個人的工作反思總結

不管什麼時候，都應該時刻反思自己的工作有麼有出什麼差錯。下面是小編為大家整理的個人的工作反思，希望對大家有所幫助。

　個人的工作反思篇一

辦一所幼兒園，是一種愛心和耐心相結合的事業，但也是很費心的一項工作和事業。因為總要把孩子的安全放在第一位，其次再是知識思想的教育引導。而安全，有時是那樣防不勝防，記得今年春天，一個女孩子去拉另一個小孩子的胳膊，就給拉脱臼了;還有一個小男孩，自己用手拄地，結果把手腕處的韌帶給扭傷了;還有一些小孩子，總愛跑着當奧特曼，把對方當作怪獸發動攻擊，而一不小心又可能摔傷......

而越小的孩子總是越容易摔傷，或者説，因為其年齡小，有時教育他也聽不懂，或者就是聽懂了，習慣也容易讓他去傷着別人和自傷。這怎麼辦呢?現在的孩子一般都是獨生子，就是農村多的一般也只有兩個，都是寶貝啊，而且家長常常害怕自己的孩子吃了虧，於是總教育自己的小孩子如何對付別的小孩子，比如打、抓、咬，而人人如此，結果苦得卻是幼兒園的老師，因為老師總要費心地去左右環顧，裏裏外外，"走街串巷"，沒有歇息的時刻。

為了確保安全，我不得不定期給孩子剪指甲，而且當作一項重要的工作來做。可是偶爾也有漏網之魚，因為個別孩子在剪指甲的日子沒能入園，而來時又可能忽視這一點，所以稍有疏忽，就可能傷着別的孩子，尤其是在孩子剛入園不久。今天我就犯下這樣一個錯誤，而且遇着一位難纏的男家長，不過，我對問題從不逃避，最後很快解決了。不過，我深入地反思了自己的失誤，我想，如果我每天點點名，把沒到的小孩子有個記錄，等誤課的小孩子再來時，第一個給他剪掉指甲，不就沒有這種事情發生了嗎?於是，我決定今天就把名單準備出來，開始施行吧。

另外，一場家園談話讓我今天感覺到了理解和溝通的重要，因為那位家長懷疑我對孩子的劃傷視而不見，我解釋説:真的沒有看到她被擦傷,如果看到了,我怎麼會不主動承認告知您呢?更何況傷在明處也不是暗處,我有什麼理由去自欺欺人呢?再説幼兒園準備了受傷的一些藥品,我如果知道孩子受傷,我怎麼那樣吝惜那點藥品而不去處理呢?可他還是不相信我的為人，於是我帶他和孩子去看了醫生,醫生給消了消毒,説沒什麼的.

可是一場糾紛之後,我總能發現個別家長疑心太重,不管是由於個體的思想所致,還是整體的人性使然,但是我想:這絕對和自己的為人處事有一定關係,像自己就總喜歡在家上網或讀書,就是交往也是鄰居或近處的鄉親,而遠點的鄉親我就所知太少了,甚至很多家長我都不認識,我覺得自己這種做人做事的方法,讓他人很沒面子.

所以,我以後應多推銷自己，要麼就開個家長和老師的交流會，從而促進幼兒園的發展和教育。而且,我發現，如果家長和老師共同關注孩子的成長，最後總能收到很好的效果;而那些認為教育就是老師單方面的事情，認為把孩子送到幼兒園就萬事大吉了，於是平常對孩子的學習和思想不聞不問,而最終也不會達到預期的目的。

因此，理解很重要。我總認為辦幼兒園就要把孩子當作自己的孩子或者超越自己的孩子加倍地愛護，卻不能只為賺錢有任何投機思想;而家長也要理解幼兒園的工作，這樣才可以融洽家園關係，這樣才會使幼兒教育得到好的發展，而任何一方不能抱有對立的思想，抱有這種思想是絕對對教育不利的。其實，哪項工作和事業不是如此呢，如果顧客和廠家思想往一處想，有和-諧的人際關係，還怕產品銷不出去麼?因此，我覺得以後我應繼續以愛心對待孩子和家長，對待一切人，同時也得善於推銷自己，這樣才會收到好的效果。

　個人的工作反思篇二

2______年悄然劃上了一個圓滿的句號。回首這一年的工作，我倍感欣慰。雖然説不上創造了一流業績，但我立足於本職崗位鋭意進取，推動幼兒園發展又上了一個台階，推動教師們的教育教學水平又提升到了一個新的層次。我努力探索以人為本,科學管理的辦園策略與方法，在不斷的實踐與探索中，無論是辦園條件、管理水平、師資建設，還是保教質量、幼兒園發展都取得了明顯的成效。下面我以點滴工作體會分與同仁。

一、強化內部管理，提高辦園檔次

園長是一個幼兒園的靈魂。我注重自我的反思與學習，更注重於班子隊伍的建設，以我為核心的班子人員為園內的廣大教師起到了模範帶頭的作用。班子建設我強化三個意識;”一體意識”、””開拓意識“、“服務意識”。班子人員團結一致、分工明確、勤政廉潔、嚴以律己，是一支“開明、團結、廉潔、高效”的好班子 。在我的帶領下，我們的班子人員是幼兒園來得最早走得最晚的人。我講奉獻，作表率，潛移默化引領幼兒園良好的師德師風。

我注重為教師創設有彈性的工作空間。工作中，時時不忘徵求教師的想法意見，採用對話式而非命令式：思想上，鼓勵多交流不求大一統：工作方法靈活多變。我努力營造健康温馨的文化範圍。在保證教育現代建設投入的同時千方百計地提高教職工福利待遇;我以務實的作風投入工作，引領着周圍的年輕教師奮發向上;我以滿腔熱情的工作熱枕凝聚人心。我不擺架子、不説空話、不唱高調，常見縫插針與年輕教師交流思想、促膝談心，引導教職工珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。一件件細緻入微的小事，充分體現了我對教職工的關心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心，激發了廣大教職工工作的積極性、主動性、創造性。

