豐寧第一國小教學工作彙報

豐寧第一國小教學工作彙報

我校有教學班36個，學生1899名；教師117名，五十週歲以上的教師18名，請長假的有6人。學校教學工作以“紮實常規，強化研修，聚焦課堂，創新課程，科學評價，提升質量”為目標，紮實做好教學質量提升工作。現我就教學工作向各位領導進行彙報。

一、加強教學管理，做實教學常規工作

1.加強教學領導班子建設。實行校長負責、副校長分管、主任主抓、副主任分管學科的教學管理運行機制，使教學管理分工明確、層層落實，高效聯動。

2.加強教學管理。領導深入教學一線，兼課、研究、指導教學。本學年，副校長、教務處、政教處領導按教育局規定完成兼課任務。本學期教務處人員參與、主持校級教研活動和參與集體備課活動30次以上；教學校長聽課110餘節，主任聽課160餘節，課後研討數十次。

實行領導包畢業班制度，校長、副校長、教務主任、政教相關領導每人包六年級一個班，每週抽出一節課時間召開協調會，分析學生，總結得失，研究對策。

強化課堂教學管理。加強了巡課力度。學校領導實行全員巡課、按樓層按年級分工巡課兩種形式，從早課開始不定時巡視一天中所有課堂教學活動，查看教師到崗情況，是否按課表上課，是否先備課再上課，查看學生各種習慣是否養成，查看班級文化建設是否適時。

加大了推門聽課力度。教務處根據課程表授課內容，早上到校通知聽課班級，然後由校長、副校長帶隊，教務主任和相關科研室成員到指定班級聽課。所有聽課結束隨時和教師交流意見，如果時間不充分就約定時間詳細評課。聽課300餘節。實施跟蹤聽課辦法。遇到教學行為問題較多的教師，教務處不定時對其進行跟蹤聽課，幫助其儘快改進自己的教學行為。

加強常規管理工作。期初組織教師進行試卷分析和新學期暢想，進行常規細則培訓。按時完成備講批輔考工作。保質保量進行教師的業務常規檢查工作，並反饋改進。進行教師業務培訓。

3.完善教學管理制度。本學年出台各科教學常規、學科教學改革、教師評價、單項測試實施方案、“校本研修方案”“校本課程實施方案”“骨幹教師培養方案”“綜合實踐課程實施方案”“學生素質評價方案”“教學質量提升方案”等教學方案。

教學常規根據教師年齡對備課提出不同要求：50歲以上教師寫書頭教案，45歲以上教師寫簡案，45歲以下教師寫詳案。

學校出台了教師績效工資獎勵方案。方案從教師出勤、工作量考核、工作成績、教育科研成果等方面對教師工作進行考核，實行積分制。該方案既體現出對教師業績突出的獎勵，做到了幹好與幹壞有區別，在很大程度上激發了教師工作的積極性。

制定畢業班教學獎勵方案。該方案突出教師團隊合作的重要性，實行教師班級捆綁式評價，從名次與提高兩個維度對畢業班教師進行獎勵。

二、紮實校本研修，有效提升教師專業素養

1.做好教師培訓            

認真開展了學名家活動。利用學科專用教研時間觀看名師課堂實錄，研讀課程標準，進行業務培訓（部編教材培訓 科學學科培訓 觀摩省級數學英語評優課）。把所感所悟內化到自己的課堂教學，實現了業務學習高起點運行。

鼓勵教師走出去，學習先進教學方法和經驗。積極組織教師參加縣域內的培訓：先後四次去二小參加懷柔送培活動；觀摩鋭學堂平板教學；希望工程快樂閲讀活動；開放性科學實踐課送課活動；骨幹教師班主任培訓；聽專家報告等。參加縣內培訓120餘人次，縣域外教師學習32人次。教師在學習和研討交流中，逐漸提升教育教學智慧。

2.建設名師團隊

學校實施“青藍培養工程”。13名市縣名師與24名青年教師結成師徒關係。並舉行師徒結對子儀式。一年來師傅上示範課，師傅指導後徒弟上彙報課。在校本教研活動中徒弟的評估科成績與師傅成績捆綁計算。青年教師每學期講一節優質課、每週聽一節優秀教師示範課、每月在集體備課中做一次精彩的發言，每學期讀一本教育理論書籍、每學期提交一篇優秀教學案例、每學期寫一篇教育教學論文。名師團隊承擔更多的教育教學任務，發揮引領示範作用。在校內做公開課成為引領教師專業發展的有效途徑。

