幼兒園被幫扶工作總結多篇

幼兒園被幫扶工作總結篇1

為了積極響應我區教育局關於“開展幼兒園結對幫扶活動”的通知精神，加大城鄉之間，幼兒園之間的幫扶力度，充分發揮我區示範作用，努力縮小城鄉幼兒園之間的差距，我園於10月至今對河川鄉幼兒園進行幫扶指導工作，園內分配我們兩人（謝亞玲、曹志秀）去河川鄉開展工作，我們認真制訂幫扶計劃及措施，採用多種形式，按照幫扶計劃，做了以下工作：

一、建立健全規章制度及各類計劃

為了加強各類資料管理，通過與河川鄉幼兒園園長交流和實施觀察瞭解對方最需要幫扶的環節，河川鄉是一個新建幼兒園，是由河川國小改建為幼兒園的，一切都還是國小化的形式。我們就此情況，幫扶他們制定有效的管理計劃及活動計劃，制定可行的各類管理規章制度、防火、防震、防暴安全預案及教育教學活動計劃並建立專櫃，專盒，完善檔案資料管理。

二、示範製作玩教具

在我們的示範和指導下，我們雙方教師共同努力配合，為教師，幼兒製作了不少玩教具，製作中，雙方教師熱情很高，雙方能夠互相配合，互相學習，取長補短，認真製作出了溜溜球、沙包、南瓜，糖果，小老鼠等等可操作，可玩耍的實用玩具，為幼兒的學習，遊戲起到了良好的作用。

三、教室及校園的環境創設

雙方教師齊心協力，為幼兒創設良好的環境，加強對教室及校園的牆飾佈置，在此項工作中，我們積極調動他們的積極性，互相配合，製作各種適合幼兒的直觀形象的畫面，將牆面佈置的生動活潑，給幼兒一個新的學習環境，為了使家長了解幼兒園情況及雙方（家園）能夠互相配合教育幼兒，我們還幫他們製作家園聯繫欄，為家園共育提供了方便。

四、指導教師上好每一節課

在此項工作中，我們通過聽取他們年輕教師上課，瞭解了他們的教學環境及駕馭課堂情況，我們做了聽課記錄，課後講評，為他們指出不足及改進的地方，雙方在此討論的很激烈，為上好幼兒園課都能提出更好的建議及意見，為他們今後的工作奠定了基礎。

五、户外遊戲活動

我們兩位老師親自與幼兒在一起進行遊戲，示範講解各種遊戲的玩法和規則，以及在遊戲活動中應注意的安全及措施，通過活動雙方教師及幼兒都玩的非常開心，活動非常成功，活動中正趕上家長接孩子，得到了許多家長的好評與讚賞。

六、其他方面

關於衞生消毒及幼兒喝水杯及擦手毛巾的擺方位置，洗後用流動水等等，我們都一一做了指導，並得到了落實。

總之，在短短的一個多月的幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，該幼兒園各方面有了進展，慢慢走上了正規之路，幫扶工作需要長期堅持下去，在今後的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，和結對園共同進步，共同發展，努力為祖國的花朵創設更美好的家園。

幼兒園被幫扶工作總結篇2

為了全面貫徹和落實縣教育局幫扶結對的精神，充分發揮省級示範園的輻射和帶動作用，我園與__中心幼兒園成為結對園。在一年的幫扶進展過程中，經過雙方的共同努力，取得了一定的效果，現總結如下：

一、充分了解情況，制定切實可行的幫扶計劃。

為了讓結對幫扶工作能取得一定的針對性和實效性，根據前兩年對__中心園的瞭解，知道了鄉鎮幼兒園的不足及老師們在教學上的困惑，找出了幼兒園目前存在的急需解決的問題，對症下藥，制定可行的幫扶計劃。

例如我們通過交流和實地調研發現：教師年輕有活力、有激情、好學上進，但是由於教育經驗不足，對《綱要》的解讀和領會還不夠，老師們對教研活動開展的經驗也較少，在早操的編排、教學活動的靈活組織等方面的水平亟待提高;搬到新園後，幼兒園硬件條件有較大的改善，但由於參加學習培訓接受新信息和分享教育資源的機會比較少;針對這些情況，我們把幫扶捆綁的重點放在了以下幾方面：

1、教育資源共同分享，如：教育書刊、音像圖書、玩具等;

2、為該園教師提供學習的機會和現場，除了觀摩精心準備的大型對外開放活動之類的，還安排該園老師參加我園的教研活動;

