們都在全力以赴，所以無怨無悔!有成功就有失敗，我們不求最好，但求更好！用汗水和淚水書寫無悔的青春！

成績還是很可觀的，我們的付出是值得的。我只想説每一次經歷都刻骨銘心，因為我們用真心，耐心和責任心在完成一件不平凡的事。堅持下來的都是好樣的，師大團隊是好樣的！

終於明白一個人可以走的很快，但一個團隊可以走的更遠！

和孩子們在一起的日子

突然感覺時間過得好快，剛開始就要敍述着離別。和孩子們在一起的日子，我感覺自己也到了童年，找到了屬於自己的童趣。

其實，我明白一點，我來上課，不僅僅是一份工作，更多的是心中的那份熱愛和激情。原來一直擔心自己教不好，覺得自己很愧疚，不過只要盡心盡力，盡職盡責。自我感覺良好，學生迴應也不錯。真的很欣慰。當被人需要的時候，真的是體現你價值的時候，所以被人需要也是一種幸福。

擔任五年級班主任的這段時間裏，大事沒有，小事不斷，都是小孩子的事啊！像我當年一樣，都是剛十歲出頭的學生説懂事也懂事，説不懂事也不懂事，又可氣又可愛。每天都上演着相同和不同的事情，重複着每天都重複着的話，諄諄教誨，言傳身啊！

在我們班，每一個孩子都是一樣的，平等的，不管成績與否，在我心中，他們都是最可愛的！他們 也非常懂事，令我最感動的一次是他們為我過生日，精心準備節目，用心做卡片。都非常用心，真的很感動。一聲聲稚嫩的聲音，一句句貼心的話，那一刻我覺得自己成了最幸福的人。溢於言表。那是最珍貴的禮物！

畢竟是孩子，每天要人看着管着，孩子貪玩呢是可以理解的，我盡最大努力寓教於樂，希望孩子們快樂學習，這是我希望的，也是孩子們希望的。由於五年級剛接觸英語，所以我個人認為知識的多少不是當前的重點，培養孩子們的興趣最重要。興趣是最好的老師，目的是讓他們走進了解一種語言，而不是應試教育下的一門學科。不能讓他們害怕，討厭英語。我們應用長遠的發展的眼光看待孩子的成長和未來。當然，現在嚴格要求，正確引導很重要，恰當處理好兩者之間的關係，讓孩子快樂輕鬆學習！

七年級數學着實讓我頭疼，學生們太難管啦，每天消磨我大部分精力。怎一個累字了得！我儘量把課堂弄活潑，讓更多的人蔘與進來，但不管怎樣，總會有學習的，總會有不學習的，我盡力了，也就問心無愧啦！希望他們可以意識到更多。

時間是漫長的，也是飛逝的。每一天都充實度過，每一天都和孩子們，老師們一起成長。我們同心協力。朝着同一個目標和方向前進，我終於看到夢想開花，我的夢想也更加堅定和明亮！

很感謝一個月以來學生們帶給我的快樂和感動！

很感謝tz為我提供一個成長和鍛鍊的平台！

很感謝各位老師，我們一起走過，哭過笑過！

也感謝我自己用心堅持，不斷成 長，不斷改善！

日子是苦的，身體是累的，曾經倒下。但一直站立！我始終相信有心才會珍惜，感恩才會天長地久！師大團隊友誼長存！祝願我，我們，tz的明天會更好！

篇5：支教總結

我們為了這次實習支教，準備了好長時間，對於喀什，我們滿是期待。三月份我們坐火車到了喀什，這的確是一塊美麗而神奇的地方，一踏上這片土地 ，我們就開始了實習支教生活，接我們的是艾爾木東鄉中學的一位老師，車子從市區一直開到鄉下，一路上滿是南疆風情，回想實習支教這一路，我們有許多收穫。

一、第一個月的生活

我們剛到一個陌生的地方，要面對許多東西，首先熟悉周圍的人和工作，我們到的那天晚上就有兩個值班老師來看我們。天很冷，爐子生着火，校長很關心我們，有時來宿舍看望我們，第二天指導老師和兩個老師安排我們的食宿，聯繫了鄉鎮府，但那裏的人住滿了。王蕾老師是我們的指導老師，給了我們很多幫助，也教給我們很多，她帶九年級的兩個班，我聽了幾次課，校長安排我帶九年級三班的漢語課，我們一直呆在學校，校長在開晨會的時候把我們介紹給大家，在大家的掌聲中，我們的支教生活正式開始了，學校有60多名老師，600多名學生，週一的時候有升國旗的儀式，我們站在教師隊伍中，向國旗宣誓，我們是光榮的人民教師……看着國旗，我們倍感親切，我們是中華兒女，生活在同一片土地上，高舉同一面國旗，學校的老師都很好，每天開會，我們也參加，這是我們在學校生活的一部分，有時幫辦公室寫材料，整理文件，每天的生活很忙碌而又充實，我們被安排在漢語教研室，辦公室有王蕾老師，她在這工作了五年，李偉老師，他在這工作了三年，王豔峯老師和周婷婷老師比我們晚來一個月，他們是喀什教育局分配下來的，辦公室有點小，我們每天在辦公室備課，改作業，交流教學心得，我一下課就喜歡説一説班裏的情況，學生有時也來辦公室找老師問問題，李偉老師的學生基礎最好，作業和問題也最多，有時我也給他的學生講解問題，鄉鎮府離學校很近，下午放學，我們經常去鄉鎮府看看，那裏可以上網，而且是網速比較快，有時還能踢踢足球……第一個月的生活滿是新奇，最大的感受是溝通障礙，語言的不理解讓我們知道這裏需要漢語教師。

二、那是一羣可愛的孩子

我帶的是九年級三班的漢語課，我的指導老師帶九年級二班的漢語課，九年級還有四五兩個班，我的班有56名學生，年齡在15歲左右，家都住在學校周圍，每天下午放學，他們卻要回家，每週我有8節課，只講一個單元的內容，九年級三班有點不好帶，學生的基礎不怎麼好，上課的時候，只有前幾排的學生願意聽講，記得又一次王蕾老師聽我的課，我被學生趕下講台，她讓我聽聽王蕾老師的課，她講的很好，一直覺得他們在鄉下教書的漢族老師很偉大，是他們改變着一個個學生的命運，帶給他們新的氣息，讓他們瞭解到另一個世界，南疆很落後，很偏僻，這是一個不曾被瞭解的角落，離開前的那一段時間，他們都在準備會考，我與他們閒聊，我想了解他們的生活，他們也經常問老師，你的房子在哪？就是指你的家鄉在哪，他們會問，那裏漂亮嗎？有新疆漂亮嗎？學生很關心他們的老師，艾爾木東鄉有好多杏樹，又一次，我剛下樓，海熱尼沙古麗和古麗傑米拉拿來一袋洗好的杏子給我，這兩個姑娘很可愛，有次上課，米仁沙姑從書包裏拿出一大袋子杏子，剛給他們上課那段時間，他們老是給我搗亂，上課都有打架的，作為老師的我，面對這樣的一羣活潑好動的學生，只能以心換心，你對他們好，他們肯定能感受到，人心換人心，漸漸的學生不怎麼鬧騰了，教學進度也正常進行，大部分學生都很聽話，記得有一次上完課，我問一個學生為什麼不認真聽課，她説老師，你站在那一邊，不看我們，我們不聽，你該站在中間，我當時很驚訝，我也知道了許多學生是很愛學習的，第二天，我就改變了一下，儘量站在講台中間面對全體學生，讓他們知道老師在乎他們每一個人，並且準備了畫筆和畫紙帶給茹克婭艾孜木，交給她一個任務，這既是獎勵也是鼓勵。茹克婭艾孜木和古麗傑米拉等幾個人都報考疏勒縣一中。

海熱尼薩古麗也是很好的學生，只是基礎不怎麼好，但很愛學習，她的姐姐在廣東打工，有一次她下課問我：老師，我們怎麼學好漢語呢？好幾個學生就好奇的圍着我，他們雖然很頑皮，但都是很愛學習的。我統計了一下，米仁沙姑報考喀什六中，有好幾個人報考疏勒一中，古再麗努爾和努爾古再麗報考喀什師範學校，將來準備當體育老師，她們是同桌，體育都很好，參加縣裏的運動會都取得了名次……每一個學生都有他的故事，喀什實習支教的幾個月有你們的陪伴，很有意義。

篇6：支教總結

支教總結

這個假期利用兩週的時間去甘肅支教，經歷過很多事情，自身得到了一定的鍛鍊，覺得有意義。支教工作已經結束有一段時間了，早就想對我這兩週的所見、所聽、所思、所感有一個真正意義上的盤點，但是這筆是握了又放下，就這樣拖了一段時間，還只是一個題目赫然於紙上。不是懶，而是不敢！害怕自己淺薄的文字不能將這兩週所經歷的一切完整的表達出來，不能將我在這兩週當中所感悟到的所有真實的再現。

從泰安來到甘肅省白銀市會寧縣八里灣鄉陳去村陳去國小，進行為期兩週的支教生活，支教所在地是一個山區，在這裏我看到了我們國家基礎教育最真實的一面，也在努力思考着中國農村基礎教育的路在何方。

剛到陳去村的時候趙校長去接的我們，然後我們一行到陳去國小，在辦公室校長簡單的佈置了這次支教的主要任務，他説你們來這裏主要還是給學生們上課，這個特殊的地方學習是孩子們走出山區的唯一出路。我們簡單的向校長了解了一下學生的學習情況，瞭解到這個學校學生的英語水平亟待提高，於是我們針對這個情況及時調整授課思路，增加了英語口語等授課安排，並且縮減了扶農的時間和任務。

講課篇

最緊張的是第一天和學生們見面，他們給我的感覺就是太靦腆，有的甚至見了我就跑，但隨着不斷認識，越來越多的孩子開始對我友好起來，雖然上午還有幾個“頑固分子”，我通過中午的交流和下午活動期間帶領大家組織活動，尷尬的局面正在逐步緩解，我還在努力。

第二天廣東和常亮去聽我講課，我感覺講課效果不太理想，班裏的氣氛很差，不如在五年級上課的那種隨意狀態。每天備課花那麼多時間，現在想想，講課的時候我太小心了，基本都是按着備課本上早就準備好的內容講課，有的時候刻意去想備課的內容，上課的機動靈活性不是很好。這一天嘴讓我幹道欣慰的莫過於王慧下課後給我遞小紙條了，我真不知道她是鼓了多大勇氣過來找我的，我帶的班級有幾個女生特別靦腆，我現在嘗試用各種方法讓她們建立自信心。

以後的幾天看到學生們每天都在進步，我每天的生活充實且快樂，正所謂精誠所至金石為開，班裏學生慢慢的打開他們的話匣子，整天追着我問這問那……

調研篇

從第二天開始我們支教成員分為三個小組，每天下午學生們放學後兩個小組出去調研，我們小組第一次去調研的時候去的馬丹家，瞭解到她家今年糧食顆粒無收，在這樣一個面朝黃土背朝天的地方我真是覺得老天爺為什麼有的時候會如此的不公。在這幾天的調研過程中，可以看出這裏每個家庭的情況差的也不是很多，基本上就是每家都至少有20幾畝地，家長甚至每天都在山坡上忙農活，學生們下課後也要幫着父母幹活，一次不經意和學生握手，他手上的老繭讓我吃驚，我家也是農村的，從小在家乾的農活也不算少，可是也沒有這麼多老繭，心痛；這個地區特別乾旱，真碰到大旱的時候，山坡上的莊稼產量微乎其微，靠天吃飯的當地居民就很難維持生計了，一般來説他們每年能有兩三千元的純收入；還了解到家長們對孩子們的學習支持力度很大，他們也都明白，學習才是這裏的孩子們的唯一出路。

