古詩詞吟誦吟唱比賽主持詞(精選多篇)

第一篇：古詩詞吟誦吟唱比賽主持詞

甲：敬愛的老師

乙：親愛的同學們，

合：大家下午好!

甲：詩詞，是文學浩空中的一輪明月，它以優雅的清輝滲入人的心靈，提升人的精神境界。

乙：詩詞雖然篇幅短小，但內容豐富：有的借景抒情，讚美山川，歌唱生活;有的寓情於事，揭露黑暗，鞭撻時弊。

甲：詩詞雖然講求音律，但畫面明晰：有的清新，如淙淙的泉水歡騰跳躍;有的壯闊，如奔湧的大江狂瀉不已;有的火熱，如爆發的火山燒灼萬物;有的晦暗，如漫天的飛沙遮天蔽日。

乙：詩詞的創作風格更是精彩紛呈：有的樸實自然，不事雕飾;有的富麗浪漫，濃抹盛粧;有的深沉悲壯，直抒胸臆。

合：讓我們一起走進古典詩詞的世界，徜徉音樂的海洋，盡情感受其無窮的魅力吧!合肥西苑中學八年級古詩詞吟誦吟唱會現在開始。

乙：首先，請欣賞八(15)班同學為大家帶來的《滾滾長江東逝水》。讓他們為我們打開古典文化的悠悠長卷。請八(7)班做好準備。

甲：孔雀東南飛，五里一徘徊。一首優美的詩歌，一段悲慼的故事，讓人不勝歎息。請欣賞八(7)同學演繹的《孔雀東南飛》。請八(13)班做準備。

乙：蘇軾，一位曠古奇才，淪為遷客騷人。但他的豁達樂觀，深深打動着千年之後的我們。大江東去，浪淘盡，千古風流人物。請欣賞八(13)班的《念奴嬌赤壁懷古》。請八(2)班做準備。

甲：《紅樓夢》裏説不盡的黛玉，一曲《枉凝眉》為愛詠歎。請欣賞八(2)班的《枉凝眉》。請八(3)班做準備。

乙：花自飄零水自流 ，一種相思兩處閒愁， 此情無計可消除， 才下眉頭，卻上心頭。請欣賞八(3)班帶來的《月滿西樓》。請八(6)班做準備。

甲：紅豆，相思的信物;紅豆，愛情的象徵。請欣賞電視劇《紅樓夢》的插曲——《紅豆曲》，演唱者為八(6)班的劉宗源同學。請八(14)班做好準備。

乙：又是一曲《念奴嬌赤壁懷古》，一樣的詩詞，相信會帶給我們不一樣的感受。請欣賞八(14)班的表演。請八(9)班做好準備。

甲：明月幾時有，把酒問青天。蘇軾的《水調歌頭》，把中國古典詩詞的詠月情懷推向極致。請欣賞八(9)班的合唱《明月幾時有》。請八(4)班做準備。

乙：聽，又是同一首歌，我們收穫的一定是百花齊放的芬芳。請欣賞八(4)班同學的《水調歌頭》。請八(18)班做好準備。

甲：八(18)班將給我們獻上一曲《送別》。長亭外，古道邊，芳草碧連天。詩情畫意，情景交融，款款深情，美不勝收。請八(5)班做好準備。

乙：下面我們將懷着激動的心情，第三次凝聽那曲《明月幾時有》，一定會給我們帶來全新的感受。請欣賞八(5)班的女生合唱《水調歌頭 明月幾時有》。請八(8)班做好準備。

甲：

乙：在靜謐的春夜，月亮在松林升起，小舟在江面隨波盪漾，花影在水畔輕輕搖曳。如此怡情美景，讓我們一起來欣賞八(17)班帶來的《春江花月夜》。請八(16)班做準備。

甲：從古至盡，多少詩人望月抒懷，借月詠懷之作，世代不絕。千百年來，我們吟詠着它，在花前月下與親朋相聚，在異地它鄉思念故鄉親人。但願人長久，千里共嬋娟。下面是八(16)班男女生合唱《水調歌頭 明月幾時有》，請欣賞。請八(1)班做好準備。