3、我園園長和骨幹教師定期到該園指導。

二、資源共享，提供學習和培訓的機會。

我園在去年__月邀請了__骨幹教師__老師來園做《快樂動起來》音樂講座，全縣及周邊縣近百名幼教同行參與此次活動，我園特意邀請__園的老師參與，使她們也深感受益匪淺。

三、加強交流，把幫扶指導工作落到實處。

我們常和結對園的園長通過電話或邀請她們到我園來交流情況，就幼兒園的教育教學現狀和教師情況交流，及時調整幫扶計劃。

例如針對結對教師配備不夠，沒有充足的時間外出觀摩學習的問題，我園派出了__老師展示了音樂活動《下蛋了囉》優質示範課，使她們的教師知道了如何上好音樂活動課，提高其組織教學水平。觀摩了__中心幼兒園__老師的一節音樂活動《__》，從音樂活動的目標定位，活動準備、活動設計、活動組織、如何關注幼兒等方面進行了詳細的指導。

又如在交流中我們瞭解到，老師們對早操編排很是頭疼，不知道如何選音樂、編動作，她們目前的幼兒早操編排是“一刀切”、“整齊劃一”，沒有根據幼兒年齡特點和發展需要來編排。我園便提供先前本園早操錄像供她們參考，業務園長還專門的對各年齡段早操活動時間安排、動作要求、音樂選擇、創編等進行指導,通過學習，她們分別創編出小動物模仿操、動動操等三套適合大小三個年齡段的完整操節。這些符合幼兒發展的充滿趣味的操深受孩子們的喜愛，中心園的老師們也在創編過程中對幼兒的發展和需要更加了解，早操創編的能力得到了提高。

另外，我園除了前兩年贈送的幼兒園桌椅、牀鋪及電子鋼琴外，本學年還捐贈了__千元現金給結對園添加教學設備及幼兒玩具，改善其辦學條件。

四、初現成效，在幫扶中共同成長

通過我們不懈的努力，我們的幫扶工作初見成效。結對園教師在業務能力上有了較大提高，幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示，大家受益匪淺。通過對__中心幼兒園的幫扶，讓我們一線老師看了農村幼兒教育的現狀及差異，看到了農村幼兒教師們工作的熱情，感受到自己肩上的責任。農村中心園領導對本園教育教學的重視、老師們的認真那股勁，深深的感動了我們。幫扶活動不只在園所和老師中進行，我們還延伸到了孩子們中間。我們開展了“插上愛心的翅膀——玩具捐贈活動”和“您獻愛心了嗎——圖書捐贈活動”，鼓勵家長、孩子們把自己閒置的玩具圖書捐贈給農村幼兒園，豐富他們的教玩具，同時也教育我們的孩子學會關愛他人，成長成為有愛心的人。

幼兒園被幫扶工作總結篇3

為進一步藉助省二級幼兒園的示範輻射作用，本學年，我園以教育局幼教中心下發的結對幫扶文件精神為指導，××年××月與××中心幼兒園開展了結對幫扶工作。我們結合兩個幼兒園實際情況共同制定計劃，運用多種形式進行結對幫扶。在整個幫扶過程中，始終堅持對象針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑，以此增強幫扶活動的有效價值。現將近一年的幫扶工作總結如下：

一、高度重視、措施到位

(一)加強領導。

為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，我們共同成立了結對幫扶領導小組。雙方共同承擔，組織並領導幫扶活動的開展與實施。其中組長××;副組長××、××;組員××、××、××、××、××、××。

(二)制定有效的活動計劃。

為了使幫扶取得切實成效，我們領導小組成員對幫扶園進行了實地考察與交流，共同制定幫扶計劃。例如：通過考察，我們瞭解到××鄉幼兒園人員少，園舍較為陳舊。教師能有效開展日常工作，但在教師專業發展方面、檔案資料整理、科研活動開展方面還比較欠缺，特別是新教師擔子重，急需有針對性培養。因此，本學年我們的計劃主要是，根據“所需幫扶”。

我們的做法是：她們需要什麼，我們給予什麼。藉助各種途徑實施幫扶，如：建立暢通的信息渠道，幼兒園軟資源共享，共同開展創特色教科研活動、開展各類培訓競賽、教學活動展示等活動。進行面對面交流、力爭做到有求必應、盡力而為。每次活動我們都會借相聚進行交流探討，幫助他們解決一些困惑或實際問題。

