家長會老師代表發言(精選多篇)

第一篇：家長會老師代表發言稿

發 言 稿

1. 回顧2014年會考

在2014年會考中，我校40人蔘加會考。考取各縣市重點中學21人。分別是李歡歡、周國戈、趙瑩瑩、王昆、雍雅、鄧婕、許婷、周飛、朱永紅、趙波、吳儀濤、談志國、高強、肖翔、朱少鵬、孫繼強、王凱、陳勇、曹竹青。位居南譙區前列，受到了教育局領導的多次表揚，所以12月23日南譙區各校校長及主任會議將在新英中學召開，這是對新英中學工作的充分肯定。

在2014年會考結束後，學校熱鬧紛繁，處處充滿着歡聲笑語，家人送錦旗的、放鞭炮的、請吃飯的。總之這些與我們老師的努力、家長的配合、學生們的刻苦分不開，在此感謝各位老師和家長。

2. 期會考試總結

本次期會考試學校高度重視，教師精心準備。我們使用全椒縣期會考試聯考試卷，認真監考，全椒教師閲卷（石、三、襄、東、新）。考後認真總結，召開班會、校會對本次期會考試各年級發放獎學金1800元。

在本次期會考試中：

七年級 第一名秦路遙 第二名 宋春虎 第三名 吳越 第四名 彭志安 第五名 王濤 八年級 第一名 鄭子義 第二名 張榮濤 第三名 吳力萍 第四名 周子彰 第五名

秦軍傑 第六名 李雷 第七名 王儀婷 第八名 王俊傑

九年級 第一名 張振 第二名 李信 第三名王誠 第四名 劉偉 第五名 劉文軒

第六名 王瑾 第七名 胡歡 第八名 陳實 第九名 錢寶玉 第十名 費程成 其中九年級在這次考試與全椒縣十所學校評比中，我校均分、優秀率、及格率均獲第一名，五十一人蔘加考試，其中700分以上13人、600分以上33人佔66％、500分以上42人佔85％。希望各位教師和全體同學繼續努力，在下次期末考試和明年會考中取得更加優異的成績。

3. 教師隊伍介紹

學校高度重視師資隊伍建設，基本形成了一支老中青結合的教師隊伍。老年教師有豐富的經驗，工作認真一絲不苟；中年教師是學校的核心、靈魂；年輕教師精心充沛，工作熱情高、謙虛好學。其中許多教師都是原工作單位的教學骨幹、一線把關教師。教師隊伍中政治學科在原來學校多次獲得全縣第一名、第二名的成績；英語學科2014年、2014年連續兩年獲全縣第一；數學在全市教學大賽中獲得一等獎；八年級英語教師徐國慶原三聖中學教師，離開後學生捨不得，流淚送別，其中他所教的學生有7人（1—5名）來到新英中學就讀，對我校感到非常滿意。我堅信有你們家長的配合，有這批愛崗敬業、樂於奉獻、充滿活力、有愛心、有耐心、有責任心和事業心的教師隊伍。你們的孩子一定會在新英中學健康成長。

4. 展望新英中學美好的明天。

新英中學國中部從31人發展到今天100多人、5個教學班、教職工18人。目前已經步入良性循環的軌道。學校無一人上網、無談戀愛、無打架鬥毆現象，學生的行為習慣、學習習慣逐步養成，學習風氣一偏大好。90％的學生學習成績較之以前均有大幅度的提高。

下一步我們將根據抓以下幾個方面工作：

① 期末考試，我要求全體教師、全體學生共同努力，力爭在南譙區期末考試科科第一、學校將重獎。

② 寒假七年級、八年級、九年級全部補課10天，過年前五天放假，努力提高教學質量。③ 年後九年級補課一週，九年級下學期一個月放假一次。

④ 大力改善辦學條件，力爭宿舍上樓，狠抓寢室衞生，一定會使家長滿意。 ⑤ 在全體教職工的努力下，我們2014年會考的目標是52人中：各縣市一中15人達,35％、省市範中學26人達50％、90％上高中的目標，實現目標獎金3萬元。