乙：三十功名塵與土，八千里路雲和月。莫等閒，白了少年頭。岳飛《滿江紅》，令人熱情澎湃，蕩氣迴腸。請欣賞八(1)班帶來的《滿江紅》。請八(10)班做準備。

甲：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。請欣賞八(10)班帶來的《滾滾長江東逝水》。請八(11)班做準備。

乙：送別像一杯酒、一首歌，又像一道風景，悠悠流長，請欣賞八(11)班同學帶來的《送別 》。請八(12)班請準備。

甲：《幽蘭操》只有短短的六十四個字，卻韻味十足，它汲取了史詩與英雄傳説的浩渺氣質，帶着蘭花冷漠的美豔，卻又説着人生的變動和永恆。最後請欣賞八(12)班呈現給大家的《幽蘭操》。

結束語：

甲：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊迴響。

乙：中華經典的千古風韻還在我們心頭盪漾。

甲：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。

乙：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊樑

甲、讓我們每個人都走進古詩文的樂園，

乙、讓東方之美滋養着龍的傳人，

甲、讓五千年文化植根在我們中華少年的心田。

乙、讓我們的校園充滿朝氣--

甲、讓我們的心靈沐浴書香--

合：親愛的同學老師們，我們今天的活動不僅僅是一個展示，更是我們前進的動力，讓我們以此次活動為契機，開拓創新，傳承文明，把中華古詩文發揚光大，讓我們：——

(合)把經典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來。

甲： xx中學x年級古詩詞吟誦吟唱比賽活動(合)到此結束.，謝謝各位!

第二篇：吟誦比賽主持詞

吟誦比賽主持詞

這裏，散發着詩文的馨香，跳動着青春的脈搏；

這裏，湧動着生命的激情，洋溢着蓬勃的朝氣；

10月14日下午，“誦經典詩文、傳中華文化、營造和諧語言生活”姜山鎮中心中學中華經典詩文誦讀比賽在一片歡樂、和諧的氣氛中拉開了帷幕。比賽由韓青春校長、王同義副校長、張代山老師、全少傑老師、李少峯老師、吳旭軍老師擔任評委。16位青年教師精心準備的16個節目一一登台亮相，把比賽現場的氣氛推向高潮。

賽場上，教師選手們深情投入，個個表現出色，評委老師不時亮出一個又一個高分；賽場下，老師和學生的陣陣喝彩聲和掌聲更是此起彼伏。各個節目精彩紛呈，幾乎難分上下，最終，趙健、宋金鳳、張曉豔、蓋淑娜四位教師以其標準的普通話、富有激情的誦讀，贏得了評委老師的一致好評，榮獲一等獎。

一個多小時的比賽在一片意猶未盡中拉下了帷幕，時間的流逝，我們無法阻攔，但歡樂的心情仍在延續。中華經典詩文誦讀比賽只是姜山鎮中心中學“弘揚中華優秀文化，營造與和諧社會相適應的和諧語言生活”活動的一個縮影，就像在主持詞中所寫到的那樣：