二、自主拓展，主動出擊

在結對過程中，我們將目標提升到結對的實效性上，積極聯繫，主動出擊。

(一)建立暢通的信息渠道，實現針對性指導。

本學年根據結對園的要求，我們安排了：保教主任××針對輔導××作好業務管理、資料整理工作，××與××老師做好後勤與衞生保健工作。三位年段組長與結對園的二位骨幹教師結對，並開展了一系列紮實、有效的結對活動。九月份，舉行了幼兒園簽訂了結對協議書，各自明確了職責，保障了結對活動的實效性。結對雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流，既快又好的解決實際問題。

(二)靈活開展活動，提升教學質量。

1、資源共享。我園教師學習的機會比較多，我們堅持資源共享的原則，專家講座、學區教研、科研培訓、園內教研等活動，都一一邀請他們參加，智慧共享。如：本學年我們邀請他們參加了：繪本同課異構教學研討、課題展示課活動、教師技能技巧培訓(我們還為來園培訓教師準備好材料)、3年內新教師同課異構活動等。如：我們多方努力創造機會將××學區教研活動放到××幼兒園舉行，使那裏的教師第一次感受到了大教研的濃濃研討氛圍，同時觀念上有了觸動。如:我們都在積極創建特色幼兒園，大家共同探討選定目標，並對開展工作實時切磋，共同進步。再如：課題一直是××幼兒園最為薄弱的，我們幫組年輕教師××，根據幼兒園與其自身實際情況幫助她選課題、做課題。

2、送教下鄉。一是送教學活動(現場指導、説課、評課)。二是送管理經驗。本學年我們安排了××、××、××老師上門送教活動;安排了××教師上門進行衞生保健輔導，××老師上門進行教研、科研的管理介紹，並送上規範課題的記錄冊以作參考，資料整理樣表等，教師在科研、管理上意識和能力方面有所提高，早出成績、快出成績。

3、登門指導。縣裏進行創特色幼兒園活動，藉此東風，我園邀請了幼兒園的領導、教師來園參觀，並組織了指導小組登門進行實地查看、現場指導，並提出了建設性的意見。

三、初現成效，在幫扶中共同成長

通過我們共同的努力，我們共同取得了一些成效。××幼兒園的教師逐步成長，個人課題初見成效。教師觀念也逐步改變，以《幼兒園教育指導綱要》精神引領自己的教學行為。同時幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示，大家受益匪淺。通過幫扶，感受那裏教師的盡職精神。意識到了自己肩上的責任。特別是我們的年段組長在管理、指導上有了很大提高。

總之，在近一年的幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，幫扶幼兒園的教育教學有了一些進展。幫扶工作需要長期堅持下去，作為幫扶工作的新手我園的結對幫扶活動正在起步階段，在今後的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，和結對園同進步，共發展，我們的明天會更美好。

幼兒園被幫扶工作總結篇4

幼兒教育是基礎教育的一個重要組成部分。為促進農村學前教育發展，帶動農村學前教育發展水平的整體提高，縮小城鄉教育差別，根據教育局精神對兩所辦園點進行幫扶工作。

在工作的過程中得到了辦園點各位教師的大力支持與配合。在他們支持和配合下，我們順利地完成了本次幫扶工作任務。現將幫扶兩所村辦園工作情況總結如下：

一、幫扶工作情況

第一階段：建立健全幼兒園檔案及各項制度

為了使幫扶工作取得切實成效，我們首先對兩所園進行了實地查、看與交流。通過查、看、交流，發現幼兒園的檔案和各項制度及計劃還不健全。因此，我們第一階段的工作重點是建立健全幼兒園檔案及各項制度、計劃等。在各位領導及教師的配合下，我們順利的完成了以下的工作任務。

（一）建立健全了各項制度、工作職責。

（二）制定了各類計劃。

（三）制定了各類記錄。

（四）制定了安全、衞生緊急預案。

（五）建立了教師檔案。

（六）建立了幼兒園教職工及幼兒健康檔案。

（七）建立了家長責任書。

第二階段：創設良好環境

在人的發展過程中，環境起着十分重要的作用。而幼兒園活動室和周圍環境的佈置，作為促進幼兒發展是不可缺少的“環境”，常常被認為是幼兒園的隱形課程。為此，我們指導幼兒園教師，精心佈置了幼兒園牆飾。優美的環境，整潔的園舍，具有藝術性和趣味性的牆飾，為幼兒創設良好的學習生活環境。