⑥ 希望家長對新英中學深入瞭解，多多支持，多多配合，把新英中學辦好，爭取寒假30人的招生計劃能實現。

總之，在晉校長的正確領導下，在家長的大力支持下，在全體師生的共同努力下，一定能實現我們共同的美好願望，讓我們大家拭目以待。

祝大家身體健康、工作順利、家庭美滿、萬事如意、謝謝大家！

第二篇：家長會語文老師發言

尊敬的各位家長：

你們好！我是咱班的語文老師，在此就這段時間學生語文學習狀況，我想跟各位聊一聊。

通過對上學期期中，期末以及這學期期會考試成績統計，在總分為100分，班裏80名同學的情況下，幾乎每次約有40名同學能夠考到80分以上，其中有17到18名同學能夠考到78分，79分，如果這部分同學在足夠細心點，考到80分也相當容易。總體來看，大部分同學成績相對穩定，當然也有個別同學成績變動較大。

建議咱們家長能夠收集一下這幾次大考的試卷及成績，幫孩子準確定位，分析一下原因，諸如知識方面的缺陷，還是態度習慣問題等等，以便於為下一次進步提供大的努力方向。

我通過對上幾次成績的對比以及學生在課堂上的表現，作業完成狀況等多方面參考因素，將咱們學生分為以下幾類：

第一類:每天都能夠認真完成作業，上課回答問題相當積極，學習態度及習慣相當好，每次考試一般不會低於85分，有很高的自制力，在完成自己學習任務的同時，往往還會給予其他相對薄弱的同學幫助，這部分同學一般在班裏擔任着諸如學習組長，委員及班幹部等職位，望這部分同學能夠精益求精，要有“捨我其誰”的霸氣，“我不爭第一，誰爭第一”的追求極致的氣概。

第二類：也就是我今天着重要講的一類學生，未來提升潛力最大的一類學生。

這類學生主要表現為自制力較差，上課管不住自己，不是做小動作，就是説話或者騷擾其他同學，作業更是時好時壞，一切以我對其盯得緊與否為轉移。比如，某學生被我抓住了小辮子，我可能有一段時間對其盯得緊，待我覺得此生有所好轉我將精力轉移到其他問題生身上而對其有所放鬆之時，此生便又開始原形畢露，恢復原狀。

這類學生主要是目前學習習慣較差，態度不夠端正，在學習方面缺乏足夠的恆心與耐心，目標不堅定所以不能夠下足夠的苦功夫來彌補自身的不足。所以表現在成績上便是波動非常大，時而大幅度上升時而大幅度下滑，但是這部分學生成績的不如意很大一部分是由非智力因素導致，具有很強的可塑性，需要咱們家長多對其加以關注。

對於這部分成績落差較大的同學我都有所統計，下降的我就不説了，在這裏着重表揚一下進步較大的一些同學，因為這些同學的進步不僅僅是體現在成績上的，更主要的是在語文學習的各個方面，勁頭都很好，主要有二十班的常同旭，王亦龍，王鑫等等，十九班主要有馮待賀，邊培蕭，張德豪等等。

第三類：這部分同學在我印象中，作業是從來不交的，課上是從來不認識聽課的，對於這類學生，我多次找談話，但還是無濟於事，如果你的孩子屬於這一類，咱們家長確實需要想想，自己對孩子到底盡到心了嗎？

是作業沒有記全，還是壓根不想寫，相信咱們家長，老師甚

至小組長同學都很清楚，最清楚的也就是他本人。

這類學生到底該怎麼辦？總不能將全部的希望寄託在小組長甚至老師身上吧？況且組長同學收發作業甚至幫你批改錯誤，是給予咱們的幫助而不是一種義務，咱們應當報之以感激的態度，而不能視為義務。

