大學生創新訓練項目總結

從2020年10月份開始參加大學生創新訓練項目，到現在，已經過去了一年多的的時間，我們從剛開始的一無所知和一籌莫展，到現在的目標明確，方案清晰，漸入佳境，甚至是已經成功完成了整個項目計劃。在這其中我們覺得發生了很多事情，也收穫了很多。回想過去參加研究項目的過程，從開始的尋找課題到申請立項撰寫立項申請書，到查閲相關參考文獻，確定研究目的和尋找創新點;並制定詳細的實施方案和步驟;對項目進行相關調查和研究;到最後確定項目的可行性、項目的具體實施等，一步步走來，這其中的辛苦和辛酸只有經歷過的人才懂，其中的經驗和成長也只有經歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得的經歷，一次讓我們得到鍛鍊和成長的經歷。

經過了項目申報、項目立項、中期檢查，轉眼間就到了項目結題的階段，回顧這一年多時間以來的努力和收穫，作出個人總結。

首先，我們組做的項目是幼兒園兒童成長行為管理系統，該系統旨在解決針對3到6週歲兒童在校生活與學習全面進行監控系統模式，通過老師錄入孩子每天干的事情，生成曲線，讓家長能夠通過曲線圖實時關注孩子的成長曆程，對孩子的成長過程一目瞭然。指導老師和全成員都非常重視這個創新訓練項目，也都在盡心盡力的做着這件事情。老師多次為我們提供各個方面的指導意見，團隊成員一遍遍的理思路，一遍遍的修改優化自己負責模塊的材料，認真執行。每次當累的是時候，一想到為了完成團隊的任務，我們大家相互鼓勵，又精神抖數起來。將疲憊完全拋在腦後，聚精會神地繼續着手頭的任務。在遇到問題時，我們做到及時交流，及時溝通，每一個人有想法都可以及時的提出來與我們大家一起討論交流，達到事半功倍的效果，並且在做項目的過程中大家也感到很愉快。大家在項目實施過程中，不怕苦，不怕累，不斷追求卓越。刻苦學習是我們成功的動力。在剛實施創新訓練項目時，大家都沒有完全接觸過這方面的知識，對創新訓練項目簡直一頭霧水，但是這也阻止不了我們前進的步伐。前期，獲取理論知識，即閲讀書籍，每個人找到自己負責的模塊，到圖書館找大量相關的書籍看，到網上查閲個飯方面相關的材料，課後我們大家一起去找指導老師交流問題和想法，極大地考驗了我們的學習能力。

我在該項目中負責的任務是後端的實現，我會先設計數據庫，通過調研，將部分用户信息錄入數據庫中。然後設計後端代碼，與數據庫進行交互以處理相應的業務邏輯，會考慮如何實現功能、數據的存取等。還要與前端進行連接，也就是數據傳入前端，在頁面上體現出功能的增刪改查，即實現數據的打印，保存，搜索，查找，刪除，更新，增加相關操作。前端先將要展示的頁面內容進行模塊劃分，將模塊內容提取出來，以及方便前端的一些標誌值等，將所有想要的內容和邏輯告知後端，後端就會去數據庫裏面查找相應的數據表中去獲得相應的內容，或者是圖片地址信息。但是在後端設計的過程中，也會遇到一些問題，比如接口使用有誤無法與前端連接正確，還有服務器問題等，我會通過上網查詢或是向同學或是老師尋求幫助，人多力量大。過程不論是順利還是不順利，我們都會同心協力完成這個項目，並最終順利完成了。我覺得在這個項目中我是中堅力量，我會幫助小組內每個成員分析他們負責部分的內容及代碼，也會幫助調試代碼等，其實我們組的每個成員之間都會互相幫助，名每個人的想法不同，更可能會想到也就是創新到自己想不到的某些點。所以，這次項目讓我收穫很多。

在整個做項目的過程中，我學到了如何查找文獻、如何辨別文獻的好壞、如何從文獻中提取我們想要的東西，這對我的獨立思考能力的提升有很大的幫助。通過大量的閲讀，讓我對所選課題的現狀和未來發展趨勢有所瞭解。而英文文獻的閲讀，也在無形中提高了我的英語水平。除此之外，我還不斷向老師請教相關問題，並與同學、朋友交流，冥冥中增強了我的學習能力和交流能力。它不僅是課堂教學的延伸和補充，而且對於激發我的學習興趣，開闊我的視野,培養我的探究精神,提高我的動手能力和分析、解決問題的能力，都具有重大意義。

當代大學生肩負着繼承和發展民族大業的重要使命，大學生的創新能力培養關乎時代發展和社會走向。創新創業既培養了大學生的創新精神,也培養了大學生的開拓進取精神。創新就是要做前人從來沒有做過的事情,而創業就是要以獨立的、自我的精神做自己從未做過的事情。如果把創新和創業有效地結合在一起,就意味着大學生以獨立的、自我的精神做人們從來沒有做過的事情。大學生作為最具活力的羣體,如果失去了創新的衝動和慾望,既削弱了社會持續發展的動力,也使自己失去了不斷髮展的動力,而這種創新如果不能與創業有機地結合在一起,有可能只是紙上談兵。

大創項目是國家各級部門為大學生搭建的平台，從國家級、省部級到校級，都有大創項目。大學生可以通過組建團隊，論證自己的方案，設計研究目標，申報大創項目。獲得資助後，可以在專業學習之餘，運用自己所學的專業知識，開展相關研究和創業項目，提升自己的專業能力。大創項目作為一個項目，有明確的時間和目標要求，還有專門的指導老師進行鍼對性輔導，與按部就班的課程學習相比，大創項目的訓練一種針對性強的訓練，可以更加有效地增強大學生的責任心與使命感。開展項目研究活動，需要組建團隊，在長達一年至兩年的時間裏開展分工與合作，共同實現項目的目標，可以提高自己的團隊管理能力。開展大創項目的研究，大學生需要走出校園開展調研活動，需要和實業界和社會方方面面的人接觸;要走進圖書館，深入查找各種文獻資料，開展研究進展的分析與論證;要切實安排好時間進程，落實各項任務，最終完成項目。這些訓練是綜合性的訓練，提高了大學生的綜合能力，提升大學生的整體競爭力，是課程教學所難以達到的。

項目即將結束，但也是一個新的開始，以後我會更勤於學習，多多思考，做事踏實，這樣就可以得到更好的鍛鍊，發揮自己的創造力，全面提升自己的水平。