班主任經驗交流會發言稿（新版多篇）

班主任經驗交流會發言稿 篇一

尊敬的領導，各位老師同學們：

大家好！

一個好的集體，沒有領導的支持，沒有科任老師的通力協作，沒有家長的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我非常感謝大家給我的幫助，特別是級長王婉儀老師，她常常指引我如何開展班中的各項工作。

今天我要談的話題是“樹立班主任的威信”，威信是班主任應有的基本素質，威信不是通過高壓來讓學生害怕、屈服贏得，而是讓學生敬重而屈服。那麼，班主任怎樣樹立並提高威信呢？反思我多年來的班主任工作，我的感悟是：

一、做到言出必行，樹立威信

做人必須講信用，班主任作為師長，尤其要做到言出必行，這樣才會讓學生覺得你是一個講信用，值得尊重的老師，那麼，你説出的話必然會在學生心目中形成一定的份量，做到為學生所信，這也就有利於班主任工作的有效開展。我要求學生時時刻刻將學校日常行為規範放在心中，將班級榮譽放在心中，遵章守紀、勤奮努力，爭取使自身和班級工作都做到最好。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級，勤抓管理，勤問班級事務，發現問題及時處理；勤查學生學習情況，勤搞各項有益身心的活動，和學生一起為樹立良好的班級聲譽而努力。正是由於我説到做到得到了學生的支持，一直以來，我班的學生始終能夠堅持自我管理，在學習、值日、守紀各方面嚴格要求自己，學習自律性較高。

二、注重為人師表，獲得學生的敬服

在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。要學生講究文明禮貌，我首先要自身講究語言舉止文明；要學生講究衞生，我首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學生不遲到，我首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到；要學生隨時保持教室乾淨整潔，那我每次到教室都注意檢查衞生，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來。正是由於我能夠在要求學生做到的同時要求我自己必須做到，所以，我在班級説出的話，都能夠得到學生的認可，我佈置的任務，學生都能夠認真地完成，相應地，在班級中也就樹立一定的威信。

三、對學生進行耐心教育，多表揚少批評

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不説話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，這種表揚中有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評方式。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

四、公正對待學生，樹立公正嚴明的形象

一個老師能否公正、平等地對待學生，往往會影響到這個老師在學生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學生接觸的機會最多，在處理各項問題時，更應做到公正、平等，不能因學生成績的優差、以往表現的好壞、是否是班幹部等而有所偏差，應當一視同仁，具體問題具體對待、處理。意識到這一點，我在班級的日常管理中，始終堅持公平、公正的原則，成績好的學生犯了錯誤一樣進行批評教育，平時表現較差的學生一旦有了進步同樣予以表揚、肯定，班幹部違反紀律的處理往往比一般學生違反紀律的處理更嚴肅。記得這個學期開學初，有一天早讀的時候，班長李某和同桌在竊竊私語，我發現後嚴厲地教育她，她認識到自己的錯誤，感到很內疚，也深刻認識到，作為一個班長，應該時時處處起到示範的作用，如今，她已經成為一個人人信服的好班長。正是由於我能夠做到公平、公正地對待每一位學生，在學生心目中樹立了一個公正嚴明的形象，每一次學生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來了成效。

五、注重與學生溝通，做學生的貼心人

與學生的溝通方式很多，可以在日常的班級管理中與學生進行溝通，在作業批改中與學生進行溝通，在作業記錄本中與學生進行溝通。在班主任工作中，我在日常管理與學生的接觸中瞭解學生的學習心理及其他方面的情緒反應，及時給予教育、指正，給予意見和批語的方式瞭解學生的心理，解決學生心靈上、生活上、學習中遇到的困擾，與學生進行筆與筆的交流，解決了學生在老師面前口難以啟齒的許多問題。班上的温某某同學是一個比較淘氣的孩子，聽課習慣不好，上課總是愛動，有時還不交作業，我也曾嚴厲地責備過他，都不能達到預定的效果。我便想到利用作業登記本教育他，每天給他寫一句鼓勵的話，每次告訴他在哪方面有了進步，再加上我對他某方面的期望，這樣堅持了兩個多星期，他能看到我在重視他的成長，也能感受到我對他的愛。他各方面都有了很大的進步，按時交作業了，聽課也認真了……這就是愛的力量