管理篇

支教期間我是六年級代理班主任，班裏發生了一些事情讓我支教回來後用很長時間來考慮到底問題出在什麼地方，我歸納出這幾點，首先你作為支教老師，必須對學生們要用心，是應該站在學生們的角度看去看問題，不能憑自己的一腔熱血讓學生們聽你的，他們還不能完全理解你的.所作所為，所以去教育學生們的時候我們要多站在他們的角度想一想；其次是明確自己的任務，也就是什麼時候做什麼事情，在課上和課下要區別對待。我開始的時候不分課上課下，經常和學生們開玩笑，以至於後來班級秩序亂糟糟的；再就是不要拿別人的錯誤來懲罰自己。有的時候的確學生們很調皮，有幾次班裏的學生把我氣的都快哭了，我特別的自責，後來和其他幾位支教老師認真交流後才明白，老師是出賣自己良心的，你做到了就好，買不買賬是學生們自己的事情。

活動篇

課下給我印象最深的是趙季平同學，他看起來特別調皮，開始我也不喜歡他。三件事情讓我改變了對他的看法：一天中午我閒着沒事就和他在我們的宿舍門口聊天，他説現在要好好學習，以後要考大學，這樣才能再次見我我們這些大哥哥大姐姐；去他家調研聽他媽媽講，以前他每天中午都回家吃飯的，我們去支教期間他為了和我們一起玩，每天中午都不回家了；還有一次是我們一次調研本來不打算去他家了，他在岔路口處一句話也沒説，就氣嘟嘟的走了，後來還哭了。這件事情讓我明白，只有通過自己的接觸才能真正瞭解一個人，別人説的永遠也代替不了你自己的看法。

團隊紀律篇

這次支教我們儘管是協會自己組織的，可我們還是要代表農大學子的風采，所以無論我們做任何事情都要考慮後果，想想做完這件事情後對學校的影響。印象比較深的一次是一天晚上我們連着開了兩

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篇7：支教總結

20xx年的9月1日，我成為了山區支教教師，帶着光榮的使命，我來到了靈壽縣陳莊鎮北莊完小。北莊完小是靈壽縣山區軟硬件條件最好的寄宿制國小，嶄新的四層教學樓，乾淨寬敞的食堂，宿舍，寬敞明亮的教室，熱情、好學、活潑可愛的學生，使我剛到來就喜歡上了這裏。

支教生活開始了，我擔任五年級3班數學和英語科任教師，為了迎接國家和省10月份的教育均衡檢查，學校讓我兼職實驗室管理員，負責講解國小科學實驗。從一開始，我就把自己當作本校正式在編教師對待，遵守學校的各項規章制度，不早退，努力的完成學校領導交給的各項工作任務，跟同事相處融洽，愛護學生。在有限的支教時間裏，我努力的工作着，支教生活為我留下美好的人生回憶，豐富我的人生經歷。有辛苦地付出，就有幸福地收穫，我感受着支教賦予我生命的精彩。

一、在思想方面

做為一名支教老師，我堅決擁護中國共產黨的領導，堅持黨的教育方針，積極參加學校組織的各種教研活動，努力進行教育教學改革創新；教書育人，為人師表，愛生如子。我經常利用課餘時間跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教生活對我是一次磨練，使我具備了吃苦耐勞的精神。在我加入“支教”隊伍之前，自己就已經做好了充分的思想準備，不管遇到多大困難，一定儘自己最大的努力幹好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從領導的.各項工作安排。我主動與各科教師溝通交流，傳播和學習先進的教育教學理念，同時也虛心向他們學習。

二、在工作方面

在教育、教學、教研三方面認真工作，我不斷提高自己的業務水平和工作能力，踏踏實實教書，全心全意育人。我經常和學生進行思想交流，瞭解他們的家庭情況和內心的世界，很快掌握了每個學生的情況。學生有事情都願意和我交流，有困難時主動向我尋求幫助，這是對我的工作的肯定。在教學方面，我精心準備每一堂課。為了上好每一節課，我總是綜合考慮學生的現有水平，充分利用學校的教學資源，提前備好課。課堂上採用以學生為主體，教師主導的教學方式，師生互動，學生積極回答問題，課堂氣氛活躍，使課堂達到了最好的教學效果。

在教研方面，我積極參與教研組的各種教研活動，在不斷學習理論知識的同時，我還虛心學習同頭教師的先進的教學方法和技能，通過對比，找出自己的不足，改進教學方法，使學生成績得到快速提高。通過教育、教學、教研三方面，自己的綜合能力得到了提高。

三、在生活方面

在支教期間，我們國際城國小領導對我的生活非常關心，不但來這裏看望我，給我帶來物質的支持和精神的鼓勵，而且經常電話噓寒問暖。校領導還特別關心山區教育，苗校長向北莊完小付校長介紹了國際城國小的辦學經驗，還表示願意為山區提供最大幫助。

由於學校位於深山區，路途遙遠，為了不遲到，我克服個人困難，總是在星期日下午就提前趕到學校，做到不遲到，不早退，服從學校的統一管理，遵守學校的各項規章制度。積極參加學校組織的各項活動。通過自己的努力，得到陳莊學區領導、學校領導和同事們的認可。

一學期的支教工作已經結束了。在這半年的時間裏，在校領導的關心愛護下，在同事們的支持下，剛來時孤單寂寞的感覺很快就蕩然無存。在這裏工作，感受到了家的温馨，我覺得自己在各方面都有所提高。在今後的工作中，我要更加努力，使自己成為一名更優秀的教師。

篇8：支教總結

一學期的支教生活即將結束，回顧一年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對於我來説真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收穫，我感受着支教賦予我生命的精彩。

一年的支教時間，我工作着，收穫着，付出着，感動着，可以説隨時隨地每時每刻都面臨一種挑戰，儘管有種種困難：離家路途遙遠、生活不便但我依然風雨無阻，堅持着支教工作的那份執着，用行動戰勝自我，從容的面對困難，戰勝困難。這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁。我敬佩公家莊聯小領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神、認真負責的工作態度，一年的支教生涯在忙碌中很快結束。在雙方領導的大力支持和同事的無私關懷下，我順利的完成了這一年的支教工作，現就總結如下：

一、思想方面：

做為一名支教老師，首先，我堅持走教育方針的基本路線，根據教育大綱進行教學。在思想上我積極要求進步，愛崗敬業，為人師表，遵守學校的各項規章制度，積極參加學校的各類政治學習，並且認真做好學習筆記，及時總結反省，努力提高自己的'思想覺悟，不斷地完善自我。其次，端正自己的服務態度，教書育人，為人師表。經常利用課餘時間跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對我們每個支教老師來説，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我加入“支教”隊伍之前，自己已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，儘自己最大的努力幹好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。平時，我能主動的與其他的科任的老師溝通交流，傳播新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。在工作中堅持做到事事講奉獻，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，理性地處理好個人利益與集體利益的關係，盡心盡職做好自己的本職工作。

二、踏踏實實教書，全心全意育人

平時我切實做到關心愛護每一位學生，力求成為學生的良師益友。支教一年裏，我主要擔任三四年級英語的教學工作，併兼任五年級班科學，每週共20節課，我深感肩上責任的重大。在所教的學生身上，我傾注了全部的愛。在英語教學中我注重培養學生的學習能力，口語表達能力，通過課外閲讀豐富知識等，而且儘量讓每個學生都不掉隊。儘量要每個學生都完善自己，在各個方面有不同程度的提高。課前，我堅持做到認真備課，瞭解每一位學生的實際，因材施教。課堂上我再現教師的風采，循循的誘導，及時鼓勵，引導學生們大膽質疑，拓寬視野。課後，我認真批改作業，對於後進生的問題，我給予更多的支持和尊重，對他們重點輔導；對於中等生，我努力使他們向更高的目標邁進；培優工作中，我鼓勵他們放遠眼光，開拓知識面，抓住亮點求更高的發展。

三、不斷加強學習，強化自身素養

自己在不斷學習理論知識的同時，一有時間就走進其他老師的課堂，學習他們的教學方法，通過對比，及時彌補自身不足，進一步完善自身教學策略。我常常在備課時，邊參考教學用書，邊考慮農村學校的教學資源和學生的實際水平，從學生的角度去備課。課堂上改變傳統的“填鴨式”的教學模式，採用師生互動，以學生為主體啟發引導的教學方式。課堂上，氣氛逐漸活躍起來，連那些經常不善言語的學生都開始積極回答問題了；那些調皮搗蛋的也認真聽課了學生的改變讓我鑽研地勁頭更足了。

工作中，我堅決不允許自己搞特殊，從來不遲到、不早退，絕對服從學校的統一管理，嚴格遵守學校的各項規章制度。積極參加學校組織的各項活動，在學校文藝匯演中，我所排練的節目受到好評。

支教工作是忙碌的，也是充實的。重温自己的支教生活，儘管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對支教產生了一種依依不捨的感情，能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今後的人生道路。

篇9：支教總結

2010至2011學年度，我們迎來了支教生活的第二年，在這一年中，透過與孩子們的接觸，和本校老師的共同學習，我在思想上有了新的理解，在教學工作上有了新的認識，在對待自身的要求上有了更高的覺悟。感慨頗多，現將一年來的支教狀況做一下具體的彙報:

一、思想認識更加深刻，明白了更多的道理

我作為一名支教老師，萬分幸運地來到了龍王廟中心國小。和第一年相比，我們心裏也更加成熟，也逐漸愛上了這片沃土。愛上了她的人傑地靈，愛上了她的憨厚朴實，愛上了她的每一個黎明和黃昏。從我周圍的同事身上，看到了他們在以身作則地忠於黨的教育事業；從上級領導的細緻要求上，看到了教育事業生生不息，蒸蒸日上的源泉；從孩子們朗朗的讀書聲中，我看到了未來和期望。在那裏，有一種無形的精神在陶冶着我的心靈，有一種無形的動力在鞭策着自己前進。在那裏我明白了奧斯特洛夫斯基關於生命的名言，明白了事無具細的道理，更懂得了要將黨和國家教育事業的忠誠融入奉獻中去。

二、業務水平的改善與提高

在本學年，乘着國家對農村基礎教育加大投入的春風，我們龍王廟國小業也增添了許多硬件設備，為教學水平的提高配置了必備條件。我有幸成為一名農遠工程的受益者，享受了國家對學校的細緻入微的關懷。在這一年中，我和更多的同事，學習了很多有關電腦和衞星接收的知識，並將所學知識轉化為對學生教育的水平提高。我們將所用材料實現自動化，無紙化，大大提高了教育教學效率。同時，根據農遠所學知識，我們的業務水平也有了較大的提高，如結合第三輪繼續教育，我們學習了新的教學方法，並應用於廣大教學實踐中去。

三、以身作責，給學生樹立良好的榜樣

一走進我們龍王廟中心國小，就會被她濃濃的學習氣氛所感染。在一年來，教育局領導多次來我校檢查指導工作，予以很多的關懷。中心校領導更是嚴格要求，從制度上給予我們更高的進步台階，而更多的老師早來晚走，更給了我們學生良好的榜樣。而我作為一名支教老師，有着其他老師不具備的條件。我們生活在學校，有了更多的與孩子朝夕相處的環境。每一天早晨，我第一個走進教室，迎接孩子們的到來，晚上，送走所有的孩子，再關上教室的門。在給孩子良好榜樣的同時，也對學生的安全帶給了切實的保障，對此，我無願無悔。

四、一年來的成績與經驗

在這一年來，我透過不斷地學習、研究、反思各種教學方法，使自己在新課改的春風下，以新的姿態來融入教育教學中去。努力實現素質教育和科學發展的精神，教育學生做人與學習並重，知識與技能等會值，在有限的時間裏提高自己的學習成績，讓自己養成習慣，並影響着孩子的今後的更長遠的路。在上級嚴格要求與細心關懷下，我們龍小這片沃土上的學生也取得也相應的成績，在上學期全區期末各中心校四年級語文抽考中，我們班取得了全區第一名的好成績，但我們仍不能滿足。今後還要繼續努力，服從上級的安排，為黨和國家教育事業多做貢獻。