作業檢查組長那關很嚴格，老師我這關更是不好過，但是萬一查不到不合格作業怎麼辦？難道停他課，補昨天的作業嗎？勢必影響他新課，那麼明天繼續補今天的作業，總比別人慢一拍，如此惡性循環則能可取?畢竟，學校裏上課那麼緊張，沒有多餘時間讓其補寫作業的。

更有家長為孩子的不寫作業尋找所謂的“正當理由”,這種家長你都對孩子如此“寬容”，做老師的又能怎樣呢？其實，跟老師解釋，完全沒有必要，寫不寫作業不是對家長負責，不是對組長負責，更不是對老師負責，最終是對自己負責。

如果你的孩子每天都不寫語文作業，作為家長的你不納悶嗎？語文作為一門大科，每天都有正課，又怎麼可能沒有作業呢？

最後我想説的是，即使這樣的孩子考差了，不要以為以此次單純的結果就否定了孩子。考試之後，我接到好多家長的電話，大致是看到成績的不理想一下子慌了，意識到問題的嚴重性，也許打罵孩子了等等吧，首先你的這種心情當然我可以理解，但是我並不贊同這種做法。咱們不妨想一想平時對孩子關注有多少，

如果平時對孩子用心了出現問題及時扭轉了，也就不會出現如今局面，那麼這種結果的取得不能完全怪孩子的，花朵都是需要打理的嘛！當然，如果家長盡心盡力卻感困惑，可以及時跟老師溝通，咱們共同寫上行之有效的方法，這樣也至少説明咱們家長為孩子盡到心了。所以，我更歡迎咱們家長平日裏的來電。

倘若，咱們孩子也努力了，好轉了，即使一時的沒有考好，至少他的主觀幹勁是少的，畢竟能力有限結果是不能為他所能控的，這類學生我很看好。這次我自己出錢為班裏考得很好，進步很大的同學頒發獎品，但是私底下我更對這類學生給予更大鼓勵，頒發了特等獎。

最後，我想就作業方面給大家提點要求。

語文作業每天必有，雖然量不是很大，一般分為口頭作業和書面作業，需要家長每天簽字，但是口頭作業往往被學生省略了，希望家長多留意。

每天作業記錄會由組長檢查簽字，所以基本不會存在漏記現象。但是，如果不合格作業由家長簽字並且輕易放行了，這是不是意味着也讓老師對其“高抬貴手”放鬆對其要求呢？我們所選小組長都很認真不會讓一份不合格作業輕易過關，我這一關更難過，也更希望咱們家長在源頭上把關把嚴，達到“治標治本”。

語文的學習，需要平時的點滴積累，如果一味拿出大塊時間來惡補是不可能的，效果也會微乎其微，語文成績不會滑的很快，但是一旦滑下來了，想一下子不上來更是不可能的，因此讓孩子

養成勤於積累，勤於學習的習慣是很重要的。比如，我們每週的摘抄，週記，我要求的一般都是最低要求，而你的孩子又能做到什麼程度呢？這學期快結束了，有的學生甚至連一本像樣的週記本都沒有。

作業質量的好壞，也在一定程度上決定孩子成績的好壞。希望咱們的每個孩子都能將努力付諸於平時的點滴中，那麼最後取得的成績也肯定是驕人的!

也許，平時老師教育孩子的過程中，有批評，有表揚，甚至一定性的懲罰，但是那只是達到目的的不同手段而已，老師們最後總的目的只有一個，那就是“為了孩子好成績的取得，為了孩子好習慣，甚至好好做人”。其間，未免會產生誤會，也希望咱們家長能夠多多給與諒解以及大力支持。

好，我就説到這裏，其中不當之處還望大家多多原諒。

2014年4月27日星期四劉霞

第三篇：老師家長會發言

語文稿

各位家長：

大家好!感謝大家在百忙之中來參加這次家長會，也衷心地感謝各位家長在這幾年對我們工作的支持!