二、提升教育質量

我倡導教師熟心鑽研教學藝術，提高課堂教學質量，厚實實踐基礎，不斷根據的新基礎教育理念來審視和反思工作，理性構建自己的教育觀念，不斷提高教育藝術、積累教育智慧。我鼓勵教師“人人有潛力，個個能成功”，鼓勵團隊合作，每週一晚作例會，總結上週情況佈置本週該做的工作，提升教育智慧。我狠抓重點教師培養，重點課型的研究，強化教師專業發展過程中的具體目標和實踐步驟。我充分運用表彰、鞭策、激勵等機制推動教師成長，引導教師向着各級名師的目標奮進。我用清晰的目標激勵教師，不斷用階段性的目標引導教師，用積極小勝為大勝的辦法，不斷增強教師工作成就感，使教師們快速成長。

三、更新辦園理念，強化服務意識。

面臨發展快、要求高的幼教形式，我堅持學習，不斷更新理念與時俱進。在新的時代背景下，我大力倡導教師一方面要教書育人，另一方面要有強烈的服務意識。在我看來;

幼兒園的生存與發展既要用過硬的教育質量贏得良好的社會信譽，更要用優質的服務贏得家長的滿意和支持。家長式幼兒園的上帝，它既可載舟又可覆舟，有了廣大家長的滿意，才有可能形成良好的社會信譽;有了良好的社會信譽，幼兒園才能不斷髮展壯大。基於以上思想，我不斷強化教師服務意識培養，引導教師事事、處處捨身地為家長着想，為家長解決後顧之憂，通過辦好一件件小事去贏得家長的滿意。同時，作為一園之長，我更從宏觀方面上做好家長工作，充分贏得了家長對我工作的肯定。

優質服務的首要條件是保證幼兒的安全。安全健康是幼兒園一切工作順利開展的保證，我高度重視，常抓不懈。我對全園教職工進行安全強化教育，使“人人講安全、事事講安全、時時講安全”的意識深入人心。

強化領導班子值班檢查監督制，廣泛開展教職工、幼兒家長、幼兒身體狀況、心理素質、特殊病史的排查活動;保證幼兒園衞生嚴格執行制;嚴格接送幼兒車輛的管理。同時幼兒園進一步完善了食堂建設，狠抓保健衞生的原則、使我園保證了衞生安全工作常態達標，本年無一例責任事故發生。

教育需要無私奉獻，管理需要不斷創新。讓我在反思與展望中以更好的資態投入嶄新的2012年。相信在新的一年中，我會取得更大的成績 !

　個人的工作反思篇三

(一)班級集體的組織者和指導者

班級是學校開展教育工作的基本單位。班主任是班級集體的組織者和指導者，電大班集體就像一隻乘風破浪的船，掌舵的就是班主任。班主任是電大學生的領航者，一個班集體如果沒有組織，就會一盤散沙。

(二)學校工作的執行者和落實者

電大班主任不僅是教師中的骨幹，還是校長的助手。學校各項工作要得到具體落實，必須得到班主任的具體實施才能得以實現。學校工作只有通過班主任的教育教學活動和大量的組織、指導、協調工作，才能有效的在電大學生中貫徹實施，並具體落實到每一位電大學生身上。

(三)各方教育的聯繫者和協調者

實踐告訴我們，大到一個學校、一個年級，小到一個班集體，形成教育合力是非常重要的。教育合力是指學校、家庭、社會等各方教育力量有機地聯繫與相互促進的影響學生成長的教育力量。我們電大學生在教育合力的形成過程中要發揮整體功能，發揮整體效益，這就需要班主任的聯繫和協調。

(四)學生學習的人師者和導師者

德高為師，學高為師，身正為師。育人先育己，敢為人師者，不可一日廢學。面對科學技術的迅猛發展、知識和信息更新的日益加快，班主任應不斷更新知識，及時把握和跟蹤現代教育思想發展的動態，這是班主任扮演多重角色的內在要求。班主任唯有樹立終身學習理念，由單純“放電”的知識輸出者轉變為不斷“充電”的學習者，才可能保證開放教育的高質量，適應當今社會的發展要求。班主任必須更新觀念，實現三個轉變，即從以教師為中心向以學生為中心轉變，從一次性教育向終身教育轉變，從封閉教育向開放教育轉變。要從傳統教學模式中“突圍”出來，由“教書匠”轉變為科研型、創新型教師，由“獨奏者”轉變為“伴奏者”，由“演員”轉變為“導演”，完成向“導學”教師的轉變，做學生學習的人師者和導師者。

(五)班級工作的管理者和服務者

電大班主任是學生活動的管理者，應該成為具有一定權威的管理者。所謂“權威”，是指管理者在組織中的威信、威望，是一種非強制性的“影響力”。權威不是法定的，不能靠別人授權。權威雖然與職位有關係，但主要取決於管理者個人的品質、思想、知識、能力和水平;取決於同組織人員思想的共鳴，感情的溝通;取決於相互之間的理解、信賴與支持。這種“影響力”一旦形成，學生都會吸引到管理者周圍，心悦誠服地接受管理者的引導和指揮，從而產生較大的學習動力和工作熱情。電大班主任是學生活動的服務者。應該把學生的呼聲作為工作關注的第一信號，學生的需要作為工作的第一選擇，學生的利益作為工作第一考慮對象。因此，電大班主任應牢牢樹立“以學員為本”的服務意識，在學習工作上為學員提供各種服務。