評比活動總結多篇

【第1篇】學校教室寢室功能室佈置評比活動總結範文

本學期來，我校結合實際，在全校中廣泛開展“優秀班級”、“優秀寢室”、“優秀功能室”評比活動，努力把我校建設成為優美、整潔、有序、文明的育人環境。兩個月來，在全校師生的共同努力下，取得了顯著的成效，

20xx年10月28日教導處對全校的教室、寢室、功能室佈置進行了評比，綜合七位評委意見，情況總結如下：

一、評比活動的安排

１、成立了評比領導小組，落實領導責任制。學校成立了以扶滿洋校長為組長，李錦洲、戴智雄、鄧榮富、鄺建明、李瓊、曾莎為組員的領導小組，並按具體分工，做到領導到位，人員到位，層層抓落實、及時評比、登記，材料準確，及時公佈，及時表彰等。

２、活動內容：

（1）教室評比：教室物品佈置；教室環境佈置；教室佈置特色附加分。

（2）寢室評比：寢室衞生內務（40%）；寢室文化建設（60%）。

（3）各功能室評比：物品擺放（25%）；室內佈置（50%）；衞生（25%）。

3、評比獎項：

本次活動評委由校行政人員組成，採用百分制評比辦法。教室佈置設5名“優秀班級”稱號；寢室佈置設3名“優秀寢室”稱號；功能室佈置設1名“優秀功能室”榮譽稱號。

優秀寢室：二號寢室、三號寢室、五號寢室

優秀功能室：電腦室

今後我校將不斷總結前階段來各項評比的經驗，並廣泛徵求廣大教師、學生班幹部等意見，不斷完善評比細則，力求做到評比制度合理，評比及時，材料準確、及時公佈表彰，為實現我校創建良好的育人環境，促進我校教育教學水平再上一個新的台階。

【第2篇】教師優秀課評比活動總結範文

本學期，中心校繼續開展了第三屆賽課活動，本次賽課活動採取課堂評價與技能展示相結合的方式進行。各學校按照要求先進行校級聽評課活動，並按照規定比例推薦上報優秀教師參加中心校賽課活動。經過學校評選推薦，共有23位教師參加第三屆賽課活動，其中國中段7人，國小段9人，幼兒段7人。中心校於9月27日—10月9日對參賽教師進行課堂評價，並於10月11日分中國小和幼兒園進行了第二階段的技能展示，按照技能展示要求，中國小參賽教師進行了鋼筆字、粉筆字和簡筆畫現場展示，幼兒園參賽教師進行了鋼筆字、粉筆字、繪畫和才藝的現場展示，中心校賽課評審組進行現場打分，課堂評價與技能展示得分之和為第三屆賽課活動的最終得分，並按照得分高低排出名次，進行表彰獎勵。同時推薦綜合素質優秀教師參加本學年的登封市課堂教學達標評優活動。活動已圓滿結束，現總結如下：

一、教學準備充分，課堂異彩紛呈

每學年開學初的賽課活動已列入中心校的行事曆，各學校也把每學年的賽課活動作為學校教學教研工作的中心工作來抓。活動開始前，中心校還就各學校開展的校內賽課評比活動進行了專項督查，效果比較好。學校都能按照中心校活動要求，成立賽課活動領導組、評審組，制定賽課活動方案，並結合學校課堂教學模式，對申請參賽教師的課堂進行觀課、評價，充分説明了學校對課堂教學的重視，也體現了教師為了提升自身業務素質，參與課堂教學比賽的積極性。

通過對參賽教師的課堂觀察，發現參賽教師的教學準備都很充分，課堂上都能大膽放手給學生，特別是中心國小、第二國小能結合自己的課堂教學模式開展教學，無論從課前預習還是自主學習、合作探究、反饋矯正、拓展延伸等都能遵循道德課堂評價原則，語文課更加重視了學生的聽、説、讀、寫、悟，數學課更加註重了學生的練，學生參與課堂積極性高，課堂氣氛活躍，教學效果良好。特別是作為民辦幼兒園的貝貝園和陽光園，對此次活動非常重視，參賽教師的課堂教學準備非常充分，陽光幼兒園參賽教師利用假期製作課件、教具，認真備課，課堂教學環節能抓住幼兒特點精心設計，教師與幼兒積極互動，氣氛活躍，活動效果很好。可以説，大部分教師都擁有自己的課堂教學特色，真可謂異彩紛呈，亮點頗多。當然，還有個別教師的課堂教學模式陳舊，教學設計缺乏新意，課堂氣氛沉悶，不能充分調動學生的學習積極性，教學效果較差。袁窯學校、高村學校要結合學校實際，認真研討、論證，儘快歸納整理出一套適合本校的課堂教學模式，以提高課堂效率，打造高效課堂。

二、開展技能展示，促進素質提升

為了促進教師綜合素質的提升，今年的賽課活動除了課堂教學評價，還要對教師的兩筆一畫及幼兒教師的才藝進行考核評價，兩項得分合計為參賽教師賽課的最後得分。在技能展示階段，中國小參賽教師需要參加三項現場展示，即鋼筆字、粉筆字、簡筆畫，幼兒園教師除了鋼筆字和粉筆字外還要參加繪畫和才藝展示。通過現場展示，參賽教師基本上都能按照要求積極準備，但效果不是太好。主要表現在兩方面：一是學校的重視程度不高。第一階段的課堂教學評價結束後，各單位沒有及時組織參賽教師進行第二階段技能展示項目的練習，只是開會一安排，就不再過問教師的準備情況，導致中心校在通知進行第二階段比賽時間時，學校才對參賽教師進行比賽規則的講解。參賽教師對比賽項目的準備比較倉促，特別是幼兒園教師的才藝展示，個別教師沒有嚴格按照比賽規則表演，導致展示效果不太理想。二是教師綜合素質有待提升。鋼筆字和粉筆字的書寫，中國小教師的基礎還比較好，但簡筆畫比較差，儘管沒有主題限制，但有些教師還是不知道畫什麼，怎麼畫，説明教師們平時上課都用的都是現成的課件，已沒有了用手畫圖的習慣，需要加強練習。幼兒園教師的鋼筆字和粉筆字相比中國小教師，就顯得基礎較差了，字體不夠端正，結構不夠勻稱，書寫不夠規範，甚至還有錯別字，這充分説明了幼兒教師平時缺乏漢字的書寫練習，亟待提高。雖然才藝展示是幼兒教師的強項，但也明顯看出教師們準備的不夠充分。方案要求才藝展示要彈唱或舞蹈自選一項，除中心幼兒園三位教師能嚴格按照要求準備展示的才藝外，兩個民辦園基本上沒有按照要求展示，而且七個參賽教師中，只有一人使用了鋼琴。作為幼兒教師，彈、唱、跳、畫都是基本功，不怕不會，就怕不學。特別是民辦園，要重視教師綜合素質的提升，多為教師提供學習的機會，要加強與公辦園之間的交流，相互學習，共同提高。