篇10：支教總結

師範生三下鄉支教個人總結

2012年7月11日，一個不平常的日子。我們xx師範大學自強社駐從化xx中學三下鄉的26名隊伍出發了，我很榮幸能夠以支教組副組長的身份和其他25名隊員一齊出發，一齊度過這有好處的9天9夜。短暫的9天9夜，讓我們收益終身。也正是為了這9天9夜，我們26個隊員做了無數的前期工作。那麼，捫心自問，我在這9天9夜的前後做了什麼呢？我有什麼不足呢？我又收穫了什麼呢？

我做了什麼？

還記得那還是4月末，自強社就開始組建三下鄉隊伍，我成功競選上了支教組副組長。作為副組長，肩上的職責自然就大了。隊伍剛組建完，我們就開始了各小組方案的撰寫。從各份教案的討論，到教案的初步修改，組長丹霞都在操心着，我就協助她完成各項工作。到後期方案基本定稿了，到以後的三次試講，我都在協助丹霞的工作。任何一個細節我們都不放過，任何一個問題我們都要指出，任何一個不足我們都要改善。

到7月份真正下鄉了，也就是在那9天9夜中，我除了完成自己的教學任務和班主任工作外，還要和組長丹霞一齊統籌整個小組的工作，就在那9天9夜中，我度過了人生第一個通宵，帶領了我第一個班級的學生，上了第一節我專業的信息技術課。儘管每一天的工作都很多，幾乎每一天都在熬夜，但每一天都不累，因為學生都很開心。學生開心是對老師最大的肯定。

我有什麼不足？

溝通不夠！

不管是與隊員的溝通還是與學生的溝通都不夠。首先作為一個組長，就該充分的與組員溝通，尤其是在前期的準備工作中，很多事情都就應多與組員溝通，畢竟方案是靠所有組員一齊實施的，但是我感覺我和組員們的溝通很少，一向都不瞭解組員的需求，這對於一個組長來説是很嚴重的問題。

其次作為一名隊員，就該多與隊員們溝通。我承認我是個內向並且不善於言辭的人，但是我想既然作為同一個下鄉隊伍的成員，就就應多溝通，多互相瞭解，多互相關心。最後，我在下鄉期間既是一名老師，又是一名班主任，與學生的溝通與交流就不能少，雖然我作為副組長我比其他班主任老師工作會更多，但是難道就沒時間與學生交流了嗎？丹霞不也是組長嗎？為什麼她與學生的交流就能夠這麼多呢？反思一下，還是我自己的問題啊！

準備不充分！

俗話説，不打沒準備的仗，但是即使有準備，但準備不好，還是會打敗仗的。此刻前期工作的準備中，由於期末考試臨近，我把很多心思放在備考中去了，很多時候都以考試為藉口推掉工作，把工作推到考試後，誰知考試後有沒有好好準備，導致很多工作都沒準備好。還記得在第一節實驗課前取儀器的時候，由於我之前沒有準備好儀器和藥品的數量，所以導致有點混亂，這都是準備不充分惹的禍啊！

我的不足固然有很多，也正是因為這些不足，讓我在這次三下鄉活動中學到了很多很多。

我學到了如何更好的進行人際交往。不管是跟隊員們的交往，還是跟學生的交往，都教會了我很多很多，其中最讓我收益的，是我從中明白了與人交往的重要性，明白了與人交往的技巧：與人交往要主動，與人交往要注意身份與主角，要多站在他人的角度想問題……這些道理，也許有些我以前已經明白，但在這一次下鄉後，我的體會就更深了。

篇11：支教總結

沒有一點點防備，一年的支教生活就要結束了。回顧我的支教，這是一個熟悉環境—適應環境—駕馭環境的過程，也是一個虛心學習、自我成長的過程。很開心很慶幸能來到宣風中心國小進行為期一年的支教，接下來我將從思想上、工作上、生活上三個方面總結一下我這學期的支教工作。

在思想上，我明確好了這一趟支教之旅的目的，我來這間學校支教就是來學習，支教過程必須心懷虛心學習的信念，不怕苦、不怕累。對自我的職位負責、對自我的工作負責、對自我的學生負責及對信任自我的學校領導及教師負責，做一件事要不就不要做，要做就要盡力把事情做好。

在工作上，我虛心學習，活學活用。

在教學工作方面，作為一（5）班的語文教師，從支教第一天就開始走上講台。有壓力就會有動力，這迫使我極速地成長，儘量好地帶給孩子們一個好的語文教師形象及一個好的語文課堂。從支教的第二週開始的前好幾個星期，我堅持每星期有3節去聽我的語文指導教師的語文課，學習指導教師的課堂管理、講課方法及形式、找新課或習題的切入點，然後結合自我班的班級

特點，改善自我的教學方法，反思自我的教學過程。作為一個教師僅僅是關注班級的總體情景是遠遠不夠的，我們都清楚整體是由個體組成的，個體的離散鬆動是很容易影響整體的。所以還得關注班上的每個學生的學習情景，培優補差、與學生談話已成為家常便飯。整個學期的支教工作下來，無論是教學技能，還是教學觸感都有了很大的提高。

在班主任工作方面，作為一（5）班的班主任，經常組織學生一齊參加團體活動及處理班上事物。一天一天地在累積我班主任工作的經驗。在遇到難以處理的問題的時候，我會請教其他經驗豐富教師，學習她們靈活地處理問題。

在生活上，我進取主動地跟我的支教小夥伴交流與溝通。我們分工合作，相互配合，一齊完成我們的晚餐工作。晚飯後，一齊分享我們當天的支教情景，一齊反思我們的支教工作。

不管怎樣樣，我身上還有一些不足的地方。課堂組織還不夠到位，課堂氛圍不夠活躍。在以後的工作實踐中，需要更加註意這方面的提高，爭取能夠做到更全面。

篇12：支教總結

支教工作總結

寒往暑來，光陰荏苒。凝望房前的綠樹，經歷了秋的飄零，冬的沉睡和春風細雨的輕撫，在夏的氣息裏又一次長得枝繁葉茂，鬱鬱葱葱。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一歲的光陰即將匆匆漏盡。我在高陽的一年支教生活也將。

最近幾周，週五回家的時候，在一點一滴的收拾宿舍的東西，望着來時空空蕩蕩的宿舍，到堆滿了雜物的，當自我把物品一件件放進行李中時，一年來在那裏度過的點點滴滴，像一幅畫卷一樣在記憶之門打開：從開始的陌生到熟悉，從熟悉到習慣，其中有歡樂，也有迷茫，有彷徨，有懷疑，也有許多的思考。

有人説：“使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。”我不明白，一年的支教時光是否讓自我變得成熟，但一年的支教時光讓我明白自我未來在從教生活中的教務方向，也更加堅定了自我心中的教育理念和作為一個教師自我的職責和義務。

一、在思想上

本人熱愛祖國，熱愛人民，堅持國家的教育方針，忠誠國家的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。進取參加學校組織的各項活動，團結支教學校教師，做到愛支教學校和自我的學校一樣。全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人。教學思想端正，工作態度好。

二、在教學工作上

一、首先，本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，幹滿點，給學生做了極好的表率。

二、教學上，我想是我在高陽一年中遇到的最大的困難，因為我是中途接手班級，剛開始無法適應學生的學習方式，例如，剛上課的時候，我發現，如果筆記，自我不抄寫在黑板上，學生不會記，記筆記也沒有重點，還有課堂氣氛十分的沉悶，要是讓學生自我討論，舉手回答的話，那是一個漫長的沉默等待，同時很多的學生都是等待答案，而自我學習的意識十分的薄弱，對於我來説前面不是自我帶的，一時對於這樣的狀況，很難適應，而對於學生來説，我也是陌生的，我的教學方式對於他們來説也是很難適應的，於是在和班主任溝通和學生溝通後，自我在不斷的調整，儘量以學生為主，改變自我的方式，同時也在慢慢的幫忙孩子們養成一些好的學習習慣和方法，具體方法如下：

1、多和學生，和班主任，和其他支教教師進行交流，瞭解那裏學生的各方面的狀況，想他們請教一些適合那裏孩子的教學方式。

2、認真備好每一節課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其他語文教師一齊研究；進取認真學習新教材，將教材、教法、學法儘可能完美地結合，進取、認真備好每一個教案，上好每一節課。

3、進取參加學校的教研活動。進取的參加學校的教研活動和聽課活動，在聽課中認真做好記錄。經過多聽課，想那裏的教師學習，在學習中調整自我的教學方式。

4、組織好課堂教學，活躍課堂氣氛，針對課堂沉悶的現象，創造良好的課堂氣氛，關注全體學生，課堂提問面向全體學生，不再是單一的只叫幾個學生，讓所有的學生都參與到課堂上來；注意引發學生學語文的興趣，讓他們感受到學習語文的樂趣。

5、要提高教學質量，要抓好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，利用課餘時間解答學生提出的問題，並對重難點進行講解和分析。對於個別好學的學生，進行了課餘輔導，制定學習計劃和目標。同時分小組，進行職責制的小組互助學習，以及一對一的好生幫忙學習有困難的學生。

6、注重學生語文基礎知識的的培養，培養他們的語文素質，例如進行了一個學期的練硬筆書法，朗讀等。

7、注重培養學生自主學習的習慣和自主學習的本事。剛接觸自我帶的兩個班級時，發現孩子們的自我學習的意識十分的差，自我思考問題的意識也和薄弱，都是等待教師等答案，還記得剛去上課的時候，在八年一班，我提個問題叫學生思考，一看底下的學生自我差點暈倒，大部分都在那發呆，僅有幾個在思考，之後説，誰思考好的來回答，可沒一個人舉手，而很多的學生在底下叫着幾個孩子的名字，説有他們來回答，但我沒有采取，等了一會，我説是不是不會也沒人回答，教室一片寂靜，當時自我不知原因就在哪等，看着時間一分一分的消失，可還是沒有人回答，於是自我對於這樣的課堂開始發怒，之後學生説教師不要等了，你不主動叫名字的話，是沒有人起來回答的，因為以前的教師都是叫幾個好生，大家已經習慣了；還有發現自我在上課講到重點是，既然沒有一個人在記筆記，看到這自我都傻了，之後問你們怎樣不記啊，他們的回答是：教師你沒把它寫在黑板上，我們不明白要記啊！那一刻感覺自我面前的不是八年級的學生，而是剛剛入學的孩子。在明白情景後，我開始放慢自我的教學腳步，和調整自我的一些方式，並開始慢慢的培養學生的自主學習意識，相對讓他們只明白記筆記，注重對他們學習方法的培養，一些答題技巧的掌握，等等

知識和本事的掌握。雙方在經歷了兩到三個月的磨合和碰撞，最終開始互相適應對方，上課的氣氛，也開始變得活躍，不會在冷場了，學生也不再是隻會記筆記，而開始學會思考了。

8、注重和學生的溝通。因為自我不是班主任，和學生在一齊的時候不是很多，同時由於自我又是支教教師，剛開始發現要和學生進行交流，並不是很容易，於是就利用自我是語文教師這個便利，叫學生寫週記，和學生進行交流。剛開始，學生都是幾行，甚至有的是幾個字，但自我都是認真的回答，為了鼓勵他們，自我有時在留言上，比他們寫了還多，慢慢的學生的週記也在變長，並和一些同學開始了心和心的交流，甚至有些學生告訴我，他們慢慢的喜歡上寫週記。

在經過了一段艱難的適應後，我們從最開始的陌生，磨合到此刻的相互理解適應，這個自我在教學上，異常是應對在新的環境，和中途接手的班級，積累了必須的經驗。

此刻自我一年的支教時光立刻就要結束了，雖然在這過程中有苦澀，有抱怨，但也有歡樂，有喜悦，最終在愉悦的心境中結束了自我的支教生活，但一年的時光，也給自我留下了很多的思考，教育部實行支教的目的是為了城鄉教育資源的平衡，可自我在經歷了一年後，深深的發現，城鄉教育不僅僅沒有平衡，而卻還出現了很多的問題：