六、在學生面前勇於自我批評

“人非聖賢，孰能無過”。班主任在處理問題時難免會出現差錯，每當此時，我是不會選擇逃避的，因為我懂得，這正是樹立良好形象的最佳機會。此時我若能放下教師的“架子”，面對全體學生，誠懇地剖析自己的錯誤，在這麼做的同時，我們也教會了學生要適時反思自己的言行，這也是另一種教育的方式，不是嗎？事實證明，開☆☆展自我批評，為我贏得的是學生的掌聲和更多的信賴。

我以上所説的每位班主任平常都在做，甚至比我做得更好！今天能敞開心扉和大家交流真是一件快樂的事情！只要我們同心協力，相信我們的教學成績會更好，我們的班級管理會更有效，培正國小的明天會更加輝煌！謝謝大家！

班主任經驗交流會發言稿 篇二

各位領導、老師：

大家好！

很高興參加今天的班主任經驗交流會。雖然張老師給了我這個發言的機會，但是説來慚愧，我覺得我的工作也還存在一些問題，亟待改進提高，而我也正在學習低年級的班主任管理方法，所以接下來我就跟大家分享一下我的學習心得吧。

一、三“心”。

作為一名班主任，首先必須細心、耐心、有責任心。高年級的班主任，只要往講台上一站，一個表情學生就知道啥意思，可是到了低心，這一點我特別佩服貢老師，在她的博客裏，我看到她講怎麼安排學生掃地，細緻程度真的是我以前沒有想到的。還有就是耐心，要管理一個班級不容易，特別是讓這個班各項活動有效開展，一開始要一點一點摳，一點一點培養，老師必須要有足夠的耐心。最後就是責任心，國小階段是學生道德養成，行為習慣養成的關鍵時期，班主任責任重大。記得以前聽過一種看似玩笑的説法，説是作為一名老師，不讓你把學生當成自己的孩子，你就把他們當成你未來的媳婦或者女婿你希望他是什麼樣的人呢？你就按照這個標準來教育他們。看似玩笑，實際上在説我們要把學生培養成什麼樣的人，這需要我們必須有強烈的責任心。

二、正確的管理方法。

作為一名班主任，特別是低年級班主任，工作瑣碎繁重，要想使班級管理工作有效開展，必須有正確的管理方法。記得以前有一名同事，她長期從事低年級教學，每當她帶一年級時，總是會看到她班的學生不出一週就會井然有序，學生手拉手排着隊，整整齊齊沒有人説話。大家都很佩服。我想她一定是有她的一套方法，偶然與她聊過，她也説在低年級就一定要事無鉅細面面俱到，一開始學生不會幹的就自己給學生示範，手把手教，在教的同時還要注意小幹部的培養，小幹部也培養成了，老師就會輕鬆很多。所以我覺得班主任必須有方法，這個方法可以是長期工作積累出來的，也可以是在管理類書籍中看來的，更直接的也可以是向有經驗的老師學來的，多虛心請教，多積極交流，多用心琢磨，總能找到適合自己班級的方法。

最後，我認為當我們具備這三心，並且有正確的方法時，我們的班主任工作應該就能有序有效的開展，達到我們想要的樣子。謝謝大家！

班主任經驗交流會發言稿 篇三

聽了小李子的四大批評原則、張老師的牛馬理論，劉老師的十幾年班主任心理歷程，大開眼界，收穫很多。在普通班呆久了，批評學生的事也是家常便飯。

孫雲曉指出：沒有批評的教育是偽教育。在這一輪的班主任中，我批評學生無數，兩位學生印象深刻，一位叫楊某，滿嘴是理，是個性格叛逆的人；一位叫藍某某，是個身陷戀愛門而不能自拔的人。我把批評這兩位學生的事情記錄下來，以期待與各位老師交流，以獲得進步。

一、順理而為

對於楊某，我採用的順理而為方法。

我班有位學生叫楊某，總愛上課講話，有一次我責備他上課説話，他就斜着眼睛瞟着我，嘴裏用麗水話説着一些難聽的話，我上課説話，關你屁事。這一點，謝春豔體會也很深。

對於剛上任的班主任為何如此不敬呢？我很想發火，我想：作為班主任如果此時我忽略他的感受，氣急敗壞一味地去指責他，只能是如以前一樣，一邊，是他的一言不發，倔強地對立着；一邊，是疲憊不堪的我。