作為老師，我希望通過這次家長會來加強學校和家長之間的聯繫，使老師和家長之間多一次溝通的機會，讓大家對我們的工作有更進一步的瞭解，也讓我們共同來關注教育，關注學校，關注孩子，也希望能聆聽各位家長對教育，對學校，對老師的建議，以便指導我們今後的工作。

下面，我把作為語文教師教學的一些想法做法向各位家長作簡要地介紹。

一、全面提高學生的語文素養。新課程標準提倡學生注重語言的積累，培養學生良好的寫字習慣，養成自覺讀書，喜歡讀書的習慣，注重學生口語交際的能力，培養良好的聽説態度和語言習慣，以便學生更能在現今的社會環境中適應。長期以來，語文教學總是老師滔滔不絕地講，學生認認真真地記，辛辛苦苦地練，以講讀為中心。隨着新課程的實施，教材的面貌發生了很大變化，迫使我們改變教學觀念和行為習慣。事實上，任何一篇課文都要講清楚、講透徹，不僅沒有可能，而且沒有必要。語文課要給學生創造思維的機會。抓住這一點，我在教學中，嘗試去改進，以學生為中心，德智體美等多方面發展，主張學生自主合作、探索學習，不一味地聽老師灌輸，為學生創造一個良好的學習環境。

二、積極倡導新的學習方式。改變學習方式，就是要由過去的接受式的學習傳統變為自主、合作、探究式學習，改變學生消極被動地接受式學習狀況，依據學生身心發展和語文學習的特點，依據學生的個體差異和不同的學習需求，把學習變成學生在教師的指導下，主動探索和積極構建知識的過程。

以上兩點是我的一些基本理念，從這些理念到具體實施過程，我做了這樣幾點：

一、注重培養學生熱愛祖國文字的思想感情，雖説現在都是高信息時代，推行“無紙化”可能不需要再寫字，但是我覺得能規範、端正、整潔地書寫漢字，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎，熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，是現代中國公民的基本素養。當學生的書寫一次比一次好，他對漢字的優美的體會就會逐漸加深.。

二、注重培養學生的課外閲讀能力。課外知識是豐富的，我們要將學生的視野擴大到更遠、更寬的地方。平時我鼓勵他們大膽地去閲讀課外讀本，甚至上網讀，多讀書，讀好書，通過這些活動同學們大大提高了讀書的興趣，閲讀能力也有了較大的提高。

三、注重學生語文方面的個性發展，促進學生學習語文的興趣。我看過這樣一個故事，不知道在這裏説恰不恰當，一羣淘氣的孩子總是往一個花園裏扔磚頭，主人很無奈。有一天，他找到這羣孩子，對他們説：“我看你們扔得很高興，不如進行一個比賽，誰扔得最遠可以得10元錢。”孩子們一聽來勁了，奮力地扔，優勝者得了錢。第二天，主人又來了，説今天第一名只能得5元錢。孩子們仍很興奮，5元錢也不少呢。第三天獎金降到了1元錢，有些孩子嫌少了就走了，有人繼續扔，第四天，主人説今天只能得1毛錢。孩子們聽了就很不屑：“就1毛錢，誰給你扔啊，走!”孩子們再也沒有來過，這位主人成功了，通過泯滅他們的興趣達到了目的，興趣是學生最好的老師，我想説的是我們的教師、家長都在自覺不自覺地做着泯滅興趣的工作。孩子有天生的好奇心，天生都有學習的願望，他們本身有自發動機，不需要我們去推，去拉，於是我嘗試放手，去挖掘每個孩子的閃光點，讓他們有最大空間去釋放自己的能勞。比如在語文課中，經常開展類似辯論會形式的活動，從活動中可以看到許多孩子的思維敏捷，口齒儉俐，並且説出的話條理清楚，很具有説服力。我覺得這就是孩子們個性。可能家長髮現我的語文作業佈置的少了，覺得是不是不行，其實我只是一種嘗試，今年的作業重點我放在讀、背、抄這一方面，讓他們讀好書、背好書、抄好書。我自己覺得今年孩子們的讀書能力和寫作能力都有了一定的提高，我想告訴家長，每天機械的做作業只是在埋沒孩子的天性，當然該完成的任務，比如課外作業，要求會寫的字詞，這樣我還是會要孩子們完成的，因為基礎教育也是很重要的。