總之，通過活動的開展，不僅是為了營造濃厚的教學教研氛圍，更重要的就是通過教學比賽活動，促進教師綜合素質的提升，以適應教育發展的需要。中心校將圍繞教學教研繼續開展多種形式的比賽活動，各學校也要以教學教研為中心，紮實開展校本教研，觀課、議課等活動，不斷提高教師的課堂教學水平。同時，要針對學校的道德課堂教學模式，進一步研討、提煉、修訂、完善，使之真正成為一套科學、高效的課堂教學模式，並在教學中得以有效實施。

【第3篇】2022年瓊海市國小數學課堂教學評比活動工作總結

課堂是教學的主陣地,競賽課堂是教師交流觀摩學習的好平台。在丹桂飄香,秋意濃濃的十月,2022年瓊海市國小數學課堂教學評比活動拉開了序幕,為老師們提供了一個良好的學習交流的機會。活動分為三個賽場進行,中低年級其中的五節課成為了嘉積鎮第一國小的主角,這五節精心設計的課堂給我們留下了深刻的印象,可謂各具特色,亮點凸顯。

第一節課是一年級的<<解決問題>>,亮點之一:用生動的課件創設學習情境,直觀易懂。課開始老師利用小鹿動態的只數變化,讓圖文結合更加直觀易懂,在此巧妙的設計下,學生很容易的發現了數學信息,許多學生踴躍發言。亮點之二:老師肢體語言豐富,注重學生語言能力的培養。課堂中,老師提問“為什麼用減法計算”,學生的回答只是隻言片語,老師引導説出完整的話,並提供充分的時間鼓勵學生多説。不足的是老師設計了幾個類似的問題,不分輕重,一個步調扶着學生走,應該先扶後放,給學生自主學習的機會。

<<垂直與平行>>和<<四邊形的認識>>是同一類型的課,其中共同的亮點是在分一分中滲透數學思想。在教學<<垂直與平行>>時,老師先讓學生分一分,知道了平行與相交這兩種位置關係,再引導學生在相交中進一步地分一分,學生髮現“當兩條直線相交成4個直角時這兩條直線叫做互相垂直”,層層分類學生更好地理解了概念的本質。在教學<<四邊形的認識>>時,老師通過找一找,圈一圈四邊形,讓學生對比中概括出了四邊形的特徵,還通過反例的對比,使學生充分理解了四邊形特徵的本質。兩位老師在分類活動中都潛移默化地滲透着數學思想,這對學生持續的學習意義不一般。還有值得一提的是兩節課的動手操作讓學生體驗了知識的建模過程, <<垂直與平行>>一課中,老師讓學生量直角感受互相垂直, <<四邊形的認識>>一課中,老師引導學生用折一折,量一量的方法探索正方形與長方形的特徵,動手操作是學生學習數學的重要方式,恰到好處,課堂更有效。唯有不足的是兩位老師都沒能把每個教學環節做實,有點走過場。

<<5>>同課異構,別樣精彩。何小燕老師的課堂立足學生的生長點,創新使用教材,利用中國數學文化－－5的乘法口訣單刀直入,課中着重引導學生理解每一句口訣的意義。整堂課聽下來,我感覺最大的精彩莫過於老師的教學富有激情,語言評價多樣,學生參與度高,最後的“搶果子”環節把課推向高潮,從學生的爭搶中充分讓學生體會到學習5的乘法口訣多麼有價值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規蹈矩但引入環節恰到好處,課堂中先學習幾個5相加得多少,誰能很快説出來,隨着數量增多,學生要很快説對比較困難,此處設問很好引起認知衝突,這樣順理成章地進入5的乘法口訣教學。本課的難點是5的乘法口訣的編制,課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學生體驗編制口訣的過程,但遺憾的是最後學生不會用乘法口訣來計算乘法算式,教學目標不能較好的實現。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點,輕描淡寫,給我們帶來了疑惑與不解。

綜觀這五節課,無不傳達着新理念,執教老師在課堂上為學生創設了生動探索的空間,採用合作、探究的學習方式促進了學生對知識的進一步理解。在學習過程中，還關注了知識基礎和生活經驗，注重學生經理知識形成的過程。在師生互動下，課堂上學生表現積極主動，充滿活力，為學生智慧的生髮得到鍛鍊。

“課已停，意猶存”，五節課帶來的精彩遠不止於此，我們只是窺到了冰山一角。課堂是教師夢飛翔的地方，只要我們珍惜每次學習的收穫，不斷努力探索，懷揣夢想上路，不忘初心，就能方得始終。

【第4篇】國小品德優質課評比的活動總結範文

為選拔參加市優質課評選的優秀教師，按照上級要求，我鎮於20xx年3月10日，開展了優質課選拔賽講活動，現在國小品德與生活、社會優質課評選活動已順利結束。期間，共有12位教師展示了精心設計的課堂教學成果。其中我鎮董有忠老師和李霞老師被評選推薦參加肥城市的品德與生活和品德與社會優質課比賽。從兩位老師講課回來的反饋情況來看，我們的選擇是正確的。現在回過頭來看一下我們的整個活動過程，有許多值得總結的地方。

一、領導重視，準備充分

為了保證活動的順利開展，國小教研室王主任對此項工作進行了專題研究，成立了親自任組長的領導小組和工作小組，我擔任品德與生活、社會小組的組長，組員由我鎮的德育課程的指導團隊成員擔任。

在活動程式上，我們採用了分配名額——各學校初選推薦——教研室工作小組複評的辦法進行。首先，我們召開了各校校長會議，安排了初選工作，認真選拔後，把選拔出的教師名單交教研室。教研室對選拔出的教師講課地點、時間統一安排後，參賽教師進行做課，評委對參賽教師進行評審，然後按成績排隊提名，選拔成績好的，推薦參加市優質課比賽。