讓我們吟誦中華經典詩文，品味祖國語言文字的魅力；

讓我們聆聽中華經典詩文，感受生命的美好和追求；

今天只是一個起點，未來的我們將更加精彩！

第三篇：古詩詞誦讀比賽主持詞

馬莊鄉中心校慶“六一”古詩詞誦讀比賽

a: 尊敬的各位領導、老師

b：親愛的同學們

合：大家上午好！

a:今天，馬莊鄉全體師生，歡聚一堂，同慶六一；b: 在這個屬於我們自己的節日裏，首先請允許我們真誠祝願大家節日快樂！

a:為營造書香校園，誦讀千古美文，傳承華夏文明， 今天，在這裏舉行中華古詩文誦讀比賽。

a：中華五千年的悠久歷史，孕育了底藴深厚的民族文化 。

b：華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。 a：它又如春日的百花，散發着馥郁的芳香。

b：它猶如夏日的繁星，閃爍着奪目的光彩；

a:今天就讓我們伴着純美悠揚的樂音，來共品一杯古人為我們釀了千年的美酒。

b:今天就讓我們和着這初夏的清風流水，一起吟誦，一起詠歎，屬於我們共同的一份情感。

a：那麼首先請允許我向大家介紹一下今天來到我們賽場的各位評委老師。他們分別是。。。。。。

b：真誠地感謝各位評委老師在百忙之中來到我們的現場，讓我們再次用最熱烈的掌聲歡迎各位評委老師的到來。歡迎！

a:接下來,我向大家介紹一下我們本次比賽的流程：第一項：百

人齊誦古詩詞 第二項： 各校古詩詞誦讀比賽第三項：演繹古詩古

韻

合：馬莊鄉中心校慶“六一”古詩詞誦讀比賽正式開始！

b:下面進行第一項：百人齊誦古詩詞。同學們，唐詩宋詞是我們

中華文化最燦爛的兩顆明珠，源遠流長的古典詩文是祖國文化經久不

衰的瑰寶。讓我們一起來感受古詩的神韻，共同朗誦兩首詩。

a:第一首《望廬山瀑布》

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。

第二首《登鸛雀樓》我給大家領讀一句

登鸛雀樓

白日依山盡， 黃河入海流。

欲窮千里目， 更上一層樓。

b: 吟誦着動人的詩篇，陶醉在古詩的音韻之美中。讓千古名句

陪伴着我們美好的童年，讓幽幽書香浸潤我們蓬勃向上的心靈！

a: 下面進行第二項，各校古詩詞誦讀比賽各校的順序就按照

抽籤的順序進行，有請習樓國小為我們帶來的《春日》《贈汪倫》

b:好一句“桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情”，表達了作者

李白和朋友汪倫之間無比深厚的友誼。下面請欣賞小河趙國小為我們

帶來的《夏日絕句》《登鸛雀樓》。

a: 小河趙可愛的孩子們用他們稚嫩而有力的聲音吟出了這兩首詩的神韻，讓我們感受到了中國的大好河山和作者的凌雲之志。接下來請欣賞張莊國小為我們帶來的《絕句》《登鸛雀樓》。

b: 每逢讀到《登鸛雀樓》中的詩句都會讓我想起作者王之渙的另一首名流千古的詩句，“黃河遠上白雲間， 一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳， 春風不度玉門關”。聽過這兩首詩讓我彷彿回到了童年，童年學詩的情景歷歷在目。 接下來請欣賞馬莊國小為我們帶來的《詠柳》《望廬山瀑布》

a: 一首《詠柳》帶給我們在這個温熱的初夏一絲的涼意。接下是雷莊國小為我們帶來的《池上》《詠柳》。 b:雷莊孩子們流利、有感情地朗頌讓我們深切地感受到了鄉村孩子質樸、純真的童心之美。下面請欣賞育才國小為我們帶來的《靜夜思》《望廬山瀑布》

