足球班班主任工作總結

我眼中的足球班

---足球班班主任工作總結

所謂足球生，便是以足球為特長，名副其實的體育運動生。而我們的足球班就是由23名這樣的足球生組建而成的班級。那麼在一般人的眼中，足球班的孩子們有何特點呢？真的如大家“公認”的那樣調皮、惹事、貪玩嗎?帶着一絲期待，亦帶着一絲隱隱的擔憂，作為“老班主任”的我開始了全新的班主任之旅。

進入新的校園，學生與老師有一個相互熟悉的過程，學生對周圍的環境也有個適應熟悉的過程，我充分意識到這段時間的重要性。而且通過幾天的觀察和了解，我發現足球班的孩子們表現欲更強，尤其想給老師們留下好的印象。因此，我斷定這是孩子們習慣養成的最佳時期，因此我們班試行了一系列的措施：

（1）多設參謀助手，培養優秀班幹部隊伍。

    因為本班23名學生都是國中同學，有些甚至是國小同學，彼此之間非常瞭解，所以開學初，我們就通過民主的方式選舉出了班幹。考慮到班情的特殊性，我們還將班幹任務進行細化：早讀課負責人一名，課前兩分鐘管理者一名，兩操負責人一名，晚自習管理者一名等。同時為讓所有同學參與班級管理，確保公平公正，每位同學輪流做值日班長，記錄下班級存在問題，並在每週班會上對於存在問題進行總結，並由全班討論解決方法。對於管理過程中不負責任的同學，直接取消資格。

（2）細化管理，常抓不懈學生們的行為規範。

     足球班的孩子們性格豪爽，不拘小節，所以在遵守常規管理方面的校紀班規存在不小的問題。針對此種情況，我們班利用班會進行探討，制定了符合我班班情的措施，即每週完成一項常規工作的習慣養成，逐步完善班級的常規管理。例如：第一週的重點是儀表問題；第二週的重心放在衞生和車輛排放問題；第三週則是放在遲到問題上；第四周是課間操的整隊和質量問題等。針對每個問題，我們都會制定相關的班級公約。例如：遲到方面，我們採取了這樣的措施：1、班級共同參與，確定到校時間。2、班主任以身作則，必須在指定時間前到班；2、班級內有一人次遲到，班級所有同學第二天提前5分鐘到班。

（3）利用活動，增強班級凝聚力。

 每一次的升旗儀式、黑板報等活動都是教育的契機。通過活動讓學生意識到一個人的行為將直接影響到整個班級的形象，乃至整個學校的形象比單純的語言説教效果要好很多。更何況，足球班的集體榮譽感本身就很強，運動會上的精彩表現就是最好的證明。

（4）加強溝通，成為讓學生信任的人。

     足球班的孩子們更單純、率真，一旦認可了班主任和任課老師，那開展工作就會很順暢。因此，在初期的工作中，給學生必要的肯定和足夠的信任是必不可少的。同時，我從家長和教練入手，瞭解每個孩子的特點，並時刻關注他們的思想動態；再利用課間、晚自習的時間逐步走進孩子們的情感世界，多親近、常傾聽、多調查、勤分析，適時給予恰當的指導。

    經過這段時間的共同努力，班級常規方面的工作有了一定的進展。不用專人管理但排放如一條直線的電瓶車；不用督促但乾淨無雜物的清潔區；不用提醒卻主動問好的孩子們，都是激勵我們不斷前進的動力。

    在和這些孩子相處的四個多月的時間裏，我感受到了很多不一樣的精彩。足球場上的熱情與奔放感染着我；家長會上主動送出的礦泉水感動着每位家長和老師；校園文化藝術節上的精彩演講震撼着觀看的每一位老師和同學。他們的確很貪玩；他們的文化基礎的確差；他們也的確很讓人操心，但有了家長們的配合與肯定，有了孩子們的熱情與努力，有了老師們的協助和付出，我們定能打造出屬於我們足球班的精彩。