一、就是學生對教師的適應和教師對學生的適應。例如我接到兩個班，去年也是支教教師。和學生的交流中我明顯能夠感覺的到，學生不喜歡這種方式，他們抱怨，自我國中三年都在適應新教師，適應新的教學方式，可是但每次當完全適應的時候，立刻就要結束，又要適應新的了。

二、支教在現階段對於我們來説是不成熟的，實際此刻我們很多的條件，都不能和支教相配。例如教師在支教學校的住宿，吃飯等生活問題無法得到解決，交通等，就像自我一到星期一，我就會今日會不會有沒有車啊，怕錯過上課，週末的時候也是，怕沒車，無法回家。還有就是經濟的問題，以此刻我們的工資，和此刻的消費水平是不成正比的，例如自我去高陽，每個月都要多花400元的生活費，像我們二級一個月才1600，如果是有家庭的，那生活又會怎樣呢？我想只能是每一天過着“月光族”的日子了。而如果一個鄉鎮中學的教師來城裏，沒有地方住，要住房子的話，以此刻的房價，那每個月的花費又會是多少呢？等等一系列的問題，又怎樣讓我們認真的從事教學工作呢？當這個方針的執策怎樣在批評我們沒有認真教學的時候，你們是否研究過這些問題呢？

三、還有就是教師對支教學校人文環境的適應問題。實際上每一個學校，在歷史的前進過程中都慢慢的構成了自我學校的一些獨特的認為環境，這些環境，讓我們要有一個適應過程，就像學生説的，當我們適應了也就是要離開的時候了。有時，我們會聽到支教學校教師對我們的評價，有好的也有負面的，説句心裏話，有幾個人不想把工作做好，可是不是你想了就能完成的，因為還有很多現實的因素。例如在問題學生上。和很多的支教教師交流過，對於問題學生，我們都是無法全身心的投入。此刻教育中的各種矛盾，一處理不好就會升級，異常是在教育問題學生方面，由於我們是支教教師的身份，在這方面更是異常的敏感，相對於教學成績，在學生的管理上，我們都是抱着，期望自我一年的支教生活能平安的結束，不要發生意外，就是成功的了，在這些意外的面前，自保或許是最好的了，平安或許是我們最大的心願了。所以在這個意義上，對於一些問題學生是不公平的，而對於我們的批評難道是公平的嗎？

歲月無痕，但我明白自我這一年的時光，不會是沒有痕跡的。因為它真實的在我生命中，成為了我的記憶。或許自我的這份總結，會和其他的幾十份一樣，在幾年後成為一堆廢紙，變得泛黃，也沒有人翻閲過，但這一年是自我人生的一段歷程，無論這中間，我有過這樣的情緒，我都想認真的把自我的感受寫下。

最終感激在這一年裏支教學校教師們，多謝他們在生活等個方面給予我們的幫忙，感激兩個班的孩子們，多謝你們給我留下的痛苦和歡樂，讓我更加明白自我在未來的教師生涯中的方向和信念。

篇13：支教總結

2010至2011學年度，我們迎來了支教生活的第二年，在這一年中，透過與孩子們的接觸，和本校教師的共同學習，我在思想上有了新的理解，在教學工作上有了新的認識，在對待自身的要求上有了更高的覺悟。感慨頗多，現將一年來的支教狀況做一下具體的彙報:

一、思想認識更加深刻，明白了更多的道理

我作為一名支教教師，萬分幸運地來到了龍王廟中心國小。和第一年相比，我們心裏也更加成熟，也逐漸愛上了這片沃土。愛上了她的人傑地靈，愛上了她的憨厚朴實，愛上了她的每一個黎明和黃昏。從我周圍的同事身上，看到了他們在以身作則地忠於黨的教育事業；從上級領導的細緻要求上，看到了教育事業生生不息，蒸蒸日上的源泉；從孩子們朗朗的讀書聲中，我看到了未來和期望。在那裏，有一種無形的精神在陶冶着我的心靈，有一種無形的動力在鞭策着自我前進。在那裏我明白了奧斯特洛夫斯基關於生命的名言，明白了事無具細的道理，更懂得了要將黨和國家教育事業的忠誠融入奉獻中去。

二、業務水平的改善與提高

在本學年，乘着國家對農村基礎教育加大投入的春風，我們龍王廟國小業也增添了許多硬件設備，為教學水平的提高配置了必備條件。我有幸成為一名農遠工程的受益者，享受了國家對學校的細緻入微的關懷。在這一年中，我和更多的同事，學習了很多有關電腦和衞星接收的知識，並將所學知識轉化為對學生教育的水平提高。我們將所用材料實現自動化，無紙化，大大提高了教育教學效率。同時，根據農遠所學知識，我們的業務水平也有了較大的提高，如結合第三輪繼續教育，我們學習了新的教學方法，並應用於廣大教學實踐中去。

三、以身作責，給學生樹立良好的榜樣

一走進我們龍王廟中心國小，就會被她濃濃的學習氣氛所感染。在一年來，教育局領導多次來我校檢查指導工作，予以很多的關懷。中心校領導更是嚴格要求，從制度上給予我們更高的提高台階，而更多的教師早來晚走，更給了我們學生良好的榜樣。而我作為一名支教教師，有着其他教師不具備的條件。我們生活在學校，有了更多的與孩子朝夕相處的環境。每一天早晨，我第一個走進教室，迎接孩子們的到來，晚上，送走所有的孩子，再關上教室的門。在給孩子良好榜樣的同時，也對學生的安全帶給了切實的保障，對此，我無願無悔。

四、一年來的成績與經驗

在這一年來，我透過不斷地學習、研究、反思各種教學方法，使自我在新課改的春風下，以新的姿態來融入教育教學中去。努力實現素質教育和科學發展的精神，教育學生做人與學習並重，知識與技能等會值，在有限的時間裏提高自我的學習成績，讓自我養成習慣，並影響着孩子的今後的更長遠的路。在上級嚴格要求與細心關懷下，我們龍小這片沃土上的學生也取得也相應的成績，在上學期全區期末各中心校四年級語文抽考中，我們班取得了全區第一名的好成績，但我們仍不能滿足。今後還要繼續努力，服從上級的安排，為黨和國家教育事業多做貢獻。

篇14：支教總結

對口支教工作總結

根據教體局《教師支援農村教育工作的意見》及有關文件精神，結合我鄉教育現狀，2010年8月，我校選拔馬保平、楊豔梅2位同志與東村亢贈文、陳春平進行對口支教，二中選拔下派劉竹霞、李平、白海峯與我校何曉紅、吳曉東、李鳳銀3名年輕有為的教師深入農村學校支教，取得了明顯成效，促進了開發區教育事業的均衡發展，產生了良好的社會效益。

2010年1月6日至7日我校對市二中派出的3名支教教師採取名譽測評、座談、背對背的談話等多種形式對支教者在工作態度、考勤、工作成績等方面進行了全面考核、評估，現總結如下：

一、措施得力成效顯著

這些教師響應局的號召，帶着各校領導的殷殷囑託，奔赴各個學校開始教育支援工作。針對農村師資力量薄弱的現狀，我校出台了《寺河鄉對口支教工作實施辦法》。按照統一安排，在學校教育教學工作正常運轉的前提下，每年有計劃、分步驟地選派一些優秀教師到城區學校跟崗學習，每期時間為一年。促進教育人才資源的合理流動，我校還實施了優惠的支教政策如對支教者優先晉升職稱等，為支教工作正常運行邁開了可喜的一步，收到了實效。同時，這些支教教師把城區學校優秀的教育傳統、先進的教學理念和科學的教育教學方法帶到我校。為加強對支教教師的管理，教育局制定出台了《支教教師考核實施辦法》，教育體育局出台政策得力，深受農村學校歡迎。

二、傾心支教，為農村教育的發展貢獻力量

半年來，支教教師們懷着對農村教育事業的無比忠誠，以飽滿的工作熱情、較高的業務素質和嚴謹務實的工作態度用心投身到農村教育教學工作中去，湧現出了許多勤奮敬業、紮實肯幹的優秀教師。支教教師謙虛謹慎，工作認真，尊老愛友，他們所帶的班級在會考中獲得優異成績，為學校贏得了榮譽。他們不負重託，任勞任怨、紮根學校，在他們帶動下學校各項工作都有了明顯變化，教學質量穩步上升。教師白海峯無私奉獻，一心傾注農村教育受到師生的好評。他擔任八年級兩個的語文課，不怕底子差，不怕任務重，在短暫的半半時間裏做出了其他人幾年的工作。李萍、劉竹霞多次承擔公開課任務，把好的教學經驗傳授給其他教師，互幫互學共同前進，為我校課堂教學發揮了用心的引領作用，同時在推進陽光體育工作做出了巨大努力，為學校留下了深刻的印象。在座談中，劉竹霞深有感觸的説：“此次支教使我心身得以鍛鍊，在基層老教師身上學到了很多長處，終身受益”。總之透過考核發現，半年來支教教師在平凡的崗位上無怨無悔地工作着，用真誠奉獻給農村學校帶來了勃勃生機，贏得了學校領導、師生的認可和家長的好評。

三、強化管理，受援學校工作紮實到位

支教教師的到來，如一股春風，給農村學校注入了新的活力。學校的領導班子對支教工作給予了高度重視，將其視為改變農村教育教學面貌、帶動農村教師業務水平整體提高的有利契機，專門召開了會議，妥善合理地安排支教教師的工作和生活。分別建立了適合我校實際的激勵考核機制，細化考核資料，嚴格按照量化考核辦法實施對支教教師的考核。在業務管理上對支教教師實行專項管理，建立支教教師專項檔案，資料涉及教案、教學反思、教學隨筆、學習筆記、專題講座、作業批改、教研組活動、試卷分析等日常教育教學管理的各個方面，隨時記錄他們在支教期間的工作狀況。為充分發揮支教教師的示範引領作用，學校專門安排支教教師作了公開課、示範課，先進的教育理念和教學方法得到推廣應用。結合教研組活動，大部分支教教師以專題講座的形式，把自我寶貴的教學經驗、研讀教材的心得體會、富有實效的操作辦法與農村教師進行了深入的學習交流。我校還安排教學骨幹與年輕教師結成師徒對子，支教教師深入課堂聽課、評課、導課，指導年輕教師解決教學中存在的實際問題，充分發揮傳、幫、帶作用，實此刻教學實踐中共同提高的目的。為使支教教師更加安心農村教育工作，農村學校的領導想方設法解決支教教師生活中的實際困難，

如為支教教師準備宿舍、籌建食堂，並多方聯繫等等。在受援學校領導和同事的重視、關心愛護下，最大限度地調動起了支教教師們工作的用心性和工作熱情，同時建立了和諧融洽的深厚情誼。

四、對口幫扶，城鄉學校共建活動深入開展

在教育體育局的統一安排下，城區學校與農村學校

的“手拉手”共建活動開展得更加豐富。城區學校除統籌安排教學工作、優選學校骨幹教師參與支教外，校領導還經常深入農村學校看望慰問支教教師，設法解除他們的後顧之憂，對支教工作給予了大力支持。在瞭解到農村學校面臨的實際困難後，許多城區學校給予了他們力所能及的物質和資金扶持，。此外，城區學校還用心帶動農村學校開展聯片教研活動，使農村教師的教研教改潛力進一步增強，推動了農村教育質量的穩步提升。

篇15：支教總結

時光荏苒，轉眼間，在三鬥坪鎮高家國小一年的支教生活即將結束。回顧一年的支教經歷，特總結如下:

一、融入其中，品味平凡促自省。

我所支教的三鬥坪鎮高家國小，規模上只相當於實驗國小的一個年級。“麻雀雖小，五臟俱全”，規範的學校管理使人難以懈怠，個性是這一批長期紮根農村國小的教師的精神令人佩服。