四、和孩子們作朋友，瞭解他們，和他們營造一種寬鬆自由的氛圍，在交談中使語言生活化，同時也教會孩子會説話，説好話，説動聽的話，讓他們能大膽地對老師説“不”，讓每個孩子找到自己是好孩子的感覺。另外，我還有一點想説的是，我發現每次考試後家長與我交流時，都是以分數來衡量，我的孩子又考得這麼差，怎麼辦呢?其時我認為孩子們之間有差異，我們允許這種差異存在，不是每個孩子都能成為愛迪生、牛頓，但是每個孩子都有他的閃光點，我們要善於去發現。所以，我覺得每次的分數不是關鍵，關鍵在於孩子學習語文的一種能力。

以上是我工作中的一些設想與做法，當然還需要家長朋友們能夠配合我們老師，在這裏，我也提幾點對家長們的要求。

1、放下手頭的工作，只需要半個小時，你就能做一個盡責的父母。每天傍晚抽些時間，給孩子檢查一下作業，相信這樣能提高孩子做作業的自覺性。

2、親近一下孩子，不要覺得在你眼皮底下，他始終很聽話，其實，據我這個月的瞭解，男同學們，近乎全都去過網吧玩遊戲，個別男同學幾乎天天去，要跟孩子走得近些，瞭解他在生活和學習上的情況 。

3、多與學校老師溝通，有什麼情況也及時向老師反映，這樣家校配合也能教育好孩子。

4、關注孩子的背課文情況，一些優秀的文章，詞句都是這樣積累下來的，有些家長常認為孩子不會寫作文，其實就是少看書，少背書的原因。

5、每天給孩子聽寫一下詞語盤點。

6、督促孩子讀課外書。給孩子創設一個良好的育人環境。

7、培養孩子良好的學習習慣。

這不是學校老師一方面的問題，而是我們家校共同要做的事。 千言萬語匯成一句話：“一切為了孩子”“為了孩子的將來”我再一次代表學校感謝大家的到來，感謝各位家長對學校工作的大力支持。

第四篇：家長會老師發言

各位家長，大家好!

我是一(2)班的班主任，也是這個班的數學老師。非常感謝大家從百忙之中抽空來參加這個家長會，這次家長會的主要目的是：希望家長配合老師，做好一些工作，加強你們和學校之間的聯繫，希望我，我們的老師，我們的家長，在教育孩子時，能站得高些，看得遠些，想得深些，做得實在些，讓孩子們學得更好，取得更好的成績。

如何實現這個目的呢?我從以下幾方面來談談。

一.我想我還是先講幾個故事，希望能給大家一點兒啟發：

第一個故事是《校長畫桃》有48位校長參加北京清華大學現代教育管理校長培訓班，培訓結束時，大家都覺得學到了很多東西，回家一定要好好幹一場。

這時他們的教授組織了一次考試工，教授要每個校長拿出一張紙，用簡筆畫畫出自己未來的學校，讓大家互相學習。校長們沒有異議，開始認真的畫起來。不一會兒畫完了。教授把校長們的畫認真的看了一遍，什麼也沒有説，當時只提了四個問題。

第一個問題是畫到人的請舉手?48位校長中只有12位舉了手，大多數畫的都是大樓。樹林等等，就是沒有人。第二個問題是畫了學生的請舉手?只有4人舉手，其中有一位校長在畫中畫了兩排人，他説第一排是學校的領導，第二排是老師，但是沒有學生。第三個問題是畫出了學校在社會環境中的請舉手?舉手的人很少。第四個問題是畫出了學校特色的請舉手?沒有人舉手。

