國小心理健康教育工作總結大綱

2019-2020學年東湖國小心理健康教育工作總結

良好的心理素質是人全面發展過程中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，加強心理健康教育，提高學生心理素質，使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神聖的歷史使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。

1、努力營造有利於學生創造性人格形成的文化氛圍,通過組織參加科技節、藝術節、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設等,營造發展個性、師生平等的創造教育氛圍,教育學生敢想、敢説、敢做,敢於向權威挑戰,激發學生的創造意識,培養學生的創造心理。

2、在個性教育方面,通過開展學科興趣小組活動、心理諮詢活動等個性教育方式,對學生進行個別輔導。

3、幫助學生確立自我，調整心態適應環境。

自我是由一個人對自己的一切信念及態度所構成的。自我具有強大的力量及作用，可以掌握和影響一個人的行為，據我校調查資料表明，現在20%以上的獨生子女缺乏正確的自我意識，存在着一定的障礙。他們對自己的學習、健康、性格及自己相貌體形最不滿意，不願意別人比自己強，或是過低估計自己或者過高地估計自己，因而使“我”與客觀環境失去平衡。我們通過事例分析及辨析和論題的討論，讓學生知道忌妒是自私心理的表現，是一種破壞人際關係的不道德的行為，危害性大。引導學生做到當別人勝過自己的時候，不生氣、不難過、不記恨、不消極對待，要為別人的進步而高興，取他人之長，補自己之短，迎頭趕上，共同進步。

4、透過心理諮詢室，開展心理輔導與治療。

心理諮詢室安排心理輔導教師，接受學生諮詢。在諮詢中，針對學生存在的問題，運用心理輔導的一般原理與方法，進行全面分析，提出建議，通過平等的交流，幫助學生儘快獲得自助，以徹底消除學生心理障礙，面對個別學生，做好心理髮展工作。

5、面向全體學生。我校將學校德育工作與學生日常管理工作結合起來，把心理健康教育全面滲透在整個學校教育過程中，幫助學生髮展健全人格，解決學習困難問題，增強社會適應能力、人際交往能力和自我調適能力。針對少數有心理困擾的學生進行個別輔導。幫助他們學會從多方面考慮問題，發展他們認識自我的能力和建立人際的能力。

6、建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網絡。

心理健康教育是一項系統工程，除在學校內部全面滲透、多渠道推進外，還建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網絡，全方位、立體式地實施學生的心理健康教育工作。學校積極進行探索，利用家長會，向家長宣傳心理健康知識，幫助家長樹立正確的教育觀，為學生創造和形成健康的家庭環境和和諧的親子關係；充分發掘教育中的積極資源，為學生營造一個充滿關心、愛意的心理氛圍。通過增強學校、家庭、社會的影響合力，促進學生心理正常、健康地發展。

7、繼續做好心理健康教育工作基礎工作：

1）、認真做好每次面對面的心理輔導。

2）、學校組織教師初步完善學生心理檔案。每個心理健康老師要注意瞭解掌握所教學生的情況，並因材施教。對發現的個別存在心理問題的學生要及時加以輔導。

3）、各班利用了班會開展學生心理健康輔導活動。

4）、利用學校宣傳欄、廣播等進行心理健康知識宣傳。

5）、學校有專人負責心理健康輔導工作，對有心理困擾的學生進行輔導（個別輔導，團體輔導）。學生可以到教師這裏專訪專談，也可以將悄悄話投進信箱，教師給學生進行書面心理輔導。

6）、利用家長會，家訪，書信等形式，定期或不定期地與家長進行溝通，及時瞭解學生在家的思想及行動，並對家長進行心理知識的宣傳。

今後我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、温馨的環境中學習和成長