由於農村學生家庭教育的缺位，同城區教師相比，那裏教師的隱性工作量增加了許多。人力有限，無法實現城區教師任課專職化。高負荷、滿載的工作量，使每位教師身兼數職。常常是才邁出語文課堂，又走進音樂課堂，轉身又在品社、體育課上出現。連教師生病都只能等到學生放學後才能去看。高度的職責心，使不少教師在校吃完午飯就走進教室培優輔差。在極其簡陋的工作環境中，老教師拿汗水拼質量的勁頭，是城區青年教師難以想象的。

正是在他們習以為常的平凡中，我看到了堅持的力量，感受到了崇高，使自我的心靈得以涵詠，使靈魂得以盪滌。

二、克服困難，從容走好支教路。

在我前來支教時，我兒子還不足九個月，沒有斷奶。為免後顧之憂，我僅有帶着兒子，帶着他的婆婆、爺爺，舉家一齊來到三鬥坪，在高家農行租了一層樓，祖孫三代才安頓下來。由於我兒子上水土不服，不是重感冒就是拉肚子。高家衞生院、岱市衞生院、市中心醫院成了我們每月必到之處。每次一看完病，或拿着藥或帶着處方急急忙忙往回趕。

困難畢竟是暫時的，這些與高家國小的教師們長年堅持所克服的困難相比，又算得了什麼了隨着困難一個一個被克服，使我更堅定了從容不迫繼續走好支教路的信心。

三、沉心靜氣，磨礪自我促成長。

雖説已有十年教齡的我，曾有6節課於省市獲一二等獎，12篇論文於省市區發表或獲獎，有五年的辦公室工作經歷，但我在高家國小從不炫耀這些，也不把這次支教當作身心放長假。在支教中，我摒棄浮躁，沉心靜氣地為自我定位:服務學校、充實自我、帶動教師、教好學生。

1、利用優勢，做學校的服務者

作為一名來自實驗國小的支教教師，我要充分利用實驗國小得天獨厚的教育教學資源為高家國小所用。

為充實備課資料，我將《老百曉》網站推薦給語文教師，並手把手教她們如何在網上下載課件、修改教案、合成課件。又透過網絡與實驗國小數學教師聯繫後，讓他們從網上發送教師們所需資料，真正實現兩校資源共享。為讓教師們觀摩到更多的優秀課例，我在實驗國小借了四盤在省裏獲獎的競賽課錄像帶，又向教導處推薦了幾堂優秀的課例，播放給教師們觀看。

針對高家國小教師“如何在有效的教學時間內提高教學質量”的困惑，我帶領高家國小6名中青年教師前往實驗國小聽課學習。應對苦心鑽研教學技藝的農村教師，實驗國小準備了與聽課教師對應年級對應學科的10節課。聽課途中，恰逢前來調研的湖北省教研室綜合實踐活動教研員鄧治青教師。在共同觀賞《彩泥臉譜》後，鄧教師結合這堂成果展示課，以超多生動、詳實的事例專門為高家國小教師深入淺出地闡述了綜合實踐活動課程性質以及如何常態實施。透過看課、座談、與專家零距離接觸，高小教師認為這是一次難得的學習機會，既開闊了眼界又更新了觀念，意識到教師超多的課前準備和活力投入是上好每一堂課的基礎，上好上實上活每一堂課是提高教學質量的根本。

借鑑實驗國小教學管理經驗，多次向教導處推薦強化學生常規管理，協助制訂《學校教學管理常規及要求》、《學生學習常規》和《教師教學常規》。

作為青年人，我發揮自我在電腦使用方面的特長。指導學校教師學會網上收文、傳文。指導45歲以下教師進行word文檔編排、網上查找下載備課資料，實現電子備課。為學校打印《開學國旗下講話》、《教師工作考評細則》、《學校遷建狀況報告》、《高家國小提高質量行動計劃》等文稿。打印學校總課表、複習課表。犧牲雙休日完成全校學生學籍電子註冊的錄入、修改、複核工作，確保零差錯。協助完成學校普九迎國檢配套資料的收集、整理工作。在網上查找資料，為學校完成《安全生產知識問答》試卷。自做課件為全體語文教師上示範課。

作為愛好文藝的青年人，利用課餘時間為二年級學生編排舞蹈《潑水歌》，學生的舞台表演效果受到全校師生的一致好評。“六一”前夕，高家國小少先隊輔導員、文藝節目主持等3名教師前往城區學電腦，我會同音樂教師組織全校文藝節目彩排，制定節目單。透過網絡聯繫在外學習的教師，在校內當好傳令兵，將活動儀式、入隊名單、學生髮言等環節一一落實。確保3名教師返校當天，“六一”文藝演出如期正常舉行。

因為學校辦公室工作的經歷，使我較多地接觸教育宣傳寫作。我及時捕捉新聞點宣傳報道，又指導教師們寫新聞稿。從未接觸過教育宣傳的朱發憲教師也陸陸續續地有幾篇新聞稿被網絡採用，並帶動了其它的教師，讓他們也有動筆寫的衝動。一年來，我所採寫的《高家國小開學念好安全經》、《師生齊心備“雙基，舊貌新顏迎國檢》等7篇稿件被夷陵網、夷陵信息港、教育局網選用，有力地宣傳了高家國小。

作為省級普通話測試員，在三鬥坪中心學校謝總幹事的邀請下，我充當三鬥坪鎮教師師德演講評委，並結合五名參賽選手的特點及不足，從演講技巧的角度做了題為《演講應注重美感、舞台感、交際感》的現場點評。三鬥坪中學的張思順書記對我的點評給予了很高的評價，並要求自我的女兒按我講的有關演講技巧多練一練。為指導張卉芳參加區師德演講比賽獲得好成績，我不僅僅從演講情感、手勢等技巧上加以指導，還熬夜為她撰寫《讓大壩見證我們的美》的演講稿。

堅決服從學校安排，多次為請假教師代課，參加各教研組教學研討活動，並於上學期中途接班承擔二年級語文教學。為迎“雙基”國檢，和全體教師清掃辦公室及衞生死角，利用雙休日在學校圍牆上刷油漆，為二年級辦黑板報。

2、不斷學習，做心靈的充盈者。

由於遠離了實驗國小瑣碎的辦公室工作，課餘我有了較多個人可支配時間。我給自我定下了學習目標:多讀書，豐富文化底藴，讓我的課堂有書卷氣，有翰墨香。

我就像一塊幹海綿，抓緊一切可利用的課餘時間不斷豐富自我。重新拜讀了《義務教育語文課程標準》，瀏覽了肖川的《教育的智慧與真情》、竇桂梅的《創造生命的課堂》、薛瑞萍的《心平氣和的一年級》《給我一個班就滿足了》、程然的《蓮花次第開放》、崔利。吉姆斯的《朗讀手冊》、約翰。洛克的《教育漫話》、金正昆的《生活中的禮儀》、蘇霍姆林斯基的《給教師的推薦》、大仲馬的《基督山伯爵》、張文質的《生命化教育的職責與夢想》和《泰戈爾散文詩選》等17本書。每週定期上“教育在線”上飽享精神大餐，在讀帖、跟帖中接觸李鎮西、朱永新等“大家”，在肖川、王文麗、竇桂梅的博客中，不斷擷取智慧的火花。

這種不帶功利性的閲讀，廣泛地涉獵，使我浮躁的心變得平和，心靈更加充盈，不知不覺兩學期摘抄的學習筆記已達四萬字。我靜靜地讀書，默默地思考，也待做一根“有思想的蘆葦”。

3、毫無保留，做教師的知心者。

作為一名支教教師，在充分利用資源服務學校的同時，要像一粒火種，毫無保留地將自我所知奉獻給高家國小的教師，做他們的知心者。

當教師們有教學方面的問題與我商討時，我是知無不言，言無不盡。我向語文教師介紹如何指導學生積累詞句，如何組織學生進行系統的複習，避免以考試代替複習，如何對學生的作業實行雙級、三級評價。

每當自我語文課中出現了意想不到的精彩，下課後我總是將過程設計、點睛之筆以及個人感悟毫無保留地與其它語文教師分享。並將個人心得或教學故事寫成教學隨筆。僅第二學期，就寫了《正確從一開始做起》、《一個意想不到的榜樣》、《別當最弱小的人》等19篇教學隨筆。在我的影響下，張卉芳教師也偶爾動筆寫寫教學隨筆。教導主任朱發憲教師告訴我，是我那篇《我和“蝸牛”共成長》的教學隨筆，使他決定改變對待不做家庭作業的後進生的態度。在三鬥坪鎮教學工作檢查中，我這些原生態的教學隨筆受到謝慶平總幹事、燕代春幹事的好評。所寫的教學隨筆中，《低年級語文課堂莫忽視細節美》被《湖北教研網》選用。

當教師們參加教學競賽請我幫忙或指導時，我毫不推辭。張卉芳教師參加區品社優質課競賽，我和她一齊確定上課資料，共同在網上查找相關資料。為她設計教學環節，斟字酌句地推敲教學語言，設計教案，製作課件。陪同她參賽後，我又毫不忌諱地直言其注意事項。園藝國小的蔡玉梅教師參加區語文優質課教學競賽，針對她試教中存在的問題，我從教學語言、課堂組織結構、落實語言文字訓練等方應對她所執教的《雷雨》一課進行了指導。

作為區綜合實踐活動的課改組指導成員，我以自我《歡樂的零食研究》為藍本，向45歲以下的青年教師介紹綜合實踐活動課程的特點、實施過程及對學生的影響。向她們推薦，可充分挖掘學校位於三峽大壩旁、學生大多為移民子女的有利條件，自行開發課程資源，構建資源包，開展生動、有特色、有效的綜合實踐活動。我結合三年級未成功完成的一次綜合實踐活動《家在大壩旁》，反思了活動失敗的原因及在農村國小正規開展綜合實踐活動的對策。

在支教期間，我發現教師們除訂閲《三峽日報》外，很少閲讀其它書籍。我將看過的書推薦給他們，將肖川、李鎮西、朱永新、竇桂梅這些名師介紹給他們。一旦發現精彩的句段後，總用小紙片抄下來給他們看。他們也由最初看了笑笑，到隨手翻翻目錄，再到摘抄我筆記本上的資料。2007年春，又利用教師每日必經之地的黑板，開展“走近大師，品味經典”的讀書推介活動。向教師們系統推介蘇聯著名教育家、實踐家蘇霍姆林斯基和他的經典著作《給教師的推薦》。透過摘錄書中資料，促使教師讀原文、記筆記，在蘇霍姆林斯基“相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈”的思想薰陶下，夯實業務理論基礎，自覺提高師德修養。

令人可喜的是，如今45歲以下的語文教師已能和我一齊借書、換書互看。在辦公室內經常能夠看到教師們工作之餘捧書閲讀的情景。

4、春風化雨，做學生的領跑者。

作為教師，最大的任務是點燃、喚醒學生的思維，把每個學生當做不可複製的“藝術品”。教學是慢的藝術，所以在二年級語文教學中，我尤其注重學生學習習慣和學習潛力的培養。

針對學生特點，在語文教學中，我注重學生自主識字潛力、朗讀潛力、複習歸納潛力的培養。為培養學生獨立識字的潛力，我選拔識字小教師，引導學生運用多種識字方法自主識字。為培養學生的朗讀潛力，強化語感，在課堂上我低要求，親自示範，一詞一句一段反反覆覆地讀，磨出語文味。又設置朗讀三級台階指標，引入遊戲機制，讓學生想讀、樂讀、愛讀。為培養學生的複習歸納潛力，我由扶到放地引導學生每單元擬訂複習提綱。如今學生已能結合平時練習中存在的錯誤，圍繞八大板塊自我確定複習資料，有效地提高了學習效率。

由於缺少書香氛圍，學生不願大聲誦讀，不愛讀課外書。我深知超多的、廣泛的閲讀是學好語文的必經之路。為實現語文與經典同行，為學生生命奠基的目的。我充分發揮黑板的邊角功能，開闢出誦讀角。將古詩、名言、諺語推薦給學生，讓他們在每日的誦讀中感受中華民族的語言之根、道德之根、情感之根。同時邀請三、四年級也加入到到我們每日一誦的行列中來。

