八年級7班班主任工作總結

班主任工作總結

本學期，我擔任八年級7班的班主任。相比於七年級，八年級的學生在常規上都已經基本穩定了，但是思想卻更復雜了，用以前那種強制的手法已經無法讓學生服從老師的指揮。一個學期下來，我總結如下：

一、工作狀況與經驗體會

1. 勤字當先，緊中帶鬆

跟上學期一樣，這學期我仍舊做到一個“勤”字。“勤”主要體現在以下三點：1.“勤”出勤。學生早讀，午練，晚練，我都是準時到課室，然後觀察學生有沒有按時到課室開始學習。為了讓學生慢慢學會自覺，我不是每天晚上都去，而是挑選兩天去，看看誰不夠自覺，然後再找學生進行談話。2. “勤”於班務。學生在學習和生活當中難免會有這樣或者那樣的問題，比如忘記值日，課間追逐打鬧，儀容儀表不合格，學生之間的矛盾等等。發現問題就及時處理，讓班級保持穩定的狀態。3. “勤”抓學習。除了處理班務事，我還要對學生的學習進行把關。我把我的重心放在學生完成作業的情況上。這個學期的作業較多，我讓組長把名單記錄好，我早上來到班級時候就去督促這些同學補交作業。

2. 當好“心理醫生”，因人施教

“教師應該是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當時學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。由於部分同學心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮以及恐懼；表現在人際關係上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關係上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣、學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，我平時就在班會課上聊聊這方面的應對措施，也向心理老師要了相關的心理輔導資料。此外，抽空跟心理出現問題的學生聊天，同時告知家長實情。

3. 與日俱進，探索德育新方法

我主要建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規範化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，制定班規以及德育量化表格，根據學習、生活各項活動的情況總結評分加以獎勵、懲罰，把規章制度變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和體制的保證。

二、問題及教訓

本學期，班級部分同學違紀行為還得不到糾正，喜歡在晚修、宿舍睡覺時間開小差；我對班級衞生，宿舍內務抓得不夠嚴；班幹部的培養還有待完善；學生學習主動性不強，上進心缺乏。

三、努力方向

1. 主動向優秀老師學習班級管理的方法，提高班級管理效率。上一週的德育培訓讓我學習到了很多有用的班級管理方法，例如設定5個值日班長，9個小組組長，讓小組之間形成一種競爭，讓學生提高學習主動性。還有四大管班策略：“誇”策略，“煽”策略，“逼”策略和“罰”策略。

2. 多向學生表達愛意。我對學生的愛太過含蓄，不懂得如何表達。很多時候，我發現我跟學生的距離過於遙遠，這不利於我打開他們的心扉，讓他們同我傾訴。所以，我要改變以往過於嚴肅，只會批評的模式，成為一名“有愛”的班主任。

3. 定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，構成具有特色的班風和學風。

4. 加強家校合作，形成教育通力。往後的工作中，我要多跟家長溝通，瞭解學生在家的情況，並且讓家長了解學生在校的情況。希望在大家一起的努力下，學生能夠健康快樂成長。

總之，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每一天工作，每一天創新，每一天反思，每一天積累，就必定能夠取得理想成績。