四個問題都提完了，教授沒有作任何解釋，但是校長們震驚了。這個真實的故事，當時刊登在了《中國教育報》上。

當前現代化教育管理的核心是“以人為本”“學校要辦出特色”等等，這些先進的教育理念，在培訓課上，這些校長們早已經耳熟能詳，爛熟於心，在理論上認識上都沒有障礙，然而落到一幅畫上時，都很少體現出來。這説明了什麼?這説明觀念理解容易，轉變很困難。如果要把觀念轉變成自己血液中的東西，就是難上加難了。

現在學校教育，家庭教育，社會教育，新觀念很多。這就要求我們學校教育要以人為本，我們家庭教育要以孩子為本。

第二個故事是《學生答題》有一位著名的節目主持人，在一次談話節目中設置了這樣一個場景，一架飛機滿載乘客，飛行途中沒有油了，可飛機上只有一個降落傘，他問參與節目的孩子，你看這降落傘給誰用?有一個孩子幾乎不假思索回答：“給我用”。這時，台下一陣騷動，很多觀眾想，多麼自私的孩子啊!可是主持人沒有急於下結論，而是蹲下來。耐心的問孩子：“為什麼呢?”孩子滿臉淚水，清晰地説：“我要跳下去，找到油後，回來救飛機上的人。”

這位主持人是一個善於傾聽的人，由於他的細膩，讓大家聽到了一個幼小軀體裏高尚靈魂的獨白，也讓那些當初急於評定孩子的人感到慚愧。

我説這個故事的目的是：我們真正應該常常光顧孩子的內心世界，與他們的思想一起漫遊，而不是拔苗助長，總急於把孩子引向成人的世界。

其實孩子有很多方面比我們大人要純潔得多，可愛得多，強得多。孩子的同情心比大人強，孩子的想像力比大人強。有這樣一個調查：北師大一位教授問參加會議的師生：樹上胡五隻鳥，獵人開槍打死了一隻，還有幾隻?結果被調查的師生中，有99%的回答一隻也沒有。只有一名國小生説，還有三隻，因為五隻鳥是一家人，打死了鳥爸爸，嚇飛了(請收藏好 範 文，請便下次訪問)鳥媽媽，還有三隻鳥寶寶不會飛。

新課改明確規定：老師要善於蹲下身子欣賞學生，傾聽學生，向學生學習，要和學生一起成長。我想我們的家長，也要善於蹲下身子欣賞孩子，傾聽孩子，向孩子學習，要和孩子一起成長。

我覺得，“蹲下身子”是優秀老師成熟的標誌，“蹲下身子”是聰明家長睿智的標誌。

第三個故事是《家長的孝心》從前有一家人，家裏有五口人，三代同堂，爺爺奶奶爸爸媽媽和一個兒子，爺爺奶奶老了，走不動了。爸爸媽媽很討厭，覺得是一個包袱。兩人一商量，決定把爺爺奶奶弄到大山裏去。一天晚上，他們把爺爺奶奶裝在一個大筐子裏，兩人把他們抬到大山裏。當他們準備把爺爺奶奶扔下不管時，他們的兒子説話了：“爸爸媽媽，你們把爺爺奶奶扔到大山裏，這個筐子不能扔。”爸爸媽媽感到很奇怪，問兒子為什麼不能扔筐子?兒子回答：“等你們老的時候，我也要用它抬你們進山”。爸爸媽媽聽了，心慌了，忙把爺爺奶奶抬回去，好心侍候，再也不敢不孝敬父母。

今天我為什麼要講這個故事?“言傳身教”是中國家庭的優秀傳統。我們知道：在學校，老師是學生的鏡子，老師要為學生師表，在家庭父母是鏡子，父母要為孩子師表。

設想一下，一對父母，如果事事認真，他們的孩子肯定事事認真;如果事事馬虎，他們的孩子肯定事事馬虎。你遲到他肯定遲到;你撒謊他肯定撒謊;你愛發脾氣他肯定愛發脾氣;你不認真給他檢查作業他肯定不認真做作業;你今天罵孩子他明天罵你。我記得有這麼兩句話説得很好：“字寫得不好，不能怪紙筆;孩子沒有教育好，不能怪孩子。”