為使學生與更多的經典讀物為伴，我向學生推薦了《小王子》、《安徒生童話》、《夏洛的網》、《成語故事》、《寓言故事》等13本經典兒童讀物。利用每一天晨讀時間，和學生一齊放聲誦讀課外書。我也抽空為學生朗讀古詩、現代散文詩。讓學生在經典的薰陶下，打好生命的厚重底色。在我的帶領下，學生已養成每一天早上誦讀課外書的習慣。如今，班上學生已人手3-4本課外書，已構成課餘翻翻課外書的習慣。

為充分發揮作業評價的激勵導向作用，我對學生的作業評價採取兩級評分和三級評分相結合、圖形評價與文字評價相結合的方式，堅持每月一彙總，每月一評比，充分調動學生認真學習、認真書寫的用心性。在三鬥坪鎮教學工作大檢查中，燕代春幹事詳細地詢問了我班語文作業的類型及評價批改方式，表示要在三鬥坪推廣“資料+書寫”的兩級分評價形式，並以此為基礎，制定三鬥坪鎮語文作業批改的範式。

對待學生，我堅持用“耐心、愛心、寬容之心”善待每一個孩子。對待“待優生”，我細心捕捉他們身上的閃光點，為他們營造展示些許成功的舞台，將以他們為主人公的教學隨筆念給他們聽，幫他們找到做一個“好學生”的感覺。

二年級上學期從鬆滋轉來的李鋼，已連續讀了兩個一年級。我剛接手教他們時，他語文只考了37分。對他我沒有絲毫歧視，區別對待中幫孩子找回自信。等到上學期期末檢測時，語文已能考到72分。像這樣的例子還有王詩毅、張鈺、高吉祥、胡一森、楊浩等幾個孩子。二年級上學期語文全區統測，我班成了全校唯一一個無不及格學生的班。

回顧一年的支教生活，艱苦的環境磨練了我的意志，廣闊的舞台施展了我的才能，這是我人生中一筆巨大的精神財富。在今後的工作中，我將以此為起點，不斷磨礪自我，更好地成長。

篇16：支教總結

義務支教個人總結

時光匆匆，10年湘西義務支教的情形還歷歷在目，09年二十天的支教竟也結束了。記得去年出發前的懵懵懂懂和對湘西的無限嚮往，到臘乙村後的活力無限；今年看着身旁的隊友對支教充滿着無限的憧憬、充滿着大幹一場的豪情，自我則少了分衝動，多了分理性與冷靜。冷靜地看待着每一天、出現的每一種狀況、遇到的每一個問題，認真分析、認真解決。解決了，不敢懈怠地迎之後下一個困難；解決不了，趕緊尋找隊員們的幫忙。就這樣，20天裏，一向繃緊着神經，不敢有半點鬆懈。支教結束後，疲勞的神經最終鬆下來了，開始靜靜地回顧支教所有的點滴了：

早在寒假時，我就開始準備支教的事情了。但當時我對於支教竟有一種發自內心的否定。從去年支教回來的半年裏，我一向在想：我們那麼多的人、那麼多的時間、那麼多的精力、那麼大的經費開支所做的義務支教好處何在？那邊的孩子真的在我們這學到了多少東西嗎？當地會因為我們的到來而有多大改變嗎？我們真的在其中獲得了多少嗎？並且我們去年在臘乙村的表現相對來説應是很不錯的，無論是在課堂上給孩子們傳授知識還是在當地構成的良好口碑，這樣的隊伍的支教效果都無法令人滿意。另外一些沒有經驗的支教隊伍呢？他們做的怎樣？他們會讓社會給支教冠上一個什麼修飾詞？一系列的問題困惑着我，甚至一度使我想放下支教。

但我作為心星家教志願者協會的負責人，有職責、有義務完成協會最大的一項工作，我務必組織這次義務支教，並保證它的順利進行。所以在籌備支教時，我想盡一切辦法使它更具有好處。決心在長沙為湘西的孩子募集一個“愛心書社”，努力打造一支“學習型志願者團隊”，把原先兩個星期的支教時間延長到二十天，並帶給孩子們一個歡樂而充實的暑假，在這二十天裏給當地人留下一批完美的大學生形象，必須努力幫忙貧困家庭的孩子聯繫資助

而此刻以上種種設想均已實現或是正在實現，毋庸置疑，這些措施大大增加了此次支教的實際好處。如果真正圓滿完成了以上幾項設想，相信無論是哪隻隊伍的哪次支教都是成功的，都是有好處的。這些設想能夠使得否定支教的人重新審視支教。

剛到補抽鄉，支教還沒進行時就連續遇到了兩個巨大的困難。首先是原定的支教國小過小，如不能換到更大的學校，所有的支教計劃務必跟着調整，很多的設想將成為泡影。經過艱難地努力換到中心國小後，校長卻不允許我們召集學生到中心國小上課，如不能解決，無法想象今年的支教會是怎樣一個情景。不僅僅如此，在校準備階段、支教期間還不斷地出現各種各樣的艱難困苦，我們面臨着一次又一次的考驗。但這些問題最終都得以順利解決，應對困難，我們毫不畏懼，迎難而上。我為我們應對困難時的魄力與勇氣而感到自豪，更為我們在解決問題時得到的成長而感到高興。

拿着隊員們的總結、日記，看到隊員發自內心的感慨、不斷成長的印跡。我明白我們的支教是有好處的，我們的隊員在成長，在支教的順境與逆境中得到的磨練將會受用終身。

當地的孩子們雖是可愛，但畢竟年紀小、不懂事，有很多做得不盡人意的地方。見到我們也不打招呼，看完圖書後不放回原位，借東西不説多謝，上課不敢發言

但經過不斷地努力，我們欣喜地發此刻路上時常能聽到“教師好”了，碼放整齊的圖書再也不用時不時地整理了，借出乒乓球、羽毛球時常能聽到“多謝”了，課堂氣氛越來越活躍了

孩子們點點滴滴的改變，我們都記在心頭，因為這些都是我們努力付出的回報。看着孩子們的提高，我們欣慰自我的付出實現了價值，忘記了困難帶來的傷痛，明白我們來這一趟是值得的。

雖然近些年對於教育的重視程度有很大的提升，但湘西地區的教育現狀很讓人擔憂。窘迫的經濟條件，使得一些孩子甚至無法完成義務教育；沒有良好的經濟基礎，家長們哪會把精神層面上的教育擺在最重要的位置上，讀書與否全由孩子興趣；而幼小的孩子哪裏會真正懂得“知識改變命運，讀書成就未來”的道理，讀完國中就去打工甚至成為理所當然；惡劣的環境、低下的待遇吸引不了教師，僅花垣縣就缺編數百名教師

這些問題中的大部分都不是我們能改變的，但這是我們透過親身的支教了解到的，此刻還有很多人不瞭解。而我們能透過宣傳讓更多的人瞭解這些狀況，使更多的人關注湘西，關注貧困地區的教育問題。我們相信關注也是一種力量，一種不可忽視的強大力量。

用二十天時間結交了十餘位值得銘記終生的朋友。在那裏的每一位隊員都是有愛心的人，都是為了他人能夠犧牲很多的人，都是有着很強的潛力的人，都是選取了崇高的人，都是我至親的隊友。

二十天裏，我們一齊生活、一齊工作、一齊學習，相互幫忙、相互提攜；我們一齊朝着同一個目標努力，一齊為同一個夢想奮鬥。我們之間深厚的感情是其他人無法代替的，即使是每一天生活在一齊的舍友，也可能各忙各的事情，各走各的方向，分開後各奔天涯。而我們則是一批志同道合的戰友，我們的感情絕不會因為支教的結束而中斷，這份特殊的感情將一向延續下去，直至永遠。

此次起筆之前我翻出去年支教的總結和日記仔仔細細地看了一遍，又比較了一下今年的日記。發現去年的日記雖然字數沒今年的多、文筆沒此刻的成熟，但卻更耐讀，更有思想，更有精神。今年的日記彷彿流水賬一般，事情一件一件的記下來，卻沒有感動、沒有思想在裏面。花了好長時間最終想明白了其中的奧祕：

篇17：支教總結

盛夏已至，作為一名光榮的支教隊員，我來到金寨縣雙河鎮門前國小從事支教工作已經一學期了。在這個學期的工作中，我一向牢記着省市各級領導對我們的期望和要求——在這片紅色的土地上，踏踏實實的開展工作，緊密聯繫羣眾，不怕困難，艱苦奮鬥，在實踐中學習，在實踐中鍛鍊。

雖然來之前我做好了充分的思想準備，但當我踏進門前國小的大門後，一幕幕的景象讓我深受震撼:一塊平平的鬆土地便是學校的操場，沒有籃球架，也沒有水泥地；十幾張用了幾十年的殘破木桌便是學生上課的桌椅，輕輕觸碰，就搖搖晃晃；幾支筆，兩本書，一個書包，基本上是一個學生所有的學習用品。山區的學生是艱苦的，但他們有着嚴謹的學習態度和強烈的求知慾，整理帶給那一雙雙渴求知識的眼神讓我暗暗下定決心:安下心來，踏實工作，與學生們一齊探索新知、發展潛能、認識世界。支教總結。在那裏，我還想説一句話:向所有的農村教師致敬，是他們撐起了祖國的脊樑，培育了未來的花朵，他們是最可愛的人!

經過一個學期的支教鍛鍊，我在各個方面都有了很大的提高和發展:

一、用心提升思想認識，堅持學習。初為人師，我在工作中遇到了不少困難，於是我誠懇地向周圍的教師們請教如何教好這些孩子們，主動地與學校領導溝通交流自我的感受和看法，虛心向他們學習，獲取寶貴的經驗，盡我最大的努力幹好支教工作。平時我以一名黨員的標準嚴格要求自我，服從市縣鎮校領導的各項安排，並向當地黨組織遞交了入黨申請。在工作的同時，我沒有放鬆理論學習，堅持讀書看報，透過各種渠道學習黨的路線方針政策，瞭解國內外大事，關注國際形勢。並不斷開展自我批評，提升思想認識水平。

二、主動帶班進課堂，發揮作用。在教學工作中虛心學習，認真備課，用心走進課堂教學。支教總結。要求自我要盡最大的努力提高自我的教學水平，讓學生能夠親其師信其教。由於學校教師匱乏，部分課程出現了兩個年級合上一節課的狀況，這讓我面臨新的挑戰:怎樣教好這個班的同時，讓那個班的學生也受益，即照顧低年級，又讓高年級學好。為此，我不斷探索新的教學方法，經過多次實驗，最終能得心應手地駕馭課堂。孩子們既學好了本學年的知識，又拓展了其他知識，並能在互幫互學中共同提高，共同提高。在主課教學中，我不斷總結了以往工作，發現了不少不足之處，譬如:課堂互動性不強，教學偏向一面化。於是在後期的教學中，我注重培養他們的創造潛力、觀察潛力和審美潛力，大力挖掘學生們的學習興趣，在課堂上大膽嘗試讓學生自我提出問題、分析問題、解決問題，讓他們成為真正的學習主角，充分調動學習主動性和用心性，取得了良好的教學效果，學生們學習新知的勁頭很足。在這學期的全縣統考中，我班學生取得了優異成績，其中胡先達同學取得了全鎮三年級數學考試第一名，全班數學總成績位列全鎮第四名。

三、用心參加各項活動，加強溝通。做為學校的一員，我在各個方面都以主人翁的意識努力幹好各項工作。始終牢記項校長的話:我代表的是門前國小，而不是我個人!在鎮中心學校和教育工會組織的2008年雙河鎮師德演講比賽中，我用心參加，認真準備，傾情演講，獲得了較好的名次。在準備演講材料的過程中，我瞭解到周圍教師的許多感人事蹟，深受震撼，對老區教育事業的艱苦和山村教師的無私奉獻有了深深的認識，決心學習他們愛崗敬業、默默奉獻、孜孜不倦的精神，不斷努力。

5月12日四川汶川地區發生了建國以來的最大地震，牽動了全國人民的心，也牽動着我們支教隊員的心!為了災區羣眾早日戰勝災害，走出困境，重建家園，我多次參加了單位、支教學校的捐助活動，並透過通信平台和網絡平台為抗震救災出力加油。在支教組信息工作方面，我和陳彥教師一齊協助吳成運書記，繼續做好各類信息的收集、修改和報送工作。本學期共向合肥市委組織部、金寨縣委組織部、有關支教單位等部門報送支教信息77條，修改支教簡報12期。另外，我還做好了雙河鎮支教組博客的修改工作，持續了實時更新，不斷對版面進行優化調整，受到社會各界的關注和支持。在雙河鎮支教組組織的各項務農實踐活動中，我認真學習勞動技能，主動下田實踐，在勞動中拉近與老鄉們的距離，貼近農村生活，鍛鍊自身潛力。

我相信，這一年的支教工作必將是我人生的寶貴財富，我也必須會踏踏實實而有創新性的做好自我的支教工作，為自我的工作生涯抹下最別緻而有好處的一筆!瞻望未來，我將繼續努力，不斷完善自我的教育教學方法，提高自我的思想認識，讓自我的青春在金寨這片紅色的土地閃光!