二、選拔賽賽出了水平

1、所有參賽教師都能按照新課程標準要求去準備課程，按照學科特點去分析教材、處理教材，安排教程和教法。通過對參賽教師教案的審查和聽課，我們發現，多數教師都突出了以學生為主體、教師為主導教學原則，着力於培養學生自主學習的積極性和創造性。結合學科和課程特點，尋求儘可能多的刺激點和規律，使學生學會知識、理解知識、掌握並運用知識，為其終身發展奠定基礎。備課中，教師教學目標明確，教學方法明確，教學重、難點明確，學生活動明確，學生交流知識點明確，課堂、課外作業明確，知識點的拓展和運用明確。課堂講授時間、活動時間、知識點的拓展延伸時間等分配合理、安排恰當。

2、所有參賽教師都較好地運用了小組合作和多媒體教學的方法。這次評選中課件的製作，可以説，展示了我鎮教師近幾年來致力於電腦教學的較高水平。優美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，會讓你感受到輕鬆、時尚、新穎科學的學習氛圍。多媒體教學方法的運用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學更加直觀、更加有序；不僅增加了課堂的情趣，而且使學生在不斷的興奮點轉換中輕鬆愉快地學到了知識，不僅節省了課堂小結歸納的時間，而且為課堂知識的拓展提供了更為廣闊的空間。

三、效果良好

1、各學校經過認真聽課都推薦出了自己的優秀的代表，各參賽教師都展示了自己較高的水平。可以説，這次選拔活動，是我鎮教師課堂教學最高水平的一次交流，達到了牆內開花牆外香的目的。

2、這次評選促進了教師的聽課活動。學校內的的相互聽課，賽講中的教研組聽課等，都促使全體教師投入到了大聽課活動中。這對全鎮教學經驗的交流，教學方法的相互學習等，無疑是一個很好的促進。

3、充分發揮了指導團隊的作用。在評選出董有忠、李霞兩位老師後，我們品德學科的指導團隊教師積極參與、悉心指導，為兩位老師的課堂教學水平的提高做出了巨大貢獻。

總結這次優質課選拔活動，我們認為成績是明顯的。雖然還有這樣那樣的不足，但這也為我們的今後工作提供了借鑑和經驗。我們將以此為契機和動力，把學校教學工作再向前推進一步，使教學質量再上一個新的台階。當然，在這麼多的優點背面，也有一些應引起我們的深思和注意。課要實實在在，無論怎麼創新、怎麼熱鬧，給孩子們的能力、情感、思考等，最終的結果是要沉甸甸的，必須讓他們有真實的收穫，讓課堂見到實效而不是熱鬧。課堂是學生生命成長的地方，通過一課的學習，讓學生在知識、能力、情感態度上有一些提升，學生就是在我們的課堂上一天天長大的。讓我們所有老師共同努力，把課上得充滿生機，讓學生感動，給學生生命鋪上了一層温暖純淨的底色。

【第5篇】國小班級特色牆刊評比活動總結

為營造美好校園文化，打造精品教室長廊，3月11日下午，學校行政人員對各班教室外牆牆刊進行了評比。從評比情況來看，師生們用自己的巧手讓每面牆壁“會説話”，營造出濃濃的文化氛圍，陶治着孩子們的情操。

各班有各具特色，如一年級四個班的，班主任老師在網上精心挑選裝飾品，然後再由一年級的小朋友用自己靈巧的雙手描繪出美麗的繪畫和寫出漂亮的字，整體來看顯得特別統一，分開來看又有各班獨特的設計，可以説一年級的牆刊是全校最特別的！(w w w . f w s i r . c o m)而二年級中，二（1）是以《春來了》為主題，畫了很多關於春天的畫，他們班的孩子美術工底特別好，畫出來的畫張張都漂亮；二（2）石老師把全班同學分成幾個合作小組，拍成照片，展現了出來，非常棒，看來他們班小組合作開始行動了！二（3）內容非常豐富，牆刊上展現了同學們的書籤、剪紙、寫字作品以及日記配畫，大部分同學都露出了自己的特長，非常符合《我來露一手》的主題。三（1）主題是《小畫家》，他們班的繪畫創意嶄新獨特，畫面色彩協調。三（2）主題是《妙筆生花》，有繪畫作品，也有寫字作品，畫的`畫主題簡單明確，而且有了不同的繪畫工具，有的用的是彩色筆、蠟筆、水彩顏料。三（3）是《古詩長廊》，其中有老師精選打印的古詩，也有同學們工工整整寫出來的學過了的古詩，古詩歌是華夏文化遺產中的瑰寶，劉老師的精心設計使他們班孩子從小受到良好的文化薰陶，引導孩子們多看古詩的書、多誦讀古詩，以此引起全班同學對古詩的真正興趣，真正體味古詩中所藴含的詩意，而且3（3）花最多，有32盆。四（1）《藝術長廊》上不但展示出了同學們精美的繪畫作品，而且也展示出了彭老師精心剪出來的手工作品花瓶及花，説明四（1）師生都是那麼的優秀，在彭老師的指導下，全班同學的審美能力得到了大大的提高。四（2）《書畫長廊》中有繪畫作品，也有寫字寫字作品，寫字作品工整，繪畫作品簡單明瞭，畫的都是家鄉的風景，表達了他們班對家鄉的熱愛。四（3）班，主題是《感恩的心》內容豐富，版面上有感恩卡片，有英語學習卡、有手抄報、有詩配畫，還有很多裝飾的不同形狀的小花，而且從整個設計到佈置粘貼，都是4（3）班同學親自搞的，班主任老師沒有任何參與，説明4（3）同學都是黃老師的小幫手，老師、學校有那些能幹的學生也是一種幸福。五（1）班，欄目豐富，班上優秀的學生相片都展示在羣星閃耀欄目中、精美的繪畫作品展現在藝術走廊、還有快樂天空欄目中有趣的笑話有還他們班優秀的作文。五（2）班主題是《家鄉美》，全是孩子們展現家鄉美景為主的畫，將對家鄉的情感融入到繪畫表現製作中，嚴老師的主題創意進一步增加了他們班學生對家鄉的瞭解，培養對家鄉的熱愛之情。5（3）班主題是《魅力五3，文采飛揚》，上面有1全是學生髮表的寧鄉縣教育信息網的文章，在多才多藝的顏老師影響下，5（3）同學整體習作水平的提高了，文筆得到了很好的發展，作文教學需要細水長流的撫摩與灌輸，才能有“冰凍三尺、非一日之寒”的效果，辛苦了顏老師，才可以讓孩子們的作文語言生動形象有創新，讓孩子們筆下文采飛揚。6（1）班主題是《我讀書我快樂》，在好書推薦欄目向同學們推薦了一些他們班心目中的好書，以選取其中的精彩片斷與同學們共享，説出了值得推薦的理由，另外還有值得我們學習的《閲讀之星》的好榜樣，著名教育家朱永新説過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執着。也就是説，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執着的追求，周老師讓同學的語文能力得到了提高，而且可以使他們班學生文筆流暢，出口成章。6（2）主題是《羣星閃耀》我是小畫家，畫了一些卡通人物畫、科幻畫、動物畫。通過他們的想像力自由發揮，作品色彩強烈、明確，主題突出，大大的提高他們的繪畫能力和審美意識。6（3）主題是《卡通世界》，刊面上全是他們班畫的漫畫，可以看出他們對美術的熱愛、對生活的熱愛，學會用藝術的眼光看世界，也提高了同學們對卡通藝術的鑑賞能力，加深對卡通藝術的印象，激發全班同學的藝術想象力和創作潛能。