第四個故事《上海地鐵》上海地鐵一號線是由德國人設計的，二號線是由中國人設計的。兩者初看上去並沒有什麼特別的地方，但是運輸一段時間後，二號線運輸成本則遠遠高於一號線。原因在哪裏呢?原來二號線忽略了一些細節。比如：一號線的每一個出口都會轉一個彎，而二號線沒有注意到這一點。結果這一個小轉彎使得一號線的空調電費比二號線的少得多。

我講這個故事就是想説明：生活是由很多細節組成。誰關注細節。誰就有很大的成功機率。地鐵如此，教育也如此。

在我們的教育孩子活動中，我們有一個共同的感受：誰關注孩子細節越多，他的孩子進步就越大。

今天，我講了四個故事，其實就是以下四句話：

第一句話：教育孩子要以人為本。

第二句話：教育孩子要蹲下身子。

第三句話：教育孩子要言傳身教。

第四句話：教育孩子要從細節做起。

下面我要

二.時間安排

早晨，如果沒有特殊情況老師8：00以前就到校，學生是8：30以前到校。下午，3：30學生放學。在這兒我要提醒家長，如果有事來找孩子時，老師正在上課，請稍微等一下，因為有的時候，一節課的內容是安排好了的，老師來和你們交談，那一節課的內容就上不完，另外要找時間來補，再説為學生的理解也帶來了困難。如果是下雨天，我希望來接孩子的家長不要站在教室外邊，這樣會影響孩子學習，因為孩子小，注意力容易受外來事物的干擾。

三.家長應該怎樣輔導孩子，希望對你們有些幫助

孩子在家你們要監督他完成作業。一説到關心孩子的學習許多家長會説我是很關心的，我每天都問他有沒有作業?做沒有做完?那不是真正的關心，也許有的家長會説我都不會，叫我怎麼教?面對這些情況家長應該怎樣輔導孩子呢?

1. 首先是熱情支持，比如 ：在家裏給孩子創造一個良好的學習環境，看電視時聲音小，孩子學習用具和書籍要給他們隨時添置(經常沒有學習用具)。

2. 認真督促。由於孩子的自控能力差，父母的督促不能忽略，當孩子放學後把書包一扔就去玩，當孩子一邊做作業一邊看電視或吃東西時，父母應該勸導，把孩子的注意力引到學習上來。每天，我們都會有一定的家庭作業，希望家長一定要管好。我們學拼音時有的家長説，拼音我們也來懂，現在學字了，每天回家讓孩子讀讀書，聽寫聽寫總可以吧!再説數學每天有一張小卷子，上面全是100以內的計算題，每天給孩子檢查一下還是可以的吧!因為計算是做一切數學問題的基礎，你們把孩子的困難解決在了每一天，他們就會越學越有興趣，否則就越來越沒有信心學習，成績不好就會在其它方面尋求刺激，就容易導制許多不應該發生的事情，等他長大了你想管也管不了。所以請各位家長多花些時間在孩子身上。在這兒我舉個例子：就像我們種莊稼，要想有好的收成，也得多施肥，多管理，否則到了收割的季節，別人的是大豐收，自己就是沒有收成。

第五篇：家長會任課老師發言

二、我們的數學課

1、更重視直觀性，操作性和實用性。我們在數學課堂上很多時候是要讓學生動手擺一擺，拼一拼，剪一剪的，或者是拿出具體的實物讓學生觀察，或者是展示現實中的生活場景讓他們思考解決其中的某個問題。這樣的數學理念很好，學生有觀察就有思考，有操作就有體驗，有探索就會有發現，有交流就會有收穫。但問題也隨之來了，課堂紀律差了，不能很好地剋制自己的這些同學怎麼辦?學具當玩具玩了，交流變談話了，還有部分學具沒帶的同學少了操作體驗的機會了。

