心理健康教研組工作總結

心理健康教研組工作總結1

忙碌的一學期即將結束,感謝王校長的提議,我們心理健康教研組終於在20xx年初步成立。所有老師均來自其他教研組,zz老師執教語文,zz老師執教數學,z師執教音樂,z老師執教體育。眾學科陣營有助於心理學在各學科中的滲透,利於普及化,也感謝眾位老師的發心和奉獻精神。同時,由於大家跨學科、跨專業,及跨多個教研組,併兼任各個職位,精力有限,故本組任務安排與其他不同。

一、吸收校外資源,開展研訓活動

在本學期初,藉着家長會時機,我們邀請育英國際蘇薇薇老師來校開展《我們上學啦》新生適應講座,在家長中取得不錯反響,同時也是我們老師們的學習機會。在此,我們瞭解到原來作業不需發校訊通,而是直接佈置給學生,讓孩子們一早養成“作業是自己的事”這樣的好習慣。

二、校際合作教學,對比學情分析

藉着龍灣區團隊賽課機會,黃彬彬老師加入外國語國小沈會友老師戰隊,開展校際合作,跨校研討、磨課,在教學現場、思維碰撞間,對比兩校不同學情分析,對課程安排有了進一步瞭解和認識。亦在沈會友老師身上學習到保持淡定、平和心態,持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鑽研、不斷進取的精神,受益良多。

三、拓寬研訓模式,趣化教研生態

心理健康教育本就“踏實嚴謹刻苦專研,輕鬆活潑快樂教學”的想法,讓教研形式更多樣化。除課堂教學之外,遊戲教學亦是一大比重,尤其是户外活動,深受學生歡迎。如何安全地開展户外活動?更有效地創造遊戲情境,讓學生在活動中有所感悟、收穫?這些都是今後要探討的方向。

四、轉變思想觀念,展望未來研訓

本學期的不足最大一點就是研訓信息上傳不及時。這一點教研組長責任很大,首要原因便是思想沒到位。似乎看起來,活動開展之後的資料整理、上傳是多一重任務,處理上傳過程中引發的瀏覽器、網站兼容等問題,顯得麻煩重重。加上,網絡信息氾濫,除去例行檢查之外,並無人會關注到它,便也無甚意義……因此在思想上並未引起重視(感恩教科室老師的温和督促)。而現今已有不同觀點:資料的整理、上傳亦是一次總結、回顧。無關乎其他人關不關注、看不看,在這個過程中自己的能力得到提升,對今後的研訓活動有進益,便值得好好對待。在下學期的教研活動結束之後,必將及時上傳。

心理健康教研組工作總結2

本學期，我校以《中國小心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。並結合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力，促進學生人格的健全發展。現總結如下：

一、充分利用課堂教學，紮紮實實推進心理健康教育

課堂，是師生溝通的一個重要場所。我校在三四年級開設了心理健康教育輔導活動課。這是我校實現心理健康教育目標的主渠道。另外，我校也注重在學科教學中滲透心理健康教育。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導科任教師挖掘教材中有利於培養學生良好心理素質的因素。

二、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現才華的舞台，調節學生的身心，釋放學生的潛能，並通過心理漫畫，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等。這些，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。心理漫畫的攝入，讓孩子發泄自己的情緒，並傳播正能量，在正能量的包圍下良好的心理因素種植在學生心中，這對學生今後的發展是有益的。

三、利用學校各種設施，推進心理健康教育

開展心理健康教育，我們注重利用好學校的各種現代化設施，通過心理諮詢室、心理沙盤室等來開展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動。上學期和這學期，我們利用行健課和心理輔導活動課的時間，開展了心理集體遊戲活動，使學生在各種心理遊戲中，感受夥伴之間的團結協作的親密友誼。

四、集體教育和個別輔導相結合

羣體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合的方法，既可讓全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。從開學初，學校的“心語小屋”每天對學生開放，學生在學習與生活中遇到了煩惱就可以到這去坐坐。但實際上，學生能有勇氣直接向老師説出心裏的人不多，考慮到這一點，學校還開設了“悄悄話”信箱，讓學生把心裏話寫下來，投到信箱中，輔導老師就可以通過回信的方式與學生進行溝通交流，這樣就避免了學生的緊張與不好意思。

展望未來，心理健康教育將會面臨更大的機遇和挑戰。下學期，我們將進一步挖掘、優化自身的教育資源，不斷探索、開拓創新，深入做好心理健康教育這一工作。

心理健康教研組工作總結3

本學期，繼續結合學校“讓每一個孩子在祖國的藍天下健康幸福成長”的辦學理念及培養“健康快樂”的育人目標，我們將心理健康教育滲透到學校工作的各方面，從教師、學生、家長等各方面全方位、多途徑地開展心理健康教育活動，現將本學期的心理健康工作做如下小結：