為了充分發揮科研室的引領所用,低年級由馬金敬老師牽頭,帶領年輕的以及新調入的老師們進行了跨越式211模式的課例磨合,一年級組的老師們參與選課,集體備課,磨課,最後由馬金敬老師主持,以年級組為單位形成了課例展示,評課,反思,論壇系列化活動,全體語文老師參與其中,趙會平老師的課例,讓大家眼前一亮,受到了老師們的一致好評。通過這樣的錘鍊,給年輕老師成長的機會,給青年教師鍛鍊的機會,有利於促進教師專業化發展。一次成功的研磨活動可以説是一次思想的碰撞,一次去盡浮華的洗禮,達到了研磨中求提升的目的!

3.加強教育科研

開展課題研究活動。五項“十二五”市級規劃課題2018年準備結題，分別從閲讀教學、作文輔導、英語活動、生本教育、翻轉課堂等方面為教學工作提供了理論與方法支撐。

小課題研究。每位教師圍繞學校制定的主題（如何提高課堂教學的實效性），根據教學中的實際問題進行小課題研究，做好教師研修筆記。包括課題論述、學習積累（六個案例反思）、研修總結，字數5000字左右。通過小課題研究，提升了教師研究能力。劉佔麗老師申報的市級小課題已審批通過。

4.紮實主題研修

紮實開展校本主題研修活動，實施研訓評論一體化，在實效上下功夫。建立每日一科的教研製度，開展學科主題研討活動，本着“教學校長決策，主任牽頭，科研室分管，教研組落實”的管理機制展開。週一英語學科，週二語文學科，週三數學學科。主題研修採取“捆綁”形式按年級組開展活動，按照“一備二研三磨四講五評六提升”的環節開展。每一組活動大約用時三週，第一週實行組內研究，主要由教研組長負責活動，重點確定教學目標，教學環節的設定；第二週利用各學科校級教研活動時間進行集體備課，由學科主任負責，確定研修主題，圍繞主題研究目標，學法，推敲重難點突破的方法；第三週校級課堂教學活動展示。組內磨課、集中聽課、課後説課、教學反思、評課論壇環環相扣，為課堂教學的順利開展奠定了堅實基礎。

英語學科實行“常態教研111”的機制，即1個亮點，1個問題，1個解決方案。把教研重點從關注教師的“教”的研究轉移到關注學生的“學”的研究。“常態教研111”使每一次活動目標更清晰，研究方向更明確，讓大家集體智慧閃光，共同成長進步。參研人員關注角度的重心從評價他人轉移到正視自我，鼓勵自我，發掘自我的研究，助力教師“發現問題，分析問題，解決問題”，從而獲得更多的職業自信和職業幸福感。

教師成果。一系列的研修活動不但推動了課堂教學活動的開展，提升教學品質，更進一步推進教師個人成長。2018年度一小教師共發表論文30篇，其中省級2篇，國家級12篇；課堂教學設計獲獎19人，王華老師、萬秀鳳老師的課例在河北省“互聯網＋”數字教育技能大賽評比中榮獲二三等獎，各級各類教學指導獲獎38人次。張麗男老師的英語錄像課獲得國家級一等獎。王穎老師、鄭小琴老師參與區域和縣級科學、數學課堂教學比武活動，獲得縣級一等獎、二等獎。萬秀鳳、肖雲東老師被評為市級名師。

三、加強課程管理，突出特色課程

1.落實國家課程，強化學生素養培養

根據國家課程綱要，開齊開全國家課程。

寫字課，每週2課時。一課時安排在課程表裏，低年級練習鉛筆字，由專職寫字教師劉永毅任教。中年級練習鋼筆字，由語文教師落實。高年級練習毛筆字，由專職書法教師董鵬舉任教，學校有軟筆書法教室。另一課時分散到每天下午上課前15分鐘的午間練字時間。所有形式的練字都有計劃、有指導、有批閲。今年9月份參加縣級每年一度的漢字聽寫大賽活動，獲得三等獎。讓學生親臨現場感受漢字一筆一畫、橫平豎直的魅力。我校美術教師孫慶中對書法頗有研究，學校就為教師提供平台，開展孫老師書法大講堂活動，講座培訓指導，講者津津樂道，聽者興味盎然，堅持每天練一頁字，把源頭活水提供給學生。