放學後，我讓他單獨留下，沒有直接問他為什麼總是與老師對着幹，而是試探性地問他家裏的一些情況，並讓他釋放講話理由。他講話的理由還是挺充分的：

１、發表自由言論，是公民的自由權利。

２、悶氣憋在心理，對身體不利。

３、我也是無意的。

送走他以後，我靜下心來分析楊某的原因：滿嘴是理和家庭成長環境一般有很大的關係，對於楊某，父母全部身心和愛都傾注在了他的身上，在生活中可能對他嚴格管教教，星期天嚴格控制他玩電腦，不準出去玩，楊某也就慢慢形成了以自我為中心的思維定勢，變得比較任性、叛逆，受一點批評就表現出強烈的對抗情緒。為了讓這種對抗情緒有所緩和，我決定讓他做了電教員。

通過這件事後，楊某在我面前尊重很多，可是他對其他任課老師的斜視仍是有過之無不及。有一次老師責備他上課睡覺，他開始是斜着眼睛瞟着老師，後來乾脆氣勢洶洶地衝出教室。

於是，我找來楊某，開門見山地問他和老師同學相處得怎麼樣。他搖了搖頭。見我在期待着他往下説，他很投入地開始訴説他對某某老師的不滿。在傾聽的過程中我發現他把一切問題產生的根源歸於他人，而自己永遠是被害人。我決定順水推舟和他站在同一戰線：你把你覺得最為不滿的幾件事用簡要的語言寫下來，我再一一替你去聲討。他寫了四五件，針對每一件事情，我慢慢引導他從事情的另一面去看問題，他的氣勢明顯減弱了，從他的語氣和表情我知道他開始意識到自己錯誤的一面。最後我和他説：咱們都得學會換位思考，學會從對方的角度去想問題。另外老師都是平常人，哪有不犯錯的時候呢，想想他們好的地方，學會帶着感恩的心去面對老師、同學，你就會和他們相處得更愉快了。他怯怯地説一句：有些任課老師和同學已經排斥我了。我説：只要你真心實意地開始尊重他們，主動去找任課老師承認錯誤，主動和同學多相處，在班級主動做一些事情，情況會改變的，我也暗中幫你和他們説説好話。他很開心地點頭同意，走出辦公室時前所未有地説了句謝謝老師。

對於大部分學生採取順理而為，希望他們能換位思考，方法能啟到效果，好讓好了一段時間，又有所反覆，改變一個學生，確實任重而道遠。

二、我勸學生轉學了

藍某某，是個身陷戀愛門而不能自拔的人，為了所謂的愛情，他甚至可以赴湯蹈火。

他的愛情觀是自私的，私毫不能讓別的男同學與他的女朋友有任何接觸，上學放學時，總是一前一後，而他的女朋友又是比較活潑，所以藍某某經常與同學為此事打架，更多與他的女朋友發生口角。

當一個學生戀愛進入走火入魔的時候就開始對自己低要求，就開始不把自己當學生來對待，肆意的搗亂和影響教師上課和學生學習，甚至經常嚴重破壞學校的校規校紀，這可害慘了我和潘盛鴦老師，星期天經常在沒有任何請假條件下無故雙雙不來，打電話給家長，家長説：星期六、星期天都不回家的，説在朋友家。有時，不知冒出哪節課，兩人又不見了。

有一次，晚自修第二節課，兩人在操場上發生爭吵，恰好被陶主任陶茂陽老師發現，陶主任跟我説第一句話：吵架時他倆真像夫妻像。

面對這樣學生如何辦？我和潘老師商定決定採用説理與制度相結合，與他約定，每發現一次，就警告學生一次，並把他記錄，定期召集兩方家長反映情況，這樣的會議大大小小七八，累得他們家長也筋疲力盡，最後在陶主任主持下，鑑定保證書，一共七分，學校、兩位家長、兩位班主任都是他們見證人，持續一段時間後，情況有所好轉，學習仍舊一塌糊塗。

有一天，兩人發生了激烈的爭吵，男同學粗暴打了女同學，女同學趕緊向潘盛鴦老師求助，於是，第二天緊急召開七方會談。女方家長很強勢，男方最終選擇了退學，學生很同意，儘管父親很不願意，也沒有辦法領回去了，我想如果家長逼迫學生在學校耗着，那情況會更糟。最終班級會被這樣的學生搞的雞犬不寧！當然有些人恐怕會説，這是老師的責任，思想工作沒有做到位。我只能説能力用限嗎，後來，我和幾個班委也去看望他一下，去打工，最近聽説通過關係混進金礦去了。

我這裏所説，批評學生有時還需多方力量。

這就是我在管理班級批評教育學生兩種方法。謝謝各位聆聽。