為了家長方便了解幼兒園活動、生活等情況各班佈置了“家園聯繫欄”、“幼兒生活欄”、“家園橋”、“班級活動欄”、“作品展示欄”等，同時園內還佈置了“園務公示欄”。

户外有適合幼兒年齡特徵的大型玩具和中小型玩具，室內有幼兒喜歡的桌面玩具。整體佈局給人以安全、舒適、整潔、美觀的感覺。

第三階段：教育教學的幫扶

在教育教學方面，首先，我們進行了全天跟班觀察瞭解幼兒的一日活動，聽了教師的活動課，根據教師的活動情況和教師進行了面對面的交流、討論和點評。

二、根據《綱要》的教育理念，幼兒的一日生活、活動情況，第三階段我們重點開展了以下工作：

1、首先我們幫扶幼兒園教師樹立安全意識，把安全教育放在幼兒教育教學工作的首位，通過開展豐富的安全教育活動，培養幼兒的安全意識和能力。

2、為了孩子的接送安全製作了接送卡。

3、培養幼兒的安全意識，必須取得家長的支持和配合。因此，我們要求教師利用家長會、電話、家園聯繫欄以及家訪等方式和家長溝通，向家長宣傳培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義，豐富家長培養幼兒的自我保護知識，提醒家長要時刻把幼兒的安全放在第一位。

4、指導教師如何進行幼兒一生活常規的培養。通過教師們一段時間的努力，集體活動時孩子們能比較安靜的聽老師講課，積極參加活動，遵守活動規則；在日常生活中能排隊洗手、排隊喝水、安靜用餐、知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷；户外活動玩大型玩具時幼兒能做到不推拉，幼兒之間能互相監督，你先我後，彆着急。

5、指導教師在一日活動中注重幼兒的禮貌教育，養成教育，培養幼兒的良好習慣。現在早上來園，大部分幼兒能主動向老師問早，離園時知道給老師説再見，會使用禮貌語“謝謝！”、“對不起”等，部分幼兒還需要老師提醒。養成教育不是一天兩天的教育，他是一個長期不懈的工作，在今後的工作中我們要持之以恆。

6、檢查並指導了教師制定的保教工作計劃，月工作重點、周活動計劃、活動安排及教案。

7、指導教師在組織開展活動時，要尊重幼兒的年齡特點，活動過程中以遊戲活動為主，避免國小化。

第四階段：指導教師製作玩教具

為了發揮自制玩教具在幼兒教育教學中的作用，我們指導教師們充分利用生活中的廢舊物品及自然資源，針對孩子的年齡特點、遊戲特點、認知特點，製作了安全衞生、操作簡便、寓教於樂、美觀實用、具有趣味性、靈活性和可操作性的玩教具。通過玩教具的製作使老師們認識到利用廢舊物品及自然資源製作的玩教具即經濟又實惠。

三、在幫扶中共同成長

通過雙方的積極配合與努力，我們共同取得了一些成效，本學期我園還開展了送教下鄉活動、開放半日活動，通過學習與指導，這兩所村辦園已走向正規。同時，幫扶工作也帶給了我們很多啟示，受益匪淺。

在今後的工作中，我們將繼續努力和大家同進步，共發展。

幼兒園被幫扶工作總結篇5

認真貫徹落實《3~6歲兒童學習與發展指南》做好示範幼兒園對口幫扶薄弱幼兒園工作，促進我園與幫扶園的教育水平的提升，根據太平指導中心的安排，聖寶幼兒園與太平附設幼兒園結為幫扶對象，現將幫扶工作彙報如下：

一、根據幼兒園的情況做出有目的性的幫扶

首先，瞭解幫扶園的情況，選出帶頭人及聯繫人，瞭解了姐妹幼兒園的一些困惑，找出了幼兒園目前存在的急需解決的問題。

1、尋找被幫扶幼兒園存在的問題，因地制宜地開展幫扶活動，初步形成發展共同體。

2、通過活動觀摩、聯合教研等途徑，提升教師的專業技能。

例如：

（1）幼兒園環境創設。

（2）幼兒園早操活動的開展。

（3）教研活動開展。

3、開展帶出去的學習模式。由於我園還與廣州市大唐幼兒園結尾幫扶對象，將我園帶出去的名額分一部分給太小附設幼兒園，讓我幼兒園能學習優秀幼兒園的同時讓幫扶的幼兒園也有機會學習。