一、加強心理健康教師隊伍建設

我校堅持選拔綜合素質優秀的教師擔任心理健康教育教師，鼓勵教師積極參與市、區的各類心理崗位培訓和專業技能培訓與輔導。

本學期，沈捷老師仍堅持參加“上海市學校心理中級諮詢師”的培訓，張晨琛老師參加華東師範大學心理教師徐光興教授心理工作室，陳衞靜老師參加區情緒智力培訓。通過培訓使心理健康教師擁有紮實的理論基礎，深入研究學習心理學的各個學派，取其精華，對新出現的理論、觀點有所瞭解，不斷充實和完善自己的心理知識構架，更新自己的心理知識體系，將心理學專業知識學以致用。這樣，在面對不同學生的不同心理問題時，解決思路才會開闊，處理方式才會多樣。

二、紮實開展心理健康教育月活動

在以“心晴促心悦，幸福樂成長”為主題的心理健康教育活動中，我校運用校園心理徵文活動、主題教育班隊會等多種心理健康教育形式，普及心理健康教育的理念與知識，傳播心理健康自助與互助的方法和技能，提高學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質和理性平和的心態，充分激發學生的心理潛能。

1．關注學生身心健康，活動豐富多彩

在5月的活動中，通過櫥窗裏張貼的心理宣傳海報、各班出的心理健康教育的黑板報、微型講座、主題教育課等渠道，向師生能獲取大量的心理健康方面的知識，豐富師生的心理健康知識。

心理老師陳衞靜在升旗儀式上，為大家帶來心理微講座《樂觀也是一種智慧》，講述“心悦則物美，心悲則事哀”的故事，讓師生感悟遇到失敗時，把它當作一種不凡的經驗，用樂觀、寬容的心態去對待，保持樂觀的心態，坦然面對人生的挑戰。

學校組織“美麗心世界——我的心‘晴’故事”主題，開展學生組徵文比賽，很多同學踴躍報名，《我的心晴日記——自信最美麗》、《琴聲伴我快樂成長》……一篇篇心“晴”故事從學生的筆下流出。

各班班主任還利用班會課開展以“心晴促心悦，幸福樂成長”為主題的心理主題教育課。低年級從自我認識內容入手，中高年級從成長經歷入手，通過遊戲、繪畫、課本劇表演等等形式表達自己的心理狀況，認識和了解各種情緒，在大家喜歡的形式下向學生傳授身心調適方法，學習心理健康自助與互助的一些方法和技能。

2．提升教師教學能力，搭建交流平台

我校非常重視教師心理素質的培養和教師心理輔導能力的提高，鼓勵老師努力學習教育心理學知識，積極參加各級各類心理健康教育培訓，通過各種途徑提升教師的心理健康教育水平。

5月，我們組織教師圍繞“美麗心世界——我的心‘晴’故事”主題，開展教師組徵文比賽，開展以“心晴促心悦，幸福樂成長”為主題的心理主題教育展示活動，為老師搭設一個交流學習的平台。在聽課、評課過程中，相互學習，相互研究，評選出優秀徵文

在互研互思互動中共同提高我們的心理健康課堂教學能力

3.引導家長關心孩子，拓寬宣傳渠道

國小生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬。心理健康活動月裏，我校組織了家長開放日活動，讓家長積極參與學生的學習、活動，引導家長更加關注學生的身心健康。

學校組織教師開展“微·妙情緒”情緒輔導微視頻創意設計徵集活動。有的老師針對家長輔導孩子時控制不住自己情緒這一普遍存在的現象，製作成短視頻，以微信等形式，讓更多的學生、家長、老師能夠看到，更大範圍地宣傳心理健康知識。

三、認真落實心理健康日常工作

心理輔導室定期開放，接待有需求的學生。心理輔導老師依據積極心理輔導的原則，為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學生，給予科學有效的心理輔導。

每一次心理教研活動，老師們能積極參與，分析教材和學情、選擇合適的內容，備課、上課、聽課、評課，共同提高我們的課堂教學能力。

除了區本教材《心靈體操》，學校還將區本教材《情緒密碼》帶進了學生的課堂，藉助科研力量，積極參與“情緒基地校”的各項活動，藉助區域科研力量，提升我校心理健康教師的科研能力，助推我校心理健康教育工作再上新的台階。