a:育才用自己獨特的方式表達了詩人思鄉之情。一首首唐詩宋詞就從他們口中傳唱出來。 真是字字珠璣，句句經典！聲聲誦讀，津津有味。

b:下面進行第三項演繹古詩古韻演繹古詩詞，我們就是在和詩人們進行心靈的聚會。我們就是在遊覽祖國美麗的山山水水，

a: 我們就是在感受中華民族優秀的歷史和文化，我們就是在汲取和傳承民族精神 .下面請欣賞習樓國小為我們帶來的《四季頌》

b:蓮出淤泥而不染，是美麗高潔的象徵，文人墨客爭相傳頌，下面由小河趙國小的孩子為大家演繹這美麗的“出水蓮”。

a:從古至今，多少詩人望月抒懷，借月詠懷之作，世代不絕。 b:千百年來，人們吟詠着它，在花前月下與親朋相聚，在異地他鄉思念故鄉親人。

a:月有情，月伴影。那一輪皎潔如往昔的明月，讓人感懷，讓我們學會關懷，懂得珍重。下面來聽聽張莊國小的同學們是怎麼賽詩的。

b：春有鳥語花香，夏有蓮葉滿塘，秋有金桂飄香，冬有傲雪凌霜，今天有一羣可愛的孩子們為我們演繹了這四季的變化。

a:江南的池塘，就像一幅幅大大小小的水墨畫，那裏有一碧萬頃的蓮葉，有亭亭玉立的荷花，還有那頑皮可愛的小魚和小孩。請欣賞雷莊國小的節目《江南》。

b: 人人盡説江南好，遊人只合江南老，春水碧於天，畫船聽雨眠，説不盡那軟玉温香，品不盡那馥郁人生，曾幾何時，你在我夢幻般的世界裏柔情索繞，引領我們神遊那古韻悠悠的夢裏江南。下面請聽育才學校帶來的古詩詞誦讀《江南古韻》 男：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊迴響。

女：中華經典的千古風韻還在我們心頭盪漾。

男：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。女：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊樑。男：願五千年文化瑰寶大放異彩，

女：願中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂章。

男：最是書香能致遠，好書伴我們一路遠行。

女：腹有詩書氣自華，在書香中感受讀書的樂趣。

男：讓我們的學生在記憶力最好的時期，感受古典詩文之美。 合：馬莊鄉中心校慶“六一”古詩詞誦讀比賽到此結束。謝謝。祝大家工作順利，身體健康，萬事如意！再見

第四篇：淺談國小音樂吟唱古詩詞教學的

淺談吟唱古詩詞教學

古詩詞是中華民族優秀的傳統文化，藴涵着豐富的民族人文情懷和民族文化精神。我校開展吟唱古詩詞教學對於抵禦社會不良文化的影響，對於弘揚和培育民族精神，加強未成年人思想道德建設都具有十分重要的意義。吟唱古詩詞是中國古代兒童教育的重要內容之一，但隨着我國音樂教育的全盤西化，詩詞吟唱和傳統的“讀經”教育一樣逐漸被國人淡忘。以“吟唱詩詞”的形式來學習古詩詞，既可以提升音樂聽賞和歌唱學習的文化內涵，又可以深化、美化對中國經典詩歌的學習，以生動活潑的形式對兒童進行中華優秀傳統文化教育。唐詩、宋詞、是我國古代詩詞的巔峯，當中不少的詩詞無論是文字內容還是詩歌形式都極為適合兒童吟唱。這一年來的教學實踐表明，這種形式簡單易行，容易為孩子所模仿和接受，深受孩子們的喜愛。從這個意義上來説，“吟唱古詩詞”既古色古香又現代時尚。

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新、勇於創新。”我們主張不論在感受音樂、鑑賞音樂，還是在演唱、演奏、音樂律動的過程中，都要發揮學生豐富的想象力和主觀能動性，運用學過的音樂知識和技能，以自己獨特的感受來理解音樂、表現音樂，賦予音樂以個人情感的審美個性和生命力。“創新”，可以“創”新的歌詞；可以“創”新的律動動作；可以“創”新的節奏；也可以“創”新的樂曲；還可以通過音樂形象自己編“創”音樂故事。音樂課堂教學是培養學生創新能力的主渠道，教師應積極創造條件，從多方面多角度訓練學生的創新思維。讓孩子們可以盡情地發揮自己的想象力和創造力，把自己心中的音樂表現出來，以表達他們對生活、對外部世界的認識和感知。

一、聆聽音樂，在“聽”中創新

音樂是聽覺的藝術。聽，是感知和理解音樂的前提條件；聽，是音樂藝術實踐中重要的過程。音樂是經過強弱、快慢、升降、混合等等藝術加工過的聲音，是有節奏、旋律或和聲的人聲或聲器、音響器材等配合而成的一種藝術。文學通過語言文字，美術通過色彩線條，音樂就是運用優美的、悦耳的聲音，傳達人類的各種情感。雖然樂音稍縱即逝，但優美的音樂不會隨時間而消失，而是有着永恆的生命。美妙的音樂能引發學生無盡的想象。國小古詩配樂欣賞過程是一個積極主動的創造過程，由於每個學生的經歷不同、文化素質不同，對古詩音樂的理解也有所不同，教師要給學生自由思維的空間，讓學生認真聆聽古詩音樂，展開想象的翅膀，在音樂天空中翱翔。通過音樂形象，讓學生們通過自己的閲歷、平常的見聞、