篇18：支教總結

20xx年xx月的xx日至xx日，對別人來説只是每年xx個星期中一個普通的星期。然而對於我來説，卻是意義非凡的一個星期。

在這個星期裏，已經闊別學校快10年的我，又回到了學校裏；

在這個星期裏，做了十幾年學生的我，走上了講台，成為了一名教師；

在這個星期裏，我給貴州貧困山區的孩子們帶去了一批捐助物資，並給他們介紹了大山外面的世界；

在這個星期裏，我拋去了我所有的身份，我只是一個支教志願者；

在這個星期裏，當我看着課堂上那一雙雙求知若渴的眼睛時，我就明白：這些孩子們給予我的遠遠超過我帶給他們的！因為我帶給他們的僅僅是物質上的資助，而他們返還給我的則是心靈的震撼！

我很自豪，我拿出了一個星期去做支教志願者！時間雖然短暫，卻足以給我留下永生難忘的記憶！

篇19：支教總結

一學年的支教生活結束了，回顧本學年以來自我的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。而我自我在支教的同時也得到了昇華，無論在思想上、業務上也能夠説獲益非淺!我敬佩支教學校教師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們——才是我真正學習的榜樣。在支教學校領導的大力支持下，同事的無私關懷下，我順利完成了本學年的支教工作，現總結如下:

一、服從領導工作安排，工作踏實認真。

去年九月開學伊始，按照區教育局的工作安排，我和另外兩名支教教師在區教育局人事科李科長的陪同下去支教學校——-迎江區新洲鄉永存村小報到。自從我踏進了新學校的那一刻起，就沒有把自我當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裏揮汗潑墨，辛勤付出。每週十八節語文課，另加四個早讀，併兼任班主任工作，這對於自踏上工作崗位就一向任專職體育教師的我來説確實是一個不小的挑戰，但我時刻牢記我的職責，時刻牢記自我是一名***員，克服種種困難，勇敢承擔起工作任務，並嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，不搞特殊化，不遲到，不早退，按時完成各項工作任務。並且用心認真地去聽其他教師的課，虛心請教，認真學習他們的授課方法和授課技巧，以提高自我的教學水平，還與他們一齊研討新的課改模式，一齊進行新課改方案的實驗與實施。

同時，在完成好自我本職工作的基礎上，還發揮自我的專業特長，用心帶領學生開展課外鍛鍊和廣播操培訓工作，利用業餘時間組織了一次全校性的廣播操輪訓和比賽工作，取得了良好的社會反響。

2007年底，我在永存國小組建了航模隊，用心訓練並參加了市級比賽，十二名運動員共取得了兩個第一名，兩個第二名，一個第四名，一個第五名的好成績，開創了新洲鄉參加此類比賽的先河。

此外，我還用心輔導學生參加安慶市科技創新大賽，送交的科幻畫作品獲市級優秀獎。

二、關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。

農村國小的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會説錯被教師批評，會遭人恥笑。發言基本處於被動位置。在教學中我鼓勵學生大膽發言，多用親和力的語言給於肯定。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。尤其是對農村學生來説。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關係。要尊重熱愛學生，對學生是肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善於培養他們的自信心和學習熱情。僅有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬鬆、***、***的氛圍，才能為師生互動創造條件。所以課前我認真備課，瞭解學生的各種狀況，因材施教；課堂上我儘量用精彩的講述，循循的誘導，用心地鼓勵來深深的吸引着每一個學生；課後，我認真批改作業，並對潛能生進行重點輔導，總是讓每一個學生都學會了並理解消化了才肯罷休。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業的教學精神，很快便與學生、家長、教師建立了***的關係。我還十分注意學生的養成教育，個人衞生教育，幫忙他們養成良好的生活習慣。我還十分關心學生的生活狀況，能夠和學生談心，了

解每個學生的生活，噓寒問暖，幫忙有困難的學生，當我瞭解到我班劉勇和李舟同學家裏比較困難，我就經常把家裏的舊衣服送給他們。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際狀況，經常從自我家裏帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。

同時，利用自我定期回學校向組織和領導彙報思想和工作的機會，反映村小的實際困難。學校領導極為關心和重視，佈置大隊部宣傳發動，共捐款兩千餘元送至村小，有力的支持了村小的教學工作的開展和教學水平的提高。

支教後期，利用汶川大地震這一突發事件為契機，帶頭奉獻愛心，加強學生的愛國主義教育和愛心教育，貼近時代，以事實、以親身參與到達育人的目的。

三、與同事搞好關係，樹立主人翁的意識。

我在學校住宿和就餐，常利用茶餘飯後或工作之餘與教師們聊聊天，敍敍家常，對於農村國小教育及教師的現狀有了必須的瞭解，感受到了城鄉教育的差距。生活上從不向學校領導提出過多的要求，從沒有搞過特殊化，與其他教師打成一片，工作方面的事情按學校的要求去辦事。凡是涉及到學校利益的事，我總是從學校的角度去思考，凡是關係到學校聲譽時，我總是以一個該校教師的身份去爭拳…這樣過了一段時間之後，我打心眼裏高興，為他們能夠理解、理解我而高興，為我能夠融入這個羣眾而高興，更為交到一批可信賴可學習的朋友而高興。

一年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。儘管有着種種的困難，比如路途遙遠，生活不便，孩子幼小，但我依然風雨無阻，堅持着自我對於支教工作的那份執着，即使是在五十年一遇的大雪面前，即使是在自我複合型胃潰瘍的病情面前，這份執着不曾改變。重温自我的支教生活，儘管看起來顯得有些平淡，可是它仍然讓我受益匪淺，更使我對支教工作產生了一種深深的敬意，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。

到農村支教一年，對我來説是一種鍛鍊和實踐的機會。期望透過我的努力，能夠架起城區學校和農村學校交流溝通的橋樑，為實現均衡教育貢獻自我的一點力量。

篇20：支教總結

炎炎夏日、山高水遠，抵可是始行人的滿腔熱血。這個七月，因為有愛，我們相逢在湘西鳳凰；這個夏天，因為有情，我們從陌路相逢到不忍別離。這個夏天，讓始行公益與鳳凰文武初遇，這個夏天，讓我與你們初識！

從漢中到鳳凰，一路輾轉跨越千里，歷時二十多個小時，最終7月24日到達本次支教的學校——鳳凰文武學校！總計15天的支教之旅，是新奇的，同時也是充滿挑戰的。即使已經是一名教師了，但應對這羣“少年英雄”之初，我依舊是忐忑不安的。好在，陌路相逢大家都淳樸、善良，於是15天的支教顯得格外精彩，收穫頗豐！

一、英雄少年篇

一所以傳統武術為特色的學校，學生們日常課程以武術訓練為主。初到之時便因為“江湖氣息”的抱拳禮而小小激動了一番。陳平原先生説“千古文人俠客夢”，我想少年時的俠客夢怕不只是文人獨有吧。所以這個學校完全滿足了我幼時“仗劍天涯”的俠客夢，激動的心境久久不能平復。在日常的相處中，卻發現這“俠客夢”不是人人做得的。踢腿、劈叉、側翻、空翻……看似帥氣的動作卻是這些學生們日復一日的汗水過後的成果。是他們讓我對“台上一分鐘，台下十年功”有了真正的認識，那聲聲晨光熹微時訓練的號子、那道道月亮高掛下訓練的身影，無一不令我們敬佩。

二、文武全才篇

看似“重武輕文”，但學校對於學生文化課的要求也並不放鬆！我們到了之後，每一天午時三點半到五點半兩節課的文化課設置。研究到學生們的文化課基礎，隊員們也都儘量按照低、中、高段學生的不一樣情景將課程設置的簡單化、專題化、趣味化。手工課上“笨拙”卻認真的他們，物理課上進取動手參與實驗的他們，英語課上調皮搗蛋卻努力開口的他們，數學課上認真解算的他們，語文課上吟詩誦詞的他們……每一堂課，儘管都會出現一些“意外小插曲”，可是每節課都在努力收穫，哪怕僅有一點點，也都是提高。

三、愛無止境篇

新建校址意味着學校許多配套設施還並不完善，在愛心企業的資助下，隊員們給學校選購了一批體育器材、學習用品、各類書籍。足球籃球乒乓球……學生們愛不釋手，每每課間都三五結伴拉上我們教師一齊踢球打球，玩的不亦樂乎。書籍陸續到校後，校長、教練、教師們一齊整理圖書，進行歸類上架，乾淨整潔的圖書室就這樣開起來了，同學們也會利用空餘時間進來挑挑選選，拿起自我喜歡的書籍閲讀起來。那認真看書、沉浸其中的模樣，真好看！各類教學用具、實驗器材、學習用品，也期望能夠在同學們以後的學習中發揮作用。

四、總結反思篇

整個支教旅途，其實也並不是一帆風順。大部分隊員都是第一次參加這樣的活動，包括我自我。所以我們也只能一路摸索，每日的例會成為隊友們找出問題、解決問題的交流時間。

在和學生接觸之初，如何與學生迅速熟絡起來成為我面臨的當務之急。畢竟無人迴應的尷尬課堂氣氛是我一點都不期待看見的。於是在初見的破冰遊戲中，小宋教師在帶着大家做遊戲時，我就儘可能多的和學生們聊天，在嬉笑中打開初見的隔閡，好在孩子們生性淳樸，也並不抗拒，兩個小時的玩耍後便漸漸不那麼拘束了。

之後，如何讓課堂更加具有吸引力，成為我、包括其他隊員們的“心頭大患”，尤其是有隊員反映學生問到“教師，你們來是幹嘛的呀？”當我們還在絞盡腦汁想要如何與學生處好關係的時候，這個問題當頭棒喝。是呀，我們的到來僅僅是為了和孩子們開心地聊天嘛？僅僅是為了給我們自我增加一段感動自我的旅途嗎？

近些年，關於“大學生暑期支教”這一現象的討論熱度不減，否認的聲音不在少數，大家總在質問：這樣的短期支教能夠支教點帶來什麼？除了孩子們情感上的依靠以外還能有什麼？是呀，暑期時間有限，我們究竟能帶來什麼呢？也許，我們做的，就是我們給出的答案了吧。