總之，通過不斷的努力，我校的心理健康工作順利地召開，並取得了一定的成效，以後，我們將再接再厲，繼續將心理健康教育工作做好做實。

心理健康教研組工作總結4

本學期我校心理健康教研組在校領導的關心支持下，有計劃、有重點開展了心理健康教育工作，一步一個腳印，紮實工作，開拓進取，總結本學期我們所做的.工作，主要有以下幾個方面：

一、教科研方面

1、參加龍灣區心理優質課比賽

本學期全區的學科素養比賽，我校心理健康教師金盈盈參加優質課《應對情緒有妙招》，我校心理教研組積極開展活動，積極研討。

2、積極參加市級案例、設計評比。

本學期金盈盈老師、鄭智蓮參加了市級優秀心理健康輔導案例以及心理輔導個案的評比，共送上《我的學習三步“趣”》（市一等獎）、《老師，我討厭你》（市三等獎）。

3、參加市級團隊賽課

本學期金盈盈老師參加市團隊賽課《撈到星球大探祕》獲得市一等獎的成績。

4、積極參加隨班就讀研訓

我校作為龍灣區隨班就讀示範校，本學期由謝蓮英老師作為代表進行區級經驗分享。金盈盈老師積極參加區級、市級隨班就讀研訓活動。

二、輔導站方面

1、繼續開展學校心理諮詢輔導活動。

每天中午12：30到13：30，以“童心家園”為平台，由心理老師金盈盈和資源教師孫菲菲做好了輔導記錄和台賬的整理。我們的目的是以預防為主，以培養學生積極向上的樂觀情緒為宗旨，因此，諮詢工作主要以“團體沙盤”為主，比如留守兒童、單親家庭、殘障兒童等，幫助他們排解心理困擾，對於個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，必要時轉介到專業機構。把具有同類問題或者同種傾向的學生集中，讓他們到諮詢室，通過玩心理遊戲、畫圖畫、談心等各種形式幫助這類學生解決問題。本學期堅持每天中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。

2、繼續開展典型案例分析會。

本學期教研組繼續開展了典型案例分析會，針對班級裏出現的典型個案進行集體會診討論，並制定出相應的措施。如針對五2班的張子洋同學開展了相關的討論分析，還請龍灣區隨班就讀教研員孫建約老師幫助指導。通過這些典型個案的分析，我們對如何開展學生的輔導工作有了更深的理解，為今後的工作打下了很好的基礎。

4、開展心理健康講座，普及心理健康的知識。

用啟發法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系，追求人生理想，有責任感、進取心又樂觀豁達，幫助學生正確處理各種社會關係，以形成健康的人格，提高了全體學生的心理健康水平.

6、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中。

利用充分利用班團活動，板報，宣傳欄，學校廣播站等對學生進行心理健康教育等，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。

7、開展智慧父母訓練營

本學期聯合“朱美琪名師工作室”開展“智慧父母效能訓練”活動，針對一年級家長，收穫頗豐。

總之，在一個學期以來我們學校心理健康教育關注於全體，以發展性為目標，促進師生心理的健康發展與成長。不忽視學生個體的差異，注重個別學生的輔導與諮詢，及時、有效地幫助學生實現心理的自助。在諮詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是説問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇，善於把握這次機遇，幫助學生實現心理的成長，體驗超越自我的成功感。

心理健康教研組工作總結5

xx中學在近些年來，越來越注重學生的心理健康教育，從班級，心理教研組，學校層面開展了許多相關的活動。

一、心理健康教育的具體工作

1.心理健康教育的普及活動。

學校開展了各種心理健康教育的普及活動。成功進行了多次教師參加心理健康教育培訓,利用教師會議進行心理健康講座，藉助市、區心理健康賽課活動等磨課機會進行心理教育知識的普及。各班心理委員積極參與心理健康教育培訓。學校也邀請家長參加心理健康教育專題講座，共開展了7次家長學校活動，七年級新生家長開學初代表發言，校長作全校家長座談會，其中包括校級家長會和班級家長會，校長對全校家長座談會，重視家長的心理健康教育普及。同時，還研究了宣傳培訓載體的創新意義，通過利用QQ空間，作為常態的學生心理健康宣傳窗口。並要求各班的心理委員建立各自班級的QQ羣，對班裏同學的心理健康時刻關注。我校採用線上線下雙向宣傳的方式，線上我們利用心理組、xx中微信羣、家長羣、QQ空間進行I5公益心理教育平台的推廣；線下我們則採用書面通知形式向家長宣傳I5平台的作用和使用方法，並通過家長的回執來收集反饋意見。並通過舉行“我為心理輔導站選標語”活動，讓更多的學生認識心理輔導站，走進心理輔導站。