以及老師在課前給予他們的提示，他們自己通過上網、看書所獲取的一切的資料慢慢地展開想象。如：在教學古詩歌曲《七步詩》（〔三國·魏〕曹植詩）時，課堂上教師只提示樂曲名稱，不作其他任何暗示，讓學生反覆傾聽，鼓勵學生説出對他所聽到的音樂説些什麼或描寫什麼，學生們能根據音樂情緒，結合自己掌握的部分知識描繪出了不同的古詩畫面，有的説：“在雄偉的皇宮裏，聚集着滿朝文武官員，和曹丕商議如何處置曹植。”有的説：“在一個晴朗的日子裏，曹植面對哥哥曹丕對他的處理，正在慢步思考，編出一首詩來，讓他哥哥滿意，不殺他（曹植）。”也有的説：“曹植不滿他哥哥曹丕的領導，寫出詩來反抗他。”有的説：“曹植眼看要被曹丕殺，在屋子裏踱來踱去，準備寫出一首詩來，結果在七步之內寫出了一首世間絕妙的詩篇，曹丕不得不免死曹植。”還有同學説出了他聽到或想到的各種場面，在曹丕的大殿上，各大臣虎視眈眈，曹丕緊緊相逼，而曹植成竹在胸，悠然自得。有的同學甚至還用動作把自己的所聽、所想、所“見”表演出來。學生們所説的各種各樣的意境，可見他們的想象力是多麼的豐富，雖然只是簡單的《七步詩》但是通過“聽”中的創新，在他們心靈深處不斷迸發出新的火花。

二、提出問題，在“議”中創新

問題是創新之源。教師提出問題目的，不僅僅在於考學生，而是通過提出一系列的問題，引起學生們的好奇心，激活他們的思維。在備課過程中，教師就應當注意到“備問題”的重要性。在課堂上由老師提出一些有利於引起學生好奇心、激發想象力、激活思維的問題，讓學生積極思考、積極議論、積極想象、積極創新，使他們獲得成功的喜悦。如教學《憫農》一課時，先由學生自由學習這首歌曲，待學會歌曲後，教師有目的地提出問題，讓學生積極思考、積極討論、積極想象，整個課堂氣氛活躍，從而達到在“議”中創新的教學目的。 師：“農”指的是誰？你能談談嗎？

生：（先小組討論再集中回答）“農”指的是農民伯伯；指辛勤耕種的人；指廣大的農民，並不是指哪一個人。（這裏學生根據在語文課上學到的知識做了積極的迴應。）

師：在“日當午”的時候辛勤勞作多麼不容易啊，你們想對辛勤的農民伯伯説些什麼？ 生甲：農民伯伯您辛苦了，請喝口水吧！

生乙：中午的時候太陽很大，您以後就早點起來工作吧，不要等中午了時候才耕種。

生丙：農民伯伯從早上一直辛苦耕種到中午還沒有耕完田，真累啊！我們每天吃到的白米飯來的多不容易啊？！

生丁：那我們要珍惜農民伯伯的勞動成果，愛惜糧食。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”啊！ ??

師：我們還學過有關於愛惜糧食的哪一首詩？能不能把這首詩的詞帶到我們今天所學的歌曲中？

生：關於李紳的另外一首《憫農》學生們也是能夠背誦的，在這裏做為一個學習的拓展，通過個小組的“議”，把新詞帶到歌曲中重新演唱，先議再演。通過吟唱這些膾炙人口的詩歌，學生們不由地感歎，這些詩篇，太美麗了，太有意義了，我們中華五千年的悠久歷史真是博大精深啊。

師：有哪位同學能模仿一下辛勤耕作的農民伯伯，體會一下勞動的艱辛？

生：（同學們熱情高漲，經過各小組討論、表演後，再一一地展示）他們有的小組用早就準備好的毛巾掛在脖子上，一邊用動作來表現耕作的艱辛，一邊還有同學演那火辣辣的太陽。有的小組則比較側重於這首詩歌的後兩句，用媽媽教育正在吃飯的孩子要吃光碗裏剩下的米粒來進行表演。總之，大家都在老師問題的帶動下，通過積極的思考和議論，形象、生動地把《憫農》這首詩的意境表達地淋漓盡致。