二、針對園與園之間的情況，我們把幫扶重點放在以下幾方面：

1、為該園教師提供學習的機會和現場，除了觀摩精心準備的大型對外開放活動之類的。還安排老師參加我園的教研活動；

2、幫扶小組帶該姐妹園到廣州學習。

三、回顧20xx學年第二學期，接到中心幫扶通知，我園開展了兩場組活動：

（1）“優秀課例展示觀摩”現場會。

根據《3~6歲兒童學習與發展指南》語言領域的要求，我園派出三位教師分別以大班、中班、小班不同年齡班上了示範課，邀請了附設幼兒園的教師、廣州黃金教育集團的督導進行聽課、點評。課後，聽取了督導對課例的點評學習，現場觀摩指導。當天，還在幼兒園對早操活動、環境創設等方面進行了研討及指導。

（2）帶領姐妹幼兒園教師到廣州大唐幼兒園進行現場觀摩早擦活動，並且聽取的大唐幼兒園教研主任對早操活動開展的演講。

對幫扶幼兒園開展多次活動觀摩：

（1）早操觀摩。觀看現場的早操活動後，幫扶小組進行了早操的研討，姐妹園也給我園的早操提出的寶貴的意見。

（2）接下來是聖誕親子運動會活動。兩園針對大型活動組織策劃的操作細節方面進行了研討。

在幫扶過程中，我們還還開通網上交流的形式，兩園教師通過切磋，工作之餘網上交談的形式，敞開心扉，講講自己的教育經驗核心得，在教育教學經驗上得到了提升。

四、收穫喜悦：互惠共贏，內涵發展。

結對幫扶要謀求互惠共贏，在這個過程中，幫扶雙方付出了辛勤的勞動，收穫着成長的喜悦，示範園的成長更多的體現在實踐和理論的再提升。

五、我們的思考。

階段性的總結交流需要加強。雖然我們開展了較多的活動，但是在梳理總結經驗，定期交流上還有待進一步加強。以後每學期可以小組內召開一次總結會，尋找工作的亮點和不足，以便下階段有針對性地開展工作。

幼兒園被幫扶工作總結篇6

20xx年初，我園在區教育局幼教科下發的結對幫扶文件精神指導下，對上五渡幼兒園，長嶺幼兒園、駝鈴頭幼兒園開展了結對幫扶工作。我園結合三所幼兒園的實際情況，共同制定計劃，運用多種形式結對幫扶。整個幫扶過程中，我們認真貫徹《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，充分發揮市級示範園的輻射和帶動作用，現將20xx年度第一輪幫扶工作總結如下：

一、加強領導，制定計劃

為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，我園成立了結對幫扶領導小組，形成了以園長牽頭，保教組長、市級教研員、區級以上保教能手、園內骨幹老師為主的幫扶團隊，有效組織幫扶活動的開展與實施。

幫扶初期，我園領導小組對幫扶園進行了實地考察與交流，共同制定了幫扶計劃。通過走訪，我們瞭解到長嶺幼兒園、駝鈴頭幼兒園幼兒人數較少，班級為混齡班，園舍陳舊，場地小，上五渡幼兒園環境較好，但教師水平有待提高，三所幼兒園在教師專業發展方面，檔案管理方面，幼兒衞生保健方面、安全培訓方面還比較欠缺，需要進行鍼對性的幫扶。我們儘可能地做到“她們需要什麼，我們給予什麼”，力求爭取有求必應，盡力而為，幫助解決一些困惑或實際問題。

二、規範管理，經驗分享

為了更好的開展幫扶工作，我園選派三名年級組長有針對性地對三所幼兒園進行幫扶活動，其中，杜韡老師負責上五渡幼兒園，王吉莉老師負責長嶺幼兒園，趙曉雲老師負責駝鈴頭幼兒園，並與幫扶園簽訂幫扶協議。指導幫扶園結合本園情況，補齊短板，挖掘特色，規範園務管理，提高保教質量。

“走出去”：我園幫扶團隊多次走進幫扶園，我們看到，駝嶺頭幼兒園、長嶺幼兒園，户外場地較小，都是水泥地面，建議可以在水泥地面、牆面做文章，豐富場地內容，創設幼兒户外遊戲環境。上五渡幼兒園是小區配套園，硬件能力較好，幼兒環境適宜，可以從軟環境入手，先後兩次對該園所進行運動會的設計與指導、體育遊戲的設計與組織開展幫扶，效果良好。