一等獎班級1（2）、1（3）、2（2）、3（2）、4（3）、5（2）、6（2）、6（3）

【第6篇】第六批學前教育能手評比活動總結

“第六批學前教育能手評比活動”於2022.10月在煙台舉行，我很榮幸，能有機會前去聽課，雖然僅有短短的一天時間。我自知此次機會來之不易，所以每節課我都認真聆聽並做好記錄。所有的課都充分展示了老師們過硬的自身素質，對活動重難點的把握都非常到位，更重要的是都能調動起幼兒的積極性。下面我談一下具體的體會和想法：

在這次學習活動中，我印象最深的就是中班語言課《為什麼會肚子疼》。因為這節課不論是導入，過度，基本還是結尾，思路都非常清晰，各個環節銜接的恰到好處。剛開始，教師帶領幼兒“滾西瓜”上場，接着開始吃西瓜，突然“哎呦，哎呦，我的肚子怎麼開始疼了呢？”進入主題——為什麼會肚子疼。讓幼兒想想還有什麼原因會引起肚子疼。然後，老師播放一段視頻，讓小朋友説一説視頻裏的小朋友為什麼也會肚子疼，讓幼兒知道吃指甲的危害。提醒幼兒要勤剪指甲，勤洗手，並及時向幼兒傳遞，有關蛔蟲病的知識和防治措施。可是這個小朋友過了幾天又開始肚子疼了，這回又是怎麼回事呢？讓幼兒繼續觀看視頻，知道，不僅不講衞生會肚子疼，而且吃多了，或吃了腐爛變質的東西也會引起肚子疼。最後，老師把幼兒想到的會引起肚子疼的圖片一一列舉到黑板上，讓幼兒更直觀的瞭解為什麼會肚子疼。整節課下來幼兒的注意力都很集中，並且課堂效果極好。課堂中有一位幼兒在看完短片後發現自己的指甲有點長，迫不及待的讓老師幫忙剪指甲呢。

教師展示的每個教學活動都能圍繞孩子，目標確立也走向多元化；內容選擇非常貼近生活；情景設計是看得見、摸得着，這些教學方式的轉變，真正實現了教師的主導作用與幼兒的主體作用。如《換牙了》這節課，老師通過創設情境，直接把“醫生”請到“家裏”來做客，讓幼兒和醫生能面對面交流。這種授課方式不再是以前的，老師直接告訴幼兒，換牙時應該注意什麼，而是通過和醫生的探討，通過醫生的口説出來，讓幼兒感覺醫生的話可信度更高。幼兒的興趣極高，最後連沒開始換牙的小朋友友都着急換牙了，引得全場笑聲不斷。

有人説“開展好一次活動，不僅僅是知識信息的傳播過程，更是一種心靈交匯的心理場。”如果課堂上只是簡簡單單的問答對白，那麼幼兒的情緒也不會高漲，也就不會得到想要達到的效果。

還有一節手工課，學的是《好玩的面具》，真的是充分展示了孩子們的創新精神。這節課要求孩子們利用老師提供的材料做一個自己喜歡的面具。孩子們的動手能力都非常強，而且做出來的面具花樣百出，各有千秋。

這正符合了新《剛要》提出的 “讓幼兒喜歡參加藝術活動，並大膽的表現在記得情感和體驗”，“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”。

最後，由於時間關係，教育專家的點評沒有聽到，但我想，點評一定會非常精彩。因為每一節課都有閃光點，都有很多值得我們學習的地方。

總之，通過參與這次活動，使我開闊了視野，打開了思路，為今後的教育教學起到了積極的促進作用。今後的工作對於我來説充滿了挑戰，我需要在實際工作中不斷去學習，去觀摩，去實踐，努力使自己成為一名真正合格的幼兒教師。

【第7篇】國小“十星”評比活動總結

在經歷了某次活動以後，相信你一定有很多值得分享的經驗，那麼將這些記錄寫在活動總結中，讓自己銘記於心吧。一起來學習活動總結是如何寫的吧，下面是小編為大家整理的國小“十星”評比活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

上週班會，我班選出來“十星“學生，

我班的“十星評比”過程，目的不僅僅是為了評出優秀學生，更是是對學生行為習慣的一個規範過程。我班先對十星要求進行細化規定，讓學生老師瞭解細則。通過班級活動，評選出班級的十星，促成學生的價值觀念和人格體系向更健全、更健康的方向發展，然後再以點帶面，在同學身上找長處，在同學當中找榜樣，在同學當中樹新星。

整個評比過程起到了如下作用：

1、培養學生良好的行為習慣，內容包括德、智、體、美、勞等多方的習慣，促進學生身心和諧發展，提升學生的全面素質，發揮學生最大的學習主動性，提高學習效率，開發學生潛能，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