2.心理輔導課的開設。

我校每班每學期利用班會課時間開展心理輔導課（9節），拓展課開展心理健康輔導課程，還有學校舉行的多次心理輔導課公開研討。

開展心理輔導課的內容豐富，課程結束後學生髮表心理輔導課感想，並完成《心理學與生活》這本書的讀後感，最後通過團體心理評估問卷來了解本學期的心理，反饋活動取得了很好的效果。

3.心理輔導室的工作。

學校開展期末德育專題會議，分享運用心理學知識成功引導學生的經驗，探討有價值的案例。心理輔導站也輔助各個班主任進行心理輔導的預約，交流，並及時做好心理輔導記錄及台賬整理。根據學生情況及時開展心理老師與班主任典型個案探討，瞭解班級學生典型的心理問題，並及時進行干預矯正。學校為了讓更多的老師參與到心理輔導中來，更是每學期開展德育導師工作，由任課老師選班級一兩名學生開展德育工作，對其學習、生活進行幫助引導。

另外，學校以班級為單位，建設學生心理健康檔案，掌握學生心理狀況。以四個班級為例，進行學生心理健康評估報告分析，以便有針對性的開展學生心理輔導培訓。

二、學校心理健康教育成效

4.學校領導與教師心育理念

學校領導對心理教育工作高度重視,多次召開主題會議商討學校心理健康教育工作的開展，參加學校心理健康教研組活動。

我校在班級活動中加強心裏健康教育知識的運用，各班選拔相應的心理委員，開展心理委員培訓，明確班級心理委員工作職責。由班級心理委員負責，記錄《班級心理晴雨表》，及時記錄本班學生心理狀況，並建立心理委員微信羣，及時溝通班級心理工作問題。

學校已經在去年完成了c證的全員培訓，並要求各個學科老師要在學科教學中滲透心理健康教育，特別是跟學校社會思品教研組進行了有效的整合！

5.學校心理健康教育氛圍

學校為了及時瞭解學生的心理健康情況，為建立學生良好健康的心理。我校心理輔導站在每個學期開始發宣傳單到每個班，上有心理輔導各個老師值班表和信息。並制定了xx心靈驛站值班預約表,心理組的輔導老師們每星期排班來等待學生面對面預約，如有其它非值班時間來預約的學生還可以在QQ上預約想要輔導交流的老師。及時幫助他們解決心理問題,整理求助資料。並通過設立心理委員，及時瞭解和反應班級學生心理狀況，學校還建立班級心理晴雨表，及時瞭解學生的心理變化。

學校每學期都會進行師生滿意度調查和評教活動，心理委員的座談反饋等，師生滿意度教高。

學校開展豐富多彩的活動，提供學生鍛鍊自己、展示自己的平台，學生校園生活滿意度高。

6.校園危機事件的發生率及應對

學生非正常死亡率:無非正常死亡率。學校為及時疏導、有效干預校園師生心理危機，避免或減少因心理問題而引發的傷害事件的發生、及時、有效、穩妥地處置校內可能發生的各種心理危機事件，保障師生員工的生命財產安全，根據上級相關文件精神，結合學校實際情況，制定了xx中校園師生心理危機干預預案。浙江省教育廳辦公室也十分重視中國小危機預警，分別發佈了兩份文件，一份是關於20xx年浙江省中國小心理危機預警的通報，另份是關於全面建立中國小心理危機別與干預制度的通知。根據上級文件，我校進行了及時的實施，制定了xx中學校心理預警學生名單、心理高危學生彙總表、心理高危學生名單、心理高危學生干預方案。進一步預防此類事件的發生。

7.學校心理健康教育特色與影響力

學校建立了心理宣傳公眾號，及時發佈關於心理健康的文章。宣傳文章《孩子壓力太大了怎麼辦？》讓家長們瞭解在孩子壓力大時應怎麼做，給予專業、合適的建議。文章《人生有尺，做人有度》告訴我們做人要善心，人生沒有誰規定怎麼去做，生活沒有誰可以給你掌舵。掌握不了命運，卻能掌控自己。針對九年級的畢業生，學校設計了會考勵志系列活動，內容包括了“致青春，巧逐夢”——特邀邀請了温州中學專職輔導老師考前心理講座、致青春·齊尋夢——尋找勵志牌、我的夢·自由飛——“紙飛機”放飛活動、踮起腳尖，讓夢想更近——校長們送祝福袋；心理活動月特色活動等。

針對不同年齡段的學生，學校開展不同的活動，很多活動還作為經驗向全區推廣、比如《珍愛生命防範傷害》優質課活動、青春期心理輔導等。

希望我們的學生在離開校園後還有積極健康的心理，去面對以後更加艱險的道路！讓他們在國中三年回憶起來還有更多有意義的事情。