我們儘量可能地根據學生的興趣去調整課程，但在例會中也與隊員們達成共識——課程時間短，但要儘可能地按照學科成體系，哪怕只是一個知識點（畢竟課時有限，文化課單科課時最多3、4課時），也要保證完整、透徹地講給學生。如五六年級的英語課，總計三課時，結合學生們的現有知識水平，我以三節課為一個完整的單元，交給學生簡單的自我介紹，資料包括姓名、年齡、身高、喜歡的顏色、食物等；九年級的政治課，設置三個專題——環境資源與保護、主角與職責、我的未來我做主，儘可能多的調動學生參與討論，儘管每堂課上都不可避免地有學生在打瞌睡，但也總有認真聽講進取配合的學生，令人欣慰；一二年級的體育課，研究到三四點室外正值高温，調整為課外知識小講堂——夏季防溺水安全教育、中國傳統節日習俗與由來、學《三字經》誦國學經典，在低年級的課堂中，採取圍坐聽故事的形式，放低身段寓教於樂。蹲下來的不僅僅是身高，也是和學生之間的距離，這些小孩子們也都樂意認真聽講並且進取主動地學以致用進行課堂情景模擬表演……總之，在課堂中儘可能多地用學生喜聞樂見的方式將知識傳授給他們。我想，這就是我對於“支教”最好的回答了吧。

這個世界總是這樣，有太多的聲音，我們沒有辦法去一一左右。但我們能做的就是盡最大的努力去做好自我。我們並不聖母，我們也會挑剔飯菜過於簡單、也會害怕學生身上的膿瘡、也會抱怨洗漱不太方便，但我們努力克服，飯菜簡單但足以果腹、學生日常衞生我們掛在嘴上日日提醒、早晚洗漱有水便好安慰自我……你瞧，這匆匆半月，還不是一晃而過，儘管有諸多抱怨，但我們依舊不捨。我們期望我們離開時，留下的不僅僅是那些書籍、體育器材等，還有留給孩子們的課堂知識，還有那些共同陪伴的閒暇時光，以及、未來歲月中的一份温暖。就像離別之際道的那句“天涯路遠，江湖再見！”我們不敢保證下個暑期這一十六名隊員必須全員如期而至，但就像常熟理工的吳教師講的那樣：哪怕有再多的質疑聲，但我們要相信，我們做的是一件進取的正能量的事情。它的意義不僅僅在於我們自身，更在於我們會把這份善意的正量能傳遞給身邊的人，讓越來越多的人加入到這個團體中來，那麼支教就不僅僅是某一羣人某個夏天了，就如同一股源源不斷的溪流，力量雖小，卻源源不斷永不枯竭！

你看，這世上的完美，總有人甘之如飴地守護着！那不如，整理行裝一齊走上一程吧。千里之行，我們，始於足下！

篇21：支教總結

我叫...，是南街國小的一名語文教師，目前在金殿聯校小榆東國小全職支教。我於9月5日到崗，擔任六年級兩個班的科學教學，每週八節課。歲月荏苒，又到歲末新年時，回顧一學期來自我的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。而我自我在支教的同時也得到了昇華，在各個方面都得到了提高。下頭我簡單從三方應對我的支教工作做一下總結：

一、政治思想方面

一學期來，我認真學習教育方面的方針、政策，堅定自我的政治立場，以一名優秀...員的標準嚴格要求自我。自從踏進小榆東國小學校那一刻起，我就把自我當成這個大家庭中的一員，以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裏揮汗潑墨，辛勤付出。首先，我服從領導工作安排；嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持團體辦公，按時完成領導交給的各項工作任務；每一天我會坐近四十分鐘的公交車再步行十多分鐘才能到單位，有時趕上颳風下雨的天氣，雨水夾雜着灰塵滴落在身上，寒冷的風吹打在臉上的感覺真是不好受。我也曾抱怨這該死的鬼天氣，可是到了學校，看見操場上向我奔跑過來的孩子們，我的心頓時變得暖暖的。再一想，那裏的教師能幾年、甚至幾十年如一日的獻身農村教育，都毫無怨言，並還那樣的樂觀開朗。而我剛開始支教工作，這點困難又算得了什麼呢？其次，與教師們打成一片，不搞特殊化。在學校我利用茶餘飯後或工作之餘與教師們聊聊天，敍敍家常，談論一些生活和工作上的瑣事。課間我會主動幫教師們打掃辦公室的衞生，生活上我從不向學校領導提出過多的要求，平時與教師的相處中，從沒有居高臨下的優越感。

二、教學工作方面

從支教第一天起，我便全身心投入到教學工作。本學期我擔任六年級的科學教學，第一週的前兩節科學讓我對農村的學生刮目相看，學生的思維本事超出了我原有的想象，但言語表達本事和動手操作本事有待提高，在隨後的教學中，我以演示實驗為主線，以鍛鍊提高言語表達本事為突破口，循序漸進，堅持不懈，一步一步地培養。學生們平時都是用家鄉話進行交流，許多字詞讀音不準，讀句子時更是出現唱讀的現象，遇到這類問題，我總是不厭其煩地幫他們糾正。我想只要我能帶給他們一點改變，那麼我就是成功的。一學期結束，在科學課堂上我能夠與學生打成一片，相互發問，師生共進。學生對科學課的興趣大大增強。雖然科學課還沒有作為統考科目，但為了讓學生們能將科學這門課程重視起來，我自我給學生們排版打印了五個單元的檢測試卷，並在課堂上組織學生認真練習，批改反饋，極大程度完成了對整冊教材的知識梳理。

三、用愛心信心，改變學生

我是一名母親，我明白怎樣去愛自我的孩子。我也是一名教師，我堅守“別人的孩子也是孩子”的原則。我要用自我的一片愛心去打動

那裏的孩子。藺貝貝是我在第一節課上就認識的學生，問他什麼話他都不説，只是淺淺地一笑而過。課下我向學生打聽他為什麼會這樣對我，孩子們告訴我他有些特殊，他連最基本的加減法都不會，語文也只會照着寫卻不明白自我都寫了些什麼。原先是這樣，但我心想，越是這樣的孩子越發需要教師的愛。為了更快拉近我和他的距離，也讓同學們改變對他以往的看法，我稱他為“我家貝貝”，課上我讓他坐我旁邊，他表現好我就獎他個棒棒糖。要明白這對於其他同學來説是多麼大的誘惑啊！一段時間過去了，我能夠很明顯地感覺到貝貝對我態度的轉變，對於科學課他也是儘自我最大本事去學習。同學們告訴我，相對於其他學科，貝貝在科學課上的表現是最好的。聽到這話，我很欣慰，我想終有一天，他會在各門課上都有優異的表現，他缺少的是關愛與肯定！

在收穫面前，思不足，改缺點，才能全方位鍛鍊自我。我自認為在教科研方面學習不夠，缺少見地，相關的學科參考書的學習還不夠深入，今後我要提高自身的教科研認識，多學習，多研究，爭做科研型教師。半年的支教生活轉眼即逝，在和小榆東國小師生相伴走過的日子，我無時不被那裏教師們的敬業精神所感動，被那裏樸實的孩子所感動。因為經歷過，所以明白支教的艱辛；因為體會過，所以明白支教的歡樂；因為擁有過，所以才更加理解了人生的真諦。支教是我人生經歷的一筆財富，是我人生道路上濃重的一抹彩虹，我將終生受用與難忘。

篇22：支教總結

轉眼間到了2017年年底，我的支教工作生活也接近一半！時間過得如此之快，彷彿在深圳舉行的河源支教歡送會還歷歷在目，範局長的“帶動，提升”猶在耳旁！回顧這幾個月，經歷的種種，真的感激，自我在成長旅途中，能“遇見”這個寶貴的河源支教機會！因為這會成為我人生的旅程中最難忘的回憶！

從最初開始，懷着既忐忑又激動心境踏進了大湖鎮中心國小。忐忑於前方的未知，激動於迎接挑戰！

初遇大湖鎮中心國小，學校環境和硬件設施超出我對於偏遠地區學校的預期想象，學校環境在學生們每日認真清潔下，乾淨而整潔。硬件設施也在近幾年的幫扶工作下不斷地改善！

在與學校黃周壬校長交談中，發現我們深圳學校許多理念是能夠與大湖中心國小產生火花的！心中一向謹記範局“帶動、提升”的我，在一開始就迫不及待地想開始這些“改造”活動！看到學校牆就想引進我們行知的展板；聽到課間放起不太貼合國小生的流行音樂，就想引進我們行知的每個月不一樣主題的經典音樂等等。但慢下來，認真思考一下後，覺得這樣一股腦地將這些想法説出來，是不合理的，畢竟“帶動、提升”是在一所已有固有管理教育教學模式下的學校開展，速度必須放慢！所以一開始，我沒有很急於“自薦”，而是做了一系列的調查與準備，才慢慢開展，相信經過自我做，其他教師也會慢慢地被帶動。

起初，我挑了比較容易但也對學生影響比較大的一項任務，就是更換學校音樂，在現有的學校音樂資源拷貝好後，與大湖校長們溝通是否更換一些貼合孩子年齡段的經典音樂，發現其實他們也在煩惱音樂重重複復的問題，正好，我的資源也給他們“更新換代”了一下。音樂的更換受到教師和學生們的廣泛好評，每一天不一樣的經典音樂給大家都帶來了完美的精神喚醒。

對於我的英語學科教學，一開始，我瞭解了學校的英語學科情景，因為國小教師的缺乏，大湖中心國小英語教師加上我統共5名，每個教師基本“承包”了整個年級的英語教學，教師們都承擔着繁重的教學任務，我是擔任四年級的英語教學。接手後，刺手問題頻頻現。比如教育教學工作上，教師們不太進行教研活動，團體備課研討也十分少，這侷限了每位教師的教學發展；課堂教學上，學生從三年級才開始接觸英語，但在鄉鎮比較薄弱的英語學習意識上，英語基礎並沒有學得很紮實，學生對英語學習的興趣也缺乏，可是發現學生的書寫十分漂亮。根據這些問題，我一邊開始步入正常的常規英語教學，同樣的也在精心準備着我的第一堂“公開課”。

在課堂教學中，我帶來了許多在深圳學校課堂中的資源，一開始是從孩子們基礎撿起，給孩子們普及了英語拼讀教學，讓他們有了讀單詞以及記憶單詞的新方法，也給孩子們普及了“英語典範”的繪本教學等，四年級的學生們在第一次接觸這些新知識時，他們是十分開心的，感覺打開了全新的門，課堂氛圍也熱烈起來，我與孩子的默契也越來越好，同樣的也鼓勵每個孩子繼續堅持“印刷”版漂亮的字，這讓許多成績並非很好，但能寫一手好字的學生有了信心動力學習英語！

在那裏的第一堂“公開課”也進展地很順利，我根據這邊學生的實際情景，再配合深圳的特色課堂教學，設計了“小先生”制，把英語課堂歸還給學生，讓孩子有展現自我的機會，讓他們更有自信去説英語；也設計了課堂分層任務，因為一個班級了存在不一樣基礎層次的學生，分層任務更好地給每個學生都在課堂上學習到知識。在最終説課評課時，也受到許多領導和教師的一致好評，我也藉此契機，動員了英語科組的成員們，要有固定時間開展英語教研活動，不斷地更新英語教學，提升教師的個人教學水平，這得到大家的讚許。

在開展大湖中心國小的工作時，也不忘與深圳學校的聯絡，實時分享一些見聞，深圳學校教師也時刻供給幫忙，這讓我在這邊的支教工作更加有序有效地進行着。在11月17日，在瞭解我之前向深圳學校反饋的一些情景後，我們深圳行知國小的校長領導們來到大湖中心國小進行一些物資捐贈與送課活動，給學校送來每個班所缺的書架與圖書，教學教具等，這解決了大湖中心學校的“燃眉之急”。同時兩校的領導根據一些大湖中心國小所存在的一些學校管理、辦學問題進行了溝通交流，共同探討解決方案。這次的交流活動促進了兩校結交成為姊妹學校。

一年的支教時間，在此刻看來，是如此之短。因為想為大湖中心國小做的事情實在太多，也意識到這並非能在一年內完成，此刻只求踏踏實實，認認真真地履行支教的職責，全心全力地幫忙這所學校，哪怕改變只是一點點，“帶動、提升”從未停歇。