讀書課，分為五種方式開展。一是經典誦讀，融入到校本必修課程中；二是師生同讀一本書，在班級的必讀選讀圖書推薦活動中，做到課上推薦，課外閲讀；三是閲覽室閲讀，3-5年級每班每週1節讀書課到閲覽室進行，由語文教師、圖書管理員共同完成；四是逛圖書超市，學生利用課間、中午到校時間到1號樓5層自由閲讀。不同方式的讀書活動達到不同的效果，做到“經典誦讀，感受精華；師生同讀，共沐書香；閲覽室讀書，博覽羣芳；讀書小超市，獨攬風景。”五是課外閲讀。學校制定了全科閲讀實施方案，對每個年級的課外必讀書目和選讀書目都做了具體的規定，語數英科教師做好學生課外閲讀指導與評價。課外閲讀評價卡、班級讀書登記卡、讀書收穫單，班級作品集、採蜜集，一次次讀書活動，記錄了學生讀書的點滴。不同形式的活動讓學生隨時與書為伴。本學期在全縣師生讀書競賽中，我校深研讀整本的書，展示的《同讀 共賞 品文字 浸書香》榮獲一等獎。畢顯娟老師的《昆蟲記》閲讀指導課代表學校錄製光盤課。劉佔麗老師、李瑞華等老師獲得讀書徵文優秀指導獎。

落實綜合實踐活動課程。每個年級開展不同主題的實踐活動，同時利用計算機課蒐集資料便捷的特點，把信息課與綜合實踐課進行整合。

我校組織的研學旅行活動，既使學生在活動中陶冶情操、增長見識，又培養了學生的組織能力和團隊協作的能力，真正體現了生活就是課堂。

設置英語基本功訓練（每週一句、書寫、歌曲、歌謠、情景對話）時間，每週固定1個訓練課時間專時訓練，每節課都要進行課前3分鐘的英語展示。

足球進校園、傳統文化進校園、非遺進校園。每班一週2節體育課，其中1節課開展足球活動；音樂課每節抽出5分鐘時間對教材中樂器進行了解認知。

2.開發校本課程，培養學生特長

我們做精做細必修的“三傳一智”（國學、腰鼓、剪紙）課程，做深“人工智能”課程。（“三傳一智”成為我校的特色課程。將中華經典誦讀課程與讀書課程融合，傳承中華文化；“滿族剪紙”課程與國家課程融合，傳承滿族文化；腰鼓課程與體育活動課融合，傳承學校優秀文化；創客課程與科技融合，提升創新能力）。在“人工智能”課程中，我校針對不同程度的學生設計了不同的課程，低年級學生學習搭建；中年級學生Scratch（思快奇）創意編程、小蓋茨機器人基礎搭建教學；高年級設計小蓋茨機器人簡單編程教學、各類人工智能競賽賽前指導與訓練等。參加了省市級比賽，均創佳績。參加省級高中組的中鳴超級軌跡賽，獲三等獎；機器人滅火獲二等獎；機械臂製作挑戰賽或市級冠軍。七月，我校參加工程能力挑戰賽，獲國賽二等獎，在青少年創新思維省際聯賽中獲第一名，在第二屆cicc全國青少年人工智能聯賽，獲得三個一等獎。

另外，我校今年開設了特色校本課程——輪滑，該課程由特長家長自願擔任輔導教師，開創了家校共同開發課程的先河。目前，學生參加、訓練的熱情非常高，家長教師認真教學，前景良好。2018年11月3日至4日，二年一班學生張師墨代表豐寧一小去石家莊參加了河北省青少年短道速度輪滑錦標賽，獲得全省第五名的好成績績。

學校校本課程做到了：選修與必修結合，傳承與創新並重，普及與提高統一，多樣和特色共融。每週五下午第6、7節課為全校校本課程時間，根據現有的教育資源，積極開展體育、藝術、語言、科技四類十八種選修課程。學校特色課程的學生到指定地點活動，年級特色課程的學生打破班級界限在指定教室開展閲讀與寫作、硬筆書法、古詩詞誦讀與欣賞、趣味數學基礎班、提高班、英語口語交際與情景劇表演等活動。校級特色班主要活動有：創客、動漫創作、足球、籃球、乒乓球、田徑、合唱、葫蘆絲、腰鼓、舞蹈、剪紙、軟筆、國畫、鉛筆畫、校園小記者、魅力漢字等。教師編寫的講義非常規範，每個活動小組都有成型作品出爐，比如會滅火的機器人，分聲部的合唱，葫蘆絲齊奏，完整的舞蹈節目，行進中的腰鼓表演，各種書法、繪畫、剪紙作品，各種球技展示，電子作品等等，學期末評選優秀學員並頒發獎狀。開設課程的目的性得到體現。