“請進來”：邀請幫扶園教師來園參加教研活動，我園骨幹教師樑文秀老師在參加國培之後，對“幼兒園環境環創”進行二期培訓。保健醫竇雪嬌給幫扶園做衞生保健管理的經驗交流，從晨間體檢到幼兒健康檔案整理，從幼兒食譜制定到消毒記錄進行了詳細講解，使幼兒園的保育和教育工作真正結合起來。

“面對面交流”：本學年我們邀請幫扶園來我園進入班級實地觀摩，對幼兒園的環境創設、區角設置、材料投放以及區域的開展情況等進行了參觀學習，並與班級教師實地交流學習。參觀結束後，老師們進行了研究和探討，感受到了大教研帶來的濃濃氛圍，同時觀念上有了很大的觸動，給我園提出了良好的建議和改進方向。同時，根據三所園的實際情況，指導結對園的環境創設，幫助他們改變環境創設觀念，提升環境創設的理念。

為進一步落實和推進幫扶工作的精準性，本着“科學引領、互幫互進、共同成長”的原則，應上五渡幼兒園邀請，於4月8日上午，選派三名教師送課下園，小班組李紅梅老師的《神奇的布》、中班組黃麗強老師的《小朋友植樹》、大班組樑曉瑞老師的《玩轉杯子》，得到了在場老師的一致好評。

三、理論學習，提升專業

我園積極與上級部門聯繫，邀請市幼教辦楊曉麟主任和山西省勞動模範、北大街國小教導處尹向華老師，分別進行了《幼兒園工作規程》的解讀和《杜絕“國小化”傾向，做好幼小銜接》的專題講座，和專家距離接觸，更好地汲取先進的、科學的教育理念，引領我們成長。

四、初見成效，共同成長

通過一年的幫扶工作，所有參與幫扶的教師們觀念在逐步改變，幫扶活動的開展帶給了我們很多啟示，反思工作的同時，意識到自己肩上的責任和幫扶工作的重要，督促着我們在今後的工作中，常反思，勤積累，做到幫扶工作問題精準，效果精準。

第一輪的幫扶工作已經結束，第二輪的幫扶即將開啟，我們要繼續履行市級示範園的引領職責，總結經驗，探索更加適宜的幫扶方式，不僅在業務上幫扶，還要做到情感幫扶，形成合力，雙方積極配合，攜手同行，共同發展!

幼兒園被幫扶工作總結篇7

一、做好策劃：充分調研，制定方案

為了讓結對幫扶工作能取得一定的針對性和實效性，根據第一年的互動，瞭解了姐妹幼兒園的一些困惑，找出了幼兒園目前存在的急需解決的問題。

首先確定了三個目標。

（1）尋找被幫扶幼兒園存在的問題，因地制宜地開展幫扶活動，初步形成發展共同體。

（2）通過跟班學習、活動觀摩、聯合教研等途徑，提升教師的專業技能。

（3）逐步更新幼兒園辦園理念，和姐妹幼兒園一起探尋辦園特色。

突出三個重點。

（1）幼兒園環境創設。

（2）一日保教常規。

（3）教研活動開展。

針對組內交流和實地調研的結果：我們把幫扶捆綁的重點放在了以下幾方面：

1、為該園教師提供學習的機會和現場，除了觀摩精心準備的大型對外開放活動之類的，還安排老師參加我園的教研活動；

2、幫扶小組定期到該姐妹園指導。

二、認真實施：全員參與，全面幫扶

介紹一下本學期我們的“四次會議”：

（1）第一次結對幫扶工作研討會。主要目的是瞭解園情、分析問題、明確目標、制定方案。

（2）幫扶工作徵求意見微信羣會議。主要目的是瞭解前階段幫扶工作的開展情況，以及下階段工作如何實施，徵求全體幼兒教師的意見和建議。

（3）結對幫扶工作管理團隊會議。主要目的是對結對幫扶工作進行集體會診。

（4）結對幫扶工作年度會議。主要目的是年度工作，形成年度彙報材料。

本學期組內開展了兩場活動：

（1）“一日活動流程”現場會。

幫扶小組到姐妹幼兒園實地把脈問診、獻計獻策。

針對早操活動、環境創設、集中教育等方面進行了研討及點對點的指導。

（2）姐妹幼兒園教師到順馳第一幼兒園跟班觀摩學習姐妹園老師參與了我園的大班、中班、小班的全程學習。

3、兩次培訓。

本年度，我園邀請姐妹園參與了園本培訓——3-6歲兒童發展指南。我們注重教師的內在成長，是我園一直在強調的教師團隊精神滋養的層面。姐妹園和我園教師通過學習和體驗都受益匪淺。