每個學生都渴望獲得老師的讚許，再調皮的學生也有一顆向上的心，只要我們善於發掘學生身的閃光點，就能找到轉化的突破口。有的`學生學習不行，但體育好，就可以評文體之星；體育也不行，但有禮貌，就可以評禮儀之星……通過評比，以此來形成相互影響、相互監督，共同進步的局面，促進學生良好習慣的養成。其中像我校八年級年級學生周同學在回家途中拾到皮夾一個，裏面有銀行卡、證件和現金若干，他馬上返回學校，請班主任老師聯繫失主。而周某平時身上有不少的壞習慣，班主任老師，以此為突破口，當月他便評為班級的誠信之星，為他找到了改變自己的勇氣和信心，再通過一步一步耐心細緻的工作，終於讓這些曾經的問題學生成為了一名合格學生。

2、榜樣示範培養孩子養成良好的學習習慣。對於班裏一些孩子，我們首先要根據孩子的特點，適時適當的做出榜樣，言傳身教，以自己的行為來影響孩子，慢慢地孩子看在眼裏，記在心裏，比如時刻保持乾淨的環境，對於別人的幫助要及及時感謝等，這樣潛移默化的受到影響。經過一段時間後，一批孩子不良學習習慣漸漸有所改變，對學習活動的體驗也豐富了，變得越來越熱愛學習，對任何事情都充滿了興趣。在通過實踐我們也總結出了一些行之有效的做法，如 “及時總結法”“對比競爭法” “心理暗示法”等等。同時也會將這些有效方法積極的廣泛開展，從多方面對行為上存在不良的學生展開深入研究。

3、“十星”評比大大提高了學生的文明行為程度。具體表現在：學生環保意識增強，如學校的草坪，幾乎看不到學生上去踩踏，看到地上廢紙能為你彎腰撿起。其次文明禮儀程度提高，遇到陌生不熟悉的人，都能主動打招呼。還有學生勞動的意識增強，不少家長反映，自己的孩子在家能主動幫家長做家務。部分孩子服務意識增強，班幹部認真負責，班級中開展了“一幫一結對子”的活動。

4、評比過程中，人人蔘與評價，人人可成榜樣，實現了評價主體的泛眾化；挖掘身邊的學生為榜樣，學習的模範由學生自己樹立，相互監督，互相促進，整體提高，實現評價結果的效能化。

4、更新了教師的教學觀念，拓寬了老師教育教學的思路，促進了教師專業化得發展。

總之，我班充發揮十星評比活動的功能，讓學生在評比活動實踐中得到不同程度的提升。我們也在活動中不斷總結經驗、發現規律、尋求方法、提升效果

我認識到良好的行為習慣的形成並非一朝一夕之功，光靠“十星評比”還是不夠的，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規範訓練，必須持之以恆，像滴水石穿一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。

【第8篇】學化學教學優質課評比活動的總結

23-25日，全國和省中學化學教學優質課評比活動在金華市第一中學開展，共有來自全省各地區的12所中學教師代表參加優質課比賽。湖州市各個中學都有教師代表參加了聽課，下面我把本次活動記錄總結如下：

1、情況簡介

在優質課評比活動之前，大會請來了華東師範大學博士生導師王祖浩教授，做了一個關於“高中化學課程改革重點及實施中的問題探討”專題報告，他就21世紀高中課程改革中的重點、高中化學新課程實施中存在的主要問題進行了詳細的闡述。

本次活動共分兩個小組同時進行，我於24日下午和25日上午共聽了第一組的6堂課，內容是有關“氯氣”兩堂課、“電解”一堂課、“乙炔”三堂課，由於兩個小組是同時上課的，另外小組的課沒聽，內容也是上述三個。

2、活動收穫

通過聽取王教授的報告，獲得了很多的信息，比如，在目前的化學學科論文中，存在着關於“課堂教學”的內容過多，而有關“定量數據處理”和“通過實驗來探究”等方面的文章卻相對較少，對於指導化學課程的論文寫作很有指導意義。另外，王教授還提出了一個觀點，就是説在現在的中學化學教學中，化學老師經常引用一些化學藥品的中毒事件，造成學生對化學的情感是不積極向上的，提到化學就想到中毒或爆炸，他提出應該培養學生對化學的積極情感，化學有很多正面的例子和生活實例。

另外，來自全省的優秀青年教師所上的優質課也給人很大的啟發，在課堂組織和調動上，每個老師都有自己獨特的魅力，尤其是在這次活動中獲得一等獎的寧波二中範彬彬老師，她的課堂組織受到老師和學生的一致好評，她把化學反應和學生遊戲聯繫在一起，充分調動了學生的積極性，在輕鬆愉快的氛圍中學生掌握了化學知識。

3、啟發和反思

聽了王教授的報告，在我瞭解了新課程改革情況介紹以後，我充分的認識到老師要讓學生學會欣賞和感受化學，首先老師自己要學會，以往通過化學污染或中毒事件來進行化學引課的做法要有及時改正，並注意和新課程改革的銜接。

對比自己的課堂教學和所觀摩的省優質課，我覺得自己要反思的實在太多，包括課堂的任何細節問題，都要精心設計。

【第9篇】中學優質課評比活動報告總結

一、活動概況

沭陽縣中學“教學光盤進課堂”優質課評比活動於2022年3月26日在沭陽縣七雄中學舉行。本次比賽日程緊密，組織有序，呈現了六大特點：

1、縣局和各學校非常重視。

一是縣教育局對“送優質教學資源下鄉工程”教學光盤應用工作非常重視，前後發了兩份文件，尤其教研室2022年第1份文件就是關於落實此項工作的實施方案。

二是學校重視，有選手參賽的學校都派了好幾位領導老師陪同。無選手參賽的學校也派了老師來觀摩學習，全縣有近百位老師到會進行觀摩學習。在李波校長帶領下我校兩校區共11位老師也到會進行了觀摩學習。

2、多個學科綜合進行比賽。

本次比賽沒有分學科進行，而是把多個學科放在一起進行評比。比賽的主題是“教學光盤進課堂”，關鍵看對光盤的操作使用情況和光盤在課堂教學中的應用情況，同時也體現了教師本人的教學基本功情況。經過各大片選拔，共有師3個學科14位老師（語文、英語和物理學科）參加比賽。

3、參賽老師歷經層層選拔。

本次參賽的老師都按教育局的要求，先是各校在校內進行選拔，然後選出一位老師參加片賽，每片再選出2兩位老師參加縣決賽。這些老師真可謂是過五關，斬六將篩選出來的優秀老師。相對來説本次比賽文科老師較多，理科老師較少（只有物理學科一位老師），政史地生等學科一位老師也沒有，這種現象值得我們反思。