3.重視藝體工作，促進學生全面發展

學校積極開展“陽光體育”活動，不斷激發學生參加體育鍛煉的熱情。堅持抓好大課間，今年重新編排大課間藝術操，在全校師生共同努力下，學校的大課間活動達到了藝術與體育鍛煉的完美結合，成為學校靚麗的一道風景，在教育局組織的全縣陽光體育運動大課間活動評比中榮獲優秀獎。體育社團活動成果顯著，參加中國小生籃球賽、足球賽、乒乓球比賽，取得較好成績。

舉辦了“第六屆校園文化藝術節”，參加“彩色週末”，“小朋友大舞台的海選”等系列活動。參加青少年活動中心舉辦的聲樂、器樂、舞蹈比賽取得優秀成績；舞蹈《蒲公英》榮獲縣第26節藝術節國小組二等獎；腰鼓表演參加了縣中國小運動會開幕式，受到各方好評。選派教師參加縣市舉辦的課堂教學比武活動，汪冀坤老師獲得市級多項單項獎。

四、堅持以課堂為主陣地，紮實推進教學改革

1.加強備課指導

本學期新調入教師較多，水平參差不齊，教務處對備課、講課、作業、輔導、考試等教學常規細化。加強集體備課，以強帶弱，並在組內集體備課的基礎上説好課。因為只有上有準備的課，才能提高課堂教學的實效性。期初期中期末必查教師教案，做好記錄，發現問題及時解決。每次聽課後都會查看教師的教學設計，巡課時及時看教師本節授課內容，並及時和教師交流。教務處一學期參與教師集體備課30餘次，從教學目標的制定、重難點的剖析、教學環節的設計等方面一對一進行指導。

火車跑得快，全靠車頭帶。一所學校的優秀取決於教師的優秀。我們對各班作業進行檢查，發現每個班級中的特色，並進行全學科閃光點總結晾曬，使大家相互學習借鑑。同時針對發現的問題,提出相應的改進建議，讓大家在平時的工作中有標杆可仿,並有利於取長補短.檢查不是結果,只是一個過程,亦或説是新的起點,長此以往於此細微之處定會開出絢爛的山花,收穫非比尋常的成效。

2.深化改革，提高課堂教學實效

“跨越式”改革向深層次發展。在教研室的倡導下重點探索單元整體教學模式。成立研究梯隊，科研室主導，完成了完整的教學設計，並在課堂上加以實施，邊實踐邊修改。教研組把平時的教學成累積起來，7篇論文、4個綜合課例、1個師生共讀主題網站、2個校本教研專題網站、1個單元整體教學專題網站，均獲獎。開展“一師一優課”評估曬課活動，上學期有十名教師的優課獲獎。

數學課堂融入生本理念，初步探索單元整體教學。王穎老師所授《9加幾》在縣級數學評優課中獲得一等獎。英語學科繼續堅持跨越式“111”課堂教學模式；科學學科有效落實“三環六步”教學模式，着力培養學生的探究能力。鄭小琴老師所授《電磁鐵的磁力》在縣級科學評優課中獲得二等獎。音樂課堅持“唱歌、唱譜、打節奏、打擊樂器演奏、律動”五落實；美術課注重培養學生的欣賞能力。

英語課堂深化單元整體教學改革，以綜合語言運用活動課為載體，緊扣教材，綜合實踐活動和拓展聽讀這三大板塊，進行關於學生主動思維活動的探索研究，以年級組為單位進行集體備研，梯隊式探索。通過綜合語言運用活動課的研究探索，教師團隊互相借力取長補短，在班級學習中增強了團隊建設理念，增強了團隊意識，使全體同學投入到互助進步的學習活動中。