4、多次活動觀摩。

（1）一次早操觀摩。

觀看現場的早操活動後，幫扶小組進行了早操的研討，姐妹園也給我園的早操提出的寶貴的意見。

（2）接下來是四次親子活動。

分別是：父親節、感恩節（護蛋心動）、歡歡喜喜過新年。依託本次活動，幫扶組針對大型活動組織策劃的操作細節方面進行了研討。

5、兩類教研互動。

（1）園本大教研。

我們以《如何自制玩教具滿足孩子游戲需要》為主題的大教研。我們結合實際各自開展了自制器械的評比活動，各班增添了許多利用廢舊材料製作的活動器械。

幫扶小組還共同參加了虹橋話歡樂谷幼兒園體驗式家長會，得到了很多啟發，普園長非常注重家教引領，家園合力。會後，幫扶組還在一起展開了熱烈積極地反饋和分享，收穫良多。

（2）骨幹教師入園指導。

提高教師的課堂教學能力是幫扶的一個重要方面。在這個過程中，只去觀摩示範園的課，是遠遠不夠的。因為只有自己親身經歷了，印象才會更深刻。在幫扶過程中，我們還特別計劃了骨幹教師入園指導交流的活動。兩園教師通過切磋，做課經驗上都得到了提升。

三、收穫喜悦：互惠共贏，內涵發展。

結對幫扶要謀求互惠共贏，在這個過程中，幫扶雙方付出了辛勤的勞動，收穫着成長的喜悦，示範園的成長更多的體現在實踐和理論的再提升，我們園這學期順利的通過了成都市二級園的複評，崇州虹橋幼兒園也順利通過了公益性幼兒園的驗收。

四、我們的思考。

1、階段性的交流需要加強。

雖然我們開展了較多的活動，但是在梳理經驗，定期交流上還有待進一步加強。以後每學期可以小組內召開一次會，尋找工作的亮點和不足，以便下階段有針對性地開展工作。

2、幼兒園的內涵發展關鍵在行動。

有教育專家説：中國基礎教育界的通病是説得多，做得少；虛的多，實的少。在今後幼兒園的內涵發展、文化建設方面，我們會踏踏實實的去做更多有利於促進教師和孩子發展的事。

幼兒園被幫扶工作總結篇8

為認真貫徹落實黨的十八大精神和“三個代表”重要思想以及中央、省、市、縣關於困難職工基本生活保障的會議精神，加大扶貧解困力度，提高送温暖工程的社會化程度，從與羣眾最密切的事幹起，從羣眾要求最迫切的事抓起，真切地解決貧困羣眾的難題，也進一步加強黨員幹部的思想作風建設，密切黨羣、幹羣關係，樹立黨員幹部在羣眾中的良好形象，促進社會穩定和經濟發展。根據上級工作部署，結合幼兒園實際實情，開展了幹部與鄉鎮貧困户家庭的一對一結對幫扶活動；黨員幹部與園內特困職工家庭一對一結對幫扶活動；黨員幹部與社會上單親家庭孩子的一對一“黨員媽媽”幫扶活動；幼兒園工會與貧困幼兒家庭的幫扶活動等，取得了顯著的成效，現小結如下。

一、領導重視，把扶貧幫困工作列入重要議事日程

根據上級關於開展扶貧幫困送温暖工作的部署，幼兒園領導高度重視扶貧幫困工作，積極主動向上級領導彙報，多次召開會議，研究、制定扶貧幫困工作實施方案，成立了以蔣萍園長、王利華書記任組長，工會主席、黨支部支委、園內行管人員為成員的扶貧幫困領導小組。蔣園長與金南鎮南望村十一組的貧困户方文台家庭結成幫扶對子；其他領導幹部每人一對一結對幫扶園內一户特殊或困難家庭；黨內組織委員丁衞勤同志幫扶一名貧困學生沈亞瑩。

為提高認識，增強做好結對幫扶工作的自覺性，從保持黨員先進性的高度出發，積極主動地開展與特困職工結對幫扶活動，幼兒園多次在行政例會上作強調與部署，強調開展黨員幹部與特困職工家庭結對幫扶活動的重要意義，要求創新幫扶措施，加大幫扶力度，以高度的政治責任感和求真務實的作風做好結對幫扶工作。