三、表情歌唱，在“唱”中創新

音樂教育家柯達伊説過“你的小提琴在哪裏？你的聲音就是你的小提琴。”每個孩子的歌聲都是天籟之音。“唱”這一教學手段不管是以前還是現在都是必不可少的。為了更好地表現音樂情感，於是我們要求孩子們有感情地演唱，在正確理解歌曲的歌詞內容、音樂特徵、歌曲意境等後，引導孩子們用恰當的速度、力度、音色、表情去表現歌曲的情感。然而，表情歌唱是音樂教學最突出的人文本質，那歌唱教學的人文本質在哪裏呢？就在於唱出山、唱出水、唱出景、唱出情、唱出神。就是讓歌唱者進入角色，以情感來歌唱，所謂的“歌以詠志”指的就是這個。同時伴以極具表現力的、具個性的體態語言、表情語言，唱出人的一種精神，唱出風景的一種美麗，唱出一個國家、一個民族的繁榮興旺。

如我在教授古詩詞歌曲《石灰吟》時，（〔明〕于謙詩）這是一首借詠石灰，表現自己（作者）不畏艱難，堅貞不屈，甘為民眾的利益作一切犧牲的高尚精神。作者的高風亮節，讓我們每個人都很感動。我在學生學會這首歌曲的旋律後，讓同學們演唱了一次，但是學生們的演唱很平淡。為了更好地表現這首歌曲的音樂情感，於是我啟發引導學生以剛強的氣質，堅韌不拔的精神，氣貫山河的熱情來演唱這首歌，當他們正確理解歌曲的歌詞內容、音樂特徵、歌曲意境等後，由學生自己用他們認為的恰當的速度、力度、音色、表情去表現歌曲的情感。再加以具個性的體態語言、動作、表情，其效果令人滿意。這樣一首展現作者錚錚鐵骨、高風亮節的《石灰吟》展現在我們的面前，取得了良好的效果。

四、創設情境，在“演”中創新

眾所周知，好動(更多請關注：)是孩子的天性，他們往往不滿足於僅用歌聲來表達情感，也不滿足於安靜地聽音樂，更喜歡手舞足蹈用動作表現，動作是他們認識音樂和從音樂中獲得快樂的最有效途徑。正因為這樣，我們教師就更要千方百計地為學生創設生動、形象情境，讓他們的想象力得到最大程度地激發；並且給予他們用自己的思想、見地表現出古詩詞音樂、歌曲和創新音樂的時間、空間。

正如在教《宿建德江》這首詩歌時，這首詩是同學們已經在語文課上學過的了，所以他們對詩歌意境可以説是瞭如指掌，教師在課堂上只須營造出與詩歌相符的氣氛即可。首先播放這首歌曲的旋律部分，讓同學們靜靜地聽，然後提問：“音樂把你帶到了什麼地方?”學生：“音樂把我帶到了江邊。”然後教師出示事前準備好的關於江河的各種景色的幻燈片。接着説道：“江邊的景色十分迷人，同學們到過長江邊嗎？如果你在長江邊，你最想幹什麼?如果沒有去過，那就想象一下我們的珠江吧。”這時學生們一下子樂開了花，積極性空前地高漲起來，紛紛答道：“我想在長江邊游泳；我想在長江邊划船；我想在長江邊做遊戲，我想在長江邊鈎魚??”在這個時候，教師再次播放歌曲旋律，輕輕道：“請同學們閉上眼睛，我們就要到江邊了!”在這裏，由教師做適當的引導，讓同學們隨着音樂，按音樂節奏盡情地表演：有的在游泳，有的在划船，有的手拉着手模仿波浪翻滾，有的模仿小魚游泳，還有的坐在地上做拍手遊戲??一下子把江邊的熱鬧場面表現得淋漓盡致。在經過了這樣幾次的旋律熟悉之後，學生們表現出無比快樂的心情。當他們玩得正興，達到高潮時，這首歌曲他們已會唱了，並且能根據歌曲的歌詞內容、音樂特徵有感情地演唱，真正達到事半功倍的效果。