2、沒有完整的練習材料。

三、我給家長的幾點建議：

1、佈置適量的家庭作業，孩子許多看似粗心大意的毛病，如：看錯題抄錯題的，把乘法當加法做，點錯小數點的，忘記進退位的，沒讀懂題目的就做等等，往往是因為他相關練習做得太少，所以在家給他買一本相關的配套練習，有選擇地讓他做一些當天學習的內容，可以提高解題速度，訓練解題技巧。但做完後應給他檢查，練習情況要及時反饋，這樣才能使練習更有效。

2、關注他的後續學習。我們知道會解題不是數學學習的目的，教會孩子學習，讓他有自己的思考，能自己解決問題這才是我們學習的目的。所以我當老師的要關注孩子們的後續學習，你當家長的也同樣要關注他們的後續學習，讓他在上中學上大學直至工作以後都能學得更輕鬆。從這個學期以後，我想讓孩子加強數學思維方面的訓練，我那天給他們一個比喻，我説，當你思路狹窄的時候，看到一個問題，束手無策，這是因為你還沒有找到一扇通向正確答案的門，而當你思路開闊了，你可以從不同的方向試試哪裏有這扇門，找到了這扇門，你就豁然開朗了，原來答案就這麼簡單。所以當以後你的孩子有作業紙帶回來的時候，如果你有能力我希望你能幫他，給他一些提示，教他一些解題的方法，但不要把答案給他，讓他自己去思考，做不起也沒關係的，他有思考過就會有收穫的。

3、常翻翻他的作業，有時間最好每天檢查他的作業，但不要陪着他做作業。讓他能自己合理安排時間，有自己獨立思考的空間。

三(2)

各位家長：

大家好!今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的家長會，非常感謝您對孩子成長給予的關注!

俗話説：逆水行舟，不進則退，這對形容三年級的孩子是非常適合的。三年級，是國小階段一個非常重要的時期，這一時期，孩子無論在學習上，還是性格養成上，都是一個分水嶺。能夠成功過渡並適應三年級生活的孩子，會給今後國小中高段打下良好的基礎;而如果對三年級的知識掌握不好，以及思維沒有跟上來的話，他就會覺得學習起來非常吃力，甚至產生厭學情緒，這會大大影響孩子學習的積極性和自信心，導致他整個國小階段的學習困難重重、成績一落千丈。所以，今天，我們在三年級一開始的時候召開這次家長會，我覺得是非常重要而且必要的，也希望家長們引起重視。只有在您的積極關注和配合下，孩子健康成長才是指日可待的。

1、學習方面：

孩子到了三年級，數學學習內容已經有了一定的難度，孩子們的思維也逐步由具體向抽象過渡。因此人們常説三、四年級是孩子們學習數學很關鍵的一個階段，這是很有道理的。那麼這階段的孩子學習數學應該注意什麼呢?

理解的基礎上熟練

這學期有大量的計算，有較多的孩子已經掌握了豎式等通用的、簡便的計算方法，但是為什麼可以這樣計算，不是每個孩子都明白。所以，教學往往會把孩子拉回原是起點進行教學，在與口算等方法比較的基礎上理解“為什麼”，讓孩子們知其“所以然”。所以我們多為孩子“為什麼呢?”“你是怎麼想的呢?”家長在輔導、與孩子對話中多，請關注孩子們對知識的理解。明白了“為什麼”後再進行適當的練習鞏固，形成計算的技能。口算是計算的基礎，這個基本技能一定要得到保障。所以，及時地口算訓練很必要。但是這也要根據每個孩子的具體情況而定，當孩子達到一定熟練程度後，可以將精力轉向其他的關注點。所以請家長關注孩子的口算。

思考的基礎上交流

交流和表達是人一項基本的、重要的技能，學會用數學語言表達和交流也是孩子們應該逐步擁有的一種能力。每個孩子對數學的理解是不一樣的，所以要把自己的理解説出來，相互的啟發和校正。所以我們應該鼓勵孩子大方的交流，表達自己的想法。