二、措施得力，開展多種形式的結對幫扶活動

1、明確幫扶對象。上級文件精神認定，本輪特困職工是結對幫扶工作的主要對象。於是我園深入調查、分頭實施，充分調研致貧原因、就業技能、幫扶需求等，根據不同幫扶對象的具體情況，制定幫扶計劃和幫扶措施，爭取用一至三年時間，使有條件的幫扶對象逐步脱貧。比如，園長結對的鄉鎮貧困户方老家，夫婦兩人均年老多病，子女又不在身邊且履行孝道不夠，該家庭因有醫藥花費又不經濟來源致貧。

2、落實幫扶措施。結對幫扶要從切實解決幫扶對象實際問題入手，在特困職工“最盼”上做文章，在特困職工“最急”上見真情，在特困職工“最需”上求突破。要幫助符合條件的特困職工家庭享受相應的幫扶政策，建議有關部門納入政府主導的社會救助體系，通過發揮政策效應，從源頭上幫助幫扶對象解決實際困難。根據特困職工家庭的不同需求，有針對性地制定和實施幫扶措施，因户制宜，因人而異，一户一策，一人一策。堅持物質幫困、精神幫扶與政策扶持相結合，扶志、扶智、扶技、扶資並重，從思想、心理、政策、資金、生活和工作上全面關心幫助幫扶對象。南望村的貧困户方老家，我們制定的幫扶形式有：

a、政策幫扶。建議金南鎮南望村村委會給予關心扶持。

b、思想幫扶。儘可能地聯繫該户兒子，做其思想工作，使其端正思想，不怕吃苦、努力賺錢，並照顧孝敬其父母。

c、物質幫扶。在“春節”、“元旦”等重大節日期間對其進行不少於2次的走訪慰問，通過物質、經濟支持、幫扶、協調解決其在生產、生活中的實際困難。

幫扶內容和措施是：

a、倡議我單位全體幹部職工為其進行一次愛心捐款。

b、不定期的對其家庭成員進行溝通，幫助其尋找合適項目勞作內容，或調整種植結構等，使幫扶對象子孫能以積極的心態去面對生活。

c、與當地居委會取得聯繫，為其最大程度的爭取優惠和幫扶政策。

d、針對户主妻子病情，為其聯繫解決因就醫帶來的種種不便。

e、園方登門慰問：

3、拓展幫扶內容。我園不斷創新幫困形式，拓展幫扶內容，從單純的生活救助向就業援助、醫療救助、互助互濟、思想引導、心理疏導、人文關懷等方面延伸，為特困職工家庭送温暖、送政策、送科技、送文化、送崗位、送項目。既籌集資金加大幫扶力度，做好“輸血”工作，又幫助提高技能、自主創業，做好“造血”工作。鄉鎮特困户方文台家，我園近期特意登門看望慰問，贈送100斤大米、10斤油，送去慰問金500元。沈亞瑩也有登門探望，交流溝通後給予物品和金錢，並對其學習生活提出殷切希望；園內的貧困幼兒、老師也有費用減免、發放慰問品等扶助。

4、建立長效機制。結對幫扶工作要立足根本，注重實效。我們建立了定期走訪制度，採取集中走訪與日常走訪相結合的方式，確保每半年不少於1次，發放“幫扶聯心卡”，健全幫扶工作檔案，詳細記載幫扶對象基本情況、幫扶措施實施情況，執行幫扶工作小結評估和考核制度。並對幫扶工作進行評議，通過組織幫扶對象對幫扶工作進行滿意度評議方式，不斷完善幫扶措施，確保結對幫扶活動取得實效。

三、精心組織，確保結對幫扶活動取得實效

我園把黨員幹部結對幫扶特困職工家庭作為“黨員履行義務量化考核”的一項重要內容，列入黨建工作目標管理考核、工會工作考核評比之中。幫扶活動協調小組成員通力協作，密切配合，建立健全工作研究、信息溝通制度，瞭解掌握各部門各人開展結對幫扶活動的實際成效，及時推廣好經驗、好做法；10月25日，我園結對幫扶活動的圖片新聞被金湖政府網和淮安等媒體報道。園內的櫥窗和小報也將對活動中湧現出的先進典型進行宣講與展現，從而努力營造關心幫助特困職工家庭的濃厚氛圍，推動結對幫扶活動取得實實在在的成效。

通過活動的開展，漸漸轉變了黨員幹部的工作作風，進一步密切了黨同人民羣眾的血肉聯繫，為困難職工早日脱貧做了大量工作，取得了顯著成效，為建設和諧金湖作出了積極的貢獻。