關於對全縣中國小生心理健康狀況和心理健康教育工作情況的調研報告

石樓縣教育科技局

關於對全縣中國小生心理健康狀況和心理健康教育工作情況的調研報告

根據省廳《關於開展疫後全省中國小生心理健康狀況和心理健康教育工作情況調研的通知》要求，結合市教育育局《關於做好我市中國小生心理健康狀況和心理健康教育工作情況調研的通知》，對我縣中國小生心理健康狀況及心理健康教育工作進行調研作出以下報告：

一、 基本情況

截止2021年3月份，全縣共有中國小校25所，中國小生15290名，專兼職心理教師44名，除石樓中學外，其他學校均無專用教室及設施設備。

二、 調查內容：

（一）、疫前學生存在的主要心理健康問題及成因

存在的問題：

1、學習方面的問題：如：學習障礙、學習疲勞、兒童厭學情況、學校適應不良綜合症（考試作弊、不做作業、粗心大意、偷懶、偏科、不專心等）。學習問題是在中學學生中相對比較嚴重，這個時期的學生要面臨升學的考試，家庭和學校對於學生的強調和要求使他們認識到學習不僅僅是提升自己的途徑，更重要的是改變目前狀態的方法，過分的強調和重複使得中學生的心理承受着很重的負擔。

2、社會交際方面的問題（中學）：主要指教育不良而造成的問題。如：退學或逃學、孤僻、退縮、冷漠、壓抑和吸煙、早戀等，學會與人交往並正確地進行社會化是這個時期中學生需要面對的另一個問題。由於我們目前教育的不適當使部分中學生難以與人進行正確的交往，由此導致他們的人際關係出現一些問題。

3、人格方面的問題：表現為人格缺陷（自卑、猜疑、陝隘、嫉妒、敵對、暴躁、依賴、怯懦）。

4、家庭教育方面的問題：如：獨生子女教育的問題、離異家庭子女的問題。

（二）、中國小生心理健康問題的成因

1、家庭中的不良因素

家庭環境是影響孩子心理健康的重要因素之一，雖然隨着年齡的增長，家庭的影響在減弱，但是幼年或童年在家庭中所受到的不良因素的影響卻會伴隨人的一生，家庭中的不良因素主要包括父母離異、父母的期望與子女的實際情況不相符，親子關係不佳等。

2、不良的師生關係

不良的師生關係會使學生對學校和學習產生恐懼，出現憂鬱、冷漠、孤僻、厭學、缺乏自尊心和自信心等消極心態，在中國小階段，由於年齡和閲歷的關係，他們接觸的除了家庭成員和同學外就是老師，因此與老師的關係就決定了他們的心理狀態。

3、學生自身的因素

學生自身因素中，過分關注學習以及不能與異性進行很好的交往是兩個主要的影響心理健康的因素。

（三）、高中、國中、國小疫後嚴重心理問題學生人數及比例。

截止2021年春季，全縣中國小生總數15290 ，存在心理問題的學生人數約 150 人，佔總比例 9.8 。到目前為止，無因心理健康原因發生非正常死亡事件。

（四）、疫後在加強學生心理健康教育方面的對策及做法

1、學校全方位、多渠道實施心理健康教育。

要求各中國小校高度重視心理健康教育，把心理健康工作全面滲透到學校各項工作中以及各科教學中。

2、保持開放寬鬆的學校環境。

學校是實施教育的重要場所，是中國小生成長的主重要環境，一個學生在學校中的體驗如果是輕鬆的、樂觀的、積極的，他的心理狀態就趨於良好的，反之，則容易出現焦慮、恐懼等心理問題。

3、儘量建立良好的師生關係。

良好的師生關係是學生進行正常生活和學習的重要前提和基礎。由於教師所處地位的特殊性使學生對於教師的感情極其複雜，把握這種感情並進行相應的引導可以促使學生健康的學習和生活。

4、教師、家長互相配合，營造良好而系統的教育環境。

家庭是一個人成長的起點和重要場所，家長和教師互相配合，及時瞭解並干預學生的心理問題，可以儘快使學生進入到正常的發展軌道。

5、引導學生樹立正確的心理諮詢意識和觀念。

讓學生通過學習心理健康知識，對促進自身的成長和發展會起到積極作用。但是，有時候中國小生面對的問題可能是自我調整不易解決的，那麼向專業的心理諮詢專家尋求幫助也是非常必要的。

中國小生的心理健康問題是當今社會的重要問題，在下一步的工作中，我們將着力幫助心理不良的中國小生樹立純潔的情感，瞭解自我人格特長，從而使學生樹立正確的健康觀念，促進學生身心全面和諧發展。

五、存在的問題

1、可供教師學習和選擇的先進典型思政資源比較少；教學考試評價方式比較單一；教學實踐中學生參與率不夠高，對思睡實效性有一定的影響。

２、隨着客觀實際的不斷變化，傳統的思政工作方法不能很好適應新的育人要求，書本知識如何轉化為學生的自學行動，如何堅持以學生為本，加強對學生服務，通過課堂的師生互動，生生互動等方法，讓每位學生都參與其中，達到思政課的潛移默化、潤物無聲作用，是思政課老師面臨的重大挑戰。