3.開展師生活動

開展展示活動，促進師生成長。本學期組織多種多樣的學生展示活動。語文學科開展百字測試和現場作文競賽活動，進行“書潤童年 放飛理想”讀書彙報活動，“相約好書、牽手美文”讀書競賽活動。第十九屆“華人大賽”徵文等活動。科學學科組織了科技創新競賽活動，並選送上報優秀科技創新制作3件、科學幻想繪畫作品七十多幅。期初進行優秀假期作業評選活動。5月份參加教研室組織的“四曬”活動。教務處認真謀劃，出思路，想點子，以“實 精 亮”為標準，展出了一小的特色。並在全縣期初教學工作會議上做了彙報。

五、全面開展師生評價活動，彰顯師生風采

1.學生評價。從思想品德、科學文化、身體心理、實踐技能四方面進行，並且開設成功的足跡、師生心裏話、家長迴音等欄目。所有評價內容注重過程性，每個項目進行兩次過程性評價，然後是單項總評，常規開展的學生競賽活動融入到相應項目評價。學生評價結果作為學生各種榮譽獲得的主要依據。

2.教師教學評價。本着提升教師管理，促進教師專業化成長為目標，我校制定教師教學工作評價實施方案，評價中設置了常規教學、教學成績、教學研究、教學改革四項內容。評價方案內容設置的出台從教學實際出發，以此指導督促學校教學工作。教學常規評價除了備、講、批、輔、考還融入了學生三種習慣，教學成績以單項測試和學期末考試按照3:7核算，教學研究和教學改革中按照不同內容設立相應分值。所有評價項目都做了詳細結果應用説明，量化管理有利於教學工作的開展。最終教師評價的成績作為年終績效工資、評優評模的主要依據。

3.完善學生學業測試形式，客觀檢驗教學效果。學校每學期末進行單項測試活動，教務處利用近兩週的時間對語文、數學、英語、科學、品德、體育、音樂、美術、信息等學科進行測試。

每學期的期末考試利用考場安排軟件，對每個年級學生統一編排考場，集中分配教師監考。為教師、學生評價提供一個公平、公正的平台。

六、加強教學質量監控，全方位提高教學質量

1.關注平時檢測及時召開教學質量分析會。開學初學校組織各年級教師針對學情、知識進行分析，明確本學期教學工作重點。九月末組織第一次月考，11月上旬進行全校期會考試，每次測試結束後分學科分年級進行質量分析，及時查漏補缺。

2.對成績差距大的任課教師進行約談聽課。期會考試結束後，根據各學科積分與成績不理想任課教師談話，分析原因尋找辦法。學校、教務處想辦法幫助教師解決問題促進教學質量的提高。比如：開展校本教研活動，建立“一幫一”“幾幫一”；中高年級小步強化，加強單元複習和考試；建立小組合作機制等方法。約談方式提高了教師抓教學質量的意識。

3.紮實提高六年級成績

畢業班是學校的窗口，實現教師“勞有所得，優老優得”的激勵機制，制定畢業班教學獎勵方案。本着獎勵先進、鞭策後進的原則，突出教師團隊合作的重要性，實行教師班級捆綁式評價，從名次與提高兩個維度對畢業班教師進行獎勵，並從教師成績與兄弟學校教學積分橫向對比等方面制定了畢業班教師獎勵方案。該方案實施以來，收到明顯效果，2018年畢業班水平測試成績明顯提高。該方案最大的效果是調動了現在畢業班教師的積極性，教師主動上課、課間輔導的現象明顯增加，每天放學很長時間，畢業班教師的辦公室仍然燈火通明，留下教師個別輔導與備課的身影。

實行領導包班制，教師例會制度，由包班領導和班主任組織本班教師每週抽出一節課時間召開協調會，分析學生，總結得失，研究對策。

研究小考試卷，教師根據個人教學實際抓單元測試，及時反饋教學疏漏，查找出存在的不足。召開了以“努力拼搏 爭創佳績”為主題的六年級學生思想動員大會，有老師的深情寄語、領導的殷殷囑託、學生學習方法的分享等，鼓勵學生勤奮拼搏，為一小的明天而奮鬥。

有效課堂的實施是教學質量提升的核心；良好師生關係是教學質量提升的支點；豐富的校園、學科活動是教學質量提升的催化劑；科學的師生評價是教學質量提升的保障。收集起這一路美好的瞬間，温暖彼此的心靈，一路前行。路，在腳下；我們，在前行——腳踏實地、紮紮實實地提高我校的教育教學質量。

2018年12月20日