4、光盤價值得以極大發揮。

推廣本套光盤的最根本目的就是要幫助推動提高薄弱地區的課堂教學水平。光盤中內容主要是優秀教師對課堂的教學設計或對課堂教學活動的示範、引導。各參賽老師在比賽中都能較好地利用了光盤中的內容，體現了光盤的推廣價值。

5、比賽評委陣容非常強大。

本次比賽既是光盤推廣應用的優課評比，也是多個學科優課的綜合評比。比賽評委由教研室8位領導和教研員擔任。第一組由教研室葉志兵主任擔任評委組長，第二組由教研室魏良亞主任擔任評委組長。評委涵蓋了多個學科的教研員，也體現了比賽的綜合性。

6、承辦單位準備充分有序。

縣級大型比賽很少在鄉一級中學舉行，但是本次比賽放在七雄中學舉行，這也體現了七雄中學的辦學實力。七雄中學為了辦好這次活動，作了充分的準備，比如在比賽前新購置了兩台電腦，為參會人員準備了豐盛的工作餐，有序地調配了14個班學生參與上課等等，這些工作的落實使得本次比賽進行得非常順利。

二、聽課點評

我校觀摩老師今天都是馬不停蹄，連續聽課，一共聽了7節課。本人聽了5節語文，1節英語和1節物理課，都是跨學科聽課。我雖然不是專業課老師，但聽了這些課，感覺收穫很大，也更加堅定了我以前的觀點――跨學科聽課的收穫，有時比聽本學科課收穫更大。新課程改革中提倡要在教學進行跨學科滲透教學，那麼任課老師進行跨學科聽課，就更加有必要。老師有了學科滲透的思想、學科滲透的行為，才能更好地做到學科滲透教學。

我對所聽的7節課進行了“2＋2”式點評，這也只是我個人的看法，不一定正確合理。

1、第1節課 七語 課題《兩小兒辯日》

1）本節課充分體現了語文學科的教學特點，能關注學生的讀、説能力的培養。

2）整節課教學設計流暢，能開展多種形式的學習活動，適時地對學生進行學習方法指導。

3）老師對光盤中的聲音運用較多，未能很好體現教師的引導和示範作用，使得師生之間容易產生距離感。

4）學生深層次的學習思考不夠，課堂生成較少，往往都是照書讀。

2、第2節課 七語 課題《松鼠》

1）在目標展示，引導學習等環節能有機對信息技術和教學內容進行整合，很好地利用了光盤。

2）課堂板書設計合理，用字簡練、重點突出。

3）課堂問題設計有時不夠精確、簡潔，對學生學習引導不夠。

4）教學過程不夠精練，課堂氣氛不是很活躍。

3、第3節課 八語 課題《陋室銘》

1）教師上課富有激情，善於運用名言名句激勵學生學習。

2）教師課堂應變能力較強，尤其是在課件出現問題時，處理得非常好。

3）教學節奏較快，導致學生學習情緒有點緊張。

4）對學生學習情緒和學習活動調節方法不多，導致後半堂課比較沉悶，缺乏生機。

4、第4節課 七語 課題《我的中國心》

1）教師教態大方自如，語氣親切自然，能很快拉近師生間距離。

2）對學生學習過程關注仔細，不僅關注學生的知識學習，還能很好地關注學生的心理感受，並能適時地對學生進行情感教育，尤其是宣誓活動設計的非常好。

3）對課件可以進行適當的整合改造，使課件變得更加簡潔實用。

4）教學環節可設計的再緊湊些，則能更好地控制好時間，不至於超時較多。

5、第5節課 八英 課題《unit 5》

1）教師教學基本功紮實，能熟練地進行英語口語教學。

2）能精心設計一連串問題，引導學生學習，並不斷地對學生進行激勵表揚，有效的刺激了學生的表現欲，調動了學生的學習積極性。

3）課堂活動比較單調，參與式、體驗式活動較少，對學生訓練力度不夠。

4）對羣體學生關注較少，問題大部分由少數幾個學生回答。

6、第6節課 八物 課題《宇宙的奧祕》

1）課堂用嫦娥探月衞星視頻引入新課，非常新穎有趣，極大調動了學生學習積極性。

2）教學過程條理清晰，層層遞進，符合學生對抽象知識學習的認知規律。

3）視頻播放較多，教師的講解、點撥不是到位，課堂氣氛比較單調沉悶。

4）雖然準備了一個實驗，但未能充分發揮實驗的作用，效果不明顯。

7、第7節課 七語 課題《沁園春·雪》

1）教師語文功底深厚，對語文知識運用自如，對課堂教學的調控能力很強。

2）教師情緒飽滿，語言富有感染力和幽默感，很好地調動了學生學習積極性。

3）課件設計和製作有點粗糙、簡單，可再進一步進行優化充實。

4）對一些教學細節處理不是很到位，比如對待學生回答問題的處理方式等。

2022年3月26日

【第10篇】“學習雷鋒精神”板報評比活動計劃範文總結書

“學習雷鋒精神”板報評比活動計劃總結

“學雷鋒，青年志願者在行動”板報評比活動計劃

三月份是我院“學習雷鋒活動月”，雷鋒常駐我們心中，志願者，是個多麼響亮又默默無聞的名字，作為青年志願者的我們，在這特別的日子裏，又該做些什麼？為進一步弘揚雷鋒精神，加強我校精神文明建設，展現青年志願者的精神風貌 ,特舉辦此次板報評比。

一、活動目的：通過黑板報這個平台讓的同學參與到志願者活動中來。

二、活動時間：xx年3月2日——xx年3月9日

三、活動對象：經濟管理系11級各個班級

四、評比時間：xx年3月9日下午3點40分

五、獎項設置： 一等獎 一名

二等獎 二名

三等獎 三名

“學習雷鋒精神”板報評比活動總結

3月12日，經管系“學雷鋒，青年志願者在行動”主題黑板報評比活動圓滿落幕。

據悉，經管系11級各班都踴躍參與，認真投入板報設計的設計之中。3月12日對經管系組織人員對各班進行板報評比。評委們從牆報的主題思想、整體佈局、視覺效果等方面進行評比打分。評比發現，各班都能緊緊圍繞主題收集資料，精心編排，牆報設計圖文並茂，形式多樣。而且有些班級的板報設計很具有本專業特色，表達學生對本專業發展的感悟與思考等。最後，經過激烈的角逐後，xx班以出色的設計和完美的畫作贏得了本次比賽的第一名。

xx系團委宣傳部

xx年xx月xx日

【第11篇】中學班級文化建設評比活動總結

班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起着不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮教研室的統一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，羣策羣力，主動參與班級文化建設，從班級佈置、班級衞生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的佈置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就班級文化建設評比情況總結如下：