五、發揮才能，在“創”中創新

我們主張不論在感受音樂、鑑賞音樂，還是在演唱、演奏、音樂律動的過程中，都要發揮學生豐富的想象力和主觀能動性，運用學過的音樂知識和技能，以自己獨特的感受來理解音樂、表現音樂，賦予音樂以個人情感的審美個性和生命力。“創”，可以“創”新的歌詞；可以“創”新的律動動作；可以“創”新的節奏；也可以“創”新的樂曲；還可以通過音樂形象自己編“創”音樂故事；這個創作是不受任何拘束的，孩子們可以盡情地發揮自己的想象力和創造力，把自己心中的音樂表現出來，以表達他們對生活、對外部世界的認識和感知。

在這裏，有人一定會問，怎樣“創”？“創”什麼呢？其實很簡單，讓學生自己選取他們最喜歡的一首詩詞，先自己把歌曲譜出來，經過同學們的商議和老師給予的一些意見，選出其中最好的幾首，以小組為單位，自己選取配樂的樂器，什麼口風琴、豎笛、鋁板琴等等，還要自選打擊樂器伴奏，碰鈴、雙響筒、響板、沙錘、鈴鼓??然後以自由的形式把他們自己“創作”的歌曲，並通過自己的打擊樂器配樂，當然也少不了繪聲繪色、惟妙惟肖的“自

創”表演。一一地展現在同學老師的面前，這樣如同一場文藝匯演一般，個個同學爭相表演，使出渾身解數，力求最佳的效果。老師再通過自評、他評、師評等各種手段選出一、二、三等獎。

以學校教育來説，當前正在推進的基礎教育課程改革倡導學科綜合，“吟唱古詩詞”正好是融合了“語文”和“音樂”的一門綜合學科。它作為語文課和音樂課的補充和延伸，在配樂朗誦和歌唱的過程中，孩子會體驗並逐步理解詩歌的意境和美感，增強學習古詩詞的興趣，提高學習效率。“吟唱”則能培養孩子良好的歌唱習慣、歌唱能力和識譜視唱能力，並最終使孩子獲得獨立吟唱古詩詞的能力。總之，吟唱古詩詞教學不能在常規中進行常規教學，要在常規教學中有所創新，但又要在創新中求常規教學。“聽、議、唱、演、創五創新”也就是在常規教學中的創新，也是國小音樂吟唱古詩詞創新教學中的常規教學。通過“聽、議、唱、演、創五創新”教學，可以培養學生多方面、多角度、多維度的創新思維。

第五篇：中國小古詩詞誦讀比賽主持詞

開頭：

尊敬的各位領導、老師們、同學們，大家上午好！

五千年的中華文化源遠流長，五千年的華夏文明光輝燦爛，我們開展經典誦讀，傳承中華文化

我們營造書香校園，誦讀千古沒問，金色的童年，陽光燦爛，童年時光我們親近蒙學經典，其樂融融

金色的童年，如夢如幻，校園內外我們誦讀詩文經典，書聲琅琅

那一首首閃爍着智慧的經典，讓我們的靈魂得到洗禮，那一篇篇散發着馥郁的篇章，讓我們的人格得到歷練

現在，讓我們一起走進經典、感受經典。做一個儒雅、睿智的君子少年

今天參加比賽的有來自全鄉的4個學校、6個教學點的代表們，還有中心學校和政府的們，請讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領導、老師和同學們的到來

下面公佈比賽規則、、、

沙窩鄉國小生中華經典古詩詞誦讀比賽現在開始

首先上場的是、、、、、、、

請雙方代表上場

、、、、、、、、、

結尾：

歷攬千載輝煌，長歌浩歎古今。今天我們吟誦詩篇，演繹經典

今天，我們積澱智慧，傳承文化

我們從歷史的珍寶館裏滿載而歸，我們一起共享這場精神的盛宴

各位來賓，老師們，同學們，“中華古詩文”誦讀會到此結束

感謝各位的光臨