一、主要成績

（一）班級佈置：大部份班級佈置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的佈置，力求讓教室的每一面牆壁都會“説話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的佈置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢着濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班裏添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“溝通從這裏開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示台”……給每個同學帶來了絲絲温馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平台。

【第12篇】秋季學期教師自制體育器械評比活動總結範文

為促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，不斷豐富户外器械，培養幼兒參加體育活動的興趣，讓孩子在活動中強身健體，激發師生們環保和自創意識，豐富幼兒園教育資源。本學期20xx年11月10日，在蔡海娟園長的指導下，由蔡蕊副園長主持，開展我園“教師自制户外體育器械”評比活動，擔任本次活動的評委有園長、各年級組老師、10位大班小朋友。

小班組自制體育器械—踩高蹺，由王小姿老師介紹本組自制器械的玩法。

中班組體育器械—移動投投樂，由鄭天童老師介紹本組體育器械玩法。

大班組自制體育器械—套圈圈，由王德紅老師介紹本組的器械玩法。

老師們介紹完玩法，我們的小評委都迫不及待的來試一試，一起探索新玩法

本次活動中，老師們利用奶粉罐、垃圾桶、鐵絲、紙類、管類等廢舊物品，經過巧妙構思，精心加工，製作出踩高蹺、移動投投樂、套圈圈等有趣的體育器械，這些器械材料豐富、形態各異、安全衞生、結實耐用，最重要的是能體現一物多玩，可操作性很強，深受孩子們的喜愛。老師們製作的這些器械不僅為教師開展户外活動提供了良好的材料、豐富了孩子的一日生活。增強孩子們練習走、跑、跳、投擲、平衡等基本動作，還體現了幼兒之間的協作能力，提高動作協調發展，促進了幼兒健康成長。

本次評比活動也積極發揮了教師動手動腦的能力，體現了教師以孩子發展為本的教育思想，將會給孩子帶來許多充滿情趣的户外遊戲，調動孩子們參加體育遊戲的興趣。

澄邁縣福山中心幼兒園

【第13篇】班標板報評比活動總結

4月15日，在院團委、學生會主要負責人的公開公平公正的評比下，團委宣傳部統計後，本月04.05級板報、班標評比活動落下了帷幕。

此次板報班標評比活動積極響應胡錦濤書記提出的“八榮八恥”精神，並以當代大學生如何樹立以“八個為榮、八個為恥”為核心內容的社會主義榮辱觀為主題。在04.05級各班宣傳委員的積極配合下，我們此次的板報、班標評比取得了圓滿成功。0

4、05共有18個班級參加了標板的設計並參與評比，分別評出了板報設計

一、

二、三等獎和班標設計

一、

二、三等獎共六個班級。獲獎的班級分別是： 05藝術設計四班獲得板報設計一等獎； 04服裝設計一班、05藝術設計六班分別獲得板報設計二等獎；

05藝術設計一班獲得板報設計三等獎。04服裝設計二班獲得班標設計一等獎；05藝術設計四班獲得班標設計二等獎；05服裝設計與工程獲得班標設計三等獎。

此次活動的評比，有以下幾個特點：

1.領導重視

學院黨政領導高度重視本次“八榮八恥”教育活動的開展，親自參與活動項目的策劃指導。

2.主題鮮明

以“八榮八恥”為主題既展示大學生青春活力和聰明才智，又激發青年學子的熱情並樹立“立志成才，建設祖國、建設福建，建設家鄉”的遠大理想抱負，做一個對社會主義有貢獻的大學生。

3.參與面廣

為更好的讓廣大同學參與到活動中來，真正落實讓每一位同學能參加一次活動，院團委、學生會高度重視，親自組織同學們設計並落實活動。共有18個班級約600餘名同學參與到此次活動中來。

4.影響面廣。板報就在每個教室最顯眼的位置，使同學們能銘記胡錦濤總書記的教誨，切身落實到實際。

通過此次評比，既讓同學們更深刻的明白活動的意義，又讓“八榮八恥”精神深入到每個人的心中。

【第14篇】黑板報評比活動總結

為加強班級文化建設，創建和諧校園，營造和諧向上的氛圍，3月23日，湖北省宜城市劉猴鎮鄧衝國小開展了黑板報評比活動。各班級根據自己班級的特點，充分發揮學生的主動性，積極行動，既分工又合作，製作的黑板報主題突出，內容豐富，圖文並茂，版面生動活潑，融時代性、知識性、教育性於一體，為體現學生綜合能力提供了一個很好的展示平台。經過大隊部組織學生評委從標題、字體、圖案、文字內容、整體效果、創新等項目進行評選打分，六年級一班、六年級二班和一年級一班分別獲得了黑板報評比

一、

二、三等獎

通過板報評比活動，營造了一個積極向上，安全、有序的班級文化氛圍，使孩子們在受到教育的同時，也受到美的薰陶！

【第15篇】“高效課堂”展評暨教師基本功評比活動總結

教學工作是學校的中心工作，高效課堂教學是穩步提升教學質量的保障。我校抓住本學期市區有關“高效課堂教學”展評活動的契機，從集體備課、校本教研、常規管理、校級教師教學基本功評比等方面抓起，以賽代培，以活動代教研，講求實效，確保師資隊伍水平和教學質量穩步提高。

一、完善集體備課內容，“備”為“教”服務

我們圍繞“高效課堂教學”一主題，將抓集體備課作為突破口，通過大面積提高課堂教學效益，來達到提高學生學的質量和教師教的質量這兩個目的。我們強化集體備課實效性，對集體備課建章立制，嚴格規範集體備課的內容、要求、時間等環節，我們制定“兩帶、三定、四新、五清”的制度。

兩帶：集體備課時老教師要帶頭幫助青年教師；骨幹教師要帶頭解疑答難。

三定：集體備課定時間、定內容、定中心發言人。

四新：教學設計要樹立新觀念、突破重難點要有新方法、發揮學生主體性要有新形式、擴展知識面要善於查找新素材。

五清：清楚教材編排意圖、清楚教材知識體系、清楚學生學習情況、清楚學生知識能力的生長點、清楚進行創新思維訓練的切入點。

在此基礎上，為了進一步提高課堂教學效率，讓老師們不但能備課，還能備好課、備精課，我們對集體備課提出了“三個結合”的要求，即：共性與個性相結合、反思與問題解決相結合、個人引領與平等交流相結合。

共性與個性相結合。這裏的共性是指我們對集體備課提出的基本要求是相同的，要實現“五統一”，即統一內容，統一目標，統一重難點，統一進度，統一練習。但這並不是最終的要求，還要在形成“共性”的基礎上，突出“個性”。要求教師的教學要因班而異，因人而異。因此，我們在集體備課的內容上將做適當的調整，增加教學預設和學情分析兩項內容，要求在教學預設中，除了確定性的內容外，還要增加多元性和非確定性的內容；要求通過學情分析，不斷增加選擇路徑，形成多種方案以滿足學生多樣化的需要。反思與問題解決相結合。我們將“問題解決”納入反思的範疇，將教學中的案例，歸納整理提煉成一些迫切需要解決的問題，進行集體攻關，依託集體智慧釋疑解惑，調動每個教師形成觀點交鋒，在爭論中深化認識，在參與中提升水平。

比如針對學困生輔導的問題，不侷限在教師間的'交流和研討上，及時將“學困生形成的原因與轉化”作為一個課題，組織全體教師參與研究，將問題分類，分析解決，年級間、學科間協調起來，共同制定轉化計劃，及時交流學生在各科課堂上的表現，各科教師聯合起來，使學困生轉化工作增加了一條新的途徑。

個人引領與平等交流相結合。集體備課應該是教師互助合作的有效形式，它必需能充分利用集體的力量和智慧，發揮羣體的作用與優勢，因此，“一枝獨秀”的現象根本無宜於教學質量的大面積提高。我們要求在集體備課中，每一個教師必須提前“預習”，備課時必須發言，不但要有數量，還要有質量。這樣就充分發揮了每一個教師的作用，各抒己見，真正實現同伴互助，資源共享。

二、豐富校本教研的形式，“研”為“教”服務

開展“課堂如何進行有效的師生互動，提高課堂效益”校本教研活動，達到提升學校的教學質量的目的。我們在組織校本教研時，注重克服重理論，輕實踐；重學習，輕交流的弊端，通過開展多種形式的校本教研活動，吸引老師們樂於參與，善於參與，高質量地參與。

1、構建學習型教研組織，激勵教師主動發展

我們倡導教師讀書作為校本教研的重要內容，要求每一位教師都要制定讀書計劃，每學期每人自選2本教育專著閲讀，並撰寫讀書筆記和心得。定期做搞好讀書交流活動。

學校定期舉辦專題研討會、教師論壇、課題交流等活動，使學習小組成員逐步完成從粗淺、零碎的實踐經驗到系統的理性認識的提升，不斷提高教學研究水平。

過去各學科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我諒解對其他學科的陌生，不同學科的教師在教研上無對話的基礎與需要，教研活動處於“學科孤立”的狀態。因此，學校建立跨學科的協作教研組，通過對各學科教材內容的共同分析研究，有機整合其他學科中的相關知識，利用、借鑑其他學科相關知識和教學方法，促進學生綜合素質和能力的形成。教師在這個過程中開闊視野，實現專業的增值。

2、開展主題教研活動，促進教師專業提升

教學研究離不開理論的指導，更不能脱離實踐的檢驗。我校將實行學科、年級組教學展示活動。活動分為兩個層面：即1—3年級的組內常規課和4—6年級的校內課件課。活動中，授課教師在學科組説課，每個教研組的教師集體備課，共同準備教學材料、學具、製作課件，再由授課教師進行試講，最後上課。上課後由全組成員集體反思點評。在活動中，同學科教師均參加聽課，不同學科教師可選擇性聽課，並就課堂教學中的問題與參加展示的教研組教師進行交流。教師在彼此反思交流的過程中檢驗集體備課的效果，切實解決許多實際教學問題。

三、細化常規管理環節，“管”為“教”服務

在常規管理中我們提出的口號就是：課堂是教學領導工作的第一現場。我們要求行政領導一定要坐得住板凳，尤其是課堂裏的板凳、年級組的板凳。教學管理人員擔任“高效課堂教學“展評活動的評委和組織者。

在管理中，我校將從“硬件”和“軟件”兩個方面對教學質量進行監控。

1、對教學流程中“硬件”的調控。包括：教案的撰寫、及時進行教後反思、互相聽課評課情況、作業的批改、學習筆記等材料的檢查堅持每月一次，並認真進行記錄，作為業務考評的第一手資料，發現問題，及時研究、調整、解決。

2、對教學流程中“軟件”的調控。主要指對課堂教學行為和學生學習情況的調控。我們將進一步修訂《課堂教學評價標準》、《學校教師工作制度》、《青年教師培養計劃》等一系列規章制度，對每位行政、教師提出明確具體的要求，並嚴格落實。採取“四個不打招呼”的方式，即：不打招呼地聽課、不打招呼地深入班級測評、不打招呼地檢查備課、批改情況，不打招呼地傾聽教學反思。針對這一要求，我們每一位教師都必須認真上好三種課：常規課、研究課、公開課，尤其要紮紮實實上好常規課，切實提高自己的業務能力，常規課不認真、不過關，堅決不推薦做公開教學。教學領導堅持深入課堂聽課，並採取隨堂聽課、重點聽課、跟蹤聽課等形式，及時發現教學中的共性問題，圍繞教師困惑的問題，及時與老師交換、研究和解決。

3、對教學效果進行質量調控。我們將認真做好平時的質量檢測工作。抓課堂教學的反饋環節——作業質量；抓階段學習效果——每學期的質量監測；抓學習能力的質量檢測——學能測試，發現問題及時解決。

“高效課堂教學”的研究、活動、評比根本受益者是教師和學生，目的是提高學校的整體教學質量，改革教學方式，創新學習方法，使我們的教育事業蒸蒸日上，國家人才輩出。我們相信只要智慧地耕耘就會有收穫，相信只要我們求真務實，腳踏實地地付出就一定能迎來常小教學質量進一步提高的喜人局面。